童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計

18童年的水墨畫第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀“墨染碎浪濺”等生字，能正確認(rèn)讀“當(dāng)作撲騰你撥我濺”等詞語。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀《溪邊》，背誦《溪邊》。3、抓住景物的特點(diǎn)、借助圖片，感知詩歌中紅綠搭配和動靜結(jié)合的畫面之美。4、運(yùn)用“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫面、演一演”等多種方法理解難懂的句子。教學(xué)重點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀《溪邊》，想象畫面。2、運(yùn)用“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫面、演一演”等多種方法理解難懂的句子。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂詩歌中的意境，運(yùn)用“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫面、演一演”等多種方法理解難懂的句子。教學(xué)過程圖片導(dǎo)入（一）欣賞水墨畫，了解水墨畫的特點(diǎn)。師：今天老師給大家?guī)砹巳赖膱D畫，一起來欣賞一下。你們喜歡嗎？他們有什么共同點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)1：都是兒童活動的場景。（二）介紹水墨畫1、師：除了畫的都是兒童活動場景外，他們還都是我們中國特有的畫種：水墨畫。2、水墨畫：是經(jīng)過調(diào)配水和墨的濃度畫出來的畫，水墨畫被視為我們中國傳統(tǒng)繪畫，也稱國畫。往往幾筆就能展現(xiàn)出一幅優(yōu)美而充滿意境的畫。二、整體感知（一）引入課題1、師：剛剛我們欣賞了三幅水墨畫，老師這啊，還有幾幅，想不想看？睜大眼睛仔細(xì)看哦。一起來看一下。第一幅、第二幅、第三幅，它們有個共同的名字，叫（童年的水墨畫）齊讀課題。分別出示三首詩初讀詩歌師：畫在哪呢？預(yù)設(shè)；畫在詩中。是不是這樣呢？我們先來讀讀這三首詩。出示活動提示：自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，難讀和喜歡的句子多讀幾遍。學(xué)生自由讀課文。三、認(rèn)讀詞語，理解詞義。過渡語：讀好了，我們先來看看這些詞語，你會讀嗎？（一）學(xué)習(xí)《溪邊》詞語，通讀《溪邊》。1、出示詞語：染綠釣竿撲騰碎了指2名學(xué)生讀2、標(biāo)紅“撲騰”，同學(xué)們看這個紅色的詞，它在詩中表示（聲音），當(dāng)它表示聲音的時候，讀第一聲（撲騰）一起讀兩遍。再請兩位同學(xué)讀讀看。師范讀生齊讀指名讀通讀《溪邊》師：把詞語放進(jìn)詩中，你還會讀嗎？誰來給大家讀讀溪邊這首詩。指名讀請生評價重點(diǎn)指導(dǎo)容易出錯的讀音“當(dāng)作”還有這個“當(dāng)”它是個多音字，在這里讀第四聲當(dāng)。咱們一起來把第一句讀讀看。（二）學(xué)習(xí)《江上》詞語，通讀《江上》1、出示：扇動浪花你撥我濺水葫蘆師：再來看看這4個詞，誰來讀。指名讀解釋“水葫蘆”師：有沒有你不懂得詞語。預(yù)設(shè)：水葫蘆是什么？有誰知道？