幼兒園語言區(qū)教案8篇

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幼兒園語言區(qū)教案篇1

活動目標(biāo)

1.認(rèn)真觀測畫面中動物的動作、表情等環(huán)節(jié)，能膽地用完整的語言講解并描述故事并表演。

2.通過自由閱讀、小組合作閱讀、結(jié)伴閱讀等多種閱讀方式理解故事情節(jié)，感受故事的趣味性。

3.體驗用笑容交到更多伙伴的開心感。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

5.通過老師聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

重點難點重點：

認(rèn)真觀測畫面中動物的動作、表情等環(huán)節(jié)，能膽地用完整的語言講解并描述故事并表演。

難點：能夠用多種閱讀方式閱讀繪本，并能與同伴合作膽展學(xué)。

活動預(yù)備

每位幼兒一本繪本《不要再笑了，裘裘》、繪本ppt、音頻(笑、熊)、頭飾(狐貍、狼、貓)、思維導(dǎo)圖操作卡

活動過程

一、播放音頻導(dǎo)入，介紹封面。

1.師：聽，這是什么聲音?(笑聲)你喜愛笑嗎?

2.師：有這樣一個寶寶和你們一樣喜愛笑，可是它的媽媽看到它笑卻總是對它說：“不要再笑了!”來，我們來看看是哪位寶寶和媽媽!

3.出示封面ppt：它們是誰?寶寶有一個好聽的名字叫做裘裘，裘裘在干什么?媽媽的表情是怎樣的?聽，媽媽對裘裘說：“不要再笑了，裘裘!”(老師手指著封面題目)

4.師：媽媽怎么說的?為什么呢?我們一起來看一看。

二、利用多種閱讀方式閱讀故事，膽講解并描述負(fù)鼠媽媽如何教裘裘學(xué)習(xí)逃命本事。

1.老師引導(dǎo)幼兒集體閱讀故事第1-2頁，理解“裝死”。

師：裘裘需要要學(xué)會的本事是什么?裝死是什么樣的?(請幼兒學(xué)一下)為什么媽媽要裘裘裝死?

小結(jié)：媽媽想讓裘裘學(xué)本事來逃過敵人的損害，看來媽媽真的很疼愛裘裘。

2.老師引導(dǎo)幼兒集體閱讀故事第3頁，理解故事內(nèi)容。

(觀看故事第3頁)師：媽媽做了什么?裘裘又是怎么做的?

3.幼兒自由閱讀第4-6頁，理解故事內(nèi)容。

師：媽媽后面又分別做了什么?裘裘又是怎么做的?

(1)請小伙伴們閱讀第4頁-第6頁，寧靜地閱讀。

(2)幼兒自由閱讀后回答。

4.播放熊的聲音的音頻，集體閱讀故事第7-8頁。

提問：裘裘遇到了真的熊會有怎樣的表現(xiàn)呢?

5.小組合作閱讀故事9-13頁，完成思維導(dǎo)圖并講解并描述故事的進展。

提問：熊分別對裘裘做了什么動作?裘裘的表現(xiàn)是怎樣的?

師：請小伙伴們寧靜地翻開書本，閱讀第9頁-13頁，閱讀完后請合作完成思維導(dǎo)圖操作卡片。

幼兒展學(xué)要求：分工合作，每5人為一組，一個小伙伴來說故事內(nèi)容，兩個小伙伴表演故事，再請一個小伙伴來擺放及介紹操作卡，最末一個小伙伴補充、總結(jié)。

小結(jié)：原來呀，當(dāng)危急真正來臨的時候，裘裘學(xué)會了裝死的本事。

提問：熊看到裘裘的表現(xiàn)后發(fā)生了什么?

6.幼兒兩人為一組結(jié)伴閱讀故事第14-18頁，感受故事的趣味性。

師：熊想找誰學(xué)什么本事?(幼兒結(jié)伴閱讀后爭論)

小結(jié)：笑容可以交到更多的好伙伴，小伙伴們也要常常笑哦!

