測(cè)量與操作化

關(guān)于測(cè)量與操作化第一頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)測(cè)量的概念與層次生活中的測(cè)量：智力、貧窮、漂亮……一、什么是測(cè)量史蒂文斯：測(cè)量就是依據(jù)某種法則給物體安排數(shù)字。教材：測(cè)量就是根據(jù)一定的法則，將某種物體或現(xiàn)象所具有的屬性或特征用數(shù)字或符號(hào)表示出來(lái)的過(guò)程。測(cè)量何用？——描述事件、延展感覺(jué)第二頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日二、測(cè)量的四個(gè)要素1、測(cè)量客體——測(cè)量對(duì)象:“測(cè)量誰(shuí)？”2、測(cè)量?jī)?nèi)容——客體的屬性或特征:“測(cè)量什么？”3、測(cè)量法則——用數(shù)字或符號(hào)表達(dá)事物屬性或特征的操作規(guī)則:“怎么測(cè)？”4、數(shù)字和符號(hào)——用來(lái)表示測(cè)量結(jié)果的工具:“如何表示？”第三頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日三、社會(huì)現(xiàn)象的測(cè)量特點(diǎn)：1、測(cè)量的主客觀矛盾：認(rèn)識(shí)水平和價(jià)值取向的影響

測(cè)量主客的關(guān)系的影響2、對(duì)象行為與測(cè)量行為的相互干擾如:測(cè)量婚姻滿意度、了解收入。3、測(cè)量的量化程度低，可重復(fù)性差。

事件一瞬而過(guò)，觀念的變化。第四頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日四、測(cè)量層次（史蒂文斯1951）1、定類測(cè)量（nominalmeasurement）（1）含義：也稱類別測(cè)量或定名測(cè)量。將對(duì)象的不同屬性或特征加以區(qū)分，標(biāo)以不同的名稱或符號(hào)，以確定其類別。（2）分類注意：窮盡性、互斥性。（3）屬性：對(duì)稱性、傳遞性第五頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日2、定序測(cè)量（ordinalmeasurement）（1）含義：也稱等級(jí)測(cè)量或順序測(cè)量。可以按照某種邏輯順序?qū)⒀芯繉?duì)象排列出高低或大小，確定其等級(jí)及次序。——可以進(jìn)行比較（2）屬性：對(duì)稱性、不對(duì)稱性、傳遞性注意：編碼的數(shù)字并不具有數(shù)學(xué)中數(shù)字的實(shí)際內(nèi)涵利功能，它們不能用來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算．第六頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日3、定距測(cè)量(intervalmeasurement)——也成等距測(cè)量或區(qū)間測(cè)量，它不僅能夠?qū)⑸鐣?huì)現(xiàn)象或事物區(qū)分類別、等級(jí)，而且可以確定他們相互之間的不同等級(jí)的間隔距離和數(shù)量差別?！梢赃M(jìn)行加減運(yùn)算第七頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日4、定比測(cè)量(ratiomeasurement)——也稱等比測(cè)量或比例測(cè)量，它具有絕對(duì)零點(diǎn)。——可以進(jìn)行乘除運(yùn)算第八頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日5、測(cè)量層次小結(jié)定類測(cè)量定序測(cè)量定距測(cè)量定比測(cè)量類別區(qū)分＝、≠有有有有次序區(qū)分>、<有有有距離區(qū)分＋、－有有比例區(qū)分×、÷有第九頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日四種測(cè)量層次的數(shù)學(xué)特征總結(jié)測(cè)量層次特征數(shù)字特征平均量度值統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)定類測(cè)量相互排斥且可辨別的類別=≠眾數(shù)χ2檢驗(yàn)定序測(cè)量等級(jí)順序大于或小于<,>中位數(shù)符號(hào)秩檢驗(yàn)定距測(cè)量測(cè)量上的單位具有相等的意義+,﹣算術(shù)平均數(shù)t檢驗(yàn)，

