表里的生物-公開課教學(xué)設(shè)計

表里的生物教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“脆、攔”等5個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。2.默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。3.掌握用具體事例說明觀點的方法。4.能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。教學(xué)重點 默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。教學(xué)難點 能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。第一課教學(xué)目標(biāo) 1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“脆、攔”等5個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。2.熟讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.同學(xué)們,我們見過各種各樣的生物,有天上飛的,有地上跑的,還有水里游的……【出示課件2-5】你見過表里的生物嗎?

板書課文題目《表里的生物》,學(xué)生讀。2.本課是著名作家馮至寫的文章,記載了他小時候的趣事,你了解作者嗎?你課下搜集關(guān)于他的資料了嗎?馮至(1905~1993),中國詩人、學(xué)者。原名馮承植,字君培,直隸涿州(今河北涿州市)人。作品主要有《昨日之歌》等。3.現(xiàn)在,我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。二、學(xué)習(xí)生字，自讀課文

1.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。（1）教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。（2）說一說這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、書寫上發(fā)表自己的看法。）（3）教師適當(dāng)總結(jié)。（4）開火車讀生字詞，并鞏固。琴弦清脆添加拒絕恐怖蟋蟀2.教師出示要求，學(xué)生自讀。（1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。（2）把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要設(shè)置障礙。①小時候，作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”?？墒菦]有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動。（板書：懷表有聲音）②一次父親親手撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。（板書：被迷?。鄹赣H又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇你”。作者證實了自己的猜測。④作者逢人就說父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久。（板書：見人就說）三、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。默讀課文，想想課文寫了一件什么事。【出示課件6、7】小時候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。第二課時教學(xué)目標(biāo) 1.掌握用具體事例說明觀點的方法。2.能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。3.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。2.開火車讀。3.齊讀課題《表里的生物》4.指名分段讀課文。二、深入學(xué)習(xí)課文1.教師提出問題，學(xué)生自由讀課文。從哪些語句中能體會到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好奇？2.再次閱讀課文，文中的“我”是一個怎樣的孩子？

3.指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會?！境鍪菊n件-14】他這么說，就更增加了表的神秘?！安辉S動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。（這段話對作者心理描寫非常細(xì)膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。）在體會的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。（板書：心理描寫童真童趣）我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽……并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？（文中的“我”以兒童的眼睛觀察世界，以兒童的思維認(rèn)識世界，哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？充滿了童真童趣。）“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了，他說：

“只許聽，不許動。”停了一會兒，他又添上一句：“小孩兒不許動表?！?/p>

他這么說，就更增加了表的神秘?！安辉S動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。

（大段的心理、動作描寫，集中表現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。）沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。（動作、心理描寫，表現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈的好奇心，以及好奇心將要滿足之時的緊張心情。）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。（弄清緣由之后的滿足感。）我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。（在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。）我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個小蝎子在表里。（生動的語言描寫，表現(xiàn)了兒童有趣的內(nèi)心世界，為我們描繪出一個天真可愛的小孩子形象。）文章中還有很多這樣的語段，（比如1、6、15自然段）心理描寫夾雜在敘事之中，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界，和他共同感受童年的天真無邪?！境鍪菊n件15】在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感。在體會這些語句的時候要讓學(xué)生明白，心理描寫一是有提示語，易發(fā)現(xiàn)。二是沒有提示語，難分辨，必須仔細(xì)閱讀才行。4.標(biāo)點符號的特點。冒號（冒號在本文出現(xiàn)了多次，應(yīng)該以此為契機(jī)，讓學(xué)生掌握冒號的規(guī)范使用）冒號的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解釋或說明（5）總結(jié)上文以第7自然段為例，冒號在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個美麗的世界呢？文章進(jìn)行了細(xì)致的描寫。這段描寫要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好，并爭取積累下來。分號：并列的兩個分句間的停頓，往往是為說明幾個方面的內(nèi)容時才會使用。第1自然段和16自然段都有這樣的句子。三、拓展練筆作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童