秦統(tǒng)一中國(guó)教案 省賽一等獎(jiǎng)

課題第9課秦統(tǒng)一中國(guó)授課類型新授授課班級(jí)授課教師鄭丹預(yù)計(jì)課時(shí)1課時(shí)教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)建議學(xué)習(xí)要點(diǎn)：秦滅六國(guó)；秦始皇確立中央集權(quán)制度和實(shí)行鞏固統(tǒng)一的措施。學(xué)習(xí)提示：知道秦代中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。學(xué)習(xí)延伸：初步理解中央集權(quán)制度與分封制的區(qū)別。教材內(nèi)容本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，秦滅六國(guó)、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施。三塊內(nèi)容是密切聯(lián)系的，共同圍繞秦統(tǒng)一中國(guó)這一主題。秦滅六國(guó)，完成了初步統(tǒng)一，中央集權(quán)制度的確立和鞏固統(tǒng)一的措施，都維護(hù)了統(tǒng)一的多民族國(guó)家，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來長(zhǎng)期爭(zhēng)戰(zhàn)混亂的局面，有利于我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成和發(fā)展，具有進(jìn)步意義。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸歷史，對(duì)于一些專業(yè)術(shù)語難以理解，需要化抽象為具體，化難為易，通過直觀形象的演示讓學(xué)生理解“專制”“中央集權(quán)”“統(tǒng)-”這些術(shù)語:學(xué)生對(duì)歷史課非常感興趣，尤其有表演的欲望，可以抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生更多地參與課堂，讓課堂變得更加靈動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)1.知道秦朝的統(tǒng)一，了解秦朝建立的中央集權(quán)制度，了解鞏固統(tǒng)一的措施及其對(duì)鞏固國(guó)家統(tǒng)一的作用。探討秦統(tǒng)一的歷史意義，培養(yǎng)分析問題的能力。學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖。2.識(shí)讀《秦朝形勢(shì)圖》《秦朝的政治建制示意圖》，研讀文字材料、《統(tǒng)一文字》《統(tǒng)一貨幣》圖片材料，獲取有效歷史信息。3.認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一的歷史意義。秦朝中央集權(quán)制度的確立，奠定了我國(guó)古代政治制度的基本模式。秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，對(duì)我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固統(tǒng)一的措施；秦滅六國(guó)的背景。教學(xué)難點(diǎn)：確立中央集權(quán)制度。學(xué)法自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、閱讀法。教法討論法、材料分析法、講解法。課前準(zhǔn)備1.學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，通讀本課內(nèi)容。2.老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)問題，并制作課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容二次備課導(dǎo)入新課在上新課之前，我們簡(jiǎn)單地回顧一下上一單元我們所學(xué)的內(nèi)容。(和學(xué)生一起)中國(guó)歷史上第一個(gè)國(guó)家夏朝建立，接著就是商朝和周朝，周分為西周和東周，而東周又分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。(問學(xué)生)春秋與戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期一共存在了多少年呢?(學(xué)生答:公元前770年一公元前221年=549年)但是現(xiàn)存的文獻(xiàn)和文物卻記錄了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的762次國(guó)家間的戰(zhàn)爭(zhēng)。天下大勢(shì)是分久必合，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，而列的紛爭(zhēng)就成為阻礙統(tǒng)一的最大的力量。所以為了統(tǒng)一就必須結(jié)束當(dāng)時(shí)諸侯國(guó)彼此之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，這種戰(zhàn)亂的局面什么時(shí)候結(jié)束的呢?又是誰結(jié)束了這種局面呢?帶著問題我們共同來學(xué)習(xí)《第9課秦統(tǒng)一中國(guó)》。講授新課預(yù)習(xí)檢測(cè)(一)秦滅六國(guó)1.條件:秦國(guó)經(jīng)過,實(shí)力超過東方六國(guó)。

2.過程(1)開始:公元前230年,秦國(guó)開始了滅六國(guó)、統(tǒng)一全國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。(2)順序:先后攻滅韓、趙、魏、楚、燕、齊六國(guó)。(3)結(jié)果:年,秦國(guó)完成統(tǒng)一大業(yè),建立,定都咸陽。

(4)鞏固:秦滅六國(guó)后,又北進(jìn)南下,對(duì)邊疆地區(qū)進(jìn)行開拓和經(jīng)營(yíng)。3.意義:結(jié)束了以來長(zhǎng)期爭(zhēng)戰(zhàn)混亂的局面,建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家。

(二)確立中央集權(quán)制度1.目的:為加強(qiáng)對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治,秦朝創(chuàng)立了大一統(tǒng)的制度。

2.內(nèi)容(1)皇帝:最高統(tǒng)治者稱為,總攬全國(guó)的一切軍政大權(quán)。

(2)中央:由、太尉、統(tǒng)領(lǐng),分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù)。

(3)地方:廢除了西周以來的分封制,建立由中央直接管轄的。

(三)鞏固統(tǒng)一的措施1.統(tǒng)一文字(1)背景:戰(zhàn)國(guó)時(shí),七國(guó)的文字書寫各異。(2)措施:秦始皇命人制定筆畫規(guī)整的,作為通用文字頒行全國(guó)。

(3)作用:有利于的交流與發(fā)展。

2.統(tǒng)一貨幣(1)背景:春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,貨幣的形制、重量各不相同。(2)措施:秦始皇下令以半兩錢作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣,在全國(guó)流通。

(3)作用:有利于國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的管理,促進(jìn)各地經(jīng)濟(jì)的交流。3.統(tǒng)一度量衡(1)目的:改變以前各諸侯國(guó)使用的長(zhǎng)度、容量和重量標(biāo)準(zhǔn)不一的狀況。(2)措施:規(guī)定以秦制為基礎(chǔ),統(tǒng)一制度。

