鈉的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

鈉的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)課是高一《化學(xué)·必修1》專題二——從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)的第二單元教學(xué)內(nèi)容中的一部分，第一課時(shí)《金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》的學(xué)習(xí)。是通過(guò)原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方式及制法和用途的學(xué)習(xí)，旨在向?qū)W生介紹金屬鈉的性質(zhì)及其化合物在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用，在高中化學(xué)中占有重要位置。本節(jié)課的重點(diǎn)是鈉的化學(xué)性質(zhì)——鈉與水反應(yīng)，難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、尤其是鈉與水反應(yīng)的探究學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)分析三維目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）知道鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)。（2）初步掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)，能描述鈉與水、鈉與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能寫出相關(guān)的化學(xué)方程式。（3）了解鈉的工業(yè)制法和應(yīng)用。2、過(guò)程與方法：（1）學(xué)會(huì)科學(xué)、合理地運(yùn)用觀察方法，體會(huì)實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的重要作用。（2）利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。（3）運(yùn)用探究活動(dòng)，在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，運(yùn)用討論交流、使學(xué)生不斷獲取新知。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和對(duì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)與人合作的精神。（2）通過(guò)根據(jù)鈉的相關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析歸納鈉的性質(zhì)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的辯證唯物主義世界觀。三、學(xué)情分析

1．分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)（1）在前面學(xué)生已學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)理論，初步建立了從物質(zhì)類別和化合價(jià)角度去分析理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法基礎(chǔ)。（2）通過(guò)前面實(shí)驗(yàn)的探究，對(duì)本節(jié)教材中的鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行簡(jiǎn)單的探究，并能對(duì)產(chǎn)生現(xiàn)象的原因進(jìn)行初步的分析。2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題（1）學(xué)生觀察能力不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察不全面。（2）表達(dá)能力不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述和現(xiàn)象的解釋可能會(huì)辭不達(dá)意。（3）知識(shí)遷移運(yùn)用能力、發(fā)散思維能力還有待提高，解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力不足。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1．自主實(shí)驗(yàn)探究、小組討論交流策略：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并在探究的過(guò)程中進(jìn)行小組交流討論，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造發(fā)揮的空間2．問(wèn)題引導(dǎo)探究策略：通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，教師逐步啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容深入3．緊密聯(lián)系生活實(shí)際的策略：?jiǎn)栴}和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)盡量結(jié)合學(xué)生已有的社會(huì)生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣4．情景創(chuàng)設(shè)策略：運(yùn)用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)猜想、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當(dāng)中.五、教學(xué)用具：實(shí)驗(yàn)儀器用品：燒杯、鑷子、小刀、濾紙、坩堝、鐵架臺(tái)、火柴、酒精燈、滴管、玻璃片實(shí)驗(yàn)試劑：金屬鈉、蒸餾水、酚酞六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課的引入【投影】網(wǎng)上新聞——炸起千層浪珠江“水雷”迷團(tuán)待解播放“水雷爆炸”的模擬視頻聆聽與思考

觀看設(shè)置情境，引入問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。給予學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)。引起對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)鈉的用量的重視。

信

息

分

析【提問(wèn)】看完新聞你對(duì)此有什么疑問(wèn)？學(xué)生疑問(wèn)：1、鐵桶中裝的是什么物質(zhì)?2、為何會(huì)爆炸？3、未爆炸的鐵桶如何處理？4、這些鐵桶從何而來(lái)？培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題的能力【講述】初步認(rèn)定，鐵桶內(nèi)裝的是金屬鈉?！咎釂?wèn)】從一個(gè)化學(xué)專業(yè)者的角度請(qǐng)你根據(jù)他們的描述有效信息對(duì)鈉的性質(zhì)做合理的假設(shè)和推斷。

從新聞中提取有效信息并進(jìn)行假設(shè)、推測(cè)，小組進(jìn)行交流

能將化學(xué)信息，按題設(shè)情景抽象歸納，并進(jìn)行推理

實(shí)

驗(yàn)

探

究【設(shè)疑】鈉能與水反應(yīng)嗎？鈉能不能燃燒呢？【提問(wèn)】怎樣取用金屬鈉？應(yīng)取多大的鈉塊？【提問(wèn)】推測(cè)并實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證鈉與水反應(yīng)后生成的溶液成分？【講述】切割鈉時(shí)，要注意感覺(jué)鈉的硬度及注意觀察切割面處的顏色變化。用鑷子取鈉塊置于玻璃片上，用濾紙吸干表面的煤油，并用小刀切下綠豆大的一塊鈉。實(shí)驗(yàn)并記錄現(xiàn)象交流實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到的現(xiàn)象

把一小塊鈉放入坩堝中加熱，仔細(xì)觀察有何變化。

通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高觀察能力

學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行處理和分析實(shí)驗(yàn)得出相應(yīng)結(jié)論。

理

論

分

析

【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)描述一下在鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及原因。

學(xué)生回答后，教師投影出鈉的物理性質(zhì)。

【提問(wèn)】請(qǐng)推測(cè)生成的是什么氣體，怎樣證明呢？

【實(shí)驗(yàn)】：收集并檢驗(yàn)鈉與水反應(yīng)生成的氣體。討論并回答1、金屬鈉外觀像石頭，灰白色。鈉很軟，可以用小刀切開。（硬度?。?、切開金屬鈉的斷面，能觀察到金屬銀白色的光澤，但光澤很快變暗，重新變成灰白色。（易被氧化４Na＋O２=２Na２O）3、金屬鈉可以與水劇烈的反應(yīng)：浮在水面上（密度比水?。?、變成光亮的小球（熔點(diǎn)低且反應(yīng)放熱）、四處游動(dòng)、發(fā)出咝咝的聲音、有氣體產(chǎn)生、有白色煙霧產(chǎn)生等，向生成的溶液中滴入酚酞后變紅（生成氫氧化鈉）。結(jié)論：氫氣1、

由元素組成分析2、

由化合價(jià)分析觀察

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和提取化學(xué)信息的能力

驗(yàn)證推測(cè)，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

請(qǐng)學(xué)生書寫出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式并標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移數(shù)目與方向。改寫為離子方程式

失2e-，化合價(jià)升高，被氧化

得2e-，化合價(jià)降低，被還2Na+2H2O=2Na++2OH-+H2↑

鞏固化學(xué)用語(yǔ)，復(fù)習(xí)氧化還原知識(shí)及離子反應(yīng)知識(shí)。

【提問(wèn)】鈉與氧氣加熱條件下反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

寫出鈉與氧氣反應(yīng)生成淡黃色過(guò)氧化鈉的方程式。請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移數(shù)目與方向。

【講述】反應(yīng)物同樣是鈉與氧氣，但是條件不同，產(chǎn)物不同?！咎釂?wèn)】鈉的化學(xué)性質(zhì)為何如此活潑？劇烈燃燒，發(fā)出黃色火焰，生成一種淡黃色的固體。（有的略帶黑色）失2e-，化合價(jià)升高，被氧化

得2e-，化合價(jià)降低，被還原思考并回答原子最外層有一個(gè)電子，易失去。

鞏固氧化還原反應(yīng)舊知識(shí)

明白反應(yīng)條件對(duì)結(jié)果的影響。

明確結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。實(shí)

際

應(yīng)

用【提問(wèn)】1.鈉應(yīng)如何保存？2.鈉著火時(shí)能否用水撲滅？為什么？3.如果金屬鈉著火，該用什么滅火？4.如何處理剩下的三只未爆炸的鐵桶？【講述】消防員如何處理剩下的三只未