三、情感遷移，體驗交伙伴的愉悅感。

師：今日你學(xué)會了笑嗎?我們一起笑一笑吧!小伙伴們的笑容真好看，現(xiàn)在我們帶著笑容一起去其他班交伙伴吧!

活動思

一、充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒成為活動的主人。

本次活動是一個繪本閱讀活動，整個活動打破了傳統(tǒng)的“看圖講故事”，而是采納自由閱讀、小組合作閱讀、結(jié)伴閱讀等方式引導(dǎo)幼兒理解繪本內(nèi)容，真正地把空間留給了幼兒，讓他們不斷地體驗和感受故事的趣味性，幼兒也通過老師的引導(dǎo)在活動中充分發(fā)揮了自主性，成為了活動的主人。

二、著重培育幼兒膽表述、動手操作以及與同伴合作的技能

本次活動設(shè)計了思維導(dǎo)圖操作環(huán)節(jié)，通過思維導(dǎo)圖的操作，不僅讓幼兒對整個故事情節(jié)有了完整的感知，同時促進了幼兒的思維技能以及動手操作技能的進展。語言活動就是要讓幼兒想說、敢說、情愿說，通過幼兒與同伴分工合作來展示小組成果，讓幼兒能夠在活動膽地表達(dá)從而體驗語言交往的樂趣。

三、活動中對幼兒有效性的評價還應(yīng)加強。

本次活動我忽視了對幼兒有效性的評價，對于班幼兒來說，老師實時有效的評價可以促進幼兒自控技能的進展，幼兒聽到老師予以正確的評價后可以更好地保持或調(diào)整自己的行為，甚至可以給其余幼兒起到一個榜樣示范的作用。

幼兒園語言區(qū)教案篇2

活動目標(biāo)：

1、在數(shù)學(xué)活動中進展幼兒思維的規(guī)律性、敏捷性、獨立性，提高幼兒解決問題的技能。

2、喜愛發(fā)覺生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)律的存在和美感。

3、激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)、溝通的愛好。

4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)立場。

活動重點：

1、嘗試用ab模式的方式來進行排序

活動難點：

1、小伙伴相互協(xié)作或者用自己身體來挑戰(zhàn)ab模式的不同排序方法

活動預(yù)備：

1、有ab模式的圖片假設(shè)干張

2、每個小伙伴一小籃操作材料(兩種顏色的雪花片或者兩種顏色的小剪刀或兩種顏色的手工紙等假設(shè)干)

3、含有ab模式排序的故事

活動過程：

一、感受規(guī)律的存在

發(fā)覺生活中的規(guī)律，引出ab模式的排序談話引出幻燈片，小伙伴觀看幻燈片，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺并講出圖片里面排列的規(guī)律，通過幻燈片的播放提問：他們是根據(jù)什么規(guī)律排起來的呢?讓孩子一起找出其中的規(guī)律

1、出示圖片：

1)小伙伴排隊的照片(一個男一個女)，讓小伙伴觀測師：小伙伴看一看圖片里面的小伙伴在做什么呀?他們是怎樣排隊的呢?那小伙伴是按什么規(guī)律在排隊的呢?(男女男女)師：哦，是按男女男女，你們看出來啦，那我們一起來說一說，從第一個開始吧：一個男娃娃一個女娃娃一個男娃娃一個女娃娃。

師：看小伙伴有規(guī)律的排隊真整齊，那一個男娃娃一個女娃娃一個男娃娃一個女娃娃是幾個一組的呢?一個男娃娃一個女娃娃;接著又來一個男娃娃一個女娃娃是幾個一組呢?(2個一組)

2)師：老師再給小伙伴看看(出示另一張圖片)，這個是學(xué)校操場跑道的照片，認(rèn)真看好了，這個跑道的顏色有什么不一樣?(趙玲藝你來說)(紅色的綠色的)師：哪里是紅，哪里是綠呢?我們來看一看(老師手指花紋)一道紅，一道綠，一道紅一道綠，來一起來,一道……一道……,這個又是幾個一組的呢?(3個一組的回答錯誤了老師又抽問其它的小伙伴那你覺得呢?那你覺得呢?也是兩個一組)，一道紅一道綠接著又是重復(fù)一道紅一道綠3)我們再來看看這個梳子上面的齒是按什么規(guī)律來排列的呢?你說按什么規(guī)律的?(長短長短)，我們來一起說說：一根長一根短，一根長一根短;

2、老師歸納總結(jié)：我們圖片里面呀每一個事物都是有規(guī)律的，你看像小伙伴排隊是一個男的一個女的一個男的一個女的;操場的跑道呢是一紅一綠一紅一綠;梳子的齒呢是一長一短一長一短。他們都是兩個一組一個接著一個排列的對吧?

