科學(xué)沉與浮教學(xué)反思8篇

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科學(xué)沉與浮教學(xué)反思篇1

活動目標(biāo)：

1、通過小試驗(yàn)，知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關(guān)。

2、運(yùn)用材料自由操作，獲得小球減緩速度的方法，學(xué)習(xí)解決一些相關(guān)的問題。

活動預(yù)備：

1、操作材料〔紙板、小車、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表a、b、鉛筆〕

2、vcd機(jī)，〔有關(guān)斜坡的內(nèi)容〕

活動過程：

1、引入：小伙伴你們玩過滑滑梯沒有？滑下來時的感覺是怎樣的？。今日我們來玩小球滑滑梯的游戲，請你們用積木、紙板搭成滑梯，看誰的小球滾得快。

2、幼兒自由操作探究小球滑落的速度跟斜坡高度的關(guān)系。

〔1〕老師交代要求：幼兒三人為一組，兩人分別用不同數(shù)目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車同時滑落，一人負(fù)責(zé)記錄競賽的狀況，可輪著交換玩。

〔2〕幼兒自由操作試驗(yàn)a，老師巡回指導(dǎo)。

〔3〕歸納小厚實(shí)驗(yàn)結(jié)果提問：競賽結(jié)束了，你們的小球贏了嗎？告知老師，做完試驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)覺了什么？怎樣才會贏呢？〔幼兒自由談?wù)?，將自己發(fā)覺的說出來〕提問個別幼兒，在黑板記錄狀況：第一局誰嬴了？為什么你的小球比他的跑得快？〔老師操作教具“空中滑道”〕示范、小結(jié)：剛才小伙伴都發(fā)覺了：積木越少，滑梯的坡度越平緩，車子滑落的速度就越慢；相反，積木越多，坡度越斗，球滑落的速度就越快。

3、幼兒操作探究球滑落跟滑梯表面光滑有關(guān)系?！霸谙滦逼聲r滑得太快會很危急，得想個方法減慢速度，小伙伴你們也一起來想想方法，讓小球滑得慢起來。

〔1〕老師交代要求：兩個滑梯下面都是放五個積木，幼兒在一個滑梯上用老師給的材料進(jìn)行嘗試，另一個滑梯保持原狀，然后兩個小球同時滑下，看一看小球的速度有沒有減慢，最末填好記錄表。

〔2〕幼兒自由操作試驗(yàn)b，老師巡回指導(dǎo)。

〔3〕歸納小厚實(shí)驗(yàn)結(jié)果提問：小伙伴都很聰慧，用了各種方法使小球慢了起來，誰能告知我，你用了什么方法使小球慢起來，為什么會這樣的呢？〔在黑板簡約記錄〕老師示范、小結(jié)：原來我們的小車速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有關(guān)的，表面光滑的小車滑落的速度就會，表面粗糙的小車滑落的速度就慢。

4、生活中的應(yīng)用，激發(fā)幼兒積極去探究的精神。

〔1〕〔向幼兒介紹斜坡防滑的方法〕師：在日常生活中，我們也可以發(fā)覺與我們試驗(yàn)有關(guān)的例子，請小伙伴先看看錄像，再想一想，為什么？

〔2〕知道小車在斜坡滑落的一些規(guī)律，能給我們帶來很多方便，還能援助我們解決問題。所以我們應(yīng)不斷去探究，發(fā)覺更好的方法。好！那我們就把我們發(fā)覺去告知開車的爸爸媽媽和叔叔阿姨。

活動反思：

詳細(xì)如下：

我講的《賽車》是一節(jié)科學(xué)活動，本班幼兒對這節(jié)課的內(nèi)容很感愛好，能夠積極參與，在進(jìn)展了幼兒觀測力的同時，使幼兒了解了交通規(guī)章、體驗(yàn)到了空間方位的相對性。大部分幼兒能夠以自身或客體為中心比較物體的前后方位。通過課后反復(fù)思考，發(fā)覺很多不足之處，

