一年級(jí)數(shù)學(xué)教師開(kāi)學(xué)初教學(xué)隨筆(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年級(jí)數(shù)學(xué)教師開(kāi)學(xué)初教學(xué)隨筆(5篇)作為數(shù)學(xué)教師要多表?yè)P(yáng)有提高的學(xué)生，實(shí)時(shí)察覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，提高學(xué)習(xí)信仰。你領(lǐng)會(huì)怎么寫(xiě)關(guān)于一年級(jí)數(shù)學(xué)教師下冊(cè)教導(dǎo)教學(xué)隨筆嗎？下面是我為大家收集有關(guān)于一年級(jí)數(shù)學(xué)教師開(kāi)學(xué)初教學(xué)隨筆，夢(mèng)想你熱愛(ài)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師開(kāi)學(xué)初教學(xué)隨筆1

在孩子的生活中，知道自己的生日最會(huì)很喧嚷而且會(huì)有好多的禮物。這節(jié)課中，孩子無(wú)比的興奮，大家都能回憶自己過(guò)生日時(shí)的喜悅?；貞浀亩际嵌Y物和開(kāi)心的情景。在課程中，我們不僅要讓孩子知道自己的生日是哪天，同時(shí)跟摯友一起共享自己生日的某些活動(dòng)。但是我們結(jié)果的延遲活動(dòng)里也要讓孩子感受到我們的生日就是母親痛楚的日子。

我們也要好好的報(bào)答母親。讓孩子在回去為宏偉的母親做一件有意義的事。有人說(shuō),生日是為了紀(jì)念那天受了苦難的母親,從我們中華民族深受儒家思想的影響以孝為先這一點(diǎn)來(lái)看,也是很成立的.不過(guò)假設(shè)從人的成長(zhǎng)這一點(diǎn)來(lái)看,生日賦予的意義可能還有一種警示和指點(diǎn)的作用,人的一生中,每一個(gè)不同的人生階段務(wù)必完成不同的人生任務(wù),假設(shè)上一個(gè)任務(wù)完成不了,下一個(gè)任務(wù)就會(huì)完成不了。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師開(kāi)學(xué)初教學(xué)隨筆2

經(jīng)過(guò)《北京的金山上》這次活動(dòng)，我察覺(jué)在第一課時(shí)中理應(yīng)讓幼兒重點(diǎn)賞識(shí)歌曲，不要求幼兒能夠?qū)W唱歌曲，同時(shí)應(yīng)插入根本步彈簧步、進(jìn)退步、后替補(bǔ)、側(cè)點(diǎn)等步伐的學(xué)習(xí)。這樣幼兒在其次課時(shí)中才能較輕松地將手部動(dòng)作與腳步動(dòng)作協(xié)調(diào)合作起來(lái)。同時(shí)在教幼兒舞蹈的分解動(dòng)作時(shí)，應(yīng)更強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，提高幼兒舞蹈動(dòng)作的切實(shí)性。在本次活動(dòng)的其次課時(shí)中，我運(yùn)用了圖譜舉行教學(xué)。但是察覺(jué)圖譜并沒(méi)有對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)起到太大的作用，幼兒根本上還是跟著老師的動(dòng)作學(xué)。圖譜的利用率不高，可能是由于圖譜畫(huà)的有些小，并且沒(méi)有將一句歌詞中展現(xiàn)的動(dòng)作畫(huà)在一張紙上。下次假設(shè)依舊選擇用圖譜，那理應(yīng)充分發(fā)揮圖譜的作用，提高它的利用率。

本次活動(dòng)幼兒根本都會(huì)唱這首歌曲了，除了片面動(dòng)作手腳還不能很好地協(xié)調(diào)合作外，根本能夠跟著音樂(lè)來(lái)跳這個(gè)舞蹈。在本次活動(dòng)中幼兒體驗(yàn)了樂(lè)曲輕快、悠揚(yáng)的心緒，初步了解了藏族音樂(lè)的特點(diǎn)。更增進(jìn)了幼兒對(duì)少數(shù)民族文化的了解。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師開(kāi)學(xué)初教學(xué)隨筆3

早晨檢查孩子們的作業(yè)，察覺(jué)又有兩個(gè)孩子拿不出來(lái)，說(shuō)是“忘帶了”。這樣的處境幾乎每天都有，平時(shí)我多半會(huì)說(shuō)：“明天帶來(lái)。下次別忘了!”可今天我更加生氣，不假思量的說(shuō)出：“從第一課到第八課的詞語(yǔ)每個(gè)抄兩遍，明天早上交給我!”我自顧自地走出了教室，到辦公室去停滯心中的怒火。

入夜，孩子們都回家了。原本寧?kù)o的心情竟有些擔(dān)心起來(lái)：我這種方法適合嗎?從第一課抄到第八課是不是太多了?孩子寫(xiě)字速度不快，兩小時(shí)能完成嗎?孩子們會(huì)不會(huì)由于我不當(dāng)?shù)奶幚矸绞接绊懙叫睦?