3、讓小伙伴來說一說在生活中你還發(fā)覺了哪些ab模式的排序?如幼兒的座位：一個男娃娃一個女娃娃;斑馬;

二、幼兒進行操作，用ab模式進行排序

1、老師呀今日也給小伙伴帶來了一些東西，看看小伙伴能不能利用這些材料根據(jù)這種規(guī)章來排一排呢?哦肯定要兩個一組一個一個接著排哦老師出示材料：我們來看看有些什么：這是什么?雪花片、手工紙、積木、粗細(xì)不同的勾線筆、剪刀。我們一起來用這些東西來排一排。兩個兩個一組一個接著一個排列，行嗎?好，但是我們是大班的小伙伴了，老師是有規(guī)章，有要求的：

第一，小伙伴靜靜走到一個籃子面前，自己一個人完成第二，輕拿輕放，排好了就坐回自己的位置第三，需要按兩個一組一個一個接著排列記住了嗎?好了，來輕輕的走過來吧。

我們來看看誰第一個排好，老師提示引導(dǎo)孩子可以按外形排序、可以按大小排序、可以按顏色排序，可以按特征排序等等。

2、排好了就坐回位置去，排完之后，老師讓小伙伴們一起來共享自己的作品，分別說說自己是怎么排列的。(哇小伙伴排的真好看，我們一起來看看手工紙是誰排的，你來說說你是怎么排的?)一種材料可以按顏色，兩種材料可以按名稱來排。剪刀：假如今日沒有綠色的剪刀，你還可以按兩個一組一個一個來排列嗎?一個正一個反，一個朝上一個朝下，一個打開一個合攏。

一種材料也可以兩個一組一個一個排列，兩種材料也可以兩個兩個一組進行排列

三、游戲活動：讓小伙伴利用自己來排序，嘗試ab模式的排序

1、幾個人的排序：哇小伙伴都好厲害，可能是王老師的材料很簡約，難不倒你們，我最喜愛和小伙伴做游戲了，下面a師問：假如老師不給小伙伴提供物品，你們用身體還可以兩個一組一個一個進行排列嗎b請一個小伙伴上來進行ab模式的排序，老師引導(dǎo)小伙伴動作，我們來開火車，請你的好伙伴來幫助你。一個……一個……要援助他完成哦c你想出來的這個方法這么多人都來援助你，還有沒有不一樣的方法再請一組幼兒上來用不一樣的方式來嘗試排序。一個站一個頓

2、一個人的排序：老師增加游戲的難度a師問：剛才呀我們幾個小伙伴在一起積極開動腦筋，進行了ab模式的排序。幾個小伙伴可以進行ab模式的排序，假如現(xiàn)在只有一個小伙伴了能完成兩個一組的排列嗎?“網(wǎng)出處”第一個動作是這樣，那第二個呢?你要換第二個動作呢，兩個一組呀?換不出來啦請坐，一個人很難，誰再來試一試?朝后超前還有呢?兩個一組間隔排列，還有一組動作朝后超前。

請一個小伙伴來說一說，并進行演示。多請幾名幼兒上來，看一看小伙伴們可以用哪些不一樣的方法進行ab模式的排序b老師提問：剛才小伙伴一個人也可以進行ab模式的排序，有的小伙伴利用了手，有的小伙伴利用了腳等等，假如現(xiàn)在手腳身體都不動，只用頭還可以進行ab模式的排序嗎?下面我來挑戰(zhàn)一下，我手不動，腳不動，只用頭，看看我行不行?看好咯，剛才我做了個什么事情?請小伙伴來說一說(點頭不點頭點頭不點頭;閉眼睜睜眼;伸舌不伸伸舌頭不伸舌頭等等)。

c漸漸加深難度老師又提問：假如頭上的器官都不動,我們還可以用ab模式來排序呢?(可以利用聲音)