一、材料預(yù)備不夠充分

粘貼環(huán)行馬路需要顏色亮麗的繩子，我運(yùn)用綠色毛線繩來代替。由于綠色毛線繩顏色暗淡，不易被看到，致使有些幼兒開汽車開到馬路外〔小椅子中間〕。

二、沒有充分利用游戲規(guī)章

幼兒開汽車時，有些幼兒沒有遵守游戲規(guī)章，涌現(xiàn)將汽車開到馬路外、反向開車的現(xiàn)象，我只采用了耐煩勸導(dǎo)的方式，游戲規(guī)章并沒有真正的利用起來。

三、忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)

在有規(guī)章的開汽車環(huán)節(jié)中，徑直向幼兒規(guī)定了全部的紅汽車開在最前面，全部的藍(lán)汽車開在紅汽車的后面，忽視了幼兒拿到汽車頭飾后會迫不及待的戴在頭上，并不知道自己的汽車頭飾是什么顏色，應(yīng)當(dāng)讓幼兒在剛拿到汽車頭飾后或有規(guī)章的開車前認(rèn)真地觀測一下自己頭飾的顏色。之后還可以先讓全部頭戴紅汽車頭飾的幼兒開到老師的前面，訂正站錯位的幼兒后，再讓全部頭戴藍(lán)汽車頭飾的幼兒開到全部紅汽車的后面，對個別幼兒進(jìn)行訂正。

假如讓我再次上這節(jié)課，我肯定會將材料預(yù)備充分；充分利用游戲規(guī)章；依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)認(rèn)真考慮該提出什么問題，應(yīng)當(dāng)什么時候提出問題；語言引導(dǎo)與肢體語言引導(dǎo)結(jié)合運(yùn)用。并避開在其它課上涌現(xiàn)以上問題，爭取將課上得更加好，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)、使其更大發(fā)揮作用。

科學(xué)沉與浮教學(xué)反思篇2

【活動目標(biāo)】

1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

2.進(jìn)展合作探究與用符號記錄試驗(yàn)結(jié)果的技能。

3.對導(dǎo)電現(xiàn)象感愛好，喜愛和同伴合作探究。

4.培育幼兒動手操作技能，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

5.通過試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的技能。

【活動預(yù)備】

1.知識閱歷預(yù)備：幼兒熟識試驗(yàn)材料的`名稱，已初步了解電池、電線的形狀特征及金屬的種類。

2.材料預(yù)備：電池、電線(連著小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份;小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

【活動過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。

師：(出示小熊布偶)小熊家今日停電了，房間里黑乎乎的，真難過，小熊找蠟燭沒找到，卻找到了一個電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說小熊應(yīng)當(dāng)怎么做才能讓小燈泡亮起來呢?

(二)引導(dǎo)幼兒自主探究“怎樣讓燈泡亮起來”。

1.介紹試驗(yàn)材料。

師：今日我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師預(yù)備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來?

2.交代操作步驟和活動規(guī)章。

師：兩個小伙伴合作進(jìn)行試驗(yàn)，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

3.幼兒兩人合作開展試驗(yàn)探究，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

4.以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體共享探究中收獲的閱歷。

(三)設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探究物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

1.設(shè)置問題情境。

師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能援助通電讓小燈泡重新亮起來呢?