出示水葫蘆圖片師：我們來看，這種漂浮在水面上，莖部像葫蘆的植物，就叫水葫蘆。通讀《江上》，在文中理解水葫蘆。（1）師：在《江上》這首詩里，水葫蘆發(fā)生了一些變化，誰發(fā)現(xiàn)了？（加上了引號）師：加上引號后，它的意思有沒有變化呢？不著急，我們先請一位同學(xué)讀讀《江上》這首詩，我們邊聽邊想。指名讀《江上》師：意思有沒有變？預(yù)設(shè)：變了，原本代表一種植物，現(xiàn)在代表的是“小孩”。你從哪里看出來的？預(yù)設(shè)：一雙雙小手，你撥我濺笑哈哈。還有后面的一排水花，兩排銀牙。你瞧，注意了上下文中的這些詞句，我們就發(fā)現(xiàn)，原來這里加上引號的“水葫蘆”指的是“小孩子，露出兩排銀牙，歡樂的小孩子”。學(xué)習(xí)《林中》詞語，通讀《林中》師：這些詞語，你會讀嗎？出示詞語：清清爽爽蘑菇斗笠這么多人舉手，咱們一起讀。齊讀詞語理解斗笠?guī)煟阂娺^蘑菇嗎？見過斗笠嗎？斗笠什么樣?預(yù)設(shè)：戴在頭上的帽子。出示斗笠圖片，解釋：像這種戴在頭上擋雨，用什么編織的？（竹子），這個小秘密就藏在“笠”這個偏旁里。我們一起讀讀這個詞。齊讀：斗笠體會蘑菇和斗笠在詩中的含義。（1）師：在林中這首小詩里蘑菇和斗笠都出現(xiàn)了兩次。（出示林中，標(biāo)紅蘑菇和斗笠）我們來讀讀和他們相關(guān)的兩行詩。齊讀第三、六行。（2）詩中是誰帶著斗笠呢？（蘑菇）蘑菇帶著像斗笠的小帽子。還有誰是帶著斗笠的？（小孩）林中采蘑菇的小孩。四、了解課文大意，認(rèn)識組詩。1、過渡語：同學(xué)們，真棒。這么短的時間內(nèi)讀準(zhǔn)了字音，讀通了詩句，還理解了部分詞句的意思。那你們找到藏在詩中的畫了嗎？我們先來看第一首《溪邊》出示《溪邊》引導(dǎo)學(xué)生用活動內(nèi)容給詩歌取名。師：這幅畫里主要畫了誰？他在哪里干什么？（釣魚）這是個（小孩）師：同學(xué)們，這首詩的題目叫《溪邊》，如果我們給藏在詩中的這幅畫取了什么名字的話，你覺得可以叫他兒童溪邊（釣魚）圖。你們是根據(jù)他們的活動內(nèi)容來取得名字，這種方法很好！小組討論，給《江上》《林中》取名。（出示后兩首詩）師：第二幅和第三幅又可以取什么名字呢？請前后左右四位同學(xué)為一組，互相討論，試著給這兩幅畫也取個好聽的名字。小組討論，代表回答?？偨Y(jié)組詩師：同學(xué)們，溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇都是童年快樂生活的場景，這三首詩都是同一個主題，所以我們稱它們?yōu)椤敖M詩”（出示組詩）賞析《溪邊》過渡語：這童年的水墨畫，是要慢慢來賞的，我們先來賞第一幅《溪邊》。默讀，想象畫面。師：請位同學(xué)來讀一下活動要求：請生讀出示活動要求：1、默讀《溪邊》，圈出畫中的景物，想象畫面。用一兩個詞寫出自己的感受。全班默讀，完成要求。集體交流，看的景物，想象到的畫面。集體交流，說說你看到的景物。師：已經(jīng)有同學(xué)迫不及待地舉手了，我們來交流交流你在溪邊看到了什么景物。指名回答。預(yù)設(shè)：垂柳溪水山溪人影紅蜻蜓草地想象畫面師：看到這么多的景物，它們是什么樣的呢？用幾句話來說說你看到的畫面。指名說看到的畫面抓住景物特點(diǎn)，賞詩中畫面。1、欣賞垂柳圖片，指導(dǎo)朗讀。過渡：畫中有很多景物，大家有沒有注意到，這些景物，它們最多的色彩是什么？（綠色）誰來說說都有什么是綠色的？（垂柳山溪）有這么多綠色的景物，畫中的綠色的垂柳在干什么呢？（垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子）齊讀第一句2、分析修辭手法，想象畫面師：這句話運(yùn)用了哪些修辭手法呢？