蒙氏教案大班科學(xué)教案優(yōu)質(zhì)7篇

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蒙氏教案大班科學(xué)教案篇1

活動(dòng)目的

了解紙的特性及用途。

知道中國(guó)是世界上最早發(fā)現(xiàn)造紙術(shù)的國(guó)家，造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)現(xiàn)之一。

嘗試制作再生紙，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：脫水紙漿、造紙膠、造紙框、清、水盆、樹(shù)葉、等。

課件預(yù)備：寶寶巴士造紙術(shù)步驟視頻、步驟圖。

活動(dòng)過(guò)程

出示紙張?jiān)蠄D片，引導(dǎo)幼兒了解紙制品的特征和用途。

1.老師出示各種紙質(zhì)的書(shū)本，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)并猜想這些書(shū)是由什么材料制成的。

——這些書(shū)本都是用什么材料制成的？〔樹(shù)皮，草，竹子，破布等〕

2.老師鼓舞幼兒結(jié)合生活閱歷來(lái)表述自己對(duì)紙張的認(rèn)識(shí)。

——紙都有哪些特點(diǎn)呢？〔紙很輕，易吸水，易燃燒，紙可以折疊等〕

——紙都有那些用途呢？〔紙可以用來(lái)畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)字，包裝等〕

出示造紙過(guò)程圖，援助幼兒了解古代造紙術(shù)來(lái)歷及其步驟。

——蔡倫發(fā)現(xiàn)了造紙術(shù)，中國(guó)就有了紙，當(dāng)外國(guó)人還只能在樹(shù)葉上，羊皮上寫(xiě)字的時(shí)候，我們中國(guó)的造紙術(shù)就傳到其他國(guó)家，我們中國(guó)是發(fā)現(xiàn)造紙術(shù)，并最早運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)的國(guó)家。

——通過(guò)圖片我們來(lái)認(rèn)識(shí)下古代造紙術(shù)的5大步驟：選材-清洗-蒸煮-搗碎-曬紙。

——小伙伴一起動(dòng)手制作一張紙吧。

出示造紙過(guò)程步驟圖，結(jié)合視頻引導(dǎo)幼兒觀測(cè)再生紙的制作步驟。

——取適量紙漿與水混合勻稱，并充分?jǐn)嚿⒓垵{，沒(méi)有顆粒為止。

——倒入適量造紙膠到混合好的紙漿上〔一般一張紙加入6毫升的造紙膠〕

——?jiǎng)蚍Q攪拌紙漿后，用勺子漸漸鋪滿紙框?！采鬃愉伡垵{適合新手操作兼趣味性和成就感，紙張表面會(huì)有凹凸感〕

——依據(jù)自己的創(chuàng)意可以擺上干花亮片等裝飾，任意發(fā)揮。

——用勺子舀少量紙漿澆在花草上進(jìn)行掩蓋固定。

——將做好的造紙框平放在通風(fēng)口，盡量陽(yáng)光充分的地方，曬干紙張可以放在紙框上，也可以揭下來(lái)保存。

鼓舞幼兒嘗試再生紙制作，老師觀測(cè)并提供相應(yīng)的支持和引導(dǎo)。

1.老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合步驟圖開(kāi)展制作再生紙。

2.老師鼓舞幼兒遇到問(wèn)題是學(xué)會(huì)想方法：反復(fù)嘗試、同伴協(xié)商合作、請(qǐng)教老師等。

3.幼兒共享造紙成果。

小結(jié)：紙是用植物的纖維制造的，所以它可以任意折疊，用于寫(xiě)畫(huà)。

蒙氏教案大班科學(xué)教案篇2

活動(dòng)由來(lái)：

戶外散步時(shí)，兩名幼兒為魚(yú)池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭(zhēng)辯，并圍繞“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”爭(zhēng)論不停，這一爭(zhēng)辯引起很多小伙伴的新奇。為滿意幼兒對(duì)螞蟻探究欲望和新奇心生成了此活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，老師通過(guò)不同材料，創(chuàng)設(shè)不憐憫境，激發(fā)了幼兒探究的愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀測(cè)螞蟻，培育幼兒自己查找科學(xué)答案的技能，激發(fā)幼兒的探究欲望。