2.介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。

3.幼兒試驗(yàn)，師指導(dǎo)。

4.集中溝通。

(四)活動結(jié)束，提示幼兒留意用電的安全。

【活動反思】

今日縣里領(lǐng)導(dǎo)來校檢查期初工作。教研員和包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，聽了我們學(xué)科的三節(jié)課。說實(shí)話，心里真有點(diǎn)發(fā)毛，究竟科學(xué)這一學(xué)科涉獵面廣，而且我又是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。今日我和四年三班的孩子們一起學(xué)習(xí)的是《電》這一單元的第二節(jié)《點(diǎn)亮小燈泡》，課前雖然有點(diǎn)焦灼，可自認(rèn)為預(yù)備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學(xué)科，每節(jié)課都得細(xì)心預(yù)備，否那么真不知道課該怎么上)但一節(jié)課下來，才知道毛病還真是不少。表達(dá)在以下幾點(diǎn)：

1、有意識圍繞課題，但操作有問題。本學(xué)期我的教研主題是《探知前科學(xué)概念的方法的策略的討論》，本節(jié)課上想運(yùn)用一下畫圖法，通過畫圖了解同學(xué)的前概念，以便實(shí)時調(diào)整教學(xué)策略。課堂伊始，我先讓同學(xué)畫出印象中的小燈泡。孩子們畫的還真是五花八門，一個個燈泡殘缺不全，但從形狀上看還是很像的。只有兩個孩子把燈泡的結(jié)構(gòu)畫完整了。這一環(huán)節(jié)占用了肯定的時間，假如這一環(huán)節(jié)在課前完成，更便于老師調(diào)整教學(xué)策略。

2、還同學(xué)主體地位，但知識落實(shí)上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作，想方法利用電池，導(dǎo)線，小燈泡，這三種材料點(diǎn)亮小燈泡。孩子們興致很高，很快就操作勝利，而且能夠畫出實(shí)物圖。然后又檢驗(yàn)了四種連接方式小燈泡能否被點(diǎn)亮。孩子們的動手操作技能很強(qiáng)，但我忽視了同學(xué)歸納總結(jié)技能的培育。假如每一個小試驗(yàn)后，實(shí)時引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)，相信孩子們對本節(jié)知識掌控的更扎實(shí)。而本節(jié)課后，假如調(diào)查孩子們學(xué)習(xí)效果，會有許多孩子能點(diǎn)亮小燈泡，卻說不出所以然來。

3、沒有充分利用好生成的資源。課堂上同學(xué)在小組觀測電池時，我再行間巡察，一男孩問我：“老師，電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”?？磥砗⒆拥挠懻搻酆煤軡?。假如我實(shí)時利用這一資源，讓同學(xué)見識一下電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，會對同學(xué)理解電流的形成有很大援助，而我卻忽視了這一資源。

4、多余的試驗(yàn)材料分散了同學(xué)的留意力。課前我告知孩子們?nèi)ピ囼?yàn)室上課時帶好學(xué)具袋。其實(shí)本節(jié)課用到的學(xué)具只有導(dǎo)線和小燈泡。許多孩子們出于新奇，課堂上不根據(jù)老師的試驗(yàn)步驟完成，卻靜靜地弄起了別的試驗(yàn)材料。

針對以上課堂涌現(xiàn)的問題，我把課件進(jìn)行了修改與補(bǔ)充，還好《點(diǎn)亮小燈泡》這節(jié)課才上完一節(jié)，還有六個班級可以磨合。盼望今日的課能避開這些問題。

科學(xué)沉與浮教學(xué)反思篇3

活動目標(biāo)：

1、使幼兒了解電池的形狀、種類、及簡約的功能。

2、在嘗試性操作活動中，鼓舞幼兒探究正確運(yùn)用電池的方法。

活動預(yù)備：

收集多于幼兒人數(shù)的電動玩具;外形、大小不一的電池;電池裝配示意圖。會發(fā)光的花兩朵。

活動過程：

一、感知電動玩具有電池和沒電池時的不同狀態(tài)。

1、(幼兒分散自由站立，老師站在一邊)師：小伙伴，你們看電動玩具城玩具真多呀!想不想去玩一玩?等會把你在玩具城發(fā)覺的奧秘告知大家，好嗎?

2、幼兒自由選擇玩具，老師巡回指導(dǎo)指導(dǎo)語：師：你在玩什么?，你發(fā)覺了什么?它是怎么樣玩的?