F檢驗(yàn)定比測(cè)量有一個(gè)真正意義的零點(diǎn)＋,﹣×÷幾何平均數(shù)t檢驗(yàn)，F(xiàn)檢驗(yàn)第十頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日定類測(cè)量變量的特征分類具有可辨別性，不同類別無(wú)同一性質(zhì)定序測(cè)量變量的特征與屬性可以排序或分成等級(jí)定距測(cè)量測(cè)量單位具有相等的意義，且沒(méi)有絕對(duì)意義的零點(diǎn)定比測(cè)量測(cè)量單位具有相等的意義，有一個(gè)真實(shí)意義的絕對(duì)零點(diǎn)第十一頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日如何選擇測(cè)量層次一般而言，應(yīng)根據(jù)條件和課題要求，盡可能選擇高等級(jí)的測(cè)量層次：可獲得更多更精確的信息高測(cè)量等級(jí)具有低測(cè)量等級(jí)的功能，高層次的變量可以用低層次的變量來(lái)處理，但反過(guò)來(lái)卻不行有時(shí)也故意將高等級(jí)變量降低等級(jí)處理。如成績(jī)測(cè)評(píng)、收入測(cè)量第十二頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日第二節(jié)指數(shù)與量表一、指數(shù)與量表的概念1、指數(shù)（index）——就是由多個(gè)不同回答所構(gòu)成的一個(gè)簡(jiǎn)單累加的分?jǐn)?shù)（也稱總加量表）。它由一組有關(guān)事物的態(tài)度或看法的陳述構(gòu)成，回答者分別對(duì)這些陳述發(fā)表同意或不同意的意見(jiàn)，然后按照某種標(biāo)準(zhǔn)將回答者在全部陳述上的得分加起來(lái)。第十三頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日貝利生育愿望指數(shù)說(shuō)法同意不同意結(jié)婚的主要原因之一是要生孩子10只生一個(gè)孩子是錯(cuò)誤的，因?yàn)楠?dú)生子女是在孤獨(dú)中成長(zhǎng)10生育孩子是一個(gè)婦女所能具有的最深刻的經(jīng)歷之一10兩種性別的孩子至少都有一個(gè)比僅有一種性別的孩子好10沒(méi)有孩子的婦女決不會(huì)感到完全的滿足10男人直到他業(yè)績(jī)證明自己成為孩子的父親時(shí)，才算是“真正的男人”10由于一些原因不能導(dǎo)致懷孕的性生活是不道德的10未結(jié)婚的、或者結(jié)了婚而沒(méi)有孩子的男人可能是同性戀者10婦女的首要職責(zé)是做母親,只在不影響其母親的職責(zé)時(shí)，才談上事業(yè)10沒(méi)有孩子的夫婦實(shí)在可憐10第十四頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日指數(shù)中潛在的假設(shè)：每一個(gè)態(tài)度陳述都具有同等的效果，即它們?cè)诜从橙藗儜B(tài)度的方面是“等值的”，不同的陳述之間不存在數(shù)量的差別，即“分值”都一樣。第十五頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日2、量表（scale）——具有結(jié)構(gòu)強(qiáng)度順序的復(fù)合測(cè)量，即全部陳述或項(xiàng)目都是按照一定的結(jié)構(gòu)順序來(lái)安排，以反映出所測(cè)量的概念或態(tài)度具有的各種不同的程度。第十六頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日政治參與程度量表

有過(guò)沒(méi)有過(guò)1、你進(jìn)行過(guò)選民登記嗎？2、你參加過(guò)投票嗎？3、你為政治運(yùn)動(dòng)捐過(guò)款嗎？4、你為政治運(yùn)動(dòng)工作過(guò)嗎？5、你自己參加過(guò)競(jìng)選議員嗎？第十七頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日2.幾種常見(jiàn)的量表（1）李克特量表（2）社會(huì)距離量表（3）語(yǔ)義差異量表第十八頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日（1）李克特量表

（LikertScaling）李克特量表由美國(guó)心理學(xué)家李克特（R.

A.

Likert）于1932年在原有的指數(shù)形式上的基礎(chǔ)上改進(jìn)而成的(有人也將其稱為總加量表，但也有人將其單獨(dú)列出)。該量表由一組對(duì)某事物的態(tài)度或看法的陳述組成，回答者對(duì)這些陳述的回答分成“非常同意、同意、不知道、不同意、非常不同意”或者分為“贊成、比較贊成、無(wú)所謂、比較反對(duì)、反對(duì)”五類。第十九頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日李克特量表（LikertScaling)例子非常同意同意無(wú)所謂不同意很不同意1.婚事應(yīng)該盡量辦得簡(jiǎn)單一些。2.結(jié)婚是人生一件大事，婚事應(yīng)該辦得隆重、熱鬧、花再多的錢(qián)也值得。3.就是有錢(qián)，婚事也不應(yīng)大操大辦。4.為了不讓別人笑話，就是借錢(qián)也要把婚事辦得像個(gè)樣子第二十頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日賦值非常同意同意無(wú)所謂不同意很不同意看法1看法2看法3看法415152424333342425151第二十一頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日李克特量表的設(shè)計(jì)編寫(xiě)量表項(xiàng)目確定答案形式項(xiàng)目測(cè)試第二十二頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日①編寫(xiě)量表項(xiàng)目編寫(xiě)量表項(xiàng)目?jī)?nèi)容不僅要反映測(cè)量的主題，還要特別注意同時(shí)運(yùn)用積極與消極的陳述，采種這種變動(dòng)項(xiàng)目維度方向的目的是為了避免出現(xiàn)回答偏誤。第二十三頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日②答案形式答案最好提供4個(gè)～8個(gè)類別，最好不少于4個(gè)，多于8個(gè)意義也不大。答案類別應(yīng)維持偶數(shù)平衡，即設(shè)定了“非常同意”、“同意”就要相應(yīng)設(shè)立“非常不同意”