2、培育幼兒喜愛(ài)對(duì)身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

3、鼓舞幼兒在活動(dòng)中相互援助、友好協(xié)作。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。

2、螞蟻較多的場(chǎng)地。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幼兒能夠帶著問(wèn)題參加試驗(yàn)并查找出答案。

難點(diǎn)：幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場(chǎng)材料救助螞蟻。

活動(dòng)過(guò)程：

1、爭(zhēng)論：螞蟻會(huì)不會(huì)游泳?

老師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會(huì)游泳，有的說(shuō)不會(huì)，螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳呢?

幼：小螞蟻不會(huì)游泳，它停在葉子上是求生呢!

幼：螞蟻會(huì)游泳，不然它怎么會(huì)游到葉子上去呢?

大家各抒己見(jiàn)，并且爭(zhēng)得面紅耳赤，不過(guò)多數(shù)幼兒贊同螞蟻會(huì)游泳的看法。

2、螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳?幼兒帶著疑問(wèn)拿著小碗開(kāi)始進(jìn)行探究。

“螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳我們?cè)趺礃硬拍苤滥?”我問(wèn)幼兒。小伙伴說(shuō)：“我們捉它看看?！薄白搅朔旁谀抢锬?”我反問(wèn)，幼兒說(shuō)：“拿個(gè)小碗吧?！庇谑怯變簬е蓡?wèn)拿著小碗來(lái)到操場(chǎng)上迫不及待地開(kāi)始試驗(yàn)了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì)怎樣。

幼：小螞蟻爬得太快了。

幼：是呀!它們和在地上爬得一樣快。

幼兒聚精會(huì)神地關(guān)注自己碗中的螞蟻，并且邊觀測(cè)，邊和旁邊幼兒溝通著……我問(wèn)幼兒這樣看，能知道小螞蟻會(huì)不會(huì)游泳嗎?幼兒說(shuō)，“不行，碗里沒(méi)有水?！蔽矣謫?wèn)：“那怎么辦呢?”幼兒輕輕地說(shuō);“我們?cè)谕肜锓派纤椭懒??！庇谑恰?/p>

3、把螞蟻放在裝水的.碗中再次觀測(cè)查找答案：螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳。

老師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水，然后再觀測(cè)螞蟻的活動(dòng)?？粗粗?，一名幼兒激昂地把小碗舉到我面前說(shuō)：“老師你看，小螞蟻會(huì)游泳，它們正在水里歡樂(lè)地扭動(dòng)著身體呢?！?/p>

另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會(huì)潛水，它們?cè)谒着滥??！惫嫘∥浵佋谒着滥亍?/p>

于是，幾個(gè)幼兒聚集在一起爭(zhēng)論著：“小螞蟻確定會(huì)游泳，你們看它e水里游得多自若呀，再看水，有點(diǎn)像放大鏡，螞蟻?zhàn)兇罅?，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒(méi)有睫毛?！?/p>

之后，多數(shù)幼兒激昂地呼應(yīng)起來(lái)：“我們贏啦!小螞蟻會(huì)游泳?！?/p>

這時(shí)一名幼兒皺著眉頭說(shuō)：“我的螞蟻不動(dòng)了，快死了，我要放它出。”他的一番話，提示了其他幼兒。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，好像都不動(dòng)了。最末，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來(lái)了。

4、引導(dǎo)幼兒一起探究救助螞蟻的好方法。

師：剛才我們看到螞蟻快要死了，我們小伙伴都把螞蟻和水倒出來(lái)，援助螞蟻逃命，那假如螞蟻在湖中、海里落難了，又沒(méi)有方法把水0出來(lái)，咱們應(yīng)當(dāng)用哪些方法落水的螞蟻呢?