3、集合：師：小伙伴，電動玩具城好玩嗎?

你剛才玩的什么玩具?發(fā)覺了什么?

(多請幾位幼兒回答)對幼兒回答作簡要小結(jié)，如：你的玩具汽車是會動又會響的。

對不動、不響、不亮的玩具，可說：你的玩具是不能動的。

小結(jié)：剛才小伙伴在玩具城里玩得很興奮，發(fā)覺了很多關(guān)于玩具的奧秘，有的玩具是會動的，有的會響、會發(fā)光，真好玩!你知道是什么東西使你的玩具動起來、響起來、亮起來的?(是電)你玩具里的電在哪里?(請一幼兒找出)可是有的玩具卻不會動、不會響、也不會發(fā)光，這是怎么回事呢?

(請一幼兒找出玩具沒有電)，(如沒有不會動的，老師可預(yù)備一沒裝電的玩具)小結(jié)：原來電動玩具是要裝了電池才會動、會亮、會響的，沒有電池就不能玩了，要電動玩具肯定要裝什么?(電)

二、認(rèn)識電池并給玩具們選協(xié)作適的電池師：電池的本事真大，你見過電池嗎?(幼兒集體回答)你的椅子下面就躲著一位電池伙伴，請你等會拿出來，看一看，摸一摸，告知大家電池是長的怎么樣的，你發(fā)覺電池上有什么奧秘?

(請個別幼兒回答易說出的：電池是圓柱體的，有大有小，一頭凸出，一頭平，師出示，如幼兒找出+、-、師徑直把+、-、貼在上)如幼兒找不到，師可提示：電池上有兩個數(shù)學(xué)上學(xué)過的符號，找找看在哪里?或是：老師在電池上發(fā)覺了這兩個符號，找找你的電池上有嗎?(幼兒找)+在哪一頭，-在哪一頭?幼兒說出后請一幼兒上來一貼“+、-”

小結(jié)：電池真有趣，今日，我們看到了圓柱體的電池，有大的、小的，電池上還有“+、-”呢?

電動玩具裝上了合適的電池就可以玩了,在桌底下的籃子里有很多電池，下面請你給玩具裝上合適的電池，裝電池時看看你把電池裝在哪里?你是怎樣裝的?有沒有什么新的發(fā)覺?

幼兒嘗試給玩具裝電池，老師了解幼兒安裝狀況，引導(dǎo)幼兒觀測電池盒中也有“+、-”。

集合幼兒：

師：你們給玩具裝上電池了嗎?(幼兒集體回答)你把電池裝在哪里?

請一幼兒將玩具拿上來，讓幼兒認(rèn)識電池盒。

你們的玩具上都有電池盒嗎?在電池盒里你發(fā)覺什么奧秘嗎?(也有“+、-”)如幼兒說不出，那么師：請你們再去看一看電池盒里有什么奧秘看好了立刻回來。

小結(jié)：原來電池盒里也有“+、-”和電池上的一樣，把電池裝在電池盒里就可以玩了。

師：誰的玩具剛才裝了電池就可以玩了?(幼兒舉手)師：你們真能干!(請一幼兒上來給花裝上電池)誰把這兩節(jié)電池裝到電池盒里?

誰的玩具裝了電池還不動?

也請一幼兒裝電池，比較分析二朵花，并請不亮的幼兒參照亮的幼兒的示意圖在裝一遍電池，(老師適當(dāng)援助，使其體驗(yàn)勝利)。并向他表示慶賀。

小結(jié)：電池上的“+”對著電池盒里的“+”，電池上的“-”對著電池盒里的“-”，“+”對“+”，“-”對“-”。

三、再次嘗試，體驗(yàn)勝利的喜悅。

師：裝電池時要看清晰“+”對“+”，“-”對“-”請另外再選一件玩具再去試一試。

1、幼兒裝電池后玩一玩玩具。(時間短一些)

2、總結(jié)：師：這一次那些小伙伴勝利了?