“不同意”。第二十四頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日李克特量表分辨力系數(shù)的計(jì)算1.圍繞要測(cè)量的態(tài)度或主題，以贊成或反對(duì)的方式寫(xiě)出與之相關(guān)的看法或陳述若干條（一般為20條～30條）。2.在所要測(cè)量的總體中，選擇一部分（一般不能少于20人）進(jìn)行試測(cè)。3.統(tǒng)計(jì)每位受測(cè)者在每條陳述上的得分以及每人在全部陳述上的總分。4.計(jì)算每一條陳述的分辨力，刪除分辨力不高的陳述，保留分辨力高的陳述，形成正式的量表。5.案例分辨力系數(shù)計(jì)算第二十五頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日分辨能力是指一個(gè)題目是否能區(qū)分出人們的不同態(tài)度或態(tài)度的不同程度,假如一道題是“您認(rèn)為是否應(yīng)該努力學(xué)習(xí)”幾乎100%的學(xué)生都會(huì)回答同意,那么這題就沒(méi)有分辨力。①試調(diào)查。從調(diào)查對(duì)象中找一些人嘗試回答初步的量表,以便發(fā)現(xiàn)量表設(shè)計(jì)中的問(wèn)題,是否會(huì)引起誤解,更重要的還是檢查每題的分辨能力。第二十六頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日②計(jì)算各題目的分辨力，刪除分辨力不高,即無(wú)法區(qū)分人們的不同態(tài)度的題目,保留分辨力較高的題目(一般為5-20個(gè))組成正式的量表.第二十七頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)生人際關(guān)系量表您是否同意下述說(shuō)法,請(qǐng)?jiān)诤线m的回答欄中打”√”第二十八頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日

分辨力計(jì)算第二十九頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日該表是按總分高低由上到下排列,然后列出得分最高的25%的人(20×25%=5人)和得分最低的25%的人也是5人,分別計(jì)算著兩類人在每一道題上的平均得分。

公式為:

分辨力系數(shù)=得分最高的25%的平均得分-得分最低的25%人在這一題上的平均得分

第三十頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日分辨力系數(shù)越小就越說(shuō)明這一題的分辨力越低,這種題目應(yīng)當(dāng)刪除.如第9、10題分辨力系數(shù)分別為-0.2和0.2它們?cè)谶@10道題中,是最小的,即分辨力是最低的,因此應(yīng)該刪除這兩題,保留1-8題組成人際關(guān)系量表。第三十一頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日指數(shù)與量表的初始設(shè)計(jì)開(kāi)放式問(wèn)題收集項(xiàng)目編制預(yù)試問(wèn)卷預(yù)試項(xiàng)目區(qū)分度分析。主要目的是在于求出問(wèn)卷個(gè)別題項(xiàng)的臨界比率（CR）值，將未達(dá)到顯著著水平的題項(xiàng)刪除。具體操作辦法為：將所有受試者在在問(wèn)卷中的得分按高低順序排列。得分前27%處為高分組，得分后27%處為低分者，將高低二組受試者在每題得分的平均數(shù)進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)（采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)方式），如果題項(xiàng)的CR沒(méi)有達(dá)到顯著水平（α大于0.05），則表面該題項(xiàng)不能鑒別不同受試者的反應(yīng)程度，應(yīng)考慮刪除該項(xiàng)。第三十二頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日經(jīng)過(guò)項(xiàng)目分析（包括T檢驗(yàn)、Cronbacha值檢測(cè)和因子負(fù)荷檢測(cè)），刪除區(qū)分度不高、因子負(fù)荷不高、與問(wèn)卷內(nèi)容一致性差的項(xiàng)目。第三十三頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日（2）社會(huì)距離量表最典型的是美國(guó)心理學(xué)家鮑格達(dá)斯于1925年設(shè)計(jì)的，用于測(cè)量種族關(guān)系的社會(huì)距離量表。第三十四頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日社會(huì)距離的定義德國(guó)社會(huì)學(xué)家齊美爾認(rèn)為，社會(huì)距離就是人與人之間存在一道“內(nèi)在的屏障”。齊美爾從現(xiàn)代性的角度認(rèn)為，都市生活方式形成了都市人特有的待人接物方式。生活在大都市中，需要和很多城市人持續(xù)不斷的接觸，這種生活方式就是個(gè)體與外界保持距離：懷疑外人、甚至經(jīng)常出現(xiàn)多年鄰居互不相識(shí)的現(xiàn)象。正因如此，使大都市人在小城鎮(zhèn)人的眼里顯得冷漠無(wú)情。在這種矜持的背后，還有反感、疏遠(yuǎn)和排斥。都市生活要求個(gè)體與生活環(huán)境之間保持一種距離，即人與人之間存在一道“內(nèi)在的屏障”，因?yàn)槎际兄腥巳簱頂D，交往混雜，若是沒(méi)有這種心理距離，則就“簡(jiǎn)直無(wú)法忍受”。第三十五頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日齊美爾的距離除有關(guān)系冷淡、交往稀少、情感淡漠的特征外，還有與生活環(huán)境之間接觸的空間距離。美國(guó)芝加哥學(xué)派創(chuàng)始人之一帕克對(duì)社會(huì)距離的定義是：距離是一種可以測(cè)量表現(xiàn)個(gè)人和一般社會(huì)關(guān)系的理解和親密的程度和等級(jí)。我們一般說(shuō)A與B的關(guān)系很近，但是D是寬容的、具有同情心的和可以理解人的，并且平易近人的。所有這些表達(dá)都描述和測(cè)量了社會(huì)距離。A比C更加親近B，親密的程度測(cè)量了相互之間的影響。感覺(jué)上的距離是可以像測(cè)量智力一樣得到測(cè)量。第三十六頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日社會(huì)距離的測(cè)量1925年，美國(guó)社會(huì)學(xué)家鮑格達(dá)斯在其《社會(huì)距離及其測(cè)量》一文中，提出了“社會(huì)距離測(cè)量法”。鮑格達(dá)斯對(duì)社會(huì)距離的界定顯然直接取自帕克的定義。鮑格達(dá)斯認(rèn)為：社會(huì)距離是“能夠表現(xiàn)一般的前社會(huì)關(guān)系和社會(huì)關(guān)系特征的理解和親密的等級(jí)與程度。而在其它地方，鮑格達(dá)斯又將同情因素作為社會(huì)距離的一種指標(biāo)。鮑格達(dá)斯設(shè)計(jì)了一種社會(huì)距離量表，用以表示個(gè)人對(duì)其它民族、種族和宗教群體的態(tài)度。這種量表最初的雛形則源于社會(huì)學(xué)家帕克和伯吉斯的調(diào)查技術(shù)。鮑格達(dá)斯采用客觀的外顯的行為而不是主觀的自我報(bào)告來(lái)做為對(duì)原始反應(yīng)的測(cè)定。鮑格達(dá)斯對(duì)社會(huì)距離測(cè)量表的定義是：對(duì)實(shí)際的或潛在的社會(huì)沖突的度量。第三十七頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日鮑格達(dá)斯社會(huì)距離量表（Bogardussocialdistancescale