幼：上次在池塘里我看見(jiàn)小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子，螞蟻不會(huì)累也不會(huì)淹死了。(隨后孩子們開(kāi)始找葉子往里放)

師：這個(gè)方法不錯(cuò)，可是假如沒(méi)有葉子怎么辦呢?你們?cè)僬J(rèn)真想還有沒(méi)有別的好方法來(lái)救助小螞蟻。

第二輪的探究活動(dòng)開(kāi)始了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙，有的放木棒……

幼兒：老師，我想到一個(gè)好方法，把一根長(zhǎng)的小棒放在小碗中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻?lái)樦敉吓谰退啦涣死病?/p>

對(duì)于這個(gè)建議，大家都比較贊成，于是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。

5、：老師和幼兒一起爭(zhēng)論。

師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?

幼：能夠逍遙自在地游泳。

師：螞蟻在水里待了一會(huì)兒之后又是什么樣子的?

幼：做掙扎，然后動(dòng)作就慢了下來(lái)、運(yùn)動(dòng)小了。

師：假如放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會(huì)怎樣?

幼：螞蟻會(huì)自救。

師：螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳?回去后，通過(guò)上、看圖書(shū)等方式尋出答案。

個(gè)人反思：

1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

此次探究活動(dòng)源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)覺(jué)，產(chǎn)生了“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”的疑問(wèn)。由于問(wèn)題是幼兒在活中發(fā)覺(jué)的，所以幼兒探究時(shí)愛(ài)好深厚。老師能適時(shí)引導(dǎo)，通過(guò)猜想、動(dòng)手試驗(yàn)、驗(yàn)證猜想，使幼兒從剛開(kāi)始以自我為中心的無(wú)依據(jù)猜想到依據(jù)客觀依據(jù)進(jìn)行猜想，培育了幼兒求真的學(xué)習(xí)立場(chǎng)和科學(xué)。

2、活動(dòng)中的不足：

幼兒在查找答案的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)螞蟻在水中待一會(huì)兒后，活動(dòng)越來(lái)越少。由于怕螞蟻死，于是就把它們放生了，為了愛(ài)護(hù)幼兒純真的愛(ài)心，因此探究活動(dòng)也就此停止。因此，螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳，幼兒還是沒(méi)能通過(guò)本次試驗(yàn)找到科學(xué)的答案，最末只能引導(dǎo)他們通過(guò)上查資料、從書(shū)中查找答案。這也是本次活動(dòng)的缺憾。

主要內(nèi)容：

1、質(zhì)疑：究竟該不該拿小螞蟻?zhàn)鲈囼?yàn)?

有的老師認(rèn)為：假如可以這樣試驗(yàn)，幼兒以后對(duì)什么發(fā)生愛(ài)好，就對(duì)什么進(jìn)行探究、試驗(yàn)，那么，是不是會(huì)有許多的小動(dòng)物會(huì)喪生或殘疾?可以通過(guò)一些資料、影像來(lái)解答幼兒的疑問(wèn)。

有的老師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓幼兒去探究，當(dāng)幼兒發(fā)覺(jué)螞蟻不能在水中待長(zhǎng)時(shí)間，他們也是有愛(ài)心的，立即便把螞蟻放生了。這不是一次愛(ài)心教育的契機(jī)嗎?

2、幼兒獲得知識(shí)的過(guò)程，是探究和發(fā)覺(jué)的過(guò)程，要親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，但是也要重視愛(ài)心教育。

只有幼兒親自參加探究，才可以提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，假如這次不讓幼兒試驗(yàn)而徑直告知他們答案或看一些資料，幼兒只是對(duì)螞蟻有一些膚淺的了解。但通過(guò)幼兒自己探究、試驗(yàn)，他們可以從中查找出答案還可以了解到更多的知識(shí)。老師利用幼兒的新奇心理，引發(fā)幼兒為探究確立目標(biāo)。尤其所探究的內(nèi)容是從幼兒的疑問(wèn)中來(lái)，所以幼兒的探究愛(ài)好深厚，以至于每個(gè)幼兒都能夠參加其中。