電動玩具裝了電池，開關(guān)一開就能玩了，你還知道什么東西也要安裝了電池才能用?玩好了，用好了怎么樣?(要關(guān)掉)為什么不能一貫開著?

所以，我們要節(jié)省用電，時間長了，電會用完的，沒電的電池就變成了廢電池，廢電池可不能隨意亂扔會污染環(huán)境的。

教學(xué)反思：

1、孩子平常參加活動課偏少，導(dǎo)致紀(jì)律不太好，但孩子的參加度很高。

2、幼兒對電池環(huán)保的理解還不夠。

科學(xué)沉與浮教學(xué)反思篇4

活動目標(biāo)：

1、知道現(xiàn)代通訊工具是多種多樣的，它能給人們的生活帶來方便。

2、能關(guān)注生活中的先進(jìn)科技產(chǎn)品。

3、有操作現(xiàn)代通訊工具的愛好，樂于與他人溝通。

4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識蔬菜，讓幼兒知道常見蔬菜的名稱并能說出他們的作用。

5、讓幼兒了解常見蔬菜的營養(yǎng)價值，知道多吃蔬菜有利于身體建康成長。

活動預(yù)備：

1、家庭調(diào)查——現(xiàn)代通訊工具。

2、幼兒自己預(yù)備會運(yùn)用的通訊工具。

3、幼兒用書人手一份。

幼兒大班科學(xué)教案《現(xiàn)代通訊工具》

活動過程：

一、幼兒溝通自己認(rèn)識的通訊工具。說說它可以用來干什么?

二、老師創(chuàng)設(shè)情景，幼兒了解各種通訊工具的用途。

1、小紅在家有急事要告知外婆怎么辦?用什么通訊工具?

2、爸爸和小紅到公園玩，走到半路，突然想起一件事要告知媽媽，應(yīng)當(dāng)用什么通訊工具?

三、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，了解現(xiàn)代通訊工具。

1、觀測畫面，說說畫面上有哪些現(xiàn)代通訊工具?教案來自：大;考吧幼;師網(wǎng).它們有什么特點(diǎn)?

2、認(rèn)真觀測電話機(jī)鍵盤，說說少了什么?請幼兒添畫數(shù)字號碼?并說說鍵盤上符號的意思。

3、啟發(fā)幼兒說說其他的現(xiàn)代通訊工具的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)。

四、小結(jié)：現(xiàn)代通訊工具是許多的，它能給人們帶來很大的方便。

活動反思：

1、現(xiàn)代社會是飛速進(jìn)展的社會，通訊工具時刻伴隨著我們。對于我們現(xiàn)在的孩子來說，認(rèn)識通訊工具是很有須要的，所以我設(shè)計(jì)這節(jié)課，讓孩子們在充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，去感受通訊工具給人們帶來的方便和歡樂。本節(jié)課同學(xué)積極性高，充分與別的小伙伴溝通，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

2、只有個別孩子好像溝通的較少，可能是預(yù)備的時間不是很充分，我會在以后的活動中逐步滲透有關(guān)通訊方面的知識，讓每個孩子都有所收獲。

科學(xué)沉與浮教學(xué)反思篇5

活動目標(biāo)

1.通過幼兒動手試驗(yàn)、游戲、感知水的特性。

2.了解水的用途、教育幼兒要節(jié)省用水。

活動預(yù)備

1.在活動區(qū)游戲和日常生活中，啟發(fā)幼兒觀測水的特點(diǎn)。

2.游戲材料預(yù)備：容器、鹽、糖、水車假設(shè)干、酒精燈。

活動過程

1.以猜謎語形式猜“水”

2.提問：你在哪里見到過水?(啟發(fā)幼兒描述自己見到水的情形。)

3.今日，老師給小伙伴預(yù)備了水和玩具，請小伙伴做個試驗(yàn)，看看水有什么改變?