例如，人們對(duì)黑人的態(tài)度1925年愿意不愿意1.你愿意讓黑人生活在你的國(guó)家嗎？2.你愿意讓黑人生活在你所在的城市嗎？3.你愿意讓黑人住在你們那條街嗎？4.你愿意讓黑人做你的鄰居嗎？5.你愿意與黑人交朋友嗎？6.你愿意讓你的子女和黑人結(jié)婚嗎？第三十八頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日累積量表累積量表也稱為戈特曼量表，是戈特曼（L.

Guttman）在1944年設(shè)計(jì)的。累積量表是單維的，在累積量表的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)中隱含著非常嚴(yán)格的由強(qiáng)變?nèi)趸蛴扇踝儚?qiáng)的邏輯關(guān)系。被測(cè)試者對(duì)上一條語(yǔ)句的回答決定了他對(duì)下一條語(yǔ)句的選擇，即能接受距離較近、較親密情況，則一定能接受距離較遠(yuǎn)、較疏離的情況。社會(huì)距離量表的語(yǔ)句層面空間關(guān)系親近和疏遠(yuǎn)。第三十九頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日累積量表的缺陷累積量表由于同時(shí)具有單向性和嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，一方面不能測(cè)量概念的多種維度或不能在不同層面上測(cè)量同一概念；另一方面，累積量表語(yǔ)句的回答是按照從最不容易通過(guò)到最容易通過(guò)的原則設(shè)計(jì)的，因此，量表語(yǔ)句表現(xiàn)為逐步收斂的特征，量表的語(yǔ)句不會(huì)太多，可能會(huì)影響到測(cè)量的信度；第三，利用累積量表進(jìn)行測(cè)試，對(duì)于被測(cè)試者的教育水平具有一定的要求，如果被試者不能理解語(yǔ)句的邏輯關(guān)系，就會(huì)出現(xiàn)大量的“誤答”，最后不能達(dá)到失敗。第四十頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日課堂作業(yè)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份用來(lái)測(cè)量市民對(duì)農(nóng)民工的社會(huì)距離量表。第四十一頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日（3）語(yǔ)義差異量表語(yǔ)義差異量表（semanticdifferential）也稱為語(yǔ)義分化量表，它主要用來(lái)研究概念對(duì)于不同的人所具有的不同含義。美國(guó)心理學(xué)家C.奧斯古德、G.薩西、P.坦南鮑姆在1957年提出的。奧斯古德等認(rèn)為直接詢問(wèn)一個(gè)智力高的和言語(yǔ)流利的研究對(duì)象，某個(gè)概念的含義是有效的。語(yǔ)義差異量表在社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、心理學(xué)，甚至市場(chǎng)研究中得到廣泛使用。第四十二頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日“它在研究小政治群體、態(tài)度或更一般性的政治問(wèn)題時(shí)特別有用”——齊斯克社會(huì)學(xué)中主要用于文化的比較研究、個(gè)人及群體的差異比較研究，以及人們對(duì)周?chē)h(huán)境或事物態(tài)度、看法的研究。第四十三頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日