幼兒對(duì)萬(wàn)物都感愛(ài)好，充斥了新奇，老師應(yīng)當(dāng)鼓舞幼兒進(jìn)行探究，還要相信幼兒有技能探究出答案，不能因幼兒小或其他緣由阻擋幼兒。但在有肯定難度的探究活動(dòng)進(jìn)行前，老師要講出考前須知，如在探究螞蟻究竟會(huì)不會(huì)在水中游泳之前，老師可以提出“假如螞蟻在水中不會(huì)游泳，快死了，我們?cè)撛趺崔k?”從而讓幼兒心中樹(shù)立愛(ài)心愿識(shí)，須要時(shí)候還可以請(qǐng)老師幫忙。

綜合評(píng)析：

“發(fā)覺(jué)問(wèn)題——猜想——試驗(yàn)驗(yàn)證——發(fā)覺(jué)新的問(wèn)題”這一過(guò)程和科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)討論的過(guò)程相全都，幼兒發(fā)覺(jué)池塘里螞蟻爬上葉子，便對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，紛紛就螞蟻會(huì)不會(huì)游泳進(jìn)行猜想。在老師的引導(dǎo)下，幼兒親自拿試驗(yàn)工具去驗(yàn)證自己的猜想，在此過(guò)程中，又延伸出探究救助螞蟻的好方法。由此可見(jiàn)，老師這一選題對(duì)幼兒有意義，不僅培育幼兒科學(xué)的探究，而且也培育了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)。

本活動(dòng)很好地表達(dá)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合，事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)原來(lái)是通過(guò)觀測(cè)探究并查找螞蟻究竟會(huì)不會(huì)游泳這一答案，但當(dāng)幼兒發(fā)覺(jué)螞蟻在水中快死的時(shí)候都把水倒出來(lái)時(shí)，老師立刻引導(dǎo)幼兒探究救助螞蟻的好方法，并了相應(yīng)的材料，雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，但生成的活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)展有更大的價(jià)值。

小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻?zhàn)鲈囼?yàn)”這一問(wèn)題開(kāi)展，中心突出，研討較深入，紛紛發(fā)表自己的看法并表達(dá)出充分的理由，形成鮮亮的兩種對(duì)立觀點(diǎn)：一方認(rèn)為只有親身實(shí)踐，幼兒的認(rèn)識(shí)才會(huì)更深刻，所以應(yīng)當(dāng)讓幼兒對(duì)自己感愛(ài)好的小螞蟻探究。另一方那么認(rèn)為，不能由于幼兒對(duì)什么感愛(ài)好就對(duì)其進(jìn)行探究、試驗(yàn)，否那么會(huì)有許多小動(dòng)物喪生或殘疾。通過(guò)深入探討，大家最末形成了基本全都的看法：應(yīng)支持幼兒對(duì)自己感愛(ài)好的事物進(jìn)行探究，但在須要狀況下，老師應(yīng)在之前做肯定的價(jià)值判斷，并對(duì)探究?jī)?nèi)容做肯定篩選。不僅有聚焦的問(wèn)題，又有交鋒的過(guò)程，最末又形成全都的認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)觀點(diǎn)碰撞及同伴互助的過(guò)程，達(dá)到了真正意義上的溝通和研討。

蒙氏教案大班科學(xué)教案篇3

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在一次洗手活動(dòng)中，一個(gè)小伙伴用肥皂在手上搓出了好多泡沫，他既興奮又新奇，并和四周的小伙伴一起玩起了肥皂泡，看到孩子們這么喜愛(ài)玩泡泡，我就想帶孩子們一起探究更多玩泡泡的方法，從而設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.探究用不同的材料吹泡泡，發(fā)覺(jué)只有鏤空的材料簡(jiǎn)單吹出泡泡。(重點(diǎn))

2.會(huì)用記錄的方法記錄自己的操作結(jié)果。

3.嘗試動(dòng)手制作泡泡器，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)感愛(ài)好。(難點(diǎn))

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是讓幼兒仔細(xì)探究用什么材料才能吹出泡泡;難點(diǎn)是讓幼兒嘗試自己動(dòng)手制作泡泡器，加強(qiáng)孩子對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

記錄紙、幼兒用筆、吸管、積木、雪花片、小棒、毛巾、細(xì)鐵絲、管狀玩具、空膠帶卷。

活動(dòng)過(guò)程

試驗(yàn)??

