燭之武退秦師教案

高一年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)案課題：燭之武退秦師主備人：參與教師：高一語文組全體教師課時(shí)：2時(shí)間：2022年上期一、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)（一）教學(xué)目標(biāo)1.借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，積累相關(guān)文言知識(shí)。2.學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之際置個(gè)人安危于不顧，維護(hù)國家安全的愛國主義精神。（二）核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用:

掌握文章中出現(xiàn)的古漢語常識(shí)，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。思維發(fā)展與提升:

訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力；了解燭之武說服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認(rèn)識(shí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。

審美鑒賞與創(chuàng)造:學(xué)習(xí)本文精彩的人物語言——說理透辟、善于辭令，以及起伏跌宕、生動(dòng)活潑的情節(jié)，品味文本之美。文化傳承與理解體會(huì):正確認(rèn)識(shí)燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身說服秦君，維護(hù)國家安全的愛國主義精神。

教學(xué)重難點(diǎn)1.在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的良好習(xí)慣和能力。2.通過體會(huì)燭之武高超的游說藝術(shù)，賞析燭之武這一鮮明的形象。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課《三國演義》中的張飛在長(zhǎng)坂橋僅憑一聲怒喝就能嚇退曹師，那么你相信有這么一個(gè)人僅憑一個(gè)人的三寸之舌就能使虎狼之師不擊自退嗎？“一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”，今天，就讓我們一同走進(jìn)《燭之武退秦師》，共同了解一個(gè)不戰(zhàn)而屈人之兵的傳奇人物：燭之武。（板書：燭之武退秦師）活動(dòng)一：課前預(yù)習(xí)檢測(cè)，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案過關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。課前布置《導(dǎo)學(xué)案》課前預(yù)習(xí)區(qū)作為課前準(zhǔn)備作業(yè)，課堂檢查，并通過小組對(duì)抗的方式完成通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、一詞多義五個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)積累。明確：教師點(diǎn)撥賓語前置與狀語后置的區(qū)別?；顒?dòng)二：研讀課文，初步分析課文內(nèi)容。一、分析秦伯、晉侯圍鄭的原因表面原因：無禮于晉，且貳于楚根本原因：稱霸擴(kuò)張的需要交代秦、晉駐軍位置的作用這次圍鄭主要是晉國想要報(bào)復(fù)鄭國并達(dá)到稱霸擴(kuò)張的目的，而秦、鄭之間并沒有直接的利害沖突，說明鄭國有爭(zhēng)取到秦國同盟的機(jī)會(huì)，兩軍分地駐扎，那么鄭國就有機(jī)會(huì)單獨(dú)接觸秦國，為下文燭之武成功離間秦晉聯(lián)盟做鋪墊。三、燭之武勸退秦師之后，晉國也退兵了，是為什么？晉文公以“不仁、不知、不武”三個(gè)理由退兵，這三條理由，“不仁”只是一個(gè)冠冕堂皇的借口,晉文公如果真講“仁義”,當(dāng)初就不會(huì)發(fā)兵攻鄭，“不知”才是實(shí)質(zhì)。“不知"就是不明智,即缺少對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的客觀分析,對(duì)動(dòng)武后果缺少冷靜判斷?！耙詠y易整,不武”,勝負(fù)之?dāng)?shù),難以意料。晉的退兵,說到底,也是一個(gè)“利”字在起作用。這也從側(cè)面表現(xiàn)出燭之武解圍的效果?；顒?dòng)三：集體探究，分析燭之武是如何勸說秦伯的。（重點(diǎn)）師：你覺得哪一句或哪幾句最能打動(dòng)秦伯？為什么？要求：先讀出句子，再具體分析，先自己思考，然后分組交流。明確：①“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣”——以退為進(jìn)，避其銳氣,先讓秦伯放下戒心。（示弱）②析以利害（就地理位置說）：“若亡鄭而有益于君”至“君之薄也”——對(duì)于秦國而言勞師千里圍鄭，非常困難，厚人則薄己，那個(gè)誰都想稱霸的時(shí)代，顯然不行，一下子抓住了秦穆公的心理，巧施攻心術(shù)。（先對(duì)方之憂而憂，明明心急如焚,偏偏要置身事外，站在對(duì)方的立場(chǎng)上處處替秦著想，處處為秦說話，使人易于接受。）③動(dòng)以所欲（就舍鄭之利說）：“若舍鄭以為東道主”至“君亦無所害”——向秦穆公闡明舍鄭的好處，“春秋無義戰(zhàn)”所謂“有利則往，無利不來”。（以利相誘，讓秦伯動(dòng)心）④挑起宿怨（就歷史教訓(xùn)說）：“且君嘗為晉君賜矣”——“朝濟(jì)而西設(shè)版焉”晉國背秦真是神速，點(diǎn)出了晉國的本質(zhì)特點(diǎn)是言而無信、貪得無厭的，以此來說明與晉共事，無異于與狼共舞。（自然而巧妙地將矛盾轉(zhuǎn)化，矛頭直指晉國）⑤警以后患（就晉國野心說）：“夫晉，何厭之有？”“既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之，闕秦以利晉，唯君圖之”——的確這樣，“闕秦以利晉”這一點(diǎn)對(duì)秦伯最有撼動(dòng)力的。晉國目前是為了得到鄭國，但是它有吞并秦國的野心，甚至是兼并天下，“一山不容二虎”，秦國絕不能讓晉得逞。總結(jié)：燭之武的說辭共125個(gè)字，抓住了“利”、“好”兩個(gè)核心字，先示弱，再利誘，最后離間，步步深入、層層逼近，引經(jīng)據(jù)典、動(dòng)之以情，最終說動(dòng)了秦伯。二、課堂練習(xí)