語(yǔ)義差異量表的形式由處于兩端的兩組意義相反的形容詞構(gòu)成，每一對(duì)反義詞中間分為七個(gè)等級(jí)。每一等級(jí)從左至右的分為為7、6、5、4、3、2、1，也可計(jì)為+3、+2、+1、0、—1、—2、—3第四十四頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日案例語(yǔ)義差異量表女同學(xué)熱情的：___:___:___:___:___:___:___:冷漠的主動(dòng)的：___:___:___:___:___:___:___:被動(dòng)的大方的：___:___:___:___:___:___:___:拘謹(jǐn)?shù)膹?qiáng)的：___:___:___:___:___:___:___:弱的快的：___:___:___:___:___:___:___:慢的善的：___:___:___:___:___:___:___:惡的第四十五頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日族群的特征或國(guó)民性格的量表主動(dòng)1234567被動(dòng)大膽1234567謹(jǐn)慎開(kāi)放1234567封閉勤勞1234567懶惰個(gè)人取向1234567集體取向無(wú)私1234567自私紀(jì)律1234567自律第四十六頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日你認(rèn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)正向210-1-2反向自主的受控的愉快化的不愉快的創(chuàng)造性的傳統(tǒng)的有幫助的無(wú)幫助的刺激的無(wú)味的有益的無(wú)益的令人興奮的單調(diào)的有趣的枯燥的富于變化的老一套的…………第四十七頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日第三節(jié)測(cè)量的信度與效度（一）信度的概念和類型：1.信度（reliability)即可靠性，它指的是采取同樣的方法對(duì)同一對(duì)象重復(fù)進(jìn)行測(cè)量時(shí)，其所得的一致的程度。換句話說(shuō)，信度是測(cè)量結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性。第四十八頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日2.信度的類型

（1）再測(cè)信度或穩(wěn)定性信度對(duì)同一群對(duì)象采用同一種測(cè)量，在不同的時(shí)間點(diǎn)先后測(cè)量?jī)纱危鶕?jù)兩次測(cè)量的結(jié)果計(jì)算出相關(guān)系數(shù)。這是一種跨越時(shí)間的信度。這種方法也被稱為前測(cè)—后測(cè)方法。再測(cè)信度的邏輯是，如果預(yù)期獲得的信息沒(méi)有變化，則重復(fù)測(cè)量的結(jié)果就應(yīng)該一致。但現(xiàn)實(shí)中很難得到滿足。第四十九頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日（2）復(fù)本信度或等價(jià)信度用兩個(gè)或以上的復(fù)本，對(duì)同一群研究對(duì)象進(jìn)行兩次或以上測(cè)量，根據(jù)幾次測(cè)量得到的分?jǐn)?shù)計(jì)算其相關(guān)系數(shù)。復(fù)本信度可以避免再測(cè)信度受時(shí)間影響的缺點(diǎn)，但問(wèn)題是它要求所使用的復(fù)本必須是真正的復(fù)本，二者在形式、內(nèi)容等方面都應(yīng)該完全一致，這往往很難實(shí)現(xiàn)。比較相似的例子是在考試中經(jīng)常使用的A、B卷。第五十頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日

將研究對(duì)象在一次測(cè)量中所得的結(jié)果，按測(cè)量項(xiàng)目的單雙號(hào)分為兩組，計(jì)算這兩組之間的相關(guān)系數(shù)。相當(dāng)于在一次測(cè)量中，對(duì)同一個(gè)內(nèi)容會(huì)有兩種形式來(lái)測(cè)量，有重復(fù)之嫌。至于具體操作，有人是把兩種形式分別置于單號(hào)和雙號(hào)兩組，如果被調(diào)查者在兩組項(xiàng)目上得分之間高度相關(guān)，則本次測(cè)量是可信的。這種方法稱為對(duì)分法。（3）折半信度第五十一頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日如何增加信度呢？要獲得很完美的信度不太容易，事實(shí)上也幾乎不會(huì)有。如果要增進(jìn)測(cè)量工具的信度，可以參照4條原則。清楚地概念化所有的構(gòu)想。提高測(cè)量層次。多重指標(biāo)來(lái)測(cè)量一個(gè)變量。使用前測(cè)、測(cè)試研究和借鑒已有測(cè)量工具。第五十二頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日（二）效度