1.老師出示泡泡，幼兒吹。(可以發(fā)覺(jué)幼兒吹時(shí)簡(jiǎn)單涌現(xiàn)的問(wèn)題，并提示幼兒吹泡泡的方法——輕輕吹)，從而引起幼兒的愛(ài)好。

2.設(shè)置提問(wèn)，引起幼兒思索。

(1)今日老師也為你們預(yù)備了好多材料，你們看看哪種可以吹出泡泡。

(2)認(rèn)識(shí)后猜想。

3.幼兒操作試驗(yàn)。

4.共同溝通、爭(zhēng)論試驗(yàn)結(jié)果。

(1)幼兒介紹自己的發(fā)覺(jué)。

(2)老師和幼兒共同驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果。(對(duì)于幼兒爭(zhēng)辯的材料，如“雪花片”，老師可引導(dǎo)幼兒再次嘗試，并請(qǐng)幼兒上臺(tái)驗(yàn)證。)

師小結(jié)：剛才小伙伴說(shuō)的都很不錯(cuò)，由于吸管、膠帶卷、空心玩具和雪花片兩頭都是空心的，而積木和小棒都是實(shí)心的，所以大家記好了，只有鏤空的材料才可以吹出泡泡。

試驗(yàn)二

5.引導(dǎo)幼兒自制泡泡器

師直觀導(dǎo)入，出示材料讓幼兒認(rèn)識(shí)。師依據(jù)幼兒的回答進(jìn)行引導(dǎo)。

6.發(fā)放材料，引導(dǎo)幼兒制作，并提示幼兒留意安全。(老師巡回觀測(cè)并適當(dāng)予以引導(dǎo))

7.幼兒在操作中結(jié)束活動(dòng)

8.幼兒帶著自己的泡泡器有秩序的離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。結(jié)束活動(dòng)!

師總結(jié)：我剛才看到有幾個(gè)小伙伴他們一次就勝利了,特別的棒;也有一些小伙伴失敗了好幾次才勝利，老師很佩服他們。其實(shí)在生活中我們也會(huì)遇到許多困難，!!但只要堅(jiān)持了就會(huì)勝利。接下來(lái)讓我們一起帶著自己的發(fā)現(xiàn)到外面比比誰(shuí)的泡泡器吹出的泡泡最多吧。

教學(xué)反思

課后，重新梳理一遍活動(dòng)過(guò)程，我感覺(jué)有兩點(diǎn)做的不夠好：一是在材料的預(yù)備上考慮不周到，比如讓孩子們進(jìn)行探究試驗(yàn)的吹泡泡工具太毛糙，用鉛絲還是不太安全，而且我其實(shí)可以啟發(fā)孩子們，自己找一找還有哪些材料可以用來(lái)嘗試吹泡泡;二是在孩子動(dòng)手操作階段，應(yīng)當(dāng)分組用不同的材質(zhì)進(jìn)行試驗(yàn)，并邊試驗(yàn)邊邊記錄整理結(jié)果，對(duì)吹泡泡的效果進(jìn)行記錄，最末請(qǐng)各組孩子自己總結(jié)發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己這一組的試驗(yàn)結(jié)果，使孩子們的探究愛(ài)好得到升華，也熬煉了幼兒的動(dòng)腦與說(shuō)話技能。

蒙氏教案大班科學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒通過(guò)看懂步驟圖動(dòng)手嘗試驗(yàn)索大門(mén)變大的緣由。

2、幼兒從變大門(mén)的活動(dòng)堅(jiān)持嘗試不氣壘。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：看懂步驟圖變出大門(mén)

難點(diǎn)：交替剪變出大門(mén)

活動(dòng)預(yù)備

1、步驟圖

2、a4紙、剪??