試驗(yàn)要求：認(rèn)真觀測試驗(yàn)過程及發(fā)生的改變，不糜費(fèi)水。

4.分5個小組游戲，幼兒自選一組參與。

水的三態(tài)組：“你們把冰加熱后發(fā)覺什么了?”

溶解組：“把鹽、糖放進(jìn)水里攪拌后，它怎么不見了?”

沉浮組：“把東西放在水里，有什么不同現(xiàn)象?”

流淌組：“為什么小籃子裝不住水?”

沖力組：“為什么把水澆在水車上，它就會轉(zhuǎn)?”

5.“唉，小伙伴，到這組來看看，這些小伙伴都發(fā)覺了什么?”請全班小伙伴一起觀測冰溶化的現(xiàn)象，并請一個小伙伴講解并描述他們的發(fā)覺：加熱加熱，冰水水蒸汽

提問：a、把水蒸汽變成冰應(yīng)當(dāng)怎么辦?

b、夏天時，下了一場大雨，地上都濕了，為什么太陽出來，地上的水就干了?(啟發(fā)幼兒思維的敏捷性，并把學(xué)到的知識用到生活中去。)2》溶解組小伙伴講解：把鹽、糖、沙子放在水里，攪拌后，鹽和糖溶解在水里了，沙子沒有溶解，說明水能溶解某些東西，有的東西不能溶解。3》沉浮組小伙伴講解：各種東西放在水里后，有的東西沉下去了，有些東西浮在水面上，說明水有浮力。流淌組的小伙伴講解：用小籃子舀不起水，說明水是流淌的。水的沖力組：水倒在水車上，水車轉(zhuǎn)了，說明水有沖力，有能量。

通過以上幼兒親自試驗(yàn)、觀測、講解并描述培育了幼兒動手試驗(yàn)的愛好，觀測的技能及分析，講解并描述技能等。

活動反思

在教學(xué)中，幼兒對操作、探究很感愛好，通過操作的形式讓幼兒體會到探究創(chuàng)新的過程和歡樂，活動中利用生活閱歷溝通爭論、多媒體引導(dǎo)、發(fā)散思維創(chuàng)新想象，操作試驗(yàn)、創(chuàng)新試驗(yàn)溝通、記錄總結(jié)等活動，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新動腦思維，老師適當(dāng)?shù)奶峁┝颂骄坎牧?，把問題拋給幼兒自己嘗試著探究創(chuàng)新，形成合作探究式的師幼互動，培育幼兒的思維想象力，創(chuàng)新技能。

科學(xué)沉與浮教學(xué)反思篇6

活動目標(biāo)

1.能夠細(xì)致觀測并發(fā)覺排序的規(guī)律。

2.能夠合作發(fā)覺兩種以上排序規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律進(jìn)行排序。

3.在活動中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

4.進(jìn)展動手觀測力、操作技能，掌控簡約的試驗(yàn)記錄方法。

活動預(yù)備

?有規(guī)律排序》ppt，大卡紙4張，一段舒緩的音樂。

活動過程

一、開始部分

導(dǎo)人：小伙伴有沒有發(fā)覺，今日我們座位排列的順次有什么規(guī)律?(一個男孩、一個女孩)有一組圖形寶寶排列的順次和我們很相像，我們一起來看看它們是誰。

二、基本部分

1.ppt依次出示三種排列規(guī)律，請幼兒讀一讀每張圖片是什么，發(fā)覺了什么規(guī)律。

(1)出示圖片一，提問：有哪些圖形在排隊(duì)?它們的隊(duì)伍是怎么排列的?(_dakao8_com)后面還可以怎么排?(引導(dǎo)幼兒用ababab分組。)