四、結(jié)束：以故事結(jié)束，再一次鞏固ab模式的排序

1、今日呀小伙伴都表現(xiàn)的特別棒，所以老師嘉獎小伙伴一個故事吧。

2、故事講完老師再次提問：這個故事好聽嗎?咦，今日我們看到了并且自己也做了這么多排列，那老師的故事里面有沒有兩個一組一個一個間隔排列的事情呢?幼：沒有(沒關(guān)系，那小伙伴回家給爸爸媽媽來講一講，和他們一起來找找琢磨琢磨故事的情節(jié)對話里面有沒有ab模式的排序)有：(那你說說哪里有?)

3、請小伙伴今日回家啊在回家的路上在家里也來找一找我們生活中還有哪些東西是ab模式的排序，好不好?

教學(xué)反思：

本活動的難點在于引導(dǎo)幼兒發(fā)覺具有不同外部特征的兩個模式之間存在內(nèi)在聯(lián)系，即兩組模式的符號雖然不一樣，但是它們內(nèi)在的規(guī)律是一樣的?；顒又校變和ㄟ^觀測自己與他人制造的模式，慢慢體會到模式的內(nèi)在規(guī)律，慢慢認(rèn)識到模式的表現(xiàn)方式可以是多種多樣的，既可以用符號表示，也可以用動作、聲音等表示。

幼兒園語言區(qū)教案篇3

活動目標(biāo)：

1.初步理解散文的內(nèi)容，感知散文溫情的基調(diào)，并用語言較清晰地表達(dá)出來。

2.感知、探究、表演散文的內(nèi)容，加深對散文的理解。

3.感受小樹葉和樹媽媽相互關(guān)愛的情感。

4.通過觀測圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

5.能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。

活動預(yù)備：

1.教學(xué)掛圖：《落葉》。

2.精美、抒情的背景音樂。

3.道具：樹頭飾一個，樹葉手環(huán)假設(shè)干。

活動過程：

(一)歌曲《小樹葉》導(dǎo)入活動。

老師組織幼兒在活動室門外，播放歌曲《小樹葉》，幼兒隨著老師的動作、語言的默示做樹葉狀“飄”進活動室。音樂結(jié)束前夕，老師提示幼兒“飄”到自己的座位上。

(二)老師和幼兒共同觀賞配樂散文。

老師播放配樂散文，老師做出被散文的內(nèi)容沉醉的樣子，感染幼兒上心地去傾聽配樂散文。

(三)老師助幼兒回憶散文的內(nèi)容。

老師：你們聽到了什么?(對幼兒的回答用點頭、豎拇指的動作加以確定，鼓舞更多的幼兒說一說。)

(四)利用教學(xué)掛圖，老師和幼兒再次觀賞配樂散文。

1.老師隨著配樂散文的播放，用手指到相應(yīng)的畫面與文字，助幼兒把握散文的內(nèi)容與順次。

2.老師：現(xiàn)在我們邊看圖畫，邊聽散文，看看有沒有什么不一樣的感覺?

(五)鼓舞幼兒提出問題，集體探究，加深對散文意境的理解。

老師：這篇散文聽上去有什么感覺?(老師也可以適當(dāng)?shù)卣f一下自己的感覺。)

1.鼓舞幼兒自由地發(fā)表自己的感受。對表述不清晰的幼兒，老師可以用征詢的語氣說：你是不是覺得……(留意愛護幼兒的自尊心)

老師：以前都是老師提問題。今日要請小伙伴來當(dāng)回老師，請你們來提問，好不好?那聽完這篇散文，你還想知道什么都可以提出來。

2.老師依據(jù)幼兒提出的問題，以問的方式引導(dǎo)幼兒思索、尋求答案。

(六)隨配樂散文老師和幼兒共同表演，進一步理解散文。

1.老師扮演樹媽媽，幼兒扮演小樹葉，跟隨配樂散文，用動作表達(dá)出各自的理解，以及對樹媽媽的關(guān)愛。

2.老師請表演得好的幼兒溝通他們的表演，擴全體幼兒的閱歷。

活動延伸：

1.區(qū)角活動：幼兒自制樹葉生長圖卡，并進行排序活動。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：老師帶領(lǐng)幼兒共同用落葉裝飾活動室，讓幼兒感受到秋天的氛圍。

