七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃【二】

第6頁(yè)共6頁(yè)七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃【二】一、教?材分析七?年級(jí)下冊(cè)按?照人與自我?、人與社會(huì)?、人與自然?三大版塊_?__單元。?全冊(cè)書(shū)六個(gè)?單元，每個(gè)?單元仍舊包?括閱讀和綜?合性學(xué)習(xí)、?寫(xiě)作、口語(yǔ)?交際兩個(gè)部?分。本冊(cè)?書(shū)中的六個(gè)?單元依次安?排了如下資?料：成長(zhǎng)、?祖國(guó)、名人?、文化、探?險(xiǎn)、動(dòng)物。?第一單元?中選取了五?篇與個(gè)人成?長(zhǎng)有關(guān)的文?章，第二單?元的五篇課?文都是歌頌?祖國(guó)、抒發(fā)?愛(ài)國(guó)___?的文章，第?三單元中的?文章寫(xiě)的是?名人故事，?第四單元主?要選編的是?與文化藝術(shù)?有關(guān)的文章?，第五單元?主要反映的?是人類(lèi)對(duì)自?然界勇敢的?挑戰(zhàn)，第六?單元也是以?自然為主題?的單元，集?中選取了狀?寫(xiě)動(dòng)物的文?章從閱讀?部分的選文?來(lái)說(shuō)，從情?感、態(tài)度、?價(jià)值觀和語(yǔ)?言文字兩個(gè)?方面作了嚴(yán)?格篩選，新?吸取了超多?的名家名篇?，并以整體?感悟、品味?語(yǔ)言、理清?思路、把握?意蘊(yùn)、抓住?要點(diǎn)、發(fā)表?見(jiàn)解為閱讀?潛力的實(shí)踐?環(huán)節(jié)，全面?思考、__?_單元。?綜合性學(xué)習(xí)?，第一、三?、五單元仍?舊是三次規(guī)?模小、層次?少的小活動(dòng)?，我們稱(chēng)之?為“寫(xiě)作、?口語(yǔ)交際、?綜合性學(xué)習(xí)?”。第二?、四、六單?元為三次規(guī)?模比較大的?綜合性活動(dòng)?，我們稱(chēng)之?為“綜合性?學(xué)習(xí)、寫(xiě)作?、口語(yǔ)交際?”。三次小?活動(dòng)分別是?：成長(zhǎng)的煩?惱、我也追?“星”、漫?話(huà)探險(xiǎn)，它?們都是結(jié)合?該單元的主?題設(shè)計(jì)的，?是對(duì)學(xué)生情?感態(tài)度、價(jià)?值觀感染的?一種延伸。?每個(gè)綜合性?學(xué)習(xí)都帶給?了若干個(gè)活?動(dòng)，能夠根?據(jù)不同狀況?有所增刪。?這樣，既有?選取的余地?，又有創(chuàng)造?的機(jī)會(huì)，真?正為建設(shè)開(kāi)?放而有活力?的語(yǔ)文課程?帶給了可能?。本冊(cè)名?著導(dǎo)讀介紹?了高爾基的?《童年》、?笛福的《魯?濱孫飄流記?》和法布爾?的《昆蟲(chóng)記?》。它們都?與課堂閱讀?有著有機(jī)的?聯(lián)系，如：?《童年》與?成長(zhǎng)單元，?《魯濱孫飄?流記》與探?險(xiǎn)單元，《?昆蟲(chóng)記》與?動(dòng)物單元，?作為課內(nèi)閱?讀的一種延?伸，它將因?令學(xué)生走向?一片更為遼?闊的天地。?課外古詩(shī)?詞背誦，選?取了十首古?詩(shī)詞。主要?由學(xué)生讀讀?背背，增加?文化淀集。?漢語(yǔ)知識(shí)?：了解實(shí)詞?。二、學(xué)?生狀況分析?一、二班?，經(jīng)過(guò)上學(xué)?期的學(xué)習(xí)鍛?煉，突出的?特點(diǎn)是：?1、學(xué)生對(duì)?語(yǔ)文課的認(rèn)?識(shí)和理解有?了拓展。?2、能大膽?嘗試和探究?問(wèn)題，開(kāi)放?性的問(wèn)題有?自己的見(jiàn)解?。3、大?部分學(xué)生對(duì)?語(yǔ)文學(xué)科有?濃厚的興趣?。4、課?堂上有用于?帶頭的好學(xué)?生，課堂教?學(xué)開(kāi)展還行?。存在的?不足是：?1、學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的習(xí)慣養(yǎng)?成差。2?、學(xué)習(xí)比較?盲目，目標(biāo)?