落花生教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《落花生》教案【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容。2、理清課文層次，把握課文的寫作手法。3、學(xué)習(xí)花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的良好品格，懂得做人的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)父親贊美花生的話中包含的深刻含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，懂得應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)、對(duì)社會(huì)有用的人的道理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解“借物喻人”的寫作手法，學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法?！窘虒W(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入，質(zhì)疑啟思。1、出示謎語，猜猜它是哪種植物？“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?、（揭示謎底：花生，并課件出示圖片），《落花生》是許地山先生寫的一篇文章，有意思的是，他曾以“落華生”作為自己的筆名。3、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者筆名和課題的相似之處，提出質(zhì)疑：為什么一位著名的文學(xué)家會(huì)以一種農(nóng)作物的名字作為自己的筆名呢？師：這個(gè)問題問的妙！今天這節(jié)課，咱們就來學(xué)習(xí)許地山的散文名篇《落花生》?？纯醋髡邽槭裁磳ⅰ奥淙A生”作為自己的筆名，同時(shí)欣賞這篇課文的巧妙之處（教師板書：落花生）二、初讀課文，整體感知。1、教師范讀課文，學(xué)生回憶課文圍繞落花生講了哪幾件事？板書：種花生——收花生——品花生——議花生2、你能說說哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫嗎？（認(rèn)識(shí)詳略）詳寫：議花生。略寫：種花生、收花生、品花生。師：這篇課文詳細(xì)寫的是議花生，其他三部分寫得簡(jiǎn)略，體現(xiàn)了本文的第一個(gè)寫作特點(diǎn)：詳略得當(dāng)（板書）。三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。1、學(xué)習(xí)“品花生、議花生”。師：花生收獲節(jié)上一家人是怎樣議論花生的好處的？自由輕聲地朗讀課文，勾畫花生的好處。姐姐說它的味美；哥哥說可以榨油；“我”說價(jià)錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃，這就是它的好處。2、小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)父親說的話。（1）讀一讀：分角色朗讀父親與“我們”議花生的對(duì)話，出示閱讀要求，其他孩子邊聽邊體會(huì)父親說的話。（2）議一議：小組內(nèi)交流對(duì)父親的話的理解。3、學(xué)生質(zhì)疑。（或老師提問）（1）花生的可貴之處是什么？（樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)）在文中劃記相關(guān)語句，分組進(jìn)行朗讀。（2）談?wù)摶ㄉ瑸槭裁匆f到桃子、石榴、蘋果上去呢？4、小組討論，合作完成表格內(nèi)容（課件出示：表格）并說說你從中體會(huì)到了什么？花生桃子石榴蘋果位置埋在地里高高地掛在枝頭外表矮矮地長(zhǎng)在地上鮮紅嫩綠印象要挖出來才知道一見就生愛慕之心小組代表匯報(bào)填寫情況。師小結(jié)：父親將花生和三種水果進(jìn)行對(duì)比，是為了讓學(xué)生深刻體會(huì)到花生雖然不好看，卻樸實(shí)無華，默默地將好處帶給人們。并不是說那三種水果只是外表好看，而沒有實(shí)際好處。突出花生了不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。（板書）5、學(xué)習(xí)第十二﹑十三自然段。師：讀到這里，“父親”的哪一句話讓你感受最深？生：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”（1）練習(xí)有感情的朗讀，指多名同學(xué)讀父親說的話。談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾?？?）這句話少年的許地山也有著同樣的體會(huì)。許地山說——（課件出示：第十三自然段）全班齊讀。許地山懂了，同學(xué)們也懂了。男生讀，女生讀。（人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人）（4）理解“有用的人”，并舉例子。在我們身邊有沒有像落花生那樣“有用的人”呢？他們具有什么樣的品質(zhì)？用自己的話說一說。師總結(jié)：除了同學(xué)們舉的例子，這樣的人在我們生活中其實(shí)還有很多，他們的工作雖然平凡，但卻有益于社會(huì)。我們做人就是要做“有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”四、總結(jié)全文，深化中心。1、同學(xué)們此刻知道許地山為什么將“落華生”作為自己的筆名了嗎？師：作者寫《落花生》這篇課文是為了讓自己時(shí)刻記住父親的教誨，學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。父親由落花生引出做人的道理，希望自己的孩子擁有花生一般的品質(zhì)，腳踏實(shí)地的去做人。2、總結(jié)寫法，課外拓展。（1）課文圍繞種花生、收花生、品花生、議花生四部分展開談?wù)?，重點(diǎn)寫了議花生部分，理解父親說的話的深刻含義，學(xué)習(xí)“詳略得當(dāng)”的寫作手法。（2）課文由落花生聯(lián)想到做人的道理，這種借某一事物的特點(diǎn)，來描寫人的一種品格的寫法，叫“借物喻人”。（板書）舉例：我喜歡梅花。雖然它不像桃花、杏花那樣喜歡熱鬧，也不像荷花那樣高傲，但是它有自己的風(fēng)骨，它用嚴(yán)寒磨練自己，讓自己變得更強(qiáng)大。五、課外作業(yè)。1、作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。（學(xué)習(xí)借物喻人的寫作手