3.家園共育：建議家長在休息的日子里，帶領(lǐng)幼兒收集、整理落葉，共同制作落葉的藝術(shù)品并記錄下幼兒的創(chuàng)意命名。

資料附錄：

[散文]落葉

樹是媽媽，小樹葉是她的孩子。

春天，小樹葉只是綠綠的嫩芽。夏天，小樹葉已長了，在火辣辣的陽光下為人們撐起一把傘，送來一片片陰涼。秋天到了，小樹葉由綠變黃，一個個似乎穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞。

一天，一陣秋風(fēng)吹來，小樹葉告辭了樹媽媽。小樹葉不停地翻動著身子，飄呀飄呀，飄到屋頂上，屋頂變得金黃。飄到小河里，水面上像飄著很多小船。飄到草地上，草地上像多了一層軟軟的地毯。飄到樹媽媽腳下，伙兒抱成一團，似乎在說：“媽媽，天氣慢慢冷起來了，我們給您焐焐腳，讓您暖溫和和好過冬。”

小樹葉在秋風(fēng)中飄呀飄呀，飄向四周八方，一個個都安下了家。它們心里還惦記著樹媽媽，希望樹媽媽明年春天生出很多很多小娃娃。

活動思：

散文《落葉》語言精美，許多描繪性很強的句子帶有很的情景性。所以，我認(rèn)為該語言活動的重點是：引導(dǎo)幼兒理解這些語句，尊敬他們在學(xué)習(xí)過程中的特體驗。因此，在活動開始，我說：我們在課前收集了很多樹葉的圖片，一起來看看，觀賞一下好嗎?(課件演示各式各樣的樹葉)我：那么多漂亮的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎?孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個詞語來說，五彩繽紛。我：一片片五彩繽紛的葉子從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什么?孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：許多許多的五彩繽紛的葉子掉下來，又像什么?孩子們：像地毯，還有被子，太美麗了，我想把它拿來玩玩。

經(jīng)過了上面的鋪墊后，我出示散文的圖畫，結(jié)合畫面，邊引導(dǎo)幼兒觀測，邊講解并描述。重點是結(jié)合提問，引導(dǎo)幼兒理解一些比方的句子。如：似乎穿著金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河里，水面上像漂動著很多小船……最末，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起看畫面輕聲朗誦。孩子們在我的默示下，朗誦時也帶著溫柔的舒緩和靜謐，整個活動室里流淌著一股優(yōu)美的源泉。朗誦完后，家都相視一笑。我知道，家對散文所表達(dá)的那種寧靜和自然美已經(jīng)有了肯定的體會。

幼兒園語言區(qū)教案篇4

活動名稱：《噓，我們有個計劃》

適用班級：中班語??

活動目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀測繪本中的畫面，能致說出畫面中的內(nèi)容;

2.結(jié)合情境，感受不同畫面所表達(dá)的不同含義;

3.體會愛惜動物的情感;

4.通過老師聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事;

5.能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。

活動重點：感受不同畫面所表達(dá)的不同含義

活動難點：認(rèn)真觀測畫面并說出致內(nèi)容

活動預(yù)備：

一體機、自制課件

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引入主題：

1.談話引起幼兒愛好：

“潘老師發(fā)覺一個奧秘，有的時候不需要我說話，你也能知道我想說什么，我們來試試看!”

2.師生互動：

第一次老師做手勢(起立、轉(zhuǎn)圈、坐下)

第二次互動(老師加快手勢速度)

“那你們有沒有發(fā)覺，剛才老師都沒有說話，但是你們一看我的動作就知道我要說什么，是嗎?”

二、觀測畫面，理解繪本內(nèi)容：

“噓!這個動作代表什么意思?”