(3)作用:度量衡的統(tǒng)一,便利了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。4.鞏固邊疆(1)陸路:統(tǒng)一車輛和道路的寬窄,并修筑貫通全國(guó)的道路。(2)水路:開鑿,統(tǒng)一嶺南及東南沿海地區(qū)。

(3)長(zhǎng)城:派蒙恬北擊匈奴,修筑西起,東至遼東的“萬里長(zhǎng)城”。

5.秦朝疆域:東至東海,西到隴西,北至長(zhǎng)城一帶,南達(dá)南海。合作學(xué)習(xí)一、秦滅六國(guó)1．合作探究：秦始皇能夠滅掉東方六國(guó)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的原因有哪些？小組合作交流。2．教師總結(jié)歸納：(1)戰(zhàn)亂頻繁、百姓渴望安定。(2)商鞅變法使秦國(guó)實(shí)力超群。(3)秦王嬴政招募人才，積極策劃。3．學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，了解歸納秦王統(tǒng)一的過程。提示：(1)時(shí)間：公元前230年—前221年。(2)秦滅六國(guó)的先后順序：韓、趙、魏、楚、燕、齊。(3)人物：嬴政。(4)都城：咸陽。(5)結(jié)果：公元前221年，秦國(guó)完成統(tǒng)一大業(yè)，建立秦朝，定都咸陽。4．圖片展示：觀察教材《秦朝形勢(shì)圖》5．教師講述：秦滅六國(guó)后，又北進(jìn)南下，對(duì)邊疆地區(qū)進(jìn)行開拓和經(jīng)營(yíng)，管轄范圍大為拓展。6．秦統(tǒng)一的歷史意義：結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來長(zhǎng)期爭(zhēng)戰(zhàn)混亂的局面，建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家。二、確立中央集權(quán)制度1．問題思考：秦朝中央集權(quán)制度創(chuàng)建的原因有哪些？提示：一是秦實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一后，原來各自為政的政治形態(tài)不能適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展；二是為加強(qiáng)對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)：歸納秦始皇創(chuàng)立的大一統(tǒng)的中央集權(quán)制度。提示：皇權(quán)至高無上：“始皇帝”——“秦始皇”；中央設(shè)三公：丞相、太尉、御史大夫；在地方：推行郡縣制。3．教師講述：在政治上所采取的措施起到的作用是，鞏固了封建國(guó)家的統(tǒng)一，加強(qiáng)了對(duì)人民的統(tǒng)治。4．問題探究：閱讀教材和相關(guān)資料，試比較秦朝的郡縣制與周朝分封制的不同？提示：項(xiàng)目周朝秦朝最高統(tǒng)治者的稱呼王皇帝最高統(tǒng)治者的權(quán)力周天子在名義上是天下共主總攬全國(guó)一切軍政大權(quán)統(tǒng)治地方的方式分封制建立郡縣制三、鞏固統(tǒng)一的措施1．學(xué)生分組討論：秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施有哪些？這些措施的實(shí)施有何意義？2．教師補(bǔ)充：秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施可以從文化、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面來歸納。(1)文化上：以小篆作為統(tǒng)一文字。(展示教材第44頁的統(tǒng)一文字圖片)(2)經(jīng)濟(jì)上：①統(tǒng)一貨幣。(展示教材第44頁的統(tǒng)一貨幣圖片)②統(tǒng)一度量衡。(展示教材第45頁的“銅量”和“銅權(quán)”圖片)③車同軌、修馳道。(3)軍事上：①開鑿靈渠。②北擊匈奴，修筑長(zhǎng)城。本課小結(jié)（思維導(dǎo)圖）鞏固練習(xí)1.“秦王掃六合,虎視何雄哉!揮劍決浮云,諸侯盡西來?！痹娭忻枥L了嬴政(A)A.十年征戰(zhàn),統(tǒng)一全國(guó) B.自稱皇帝,君臨天下C.任免官員,中央集權(quán) D.焚書坑儒,思想專制2.秦王嬴政統(tǒng)一全國(guó)后,自以“德兼三皇,功過五帝”,將皇帝作為自己的帝號(hào),這就是皇帝稱謂的由來。秦始皇此舉旨在(D)A.維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一 B.實(shí)行暴政統(tǒng)治C.保障社會(huì)穩(wěn)定 D.實(shí)現(xiàn)君主專制3.近代學(xué)者王鐘麒說:“中國(guó)歷史上實(shí)際的大一統(tǒng),直到此時(shí)才得以正式實(shí)現(xiàn),這的確是政治上一大改革?！薄罢紊弦淮蟾母铩敝傅氖?B)A.西周實(shí)行分封制B.秦朝建立中央集權(quán)制度C.西漢“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”D.唐朝實(shí)行三省六部制4.“在政府組織上,他給中國(guó)歷代王朝奠定了權(quán)威性的規(guī)范,使得以后幾百個(gè)帝王只能在其所想到的圈子里做小小的修正,而無力做巨大的改變?！薄八笔侵?B)A.周武王 B.秦始皇 C.漢武帝 D.隋文帝5.秦朝為鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家采取了一系列措施。其中,對(duì)我國(guó)政治制度產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的是(C)A.命蒙恬反擊匈奴 B.使用圓形方孔銅錢C.郡縣制的推行 D.統(tǒng)一東南、嶺南等地6.如圖是一位同學(xué)復(fù)習(xí)中國(guó)古代史時(shí)繪制的某朝代“疆域四至”示意圖,這個(gè)朝代是(A)A.秦朝 B.周朝C.商朝 D.夏朝教學(xué)反思秦統(tǒng)一中國(guó)是歷來考試的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)歷史