1.對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是()

A.焉用亡鄭以陪鄰陪:增加

B.朝濟(jì)而夕設(shè)版焉濟(jì):救助

C.若不闕秦,將焉取之闕:侵損、削減

D.又欲肆其西封肆:延伸、擴(kuò)張

2.下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是()

A.臣之壯也,猶不如人是寡人之過也

B.且貳于楚也佚之狐言于鄭伯曰C.以其無禮于晉以亂易整,不武

D.以其無禮于晉吾其還也

3.下列加點(diǎn)詞與例句中加點(diǎn)的詞用法相同的一項(xiàng)是()

例句:秦伯說,與鄭人盟

A.既東封鄭,又欲肆其西封

B.晉軍函陵

C.夜縋而出

D.且君嘗為晉君賜矣

4.下列句子中,加點(diǎn)詞語的意思與現(xiàn)代漢語意思相同的一項(xiàng)是()

A.行李之往來,共其乏困

B.若舍鄭以為東道主

C.吾不能早用子

D.微夫人之力不及此第二課時(shí)活動(dòng)四：燭之武以個(gè)人之力挽救國家于危亡之際，請(qǐng)同學(xué)們歸納燭之武的形象。1、深明大義的愛國志士。燭之武的外交才能通過佚之狐的話得到了充分的體現(xiàn)。“若使?fàn)T之武見秦君，師必退”,一個(gè)“退”字,盡顯燭之武的才華。由于長(zhǎng)期未被重用，燭之武的牢騷與委屈溢于言辭,以至于以“今老矣,無能為也已”來推辭，但鄭伯的一番誠意和對(duì)國家形勢(shì)與個(gè)人利益關(guān)系的透徹分析,最終感動(dòng)了他,他決定以國家利益為重,出使秦師。這足以說明他是個(gè)深明大義的愛國志士。2、知難而上、義無反顧的勇士。兩方交戰(zhàn),生死未卜;出使秦師,成敗難料，燭之武不顧個(gè)人安危,“夜縋而出”,勇入秦營,其知難而上,義無反顧的冒險(xiǎn)精神也展示了他的“勇士”性格。3、口若懸河、巧言善辯的辯士。面對(duì)強(qiáng)敵,燭之武不卑不亢,侃侃而談，從秦國的利益到晉國的野心,娓娓道來,他曉以利害,使秦伯認(rèn)識(shí)到晉國是敵而非友,并最終和鄭國結(jié)盟，燭之武一字未提鄭國的利益,卻成功說退秦師,充分展現(xiàn)了他的“辯士"形象。

活動(dòng)五：本文篇幅雖短,但人物形象栩栩如生，分析本文除了燭之武以外的其他幾個(gè)人物的形象(1)鄭伯：1、善于納諫。當(dāng)佚之狐舉薦燭之武“使?fàn)T之武見秦君,師必退”時(shí),他立即抓住這一線希望“從之”，表現(xiàn)了一位君主決策的及時(shí)、果斷。2、勇于自責(zé)?！拔岵荒茉缬米?今急而求子,是寡人之過也”將過錯(cuò)攬到了自己身上。3、精于言辭?！叭秽嵧?子亦有不利焉”鄭伯完全站在燭之武利益的角度來看問題,這同燭之武后來站在秦伯的立場(chǎng)勸其退師的說辭可謂有同工異曲之妙。(2)佚之狐：1、一個(gè)能以慧眼識(shí)英雄的伯樂。是他發(fā)現(xiàn)并舉薦了燭之武這匹千里馬給鄭伯,從而挽救了鄭國覆亡的命運(yùn)。2、一個(gè)胸藏韜略、臨危不懼、遇事冷靜、能謀善斷、高塘遠(yuǎn)瞞的杰出之士。他對(duì)天下形勢(shì)潤(rùn)若觀火，“國危矣,若使?fàn)T之式見秦君,師必退”,寥寥數(shù)語,足見其不同凡響。(3)秦伯：貪婪,自私,不講信用,見利忘義。(4)晉文公：貪婪但有理智,能隱忍,隨機(jī)應(yīng)變,審時(shí)度勢(shì),有雄才大略?；顒?dòng)六：分析本文說辭特點(diǎn)。1、情節(jié)波瀾起伏明確：大軍壓境(十萬火急)——佚之狐薦燭之武(一線生機(jī))——燭之武發(fā)牢騷(波瀾)——鄭公平息燭之武的怨氣(轉(zhuǎn)機(jī))——燭之武出使退敵成功(大功告成)——子犯建議攻秦(出現(xiàn)危機(jī))——晉公再曉之以理(一場(chǎng)虛驚)。文章有張有弛，曲折有致，增加了文章的藝術(shù)感染力。2、伏筆和照應(yīng)明確：這篇課文雖短，但在敘述故事時(shí)，卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時(shí)，說是“以其無禮于晉，且二于楚也”，說明秦、鄭并沒有多大的矛盾沖突。這就為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆。“夜縋而出”照應(yīng)了開頭的“秦、晉圍鄭”，“國危矣”?！霸S君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版”和“微夫人之力不及此”，又照應(yīng)了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動(dòng)，但貌合神離，既沒有駐扎在一起，彼此的行動(dòng)也不需要通知對(duì)方，這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。3、詳略得當(dāng)這篇課文主要是表現(xiàn)燭之武怎樣退秦師的，所以重點(diǎn)放在燭之武的說辭上。對(duì)“退秦師”的前因后果，只作了簡(jiǎn)單的交代。從秦晉圍鄭寫到晉師撤離，在這期間應(yīng)該說發(fā)生了許多事，但作者并未一一羅列，如鄭國君臣如何焦急地等待燭之武的