1.老師出示ppt，講解并描述故事開始部分(獵人開始計劃)：

“森林的夜晚靜靜靜，你們瞧!1.2.3，來了幾個人?這三個人想干什么?”

老師小結(jié)：像這樣拿著工具，特地去抓獵物的人，我們就叫他獵人。這三個獵人他們就想趁著晚上，靜靜地去森林打獵。

“哎?有個小孩兒靜靜地跟在后面。小孩兒在干什么?這三個獵人怎么了?”

老師小結(jié)：這三個獵人都沒有說話，但是你們從他們的動作就知道，原來他們在說‘噓，噓，我們有個計劃!’

2.講解并描述故事第2段(獵人第1次行動)：

“他們?nèi)プB的時候，動作是什么樣子的?”(個別幼兒仿照)

“剛才有小伙伴仿照了獵人的動作，有沒有人把剛才的動作說出來?”

“三個獵人預(yù)備好后，就要開始行動了，但是三個人一起走，就需要有人來喊口令，這樣他們的動作就可以保持全都，踮起腳，漸漸走;踮起腳，漸漸走;踮起腳，漸漸走!停!一，二，三，上!”

“小孩兒去哪兒了?他在干什么?”(在和小鳥打招呼)

3.繼續(xù)播放ppt(獵人第2次行動)：

“三個獵人又來了，跟小孩兒說了什么話?誰來說一說?”

“原來三個獵人在說：‘噓，噓，我們有個計劃!’有了計劃，就要開始行動!這次和上一次有一樣的地方，也有不一樣的地方，先說說一樣的地方是什么?”

“獵人又開始了行動，踮起腳，漸漸爬;踮起腳，漸漸爬;踮起腳，漸漸爬。停!一，二，三，上!”

“哎呀!人?鳥?那小孩兒呢?”(和小鳥打招呼)

4.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測畫面(獵人第3次行動)

“三個獵人說了什么?”(第1個獵人說?第2個?第3個?)

“獵人的腳是什么樣子的?可以用哪幾個字表示?動作是快還是慢?”

(站站好，漸漸劃;站站好，漸漸劃;站站好，漸漸劃。)

“我覺得很古怪，為什么他們行動了3次，最末都失敗了呢?什么緣由?”

5.揭曉答案：

“原來小孩兒在喂鳥?？?來了1只鳥，2只鳥，3只鳥……越來越多的小鳥來到了小孩兒的身邊，小孩兒給小鳥喂食，小鳥給小孩兒唱歌，和小鳥做伙伴的感覺真好!可是……”

“這三個獵人想干嘛?”

6.閱歷遷移：

“剛才我聽到有小伙伴說可以讓小鳥把他們圍起來，那我們來數(shù)口令，還記得口令是什么嗎?(一，二，三，上!)說到‘上’的時候，家一起用力把獵人搖下來，好嗎?”

“獵人趕忙拉著小孩兒逃了，逃的時候，獵人發(fā)覺了什么?”(松鼠)

“那你們來問問獵人：獵人獵人，抓不抓?獵人說：不抓不抓，松鼠我不抓，快點逃回家!”

“哎?又看見了誰?(小鳥)那你們再來問問獵人：獵人獵人，抓不抓?獵人說：不抓不抓，小鳥也不抓，快點逃回家!”

“你覺得獵人還會看見誰?”

三、結(jié)束活動：

①出示故事結(jié)尾ppt：

“獵人們究竟逃到了家里，很快，獵人們又有了新的計劃，你覺得這次的計劃是什么?”

“獵人們在想：哎?剛才3次的計劃都失敗了，小孩兒和小鳥干什么了?他們變成了什么?(做伙伴)究竟是和小鳥做伙伴好呢?還是抓鳥好呢?假如和小鳥做伙伴，那獵人們會有什么新的計劃?”

老師小結(jié)：有可能和小孩兒一樣，給小鳥食物，也有可能會和小鳥賠禮……這些都是愛惜小鳥，和小鳥做好伙伴的。

②結(jié)束活動：

“你想給這個故事，取個什么名字呢?”(幼兒自由表述)

“老師這里也有一些食物，那我們也出去找一找小鳥，和小鳥做伙伴吧!”

