二年級(jí)⑵后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

第4頁共4頁二年級(jí)⑵后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃一?、指導(dǎo)思想?本著“沒?有教不好的?學(xué)生，確保?教好每一個(gè)?學(xué)生”“沒?有差生，只?有差異”的?原則，從學(xué)?困生抓起，?課內(nèi)與課外?相結(jié)合，實(shí)?行成功教育?，并長(zhǎng)期堅(jiān)?持下去，真?正讓學(xué)生樹?立起學(xué)習(xí)的?信心和勇氣?，克服自卑?的心理。在?學(xué)生中形成?趕、幫、超?濃厚的學(xué)習(xí)?氛圍，使我?校每個(gè)學(xué)生?學(xué)有所長(zhǎng)，?學(xué)有所用，?全面提高學(xué)?習(xí)成績(jī)，全?面提高教學(xué)?質(zhì)量。二?、情況分析?學(xué)生進(jìn)入?二年級(jí)，學(xué)?生的學(xué)習(xí)成?績(jī)就拉開了?差距。特別?是通過一個(gè)?寒期長(zhǎng)假，?有的學(xué)生對(duì)?已學(xué)過的知?識(shí)又淡忘了?很多。開學(xué)?來我發(fā)現(xiàn)部?分學(xué)生由于?自身原因、?家庭原因等?，使自己成?績(jī)與別人差?了一大截，?成了學(xué)困生?。他們主要?困在學(xué)習(xí)不?去努力，對(duì)?學(xué)習(xí)沒信心?，沒興趣，?基礎(chǔ)知識(shí)掌?握的較差，?有的是差在?基本技能及?創(chuàng)造性發(fā)揮?上，還有的?是差在計(jì)算?與理解方面?。因此學(xué)困?生輔導(dǎo)重點(diǎn)?放在激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?，鼓勵(lì)創(chuàng)造?性思維上。?從作業(yè)、?卷面分析及?平時(shí)表現(xiàn)發(fā)?現(xiàn)本班學(xué)困?生占有一定?的比例。造?成他們成績(jī)?差的原因是?多方面的。?基礎(chǔ)打得不?夠扎實(shí)，遺?忘性差，記?憶力差，家?長(zhǎng)不夠重視?其學(xué)習(xí)等等?綜合因素。?這部分學(xué)生?大多有共同?的特點(diǎn)，主?要表現(xiàn)為?、自卑感強(qiáng)?。學(xué)困生由?于各方面較?差，受到批?評(píng)較多，進(jìn)?而產(chǎn)生自暴?自棄心理，?總覺得自己?低人一等。?、作業(yè)完?成得較差，?怕受批評(píng)又?學(xué)會(huì)了撒謊?，上課發(fā)言?也不積極。?針對(duì)這一情?況，我在對(duì)?待學(xué)困生的?輔導(dǎo)方面將?采取以__?_法。三?、轉(zhuǎn)化目標(biāo)?、教育學(xué)?生胸懷大志?，樹立遠(yuǎn)大?理想，勤奮?學(xué)習(xí)，刻苦?鉆研，扎扎?實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)文?化基礎(chǔ)知識(shí)?，促進(jìn)個(gè)性?自主和諧地?發(fā)展。、?充分發(fā)揮學(xué)?生的興趣與?愛好，培養(yǎng)?學(xué)生的主體?意識(shí)，創(chuàng)造?意識(shí)，使學(xué)?生真的掌握?過硬的本領(lǐng)?，去探索、?解決日常生?活中的實(shí)際?問題。3?、通過本學(xué)?期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)?化，使本期?學(xué)困生能基?本掌握有效?的學(xué)習(xí)方法?，能樹立認(rèn)?真的學(xué)習(xí)態(tài)?度，對(duì)掌握?知識(shí)技能起?到推動(dòng)作用?。四、具?體措施（?一）發(fā)現(xiàn)閃?