(2)出示圖片二，提問：它們是誰?都是怎么排的?后面應(yīng)當(dāng)怎么排列呢?(引導(dǎo)幼兒abbabbabb分組。)

(3)同樣，出示圖示三，引導(dǎo)幼兒小結(jié)abcabcabc排列的規(guī)律。

2.幼兒自創(chuàng)排序規(guī)律。

創(chuàng)設(shè)情境，提出要求：動物園的小路壞了，要援助小動物們鋪一條小路。要求：有規(guī)律，別出心裁。

3.展示作品，總結(jié)作品中的創(chuàng)新之處。

4.游戲：幼兒用身體動作排序，拓展排序方法。

(1)幼兒自由探究用身體動作排序。

(2)聽音樂，自創(chuàng)有規(guī)律的動作并與同伴溝通。

5.引導(dǎo)幼兒說一說生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。

在我們的生活中還有很多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情，比如說斑馬身上的條紋、斑馬線、項(xiàng)鏈、毛衣花紋、花壇、晝夜交替、四季輪換等。鼓舞幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進(jìn)行溝通。

三、結(jié)束部分

老師小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了幾種簡約的規(guī)律，這些簡約的規(guī)律在生活中隨處可見，只要我們稍加留意就能發(fā)覺，讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規(guī)律，好嗎?

活動反思：

上個星期，傾聽了張老師的一節(jié)《按規(guī)律排序》的公開活動，這是我第一次傾聽張老師的公開課，發(fā)覺張老師這個活動上得特別勝利。我想，勝利的背后確定付出的很多，比如課前預(yù)備等都特別的充分。一開始，她用情境的導(dǎo)入法進(jìn)行，讓幼兒參加到活動中去?；ōh(huán)的涌現(xiàn)，提高了孩子們的愛好，使他們都積極參加到活動中去，查找花環(huán)的排序方式。在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)覺張老師很會處理活動的活動的重點(diǎn)，在孩子回答的同時，請孩子共同復(fù)述，是一個不錯的亮點(diǎn)，這樣即提高了孩子的口語表達(dá)技能，也讓孩子明白花環(huán)是根據(jù)什么規(guī)律排序的。所以，孩子在操作時就顯得異樣的輕松，孩子也愿意參加到活動中去。接著在老師出示半成品腰帶，請孩子先讀出腰帶的規(guī)律，在老師操作，請孩子檢驗(yàn)，這樣孩子很簡單發(fā)覺老師操作上存在錯誤在這個環(huán)節(jié)上，我發(fā)覺張老師請孩子先讀腰帶的規(guī)律，然后請孩子檢驗(yàn)，把難點(diǎn)分解的比較好，這樣邊讀邊操作，孩子就不簡單出錯。

這個活動從開始到結(jié)束，老師始終以一個引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)孩子活動，讓孩子在活動中真正表達(dá)了活動的主體性。

科學(xué)沉與浮教學(xué)反思篇7

活動目標(biāo)

1、探究用自己的身體某個部位或自己身邊的工具來進(jìn)行測量

2、學(xué)會動手種植草莓的技能，團(tuán)隊(duì)的合作技能

3、體驗(yàn)種植草莓過程中的樂趣

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：用多種方法或身邊的工具進(jìn)行測量

難點(diǎn)：通過爭論確定種幾棵草莓秧苗，棵與棵間的距離為多少

活動預(yù)備

1、幼兒與父母一起體驗(yàn)摘草莓、一塊種植園地、除草、將土地分成4份

2、鐵鍬、鏟子、水壺、草莓秧苗、撲克牌

活動過程

一、活動導(dǎo)入

老師提問幼兒現(xiàn)在都有哪些水果成熟了呀？小伙伴們都喜愛吃哪些水果呢?開展今日的活動主題。

二、活動內(nèi)容

1、老師將幼兒組織在一起，并拿出30張撲克牌，讓幼兒進(jìn)行抽撲克牌，顏色相同的組成一組。

2、幼兒分好組后，老師帶領(lǐng)幼兒到種植園地，每組幼兒有一塊空地進(jìn)行種植。

3、老師：“今日我們要進(jìn)行競賽種草莓，小伙伴以前也和爸爸媽媽一起去摘過草莓，那你們知道草莓的種植方法是什么呢？

幼兒1：“草莓長在地上，我們拿鏟子在土里挖個坑，把草莓秧苗放進(jìn)去，然后再鏟泥土來蓋上。”