活動延伸：

1.圖書區(qū)：繼續(xù)鞏固繪本內(nèi)容《噓，我們有個計劃》;

2.運用一體機觀賞動物圖片，進一步激發(fā)幼兒愛惜動物的情感;

3.家園共育：回家后將故事與家人進行共享，也可以進行親子閱讀;………

幼兒園語言區(qū)教案篇5

活動目標(biāo)

1.發(fā)覺水果切面的不同，能將水果形狀和切面圖案進行匹配。

2.體驗與同伴自由探究的樂趣。

3.培育幼兒對文學(xué)作品的理解技能和表現(xiàn)力。

4.膽地參加爭論，清晰地表達(dá)自己的觀點與想法，進展求異思維。

活動預(yù)備

材料預(yù)備：蘋果、橙子、獼猴桃、楊桃、火龍果實物各1個(可依據(jù)當(dāng)?shù)厮x擇)，水果刀1把。

課件預(yù)備：水果切面圖、水果連線圖、各種水果和水果切面實拍圖等。

紙面教具：打印《水果連線》圖，人手一份。

活動過程

一、老師出示妙妙精靈變魔術(shù)相關(guān)圖片，導(dǎo)入場景。

妙妙精靈給水果寶寶變了一個魔術(shù)，把它們變成了兩半，你們能認(rèn)出是什么水果嗎?

二、出示水果切面圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看并膽猜想，表達(dá)自已的想法。

──認(rèn)真看一看，這是什么水果?你是怎么認(rèn)出它的?

三、老師現(xiàn)場切開實物水果，引導(dǎo)幼兒觀測不同實物水果的切面圖案。

──小伙伴們猜得究竟對不對呢?讓我們把水果切開看看。

1.鼓舞幼兒認(rèn)真觀測并表達(dá)想法。

──猜對了嗎?果肉的顏色和外面的果皮一樣嗎?有什么不一樣?

──水果里面還有什么?切開的水果像什么?

──你最喜愛哪個水果切面?為什么?

四、出示切面圖和水果相關(guān)圖片，引導(dǎo)幼兒進行匹配，并說出它們的名稱。

──圖上有很多切開的水果和完整的水果，可是它們找不到自已的好伙伴了，請小伙伴來忙找一找吧!

五、發(fā)放紙面教具《水果里的奧秘》，讓幼兒仔細(xì)觀測水果切面與完整的水果之間的聯(lián)系和區(qū)分。

1.在水果切面與完整的水果中間連上線一一匹配。

──你們認(rèn)識這些切開的水果嗎?

切開后是什么顏色的?像什么?

請找一找它們原來的樣子，用線連起來。

活動延伸

家園共育

在家和爸爸媽媽一起切水果，觀測水果的不同切面。

溫馨提示

1.引導(dǎo)幼兒感受自然界的奇異現(xiàn)象，同時也獲得由表及里的認(rèn)知閱歷。

2.鼓舞幼兒膽猜想，并學(xué)會通過親身實踐去驗證猜想結(jié)果。

幼兒園語言區(qū)教案篇6

活動目標(biāo)：

1、培育幼兒看動畫講解并描述故事的愛好。

2、引導(dǎo)幼兒初步理解畫面內(nèi)容，進展幼兒的口語表達(dá)技能。

3、教育幼兒講究衛(wèi)生，不啻不潔凈的食物。

活動預(yù)備：

vcd碟片玉米花

活動重難點：引導(dǎo)幼兒觀測畫面，嘗試用語言表述畫面內(nèi)容。

活動過程：

1、談話引入活動：

小伙伴，你們喜愛看動畫片嗎？今日老師為小伙伴帶來了好看的動畫片，看看是什么？(播放《爆米花的故事》片頭)是什么故事呢？你們吃過爆米花嗎？爆米花聞起來怎么樣？吃起來怎么樣？你們喜愛吃爆米花嗎？小伙伴喜愛吃爆米花，小動物也喜愛吃爆米花。我們一起看一看是哪個小動物喜愛吃爆米花吧!