帶著困惑與一絲自責(zé)與家出息行了短信交流，一位家長(zhǎng)的一席話(huà)讓我慌張的心情有些釋然：“老師，孩子覺(jué)得有些委屈，由于他的作業(yè)其實(shí)是完成的，可是讓孩子委屈一次又何妨!好多時(shí)候忘帶作業(yè)和不做作業(yè)的性質(zhì)是一樣的。我們不知嘮叨了多少遍，要自己整理好書(shū)包，千萬(wàn)別漏掉課本、作業(yè)本，可他根本置若罔聞，我認(rèn)為很有必要老師您賦予孩子警醒，我贊成您的做法。我會(huì)監(jiān)視孩子把罰抄的作業(yè)全部完成”!

是呀，面對(duì)孩子這樣重復(fù)展現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們有必要讓孩子學(xué)會(huì)反思：假使他能留心翻看書(shū)包，假使能留心查找課本和作業(yè)本，假使……莽撞形成了習(xí)慣，還會(huì)生發(fā)出更多另外的假使，那么將來(lái)他們付出的將是更大的代價(jià)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師開(kāi)學(xué)初教學(xué)隨筆4

巧妙的歌聲是學(xué)生們的所愛(ài)，他們不但熱愛(ài)跟著歌聲舞蹈，還熱愛(ài)用他們稚嫩的嗓子唱出入耳的旋律。可是沒(méi)有經(jīng)過(guò)指導(dǎo)的學(xué)生經(jīng)常還會(huì)犯“喊唱”的毛病，這對(duì)嗓子的傷害很大，聲音也不好聽(tīng)，而且還阻礙了對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)。那么怎樣使他們掌管正確的唱歌方法，讓他們的歌聲更美呢?

一、培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣，樹(shù)立自信仰。

教師可用“喊唱”的聲音、輕柔的聲音分別唱同一首歌曲，讓學(xué)生們聽(tīng)辨：“哪種聲音聽(tīng)起來(lái)安逸，你能用這樣的聲音來(lái)演唱嗎?”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們用輕柔的聲音來(lái)歌詠。

二、運(yùn)用生動(dòng)、形象的比喻，教授唱歌的方法。

對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，唱歌中講究的共鳴腔、氣息的操縱等是很難理解的，這就需要教師用別致而貼切的比喻來(lái)解決。

三、結(jié)合好玩的發(fā)聲練習(xí)是提高歌詠技巧的重要環(huán)節(jié)學(xué)生們一般都有留神力分散的特點(diǎn)，教師勢(shì)必要在選曲、教學(xué)語(yǔ)言上增加趣味性，把單調(diào)、枯燥的訓(xùn)練變?yōu)榧兇獾膶?duì)美的追求。

四、激發(fā)情感，有表情地演唱。

任何聲音失去了情感，便不成能是美的。要讓學(xué)生能充分地表現(xiàn)出歌曲的情感，首先務(wù)必扶助他們學(xué)會(huì)感受音樂(lè)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師開(kāi)學(xué)初教學(xué)隨筆5

曾以為自己已過(guò)了感動(dòng)的年齡，不會(huì)再像情竇初開(kāi)時(shí)望見(jiàn)凋零的落葉而感傷，為了一部經(jīng)典愛(ài)情電影或一本煽情小說(shuō)而流淚，也不會(huì)再像學(xué)生時(shí)代一樣見(jiàn)到深邃的大海而歡呼，聽(tīng)一句贊美而沖動(dòng)。

但是，當(dāng)我精心去感受教導(dǎo)生涯中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，我察覺(jué)：其實(shí)不管是喜悅還是哀傷，充實(shí)還是迷茫，都已在我生命之中烙下深深的印記，成為幸福的回憶。

感受之一：多一些寬容，多一份激勵(lì)。

感受之二：以