1.概念：

效度（validity)：也稱做測(cè)量的準(zhǔn)確度，它是指測(cè)量工具或測(cè)量手段能夠準(zhǔn)確測(cè)出所要測(cè)量的變量的程度，或者說(shuō)能夠準(zhǔn)確、真實(shí)地度量事物屬性的程度。沒(méi)有效度的所有測(cè)量都毫無(wú)意義。第五十三頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日2.效度的類型

（1）表面效度（facevalidity)或內(nèi)容效度(contentvalidity)——指測(cè)量?jī)?nèi)容或測(cè)量指標(biāo)與測(cè)量目標(biāo)之間的合適性和邏輯相符性，即實(shí)證測(cè)量的結(jié)果與我們的共識(shí)或我們頭腦中印象的吻合程度。內(nèi)容效度（contentvalidity）指測(cè)量在多大程度上包含了概念的含義，是表面效度的特殊類型。第五十四頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日（2）準(zhǔn)則效度（criterion-relatedvalidity）與已有的效度較高的測(cè)量的相關(guān)程度作為準(zhǔn)則的指標(biāo)一定要有效第五十五頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日（3）構(gòu)造效度（constructvalidity）有時(shí)候很難找到一些行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)有效地直接測(cè)量效度，所以通常會(huì)考慮把研究變量與其他變量在理論上的關(guān)系作為大致的標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)造效度或稱為建構(gòu)效度——測(cè)量值同理論假設(shè)的符合程度（例如，婚姻滿意程度與主動(dòng)做家務(wù)）第五十六頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日（三）信度與效度的關(guān)系

缺乏信度的測(cè)量是無(wú)效度的測(cè)量；而具有高信度的測(cè)量并不意味著同時(shí)是高效度的測(cè)量，也許是有效的，也許是無(wú)效的。兩者的關(guān)系是：第五十七頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日信度與效度關(guān)系（1）信度低，效度不可能高（2）信度高，效度未必高（3）效度低，信度可能高（4）效度高，信度必然也高第五十八頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日高信度，低效度第五十九頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日高效度，低信度第六十頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日高效度，高信度第六十一頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日(四)定性研究中的信度和效度多數(shù)定性研究者接受信度和效度的原則，但不經(jīng)常使用這個(gè)術(shù)語(yǔ)，在定性研究中，信度和效度的使用原則是不同的。第六十二頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日（1）信度定性研究者使用多種技術(shù)，如訪談、觀察、照片等一致性地記錄他們的觀察。他們希望自己的觀察隨著時(shí)間的推移是一致的，這與穩(wěn)定性信度的概念類似。他們還強(qiáng)調(diào)研究者與研究對(duì)象之間的互動(dòng)過(guò)程，而且社會(huì)行動(dòng)不可重復(fù)，場(chǎng)景的內(nèi)容要求使用獨(dú)特的、無(wú)法重復(fù)的混合測(cè)量。不同的研究者使用不同的測(cè)量將得到不同的結(jié)果，這些結(jié)果揭示不同的因素或主觀事物的維度。定性研究者質(zhì)疑定量研究者對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的、固定的測(cè)量的追求。第六十三頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日（2）效度效度意味著真實(shí)性。定性研究者對(duì)真實(shí)性要比對(duì)效度更感興趣。真實(shí)性意味著通過(guò)普通人的觀點(diǎn)對(duì)社會(huì)生活給一個(gè)合適的說(shuō)明，他們要求對(duì)社會(huì)生活給出一個(gè)無(wú)偏見(jiàn)的描述，并且是被研究對(duì)象的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，并且通過(guò)被研究對(duì)象的感覺(jué)和理解做細(xì)致和詳盡的描述。定性研究者關(guān)注生態(tài)效度或自然歷史方法，這些關(guān)注向外人傳達(dá)出內(nèi)部人的觀點(diǎn)，歷史研究者使用內(nèi)部和外部批判來(lái)決定自己已有的證據(jù)是不是真實(shí)的。他們嘗試著在自己對(duì)世界的理解、想法和敘述與真是發(fā)生的事之間建立起緊密的聯(lián)系。第六十四頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日(五)影響信度和效度的因素測(cè)量工具測(cè)量環(huán)境和時(shí)間主測(cè)和被測(cè)測(cè)量中的差錯(cuò)第六十五頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日第四節(jié)概念的操作化一、概念、變量與指標(biāo)（1）概念:一類事物的屬性在人們主觀上的反映。（2）變量：具有一個(gè)以上取值的概念。（3）指標(biāo)：表示一個(gè)概念或變量含義的一組可觀察到的事物。第六十六頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日二、操作化的含義與作用1、含義——operationalization,就是將抽象概念轉(zhuǎn)化為可觀察的指標(biāo)的過(guò)程。它是對(duì)那些抽象層次較高的概念進(jìn)行測(cè)量時(shí)所采用的方法、程序、步驟和手段的說(shuō)明。2、作用：操作化使研究由理論過(guò)渡到實(shí)際、由抽象過(guò)渡到具體，是溝通抽象的理論概念與具體的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的橋梁。第六十七頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日假設(shè)的操作化：