幼兒2：“把草莓秧苗放在水里?！?/p>

老師說：“小伙伴們真棒，都在想方法。那老師來告知你們，草莓是喜愛陽光充分的地方，所以我們在種植的時候要選一塊陽光好的土地，在地里挖個小坑，把秧苗放在里邊然后拿鏟子將泥土鏟在坑里把秧苗的根遮住，再澆點(diǎn)水在上邊?！?/p>

老師：“現(xiàn)在我們知道怎樣種草莓了，那草莓之間的距離我們要怎樣來測量呢？”

幼兒1：“我們可以用手臂的長度來測量?！?/p>

幼兒2：“我們把鏟子放在地上測量?！?/p>

老師：“小伙伴們真聰慧，都在積極爭論著怎樣測量草莓之間的距離。那我們現(xiàn)在開始進(jìn)行種草莓吧，看哪組的小伙伴種的草莓最多又好?！?/p>

4、幼兒自由的進(jìn)行小組內(nèi)的分工，小伙伴可以用老師說的方法進(jìn)行種植。也可以自己進(jìn)行嘗試，用一些其他方法來種植草莓。

5、幼兒在進(jìn)行種植草莓時，老師在旁邊觀測幼兒種植草莓秧苗的方法，在幼兒有危急行為時實(shí)時的制止，在幼兒遇到困難時，先讓幼兒自行想方法解決，假設(shè)幼兒不能解決時老師再出面予以援助。

三、活動結(jié)束

老師：“今日小伙伴們都把草莓秧苗種在了土地上，老師也看到了小伙伴們的團(tuán)結(jié)合作，有困難也一起想方法解決，真的特別棒。都在用你們聰慧的大腦來思索。那接下來我們就等著草莓秧苗漸漸的長大，結(jié)出甜甜的大草莓?！?/p>

活動反思

在幼兒種植完過后，可以開展觀測草莓生長，畫草莓等的活動，培育幼兒的觀測力，在《幼兒園工作規(guī)程》中強(qiáng)調(diào)幼兒園日常生活組織，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，建立須要、合理的常規(guī)，堅(jiān)持一貫性和敏捷性相結(jié)合，培育幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理技能。老師可以在室外多開展活動，讓幼兒能更好的接觸到大自然，更能徑直的去感受大自然?！队變簣@工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào)幼兒園應(yīng)當(dāng)將環(huán)境作為重要的教育資源，合理利用室外環(huán)境，創(chuàng)設(shè)開放的，多樣的區(qū)域活動空間。

科學(xué)沉與浮教學(xué)反思篇8

活動目標(biāo)：

1、嘗試用不同的容器測量液體的多少，感知容積不會因其外形及液體的顏色改變而轉(zhuǎn)變，初步建立守恒概念。

2、仔細(xì)觀測進(jìn)行多角度比較，判斷物體容積的大小。

活動預(yù)備：

1、一次性透亮塑料杯每人兩個(大小不同)、小盤子每人一個、量杯、顏色深淺不同的水每組兩大杯。

2、與幼兒互動的判斷物體容積的課件;幼兒用書第1冊第39頁。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒通過操作感知容積的守恒。

(1)老師出示一杯水和一盤水，請幼兒判斷里邊的水多;再在兩個同樣的杯子里分別倒入清水河深色的水，請幼兒判斷哪里邊的液體多。

(2)老師不說出