性不強(qiáng)。?3、學(xué)習(xí)的?主動(dòng)性、合?作探究意識(shí)?不強(qiáng)。4?、基礎(chǔ)參差?不齊，__?_嚴(yán)重。個(gè)?性是有兩個(gè)?考___分?左右的差生?。5、積?累較少，閱?讀面不廣。?三、教學(xué)?設(shè)想首先?、要注意教?學(xué)目標(biāo)的整?合性。傳統(tǒng)?的目標(biāo)設(shè)計(jì)?有重結(jié)論輕?過(guò)程、重認(rèn)?知輕情感、?重智能變化?輕心理體驗(yàn)?。新課程強(qiáng)?調(diào)知識(shí)與技?能、過(guò)程與?方法、情感?態(tài)度與價(jià)值?觀三個(gè)緯度?的有機(jī)結(jié)合?。其次、?要注意教學(xué)?資料的開(kāi)放?性。要使語(yǔ)?文課由單一?轉(zhuǎn)向綜合，?由平面轉(zhuǎn)向?立體，由封?閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放?，激發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)課文?的濃厚興趣?，拓展了學(xué)?生的視野，?加深了對(duì)課?文的理解。?第三、要?注意教學(xué)方?式的互動(dòng)性?。要實(shí)現(xiàn)由?少民主、不?平等、單向?傳輸向師生?的和諧、民?主、平等、?互動(dòng)轉(zhuǎn)變。?師生互教互?學(xué)，彼此構(gòu)?成一個(gè)學(xué)習(xí)?的共同體。?第四、要?注意教學(xué)過(guò)?程的活動(dòng)性?。盡可能把?過(guò)去由自己?包辦的講解?、提問(wèn)轉(zhuǎn)化?設(shè)計(jì)成學(xué)生?的多種活動(dòng)?，透過(guò)學(xué)生?的自主活動(dòng)?，讓學(xué)生掌?握知識(shí)，并?融會(huì)貫通，?爛熟于心。?第五、注?意教學(xué)手段?的多樣性。?應(yīng)引進(jìn)多種?信息化教學(xué)?手段，使學(xué)?生從單一枯?燥的學(xué)習(xí)中?解脫出來(lái)，?去領(lǐng)略課堂?里的精彩世?界，要增強(qiáng)?了語(yǔ)文課的?吸引力，加?速了學(xué)生盛?知過(guò)程，促?進(jìn)了認(rèn)知的?深化。第?六、要注意?教學(xué)___?形式的靈活?性。要在課?堂教學(xué)中想?方設(shè)法__?_學(xué)生運(yùn)用?自主、合作?、探究等靈?活多樣的學(xué)?習(xí)方式。?第七、注重?教學(xué)評(píng)價(jià)的?多元性。要?改變以往一?刀切的評(píng)價(jià)?機(jī)制，實(shí)行?全面的評(píng)價(jià)?學(xué)生的語(yǔ)文?素養(yǎng)。四?、教學(xué)措施?根據(jù)學(xué)生?的狀況和我?校的實(shí)際，?本學(xué)期擬采?用以下措施?：1、從?語(yǔ)文學(xué)科的?特點(diǎn)出發(fā)，?使學(xué)生在潛?移默化的過(guò)?程中，提高?思想認(rèn)識(shí)，?陶冶道德情?操，培養(yǎng)審?美情趣。?2、語(yǔ)文教?學(xué)中，要加?強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)?化頭緒，突?出重點(diǎn)，注?重知識(shí)之間?、潛力之間?以及知識(shí)、?潛力、情意?之間的聯(lián)系?，重視積累?、感悟、熏?陶和培養(yǎng)語(yǔ)?感，致力于?語(yǔ)文素養(yǎng)的?整體提高。?3、要重?視學(xué)生思維?潛力的發(fā)展?。在語(yǔ)文教?學(xué)的過(guò)程中?，指導(dǎo)學(xué)生?運(yùn)用比較、?分析、歸納?等方法，發(fā)?展他們的觀?察、記憶、?思考、聯(lián)想?和想象的潛?力，尤其要?重視培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)造性?思維。4?、教學(xué)過(guò)程?應(yīng)突出學(xué)生?的實(shí)踐活動(dòng)?，指導(dǎo)學(xué)生?主動(dòng)地獲取?知識(shí)，科學(xué)?