從研究假設(shè)推演出具體假設(shè)

研究假設(shè)是對(duì)研究課題的嘗試性回答,它是用抽象概念陳述現(xiàn)象之間的關(guān)系。

如,社會(huì)污染越嚴(yán)重,青少年犯罪率越高。這種假設(shè)是無(wú)法直接檢驗(yàn)的,它必須轉(zhuǎn)換為具體的假設(shè)。由抽象假設(shè)到具體假設(shè)的過(guò)程,也就是假設(shè)的操作化過(guò)程,這一過(guò)程運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)演繹法,經(jīng)驗(yàn)演繹是從抽象概念推演到經(jīng)驗(yàn)指標(biāo),從研究假設(shè)推演出具體假設(shè)。第六十八頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日

一項(xiàng)課題要研究“為什么近來(lái)家庭關(guān)系和親屬關(guān)系越來(lái)越淡漠”，其中一個(gè)研究假設(shè)是,“工業(yè)化的發(fā)展導(dǎo)致親屬關(guān)系的淡漠”。對(duì)工業(yè)化的這一概念的度量有多種指標(biāo),如1,工業(yè)生產(chǎn)總值,2人均收入,3,人均汽車(chē)擁有量。

對(duì)親屬關(guān)系可用：1.每年走親屬的次數(shù),2.親戚之間互助行為的多少,3.親戚之間經(jīng)濟(jì)關(guān)系的強(qiáng)弱,等項(xiàng)指標(biāo)來(lái)衡量。如果這些指標(biāo)確實(shí)反映了概念的內(nèi)涵,那么研究假設(shè)中所說(shuō)明的概念之間的關(guān)系也必然會(huì)存在于指標(biāo)之間,例如,如果研究假設(shè)說(shuō)明兩個(gè)概念之間具有相關(guān)關(guān)系，那么具體假設(shè)則說(shuō)明由概念所推演的指標(biāo)之間也具有相關(guān)關(guān)系。第六十九頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日研究假設(shè):工業(yè)化程度越高,親戚關(guān)系越淡漠?！唧w假設(shè):1.工業(yè)產(chǎn)值越高,每年親戚見(jiàn)面次數(shù)越少。2.人均收入越高,親戚間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系越弱。3.人均汽車(chē)擁有量越高,親戚家互助行為越少。4.工業(yè)產(chǎn)值越高,親戚間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系越弱。第七十頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日三、操作化的方法1、概念澄清與界定兩種不同定義方法：（1）概念定義：屬種差定義（2）操作定義：用變量所具有的可觀察到的性質(zhì)或特征去說(shuō)明抽象概念。例：“在業(yè)人口”屬種差定義：在業(yè)人口是指從事社會(huì)勞動(dòng)并取得勞動(dòng)報(bào)酬或經(jīng)營(yíng)收入的人口。第七十一頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日我國(guó)人口普查中的操作定義（1）人口普查標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)，有固定性職業(yè)的人口。（2）退休職工在普查標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間前一個(gè)月參加社會(huì)勞動(dòng)并領(lǐng)取勞動(dòng)收入的人口。（3）沒(méi)有固定職業(yè)，在×年×月×日有臨時(shí)工作，并在6月內(nèi)從事社會(huì)勞動(dòng)累計(jì)在16天或16天以上的人口。（4）農(nóng)村中，被社隊(duì)確定為整、半勞動(dòng)力，并能經(jīng)常參加集體生產(chǎn)勞動(dòng)，或從事家庭副業(yè)勞動(dòng)的15周歲以上的人口。（5）超過(guò)勞動(dòng)力年齡，但仍經(jīng)常參加農(nóng)副業(yè)生產(chǎn)、相當(dāng)半勞動(dòng)力的人口。第七十二頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日概念操作化的步驟首先，弄清概念的定義范圍其次，決定一個(gè)定義（概念定義）第七十三頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日例：資源吉登斯：改革事物的一種能力；科爾曼：是那些能滿足人們需要和利益的物品、非物品（如信息）以及事件（如選舉）研究者：本文基本上采用科爾曼對(duì)資源的定義，即資源是那些可使人們滿足必要的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)以及與此相關(guān)的各種需要的東西。第七十四頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日2.列出概念的維度婦女地位：政治地位、經(jīng)濟(jì)地位、教育地位等第七十五頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日3.建立測(cè)量指標(biāo)例：教育地位：女性人口的識(shí)字率、平均學(xué)齡及文化構(gòu)成；各級(jí)各類學(xué)校女性在校學(xué)生、畢業(yè)生、流失生人數(shù)及比重；職業(yè)和高等院校分學(xué)科女生人數(shù)和畢業(yè)生分配情況；婦女接受成人教育情況。第七十六頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日指標(biāo)是量化研究的必要工具，是人們把集中概括和抽象反映社會(huì)現(xiàn)象的理論概念轉(zhuǎn)換成在實(shí)證研究中可以認(rèn)知和識(shí)別的具體方法，是社會(huì)測(cè)量中使用的“量器”。