五年級下冊語文課件部編版17 跳水（名師配套課件）

小學(xué)語文五年級下冊（部編版）17跳水第一課時第二課時統(tǒng)編版語文五年級下冊第一課時第二課時

列夫·托爾斯泰，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，代表作有《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》等。列寧評價托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”，高爾基說“不認(rèn)識托爾斯泰者，不可能認(rèn)識俄羅斯?！钡谝徽n時模仿放肆

桅桿眼巴巴撕扯嚇唬

齜牙咧嘴瞄準(zhǔn)心驚膽戰(zhàn)肆帽桅鉤扭咧艙航逗唬瞄艘撕鷗

快速默讀課文，思考：文中寫了哪些人物？請你根據(jù)文章內(nèi)容，仿照課后第一題的例句，用一句話說清各人物之間的關(guān)系。水手猴子孩子船長

快速默讀課文，思考：文中寫了哪些人物？請你根據(jù)文章內(nèi)容，仿照課后第一題的例句，用一句話說清各人物之間的關(guān)系。

例：水手拿猴子取樂

快速默讀課文，思考：文中寫了哪些人物？請你根據(jù)文章內(nèi)容，仿照課后第一題的例句，用一句話說清各人物之間的關(guān)系。

例：水手拿猴子取樂猴子逗孩子生氣孩子追猴子遇險船長逼孩子跳水水手救孩子脫險

快速默讀課文，思考：文中寫了哪些人物？請你根據(jù)文章內(nèi)容，仿照課后第一題的例句，用一句話說清各人物之間的關(guān)系。水手拿猴子取樂猴子逗孩子生氣孩子追猴子遇險船長逼孩子跳水水手救孩子脫險第1自然段第2—4自然段第5—6自然段

課文是按照怎樣的順序?qū)懙?？事情的發(fā)展順序請根據(jù)剛才的梳理，按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來講述故事。水手拿猴子取樂猴子逗孩子生氣孩子追猴子遇險船長逼孩子跳水水手救孩子脫險結(jié)果經(jīng)過起因

默讀2—4自然段，畫出體現(xiàn)孩子心情變化的語句，分別用一個詞來概括他當(dāng)時的心情。孩子哭笑不得。孩子卻氣得臉都紅了。孩子氣極了。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。

孩子大喊大叫。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。孩子一邊追趕一邊喊。他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。

猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。猴子不但不理，還撕得更兇了。

猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。哈哈大笑又大笑起來笑得更歡了

這幾次“笑”與故事情節(jié)的發(fā)展有什么關(guān)系？

讀故事的結(jié)局部分，把你的疑問記錄下來。復(fù)述故事要求:1.能按照事情發(fā)展的順序說。2.能抓住動詞把猴子的“放肆”和水手的“取樂”說清楚。

3.能準(zhǔn)確地表達(dá)出孩子在不同階段的心情。第二課時請根據(jù)剛才的梳理，按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來講述故事。水手拿猴子取樂猴子逗孩子生氣孩子追猴子遇險船長逼孩子跳水水手救孩子脫險結(jié)果經(jīng)過起因

讀故事的結(jié)局部分，把你的疑問記錄下來。1.那個孩子是船長的兒子，為什么逼他跳水呢？還要開槍？2.為什么要往海里跳？3.為什么拿槍逼孩子跳水？沒有別的辦法了嗎？4.船長用槍指著兒子的時候是怎么想的？關(guān)于船長：

船長觀察到了哪些情況？

他的心里當(dāng)時是怎么想的？為什么決定用槍逼孩子跳水？孩子的狀況客觀的條件

站在橫木頂端，陷入絕境。驚慌失措下面是甲板海上風(fēng)平浪靜水手們都在甲板上自己手里有槍

作者為什么沒把船長這些心理活動寫出來呢？

正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白爸爸的話。船長又