第20課《談創(chuàng)造性思維》課件（共24張ppt） 部編版語文九年級上冊

統(tǒng)編版九上第五單元

第19課談創(chuàng)造性思維（美）羅迦·費·因格學習目標1.學習議論文圍繞話題逐層展開論述的方法。2.理解創(chuàng)造性思維的重要性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。creativeness創(chuàng)造性壹貳叁前置學習壹壹壹通讀課文，整理易錯字詞。搜集資料，了解作者和創(chuàng)造性思維。在課文中圈畫表示作者觀點的語句，初步思考文章如何展開論述。導學活動一檢查預習，積累知識

淵博（yuān）推敲（qiāo）

汲取（jí）根深蒂固（dì）

孜孜不倦（zī）

鍥而不舍（qiè）

讀準下列紅色字的讀音。

羅迦·費·因格，當代美國實業(yè)家、學者、創(chuàng)造學家。代表作有《踢醒沉睡之心》《當頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》等。

“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。作者簡介：導學活動二朗讀課文，整體感知1.本文是圍繞什么話題來論述的？如何成為一個有創(chuàng)造性思維的人初讀課文，整體感知2.文章是如何引出所論述的問題的？有何作用？

開頭設(shè)置了一個有趣的問題，要求從四個圖形中“找出一個性質(zhì)與其他三個不同的圖形來”，引出創(chuàng)造性思維的話題；從生活中的一個具體現(xiàn)象談起，開門見山，通俗易懂，生動形象而富有針對性，能夠引發(fā)讀者閱讀思考的興趣。初讀課文，整體感知

3.作者圍繞這個話題從幾個方面進行闡述？初讀課文，整體感知創(chuàng)造性思維所必須具備的要素（4—8）富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別（9—12）導學活動三研讀分析，明確思路

1.創(chuàng)造性的思維具備哪些條件？研讀分析，明確思路

有淵博的知識；有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識；有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）。2.富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別是什么？

擁有創(chuàng)造力的人

沒有擁有創(chuàng)造力的人

認為自己具有創(chuàng)造力認為自己沒有創(chuàng)造力區(qū)分二者的根據(jù)之一是擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法

3.作者運用了什么論證方法來論證以上觀點的？有何作用？舉例論證對比論證道理論證

2.道理論證（引用論證）:引用……的名言、格言、道理等，有力論證……觀點，使論證更有說服力。

1.舉例論證:舉出……的事例，具體有力論證了……觀點，使論證更具有說服力。論證方法的作用：

3.對比論證:通過……和……對比，從正反兩方面論述，突出強調(diào)了……觀點。

4.比喻論證:將……比作……，生動形象論證了……觀點，使論證生動形象，淺顯易懂。3.怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造力的人？

首先要堅信自己擁有創(chuàng)造力；其次要保持好奇心，不斷積累知識；要不滿足于一個答案，去運用所得的知識探求新思路；一旦產(chǎn)生小的靈感，就鍥而不舍地把它發(fā)展下去。研讀分析，明確思路提示：

首先作者提出…

…觀點／話題；

然后…

…；

接著…

…；

最后…

…（得出…

…的結(jié)論）。4.請你說說本文的論證思路。研讀分析，明確思路提出問題：分析問題：任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵要具備三個要素創(chuàng)造性思維必須要素區(qū)分人是否具有創(chuàng)造力的根據(jù)a.淵博的知識舉例論證引用論證c.持之以恒的毅力a.缺乏的人：自我壓制b.擁有的人：留意細小的想法，使之變?yōu)楝F(xiàn)實舉例論證引用論證對比論證b.活用知識的態(tài)度和意識解決問題：數(shù)學問題→生活問題：創(chuàng)造性思維的重要性導學活動四學以致用，做有創(chuàng)造力的人拓展訓練你是個有創(chuàng)造性思維的人嗎？下列算式成立嗎？1、1＋1＝242、3＋3＝23、9＋3＝14、30＋30＝15、8＋16＝1

這些算式，在一般情況下，是不成立的，可是我們換一個方式來計算，它就成立了。（1年＋1年＝24個月）（3個月＋3個月＝2個季度）（9個月＋3個月＝1年）（30分鐘＋30分鐘＝1小時）（8小時＋16小時＝1天）觀察圖形，你能看出的有什么？

結(jié)合文章，并聯(lián)系生活實際，說說我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是思想火花的迸射，是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力