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

今日老師給小伙伴們帶來(lái)了一張紙，要請(qǐng)你們用這張紙變魔術(shù)，用這張紙剪一扇大門(mén)，變出一個(gè)大門(mén)能讓老師鉆過(guò)去，門(mén)你們知道嗎？門(mén)框的四條邊不能剪斷要連起來(lái)，你們可以嗎？請(qǐng)你們拿出紙和剪刀開(kāi)始剪了，這個(gè)任務(wù)聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)約，但要?jiǎng)觿?dòng)腦筋哦，剪好了送上來(lái)，垃圾扔到垃圾框里，剪刀放在框里。

二、探究如何變大門(mén)

1、幼兒自己操作手中的紙。

老師在幼兒操作時(shí)巡察幼兒自己探究的作品，給未剪的小伙伴提示或加以鼓舞。

2、老師：小伙伴你們覺(jué)得你們手中的大門(mén)是最大的了嗎？我們挑出最大的門(mén)一起來(lái)看一看他是如何剪的?！舱?qǐng)幼兒上臺(tái)來(lái)共享閱歷〕。

3、我們來(lái)看看它剪得大門(mén)老師能不能鉆進(jìn)去，看認(rèn)真了請(qǐng)兩名幼兒上來(lái)拉住兩邊，老師從大門(mén)鉆進(jìn)去?！芭?，門(mén)太小了，鉆不過(guò)去！沒(méi)關(guān)系老師有方法。你們看〔出示步驟圖〕?！?/p>

三、講解步驟圖，引導(dǎo)幼兒變出更大的門(mén)

1、引導(dǎo)幼兒看懂步驟圖

〔1〕老師拿出三張紙演示變大門(mén)的步驟圖。

〔2〕第一步：虛線代表什么意思？〔代表折痕〕箭頭代表什么呢？〔代表方向，對(duì)折的方向〕你們看懂了嗎？第二步：這次虛線又代表什么？〔代表剪得痕跡〕但虛線前面有箭頭是什么意思？〔需要沿著箭頭的方向剪〕把對(duì)折地方剪出一個(gè)小長(zhǎng)方形，這兩頭是怎么樣的？第三步：小奧秘還藏著，老師沒(méi)有畫(huà)出來(lái)，看認(rèn)真了，發(fā)覺(jué)了什么？怎么剪的？幼兒認(rèn)真觀測(cè)，老師講解每一幅步驟圖。

2、再次發(fā)給每位幼兒一張小紙，嘗試著交替剪，剪好了，老師和幼兒一起檢驗(yàn)，指出剪錯(cuò)的緣由。

3、發(fā)給每位幼兒一張大紙變大門(mén)。

4、驗(yàn)證幼兒是否剪出了大門(mén)。

〔1〕老師小結(jié)：哇，許多小伙伴都勝利了，我們讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么樣變的，說(shuō)說(shuō)是怎樣變出這么大的大門(mén)的？

小結(jié)：在剪大門(mén)的時(shí)候紙剪得越細(xì)，門(mén)就會(huì)越大，剪得越寬，門(mén)就會(huì)很小。越細(xì)越大，越寬越??！

四、結(jié)束。

好了小伙伴都剪好了那么現(xiàn)在把大門(mén)收整好，下來(lái)和好伙伴一起玩鉆大門(mén)的游戲吧。

請(qǐng)小伙伴們把地上和桌面上的垃圾收撿好扔垃圾桶里，剪刀每組小組長(zhǎng)來(lái)收。

活動(dòng)總結(jié)

這堂活動(dòng)還是很順當(dāng)?shù)慕Y(jié)束了，活動(dòng)環(huán)節(jié)也是在我自己之前的預(yù)設(shè)安排中一步一步的進(jìn)行著，孩子們也能積極仔細(xì)的投入到活動(dòng)中，還能用敏銳的觀測(cè)力發(fā)覺(jué)一些環(huán)節(jié)，推動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展。

蒙氏教案大班科學(xué)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步了解空氣污染的狀況及其危害性。