2、分段播放動畫片，邊播放邊提問：

(1)播放動畫至1、25紅袋鼠說走吧：小伙伴，跳跳蛙去找地上的爆米花不見了，是誰吃掉了地上的爆米花？跳跳蛙有沒有吃？為什么跳跳蛙不吃地上的爆米花？跳跳蛙不吃地上的爆米花，說明跳跳蛙是個什么樣的孩子？跳跳蛙找誰幫忙一起撿地上的爆米花？他為什么找紅袋鼠？跳跳蛙找紅袋鼠撿地上的爆米花，說明跳跳蛙是個怎么樣的孩子？

(2)播放至火帽子掉米花：掉在地上的爆米花不見了，跳跳蛙說是火帽子吃了地上的臟米花，是火帽子吃了臟米花嗎？火帽子吃的是潔凈的米花，地上的臟米花被誰吃了呢？剛才有誰路過草地？看到爆米花是眼睛都放光的是誰呢？究竟是不是小老鼠吃了地上的爆米花呢？

(3)播放至結(jié)束：是誰吃了地上的爆米花？小老鼠吃了地上的爆米花怎么樣了？肚子疼了怎么辦？

3、完整播放動畫片：是誰把爆米花掉在草地上？火帽子的爆米花為什么會掉到草地上？掉到草地上的爆米花被誰給吃掉了？小老鼠吃了地上的米花怎么樣了？能不能吃掉在地上的臟東西呢？

4、共享爆米花，結(jié)束活動：

小伙伴都是愛清潔、講衛(wèi)生的孩子，不吃不潔凈的食物。老師這里有潔凈的爆米花，我們一起吃吧!吃東西之前要干什么呢？對，請小伙伴卷卷衣袖，把小手洗潔凈，我們一起共享香甜的爆米花吧。

幼兒園語言區(qū)教案篇7

活動目標(biāo)：

1、傾聽和理解故事內(nèi)容，懂得戲弄別人，就會損害別人，失去伙伴。

2、教會幼兒做錯了事要勇猛承認(rèn)，養(yǎng)成知錯就改的好習(xí)慣，懂得與別人共享歡樂。

3、通過爭論漸漸養(yǎng)成幼兒積極、大膽，清晰地語言表達(dá)技能。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動重點難點：

1、重點：培育幼兒知錯能改，與他人共享歡樂的好習(xí)慣。

2、難點：積極大膽，清晰地表達(dá)自己的想法。

活動預(yù)備：

教學(xué)課件

活動過程：

一、出示小狐貍圖片，引出課題。

師：小伙伴，你們看，他是誰?(小狐貍)最近，小動物們都不情愿理睬小狐貍，由于它總喜愛搞惡作劇，什么叫惡作劇?

二、觀賞故事前半段，幼兒了解故事內(nèi)容，引發(fā)幼兒思索。

師：小狐貍是怎樣戲弄小動物們的?

幼1：小狐貍騙小鴨子吃池塘里的星星，結(jié)果小鴨子喝了一肚子的水。

幼2：小狐貍騙小刺猬扎西瓜，等刺猬扎上了西瓜，它把西瓜一推，小刺猬就四腳朝天下不來了。

師：小動物被戲弄之后，還喜愛和小狐貍做伙伴嗎?

幼：大家都不情愿和小狐貍做伙伴了。

師：沒有了伙伴，小狐貍好孤獨啊!

三、觀賞故事后半段。

師：小狐貍在做什么呀?

幼1：小狐貍在用鋸子、用榔頭釘東西。

幼2：小狐貍做了槍和炮。

師：原來小狐貍做了一把亮閃閃的槍，它要拿槍去干什么呀?

幼：去戲弄森林里的其它的小動物。

師：小狐貍拿著槍，對準(zhǔn)了小動物們。這時候是誰沖在了前面愛護大家呢?(小黃狗)

現(xiàn)在老師演小狐貍，你們做勇猛的小黃狗，嘴巴張大，我要開槍了。這些小黃狗有什么反應(yīng)?(老師做打槍姿態(tài))

師：那小黃狗接住子彈后是什么樣的?