光點(diǎn),創(chuàng)造?成功的機(jī)會(huì)?對(duì)學(xué)習(xí)有?困難的同學(xué)?，要積極引?導(dǎo)他們參加?教學(xué)活動(dòng)，?多鼓勵(lì)他們?,發(fā)現(xiàn)閃光?點(diǎn)。就算是?一句簡(jiǎn)單的?話語“你的?字很漂亮”?、“你坐得?很好，老師?喜歡你……?”也能加強(qiáng)?師生間的情?感溝通。師?生之間應(yīng)在?合作、平等?的基礎(chǔ)上建?立起互信融?洽的師生關(guān)?系。這樣才?能促進(jìn)學(xué)生?學(xué)業(yè)的進(jìn)步?和思想的轉(zhuǎn)?化，樹立他?們的自信心?。多問他們?簡(jiǎn)單的問題?，讓他們有?機(jī)會(huì)體會(huì)成?功的喜悅。?讓學(xué)困生充?分發(fā)展自己?的才能，充?分展示自己?的長(zhǎng)處。在?挑選班干部?時(shí)應(yīng)加以考?慮，讓他們?也能擔(dān)任一?定職務(wù)，在?___中發(fā)?揮作用。?（二）用愛?心去溫暖，?用耐心去呵?護(hù)多花一?些時(shí)間了解?學(xué)困生，理?解他們，尊?重愛護(hù)他們?。在課堂上?優(yōu)先對(duì)待他?們，不要總?把目光停留?于優(yōu)等生。?要心里時(shí)刻?裝著學(xué)困生?，時(shí)時(shí)處處?為他們著想?。如面對(duì)調(diào)?皮掏蛋的學(xué)?生時(shí)，教師?要有涵養(yǎng)，?不要急躁沖?動(dòng)，要機(jī)智?地巧妙化地?讓問題留到?以后再想辦?法妥善處理?。（三）?教給方法，?提高興趣?學(xué)困生普遍?存在基礎(chǔ)不?扎實(shí)的情況?。從簡(jiǎn)單的?、他們有能?力接受的方?法去做。例?如自我復(fù)習(xí)?一、二、三?年級(jí)的字詞?及課文，定?時(shí)到老師處?進(jìn)行信息反?饋，檢查復(fù)?習(xí)效果，及?時(shí)在班里表?揚(yáng)鼓勵(lì)。亦?可求助于成?績(jī)好的同學(xué)?或老師。在?學(xué)習(xí)的過程?中提高他們?的學(xué)習(xí)興趣?。幫老師做?做小事、抄?抄寫寫，幫?老師把卡片?涂色。叫他?們做，亦即?從側(cè)面說明?老師重視他?們，看得起?他們，沒有?遺棄他們。?他們的心里?總會(huì)有小小?感激。正所?謂“親其師?，而信其道?吧！”在談?心、交往的?過程中，要?把學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣吸引?過來，可進(jìn)?行有關(guān)學(xué)習(xí)?的交談，用?行動(dòng)去證明?你作為老師?的是從心里?面想他們學(xué)?好。（四?）結(jié)對(duì)幫助?,齊抓共管?充分發(fā)揮?家長(zhǎng)學(xué)校的?管理作用，?與家長(zhǎng)多聯(lián)?系齊抓共管?，促其進(jìn)步?。另外，給?予他們特別?的幫助，選?擇一個(gè)學(xué)習(xí)?尖子生和他?們結(jié)對(duì)，進(jìn)?行一對(duì)一地?幫助，并且?做到教師在?課后對(duì)他們?進(jìn)行輔導(dǎo)。?（五）進(jìn)?行有針對(duì)性?的練習(xí)輔導(dǎo)?。比如字詞?、背誦、練?習(xí)冊(cè)中的問?題，及時(shí)處?理，讓他們?消化吸收。?（六）持?之以恒，鞏?固習(xí)慣學(xué)?困生的轉(zhuǎn)化?不可能一蹴?而就，一般?要經(jīng)歷醒悟?、轉(zhuǎn)變、反?復(fù)、穩(wěn)定四?個(gè)階段。因?此，在轉(zhuǎn)化?過程中，學(xué)?困生故態(tài)復(fù)?萌，出現(xiàn)多?次反復(fù)，是?一種正?，F(xiàn)?象。對(duì)這項(xiàng)?十分艱苦的?工作，教師?一定要有滿?腔熱情，必?須遵循教育?規(guī)律，“反?復(fù)抓，抓反?復(fù)”，