2、培育幼兒關(guān)懷和愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、棉花、香煙、瓶子。

2、自制多媒體電腦教學(xué)軟件。

3、自攝的有關(guān)空氣污染源的錄象片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、了解空氣蒙受污染的狀況。

1、我們每時(shí)每課都離不開(kāi)空氣，可是現(xiàn)在空氣質(zhì)量發(fā)生了改變，下面請(qǐng)小伙伴們仔細(xì)看錄象，想一想這些事情對(duì)空氣有沒(méi)有影響。

2、放映自攝錄象片，請(qǐng)幼兒觀看。

鏡頭一：滿天飛揚(yáng)的塵土；

鏡頭二：汽車、摩托車排出的廢氣；

鏡頭三：工廠煙囪飄出的黑煙；

鏡頭四：焚燒垃圾時(shí)產(chǎn)生的濃煙；

鏡頭五：燒香、放鞭炮時(shí)潦燒煙霧；鏡頭六：正在公共場(chǎng)所吸煙的人。

3、爭(zhēng)論：剛才我們看到了許多污染空氣的事，這些事對(duì)人類會(huì)有什么危害？

二、感知不潔空氣對(duì)人體的危害。

1、現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小試驗(yàn)，方法是先在瓶子里放一團(tuán)潔白的棉花，然后把一支點(diǎn)燃的香煙放進(jìn)瓶子。

2、在等待試驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中，播放自制電腦教學(xué)軟件《人體上半身內(nèi)部器官****圖》，重點(diǎn)突出呼吸道，顯示空氣在體內(nèi)的循環(huán)現(xiàn)象及其過(guò)程。

3、爭(zhēng)論：剛才我們看到了空氣在人體內(nèi)的“流淌”過(guò)程，請(qǐng)你們想一想假如人吸進(jìn)了含有尼古丁的空氣，會(huì)有什么影響？

4、向幼兒展示試驗(yàn)結(jié)果——瓶子及一部分棉花被熏黑了，請(qǐng)幼兒聞一聞瓶子里的氣味，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

5、在屏幕上顯示人體吸入被污染的空氣后，呼吸器官受損的狀況。顯示方法是設(shè)置一道黑色氣流進(jìn)入呼吸道，把整個(gè)呼吸道染成黑色。

6、小結(jié)：假如我們吸入被污染的空氣，就簡(jiǎn)單得感冒、氣管炎、哮喘病，嚴(yán)峻的還會(huì)導(dǎo)致肺癌，對(duì)我們?nèi)梭w危害很大。

三、學(xué)做“環(huán)保小衛(wèi)士”

1、鼓舞幼兒爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，制止那些污染空氣的行為，讓空氣變得更干凈。

2、老師操作鼠標(biāo)，在自制多媒體電腦教學(xué)軟件上找污染空氣的行為，假如選擇正確，背景天空變成淺藍(lán)色，并涌現(xiàn)紅色“★”圖案；假如選擇錯(cuò)誤，那么背景仍為灰色，并涌現(xiàn)“╳”圖案。

3、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論如何減削空氣污染，愛(ài)護(hù)身體健康?！踩纾悍N植花草樹(shù)木、禁止在公共場(chǎng)所吸煙，不在生活區(qū)焚燒垃圾等〕活動(dòng)延伸：留意觀測(cè)日常生活中還存在哪些污染空氣的事，并能從自身做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，減削污染。

蒙氏教案大班科學(xué)教案篇6

設(shè)計(jì)思路：

稻谷是很一般的一種農(nóng)作物，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，卻是很生疏的，況且現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，不知道糧食是來(lái)之不易的，在進(jìn)餐時(shí)，時(shí)有糜費(fèi)糧食的現(xiàn)象，因此，我設(shè)計(jì)了大班社會(huì)性活動(dòng)《疼惜糧食》，旨在于引導(dǎo)幼兒了解稻谷的由來(lái)，教育幼兒尊敬農(nóng)民的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成疼惜糧食的好習(xí)慣。