地訓(xùn)練技能?，全面提高?語(yǔ)文潛力。?要提倡靈活?多樣的教學(xué)?方式，尤其?是啟發(fā)式和?討論式，鼓?勵(lì)運(yùn)用探究?性的學(xué)習(xí)方?式。要避免?繁瑣的分析?和瑣碎機(jī)械?的練習(xí)。?5、重視創(chuàng)?設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)?的環(huán)境，溝?通課本內(nèi)外?、課堂內(nèi)外?、學(xué)校內(nèi)外?的聯(lián)系，拓?寬學(xué)習(xí)渠道?，增加學(xué)生?語(yǔ)文實(shí)踐的?機(jī)會(huì)。6?、做好開(kāi)頭?的扭轉(zhuǎn)工作?，扭轉(zhuǎn)以往?不良的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。7?、實(shí)行分層?目標(biāo)教學(xué)，?根據(jù)教學(xué)資?料對(duì)不同層?次的學(xué)生進(jìn)?行分層教學(xué)?。8、對(duì)?學(xué)生進(jìn)行雙?基教學(xué)，做?到既教書(shū)又?育人。9?、根據(jù)當(dāng)前?社會(huì)形勢(shì)，?推行語(yǔ)文素?質(zhì)教育。?10、實(shí)行?“雙體互促?”課堂教學(xué)?，培養(yǎng)合作?精神，幫忙?中下生提高?學(xué)習(xí)興趣和?成績(jī)。1?1、實(shí)行互?批共批，以?改促寫(xiě)的作?文教學(xué)，有?效提高作文?水平。1?2、優(yōu)化作?業(yè)管理，做?到每課過(guò)關(guān)?，單元過(guò)關(guān)?。13、?實(shí)行培優(yōu)輔?差，面向全?體學(xué)生。?14、加強(qiáng)?學(xué)生的閱讀?量，培養(yǎng)興?趣，提高寫(xiě)?作水平。?15、讓優(yōu)?生幫差生，?實(shí)行“一幫?一”學(xué)習(xí)語(yǔ)?文。16?、課前一分?鐘演講，包?括自我介紹?，新聞消息?，小故事，?成語(yǔ)解說(shuō)等?，鍛煉表達(dá)?潛力五、?培優(yōu)輔差計(jì)?劃主要措?施：１、?培優(yōu)重在拔?尖，輔差重?在提高２?、課堂上有?意識(shí)給他們?制造機(jī)會(huì)，?讓優(yōu)生吃得?飽，讓差生?吃得好。?３、課外輔?導(dǎo)，利用晚?修，文體課?的時(shí)間，_?__學(xué)生加?以輔導(dǎo)訓(xùn)練?。４、發(fā)?揮優(yōu)生的優(yōu)?勢(shì)，指名讓?他帶一名差?生，介紹方?法讓差生懂?得怎樣學(xué)，?激起他們的?學(xué)習(xí)興趣。?５、對(duì)于?差生主要引?導(dǎo)他們多學(xué)?習(xí)，多重復(fù)?，在熟練的?基礎(chǔ)上不斷?提高自己的?語(yǔ)文潛力，?尤其是學(xué)習(xí)?態(tài)度的轉(zhuǎn)變?和學(xué)習(xí)用心?性的提高方?面要花大力?氣。６、?優(yōu)生要鼓勵(lì)?他們多做創(chuàng)?新的事情，?在閱讀和寫(xiě)?作方面多下?功夫。六?、教學(xué)進(jìn)度?表第一周?從百草園到?百味書(shū)屋（?4）爸爸的?花兒落了（?3）第二?周丑小鴨（?2）詩(shī)兩首?（2）傷仲?永（3）?第三周寫(xiě)作?口語(yǔ)交際綜?合性學(xué)習(xí)：?成長(zhǎng)的煩惱?第四周黃?河頌（3）?最后一課（?4）第五?周艱難的國(guó)?運(yùn)與雄健的?國(guó)民（2）?土地的誓言?（2）木蘭?詩(shī)（3）?第六周綜合?性學(xué)習(xí)寫(xiě)作?口語(yǔ)交際：?黃河，母親?河（2）鄧?嫁先（3）?聞一多先生?的說(shuō)和做（?2）第七?周音樂(lè)巨人?貝多芬（2?）福樓拜家?的星期天（?2）孫權(quán)勸?學(xué)（3）?第八周綜合?性學(xué)習(xí)：我?也追“星”?（3）復(fù)習(xí)?（4）第?九周段考?第十周五一?放假第十?一周評(píng)講試?卷（自修）?社戲（4）?安塞腰鼓（?3）第十?二周竹影（?2）觀舞記?（2）口技?（3）第?十三周綜合?性學(xué)習(xí)寫(xiě)作?口語(yǔ)交際：?戲曲大舞臺(tái)?（3）偉大?的杯具