是對(duì)一個(gè)抽象概念在經(jīng)驗(yàn)上的具體說(shuō)明，是用一組可以觀察到的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)“指示和標(biāo)志”一個(gè)抽象概念。第七十七頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日社會(huì)指標(biāo)的類型一，描述性指標(biāo)與評(píng)價(jià)性指標(biāo)。家庭收入與社會(huì)質(zhì)量指數(shù)。二，肯定指標(biāo)、否定指標(biāo)與中性指標(biāo)。GDP、失業(yè)率與人口的民族構(gòu)成。三，客觀指標(biāo)與主觀指標(biāo)。第七十八頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日社會(huì)指標(biāo)的設(shè)計(jì)第一，社會(huì)理論與社會(huì)指標(biāo)。從社會(huì)理論到社會(huì)指標(biāo)需要一個(gè)過(guò)程，往往需要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)步驟：一，針對(duì)某個(gè)現(xiàn)象提出屬于某個(gè)理論領(lǐng)域的問(wèn)題。二，提出理論假設(shè)。三，提出操作性定義，即把理論假設(shè)中那些最主要概念的比較抽象的定義轉(zhuǎn)換為數(shù)量化的、可操作的定義。四，建立社會(huì)指標(biāo)。第七十九頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日第二，從概念到變量。第三，復(fù)合社會(huì)指標(biāo)的設(shè)計(jì)。首先應(yīng)該分清主次，集中反映主要方面。設(shè)定權(quán)數(shù)。主要途徑有：（1）根據(jù)政治家、高級(jí)官員、政府領(lǐng)導(dǎo)人的意見(jiàn)設(shè)定權(quán)數(shù)；（2）根據(jù)專家們的意見(jiàn)，確定權(quán)數(shù)的大??；（3）根據(jù)公眾的意見(jiàn)確定權(quán)數(shù)。如果能將三者結(jié)合最好。通過(guò)三條途徑獲得信息后，采用評(píng)分估計(jì)、直接名次估計(jì)、兩兩對(duì)比估計(jì)等方法，進(jìn)一步確定好具體的權(quán)數(shù)。第八十頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日建立指標(biāo)的途徑：A、尋找和利用前人已有的指標(biāo)B、自己探索擬定第八十一頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日四、指標(biāo)的選擇的多樣性對(duì)同一個(gè)概念進(jìn)行測(cè)量時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生不同的測(cè)量指標(biāo)?！髮W(xué)綜合排名指標(biāo)例：“夫妻在家庭中的決策權(quán)”：1960美國(guó)布拉德和沃爾夫8個(gè)指標(biāo)；1971森特斯14個(gè)指標(biāo)；1986臺(tái)灣陳明穗15項(xiàng)指標(biāo)；1988伊慶春等15項(xiàng)指標(biāo)第八十二頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日布拉德和沃爾夫8個(gè)指標(biāo)：（1）丈夫的職業(yè)選擇；（2）妻子是否應(yīng)參加工作；（3）買(mǎi)什么樣的汽車(chē)；（4）買(mǎi)什么樣的房子；（5）是否買(mǎi)人壽保險(xiǎn)；（6）到什么地方去度假；（7）家里有人生病是應(yīng)去看哪位醫(yī)生；（8）全家每周在食品方面應(yīng)花多少錢(qián)。第八十三頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日森特斯14個(gè)指標(biāo)，另加6個(gè)指標(biāo)：（1）請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做客和與誰(shuí)一起出門(mén)；（2）怎樣裝飾房間和擺設(shè)家具；（3）收看什么電視節(jié)目；（4）家庭的正餐吃什么；（5）買(mǎi)什么樣的衣服；（6）配偶應(yīng)買(mǎi)什么樣的衣服。第八十四頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日五、操作化舉例：人的現(xiàn)代性

（美，英克爾斯：24個(gè)維度，438個(gè)指標(biāo)）第八十五頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日2、“父母投資”陳皆明：父母投資與子女贍養(yǎng)關(guān)系研究父母投資：父母為子女所做的各種幫助三個(gè)維度：早期家庭幫助、較近期家庭幫助和正在給予的家庭幫助指標(biāo)：第八十六頁(yè)，共一百零一頁(yè)，2022年，8月28日3、“溺愛(ài)孩子”風(fēng)笑天：根據(jù)“溺愛(ài)孩子”的概念定義，操作化為4個(gè)維度若干個(gè)指標(biāo)：（1）不注意培養(yǎng)孩子的生活自理能力（是否自己洗頭、洗澡、穿衣、收拾書(shū)包、整理床鋪、自己上下學(xué)）（2）不注意培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣（在家是否抹桌、掃地、洗碗、洗手絹、上街買(mǎi)東西等）（3）對(duì)孩子過(guò)分牽就（4）物質(zhì)上