活動(dòng)目的：

1、了解稻谷的生長(zhǎng)過(guò)程。

2、懂得要尊敬農(nóng)民的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成疼惜糧食的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒進(jìn)餐場(chǎng)面的圖片，《糧食哪里來(lái)》課件；古詩(shī)《憫農(nóng)》課件，快板。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話引入，導(dǎo)入主題

〔出示實(shí)物圖片〕這是什么？有沒(méi)有吃過(guò)？

2、形象感知，豐富閱歷

〔1〕逐圖播放圖片稻谷的生長(zhǎng)過(guò)程的課件，引導(dǎo)幼兒邊觀賞邊了解稻谷的生長(zhǎng)過(guò)程。

〔2〕結(jié)合課件豐富：稻谷、禾苗、插秧、稻穗、沉甸甸等詞

〔3〕幼兒借助課件完整表述稻谷的生長(zhǎng)過(guò)程，并讓幼兒知道大米是來(lái)之不易的。

3、循路析文，閱歷提升

〔1〕請(qǐng)小伙伴說(shuō)說(shuō)大米是怎么來(lái)的？這些糧食來(lái)的簡(jiǎn)單嗎？

〔2〕小結(jié)：春天的時(shí)候，農(nóng)民伯伯就開(kāi)始播種，種子發(fā)芽長(zhǎng)出禾苗，把禾苗插到田里，到了夏天，農(nóng)民伯伯要經(jīng)過(guò)施肥、治蟲(chóng)、除草，禾苗漸漸長(zhǎng)大，長(zhǎng)出稻谷，到了秋天，稻谷漸漸成熟了，農(nóng)民伯伯就要進(jìn)行收割，曬稻谷，再把稻谷加工成大米。你們看，農(nóng)民伯伯種的稻谷要經(jīng)過(guò)春天、夏天、秋天三個(gè)季節(jié)才能收成，是多么不簡(jiǎn)單呀。

6、拓展思維，結(jié)合教育

〔1〕讓幼兒說(shuō)說(shuō)：“除了大米，你還知道哪些糧食？”

〔2〕爭(zhēng)論：如何疼惜糧食？并結(jié)合教育。

7、辨別是非，反思行為

〔1〕觀測(cè)幼兒進(jìn)餐圖片，反思自己的進(jìn)餐行為。

你喜愛(ài)哪一幅圖，為什么？

8、梳理總結(jié)，重點(diǎn)突破

小結(jié)：我們吃的每一粒米飯，每一種糧食，都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，小伙伴平常進(jìn)餐時(shí)要疼惜糧食，不挑食，吃完自己的一份飯菜，尊敬勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。

9、借助古詩(shī)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》，援助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)糧食是來(lái)之不易的，教育幼兒疼惜糧食。

〔1〕播放古詩(shī)《憫農(nóng)》課件，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)畫(huà)面內(nèi)容。

〔2〕幼兒復(fù)習(xí)古詩(shī)。

〔3〕幼兒邊打快板邊朗誦古詩(shī)。

〔4〕提升古詩(shī)所蘊(yùn)含的教育意義。

這首古詩(shī)名稱是什么？它告知我們什么道理？

活動(dòng)延伸：

在日常生活中，對(duì)幼兒的進(jìn)餐現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查記錄。

蒙氏教案大班科學(xué)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究幾種線的特性。

2、用前書(shū)寫(xiě)的方式記錄探究的結(jié)果。

3、激發(fā)幼兒對(duì)手工創(chuàng)作活動(dòng)的探究愛(ài)好。

4、能在情景中，通過(guò)試驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)約科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)覺(jué)的結(jié)果。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1、毛線、紅線繩、電線、鐵線、橡皮筋線、毛條線、彈簧、筆假設(shè)干。

2、神奇箱、字卡、試驗(yàn)記錄表、有關(guān)線的手工圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師幼一起隨音樂(lè)做律動(dòng)動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)：《線啊線》。

師：小伙伴，你們的歌聲真好聽(tīng)，現(xiàn)在請(qǐng)你們寧?kù)o地、有序地坐到椅