男同學(xué)女同學(xué)青春扣心弦-心理健康教育教案

《男生女生—青春扣心弦》心理教案教學(xué)過程互動導(dǎo)入全體同學(xué)起立，同桌面對面，跟著老師的指令相互做動作“握手、拍肩”；更換搭檔，前后桌面對面，同樣做指定動作“握手、拍肩、擁抱”提問：為什么有些同學(xué)不敢握手、拍肩甚至擁抱呢？（請沒有做指定動作的同學(xué)回答）引出“男女有別”男生女生區(qū)別1.圖片展示：嬰兒照片和成年人照片，哪組照片更容易區(qū)別性別？2.男女生大不同：展示男生女生的動畫圖片，讓學(xué)生說出不同的部位和變化，老師負(fù)責(zé)畫出來3.定義：性別，在人類生活中指男女兩性的區(qū)別。男女性別特征既表現(xiàn)在生理上，也表現(xiàn)在心理和社會行為上。生理性別特征主要表現(xiàn)為男女生理上的差異，最顯著的生理差異來自青春期男女第二特征的相繼出現(xiàn)。心理性別特征表現(xiàn)為性別角色方面的差異。性別角色，是指在特定社會中被認(rèn)為典型的男性和女性的行為模式。這些模式表現(xiàn)出最基本的男性和女性差異。如性格特點(diǎn)、興趣愛好、思維方式。4.事例舉例，讓學(xué)生區(qū)分①甲乙兩人同行幾十里山路，途中甲總是喊累，乙卻無所謂。到目的地后，甲興致勃勃地逛街去了，乙卻坐著不想動。問：甲和乙誰更像女性？（甲）②在辨別方向上，甲總是比乙強(qiáng)。別人問路，甲的回答往往使人滿意；乙的回答往往使人不得要領(lǐng)。問：甲和乙誰更像女性？（乙，在空間知覺方面，女性不如男性，男性比女性更喜歡結(jié)構(gòu)性的事物）③甲乙兩人在街上行走，甲最先聽到有人在喊他們，乙最先看到喊他們的人。問：甲和乙誰更像女性？女性聽力較男性強(qiáng)，視力卻不如男性）三、如何認(rèn)知性別角色？1.認(rèn)知①男生女生在生理方面、性格特征、興趣愛好、思維方式等方面，表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。

②男生女生的生理性別特征是與生俱來的，我們應(yīng)平靜而欣然地接受。③我們在接受自己生理性別的同時，不要過于受性別刻板印象的影響。2.眼中的異性形象①在黑板上板書：男生、女生，分開版面。并且每組選出至少一名女生一名男生上黑板寫異性的特點(diǎn)，“你眼中的異性形象”。②其余同學(xué)拿出紙筆，畫出“心中的異性形象”3.解說并展示4.社會對男女生的刻板影響5.性別角色的認(rèn)知影響（積極、消極影響）四、青春期男女生交往的煩惱1.提問：男女生交往應(yīng)該注意什么問題？2.三個事例展示①晨晨的學(xué)習(xí)成績一直在班里是數(shù)一數(shù)二的，而且她人長得很漂亮，彈得一手好鋼琴，畫一手好畫，從小就在青少年宮學(xué)舞蹈?？梢哉f，她是一個品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的好學(xué)生。但她就是很少和男生交往，不得不和男生打交道時，也往往采用最簡潔的語言。在她看來，男女生應(yīng)該規(guī)規(guī)矩矩，彼此不相來往，否則就是“不正經(jīng)”。交往過于敏感應(yīng)大方自然地相處②為了討論下周值周勞動安排,班長(男生)請副班長(女生)中午兩人在操場的樹下進(jìn)行討論。注意場合和方式③小米和小魏兩家是鄰居，他們經(jīng)常在一起，很少參加班里的集體活動。連集體春游，他倆都是悄悄遠(yuǎn)離大家，單獨(dú)在一起。交往范圍過于狹隘，應(yīng)擴(kuò)大范圍，融入集體中。3.異性交往的意義①智力互補(bǔ)②情感慰藉③性格互補(bǔ)④活動激勵遏制男女生交往是不合理的4.異性交往的尺度①自然、適度②真誠、留有余地③學(xué)會自愛④三宜三不宜總結(jié)世上有男也有女，和諧相處才有趣。個性特征人人異，互相尊重是第一。男生女生皆平等，彼此欣賞多和氣?；突ブW(xué)習(xí)，集