指名說預(yù)設(shè)：擬人把垂柳當(dāng)作人在梳妝比喻：把溪水比作鏡子師：什么樣的溪水才能被當(dāng)作鏡子呢？（清平靜）3、欣賞山溪圖片，想象畫面，指導(dǎo)朗讀。過渡：現(xiàn)在讓我們把鏡頭拉遠(yuǎn)，來細(xì)細(xì)地欣賞，你覺得這是一條怎樣的山溪？指名回答預(yù)設(shè)：山溪像綠玉帶一樣平靜2、師：山溪什么特點(diǎn)？（綠）還有嗎？（清澈見底）這綠得發(fā)亮，清澈見底的山溪我們都很喜歡，你能讀好它嗎？標(biāo)綠：山溪像綠玉帶一樣平靜指名讀齊讀聯(lián)系上文理解：人影給溪水染綠了1、過渡：同學(xué)們，垂柳是綠的，山溪是綠的，人影怎么也是綠的呢？（指名回答）預(yù)設(shè)：山溪是綠的，人影倒映在溪水里，人影就是綠的了。2、師：詩中說人影給溪水染綠了，“染”本來的意思是把東西放在有染料的液體里給它染色，這呀，是說山溪變成染料把人影染綠了。在詩人的筆下，山溪還僅僅是條小溪嗎？它像瓶染料，像條綠玉帶，還像個調(diào)皮的孩子。來把這調(diào)皮地山溪讀好它。齊讀“人影給溪水染綠了”賞析第四句：釣竿上立著一只紅蜻蜓1、聚焦“紅蜻蜓”，感受紅綠色彩的搭配美過渡：垂柳、山溪、人影都是綠色的，那在這片綠色的世界中，有沒有其他的顏色？是什么？（紅蜻蜓）那么小，你怎么能看到它。預(yù)設(shè)：顏色非常鮮艷，萬綠叢中一點(diǎn)紅。這樣的色彩搭配，真美，這樣的的畫面真美。誰能讀好這四行詩。指名讀齊讀2、想象畫面，練習(xí)說話。過渡：讀得真好，聽你們這么一讀啊，老師都想到畫中去，變成一棵垂柳。如果你也是畫中的景物，你想變成什么呢？你是什么樣的？會想些什么？做些什么呢？出示：我是_________的_________,我在_____________,指名回答預(yù)設(shè)：紅蜻蜓你在那干什么呢？請你讀讀前四句預(yù)設(shè)：垂柳你是美麗的垂柳也請你讀讀前四句師：同學(xué)們，我們就這么讀著想著，這畫中的景就變得更加的美，更有情趣，我們一起來讀讀前四行。（齊讀前四行）（七）聯(lián)系上下文理解：忽然撲騰一聲人影碎了。1、過渡：這幅畫不僅有色彩，還有聲音呢？你聽到了什么聲音。（撲騰一聲）2、師：撲騰一聲，那是什么聲音？（人影碎了的聲音）人影為什么會碎？（釣上魚了）哦，原來是一條大魚出水啦！誰能讀出魚的大。指名讀相機(jī)評價3、我們一起讀，讀出魚的大。齊讀詩句（八）聯(lián)系生活理解：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”1、過渡：你還聽到了什么聲音？（笑聲）那是孩子釣著魚了，高興的笑聲。2、理解蹦跳的笑聲師：看詩中這樣寫：草地上蹦跳著魚兒和笑聲。魚兒會蹦跳，笑聲怎么也會蹦跳呢？指名回答預(yù)設(shè)：魚兒釣上來了，孩子高興得邊跳邊笑，笑聲也有了起伏，好像在蹦跳。3、演一演釣魚的孩子誰來演一演這釣魚的孩子。（剛才在釣魚，一動不動地很安靜，現(xiàn)在魚釣著了，蹦起來，叫起來，笑起來）指名表演4、指導(dǎo)朗讀我們一起來讀出孩子的開心。齊讀最后兩行六、指導(dǎo)有感情有變化地朗讀《溪邊》1、過渡：我們就這樣讀著，想著，演著，這幅畫不知不覺地動了起來，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這還是一幅富有變化的話。（原先很安靜，現(xiàn)在變得很歡樂）是哪個詞把這個變化連接起來了。（忽然）是的，忽然，那我們就要努力讀出這種由靜到動的變化來。誰來試試看2、師生合作讀我們來合作讀一讀，老師讀安靜的，你們讀釣著魚快樂的。七、積累背誦1、自由試著背一背。過渡：這么美得詩，這么美的畫，咱們要把它背下來。試著背一背。出示需填空的《