大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件

大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生弱鍵強(qiáng)鍵放熱強(qiáng)鍵弱鍵吸熱=C鍵能KJ/ml356598813鍵長(zhǎng)pm154134120鍵能(E):氣體分子每斷裂單位物質(zhì)的量的某鍵時(shí)的焓變,KJ/mol如:標(biāo)態(tài)下HCI(g)H(g+ci(g)△H6=431KJ/molE(H-CD=431KJ/mol對(duì)雙原子分子:E=鍵離解能DD:將處于基態(tài)的雙原子分子AB拆開成也處于基態(tài)的A原子和B原子時(shí),所需能量即為AB分子的對(duì)多原子分子:E=逐級(jí)離解能的平均值高中化學(xué)新課程改革的基本理念是“加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步及學(xué)生生活的聯(lián)系”，“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展”，“滿足每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”。課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作探究式的學(xué)習(xí)，全面落實(shí)教學(xué)的“三維目標(biāo)”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成高效課堂。從以下五個(gè)方面來探究如何實(shí)施高效課堂教學(xué)。一、了解學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師要充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，特別要注意研究原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新授知識(shí)有密切關(guān)系的內(nèi)容，這是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的前提。教師要充分研究學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中以下內(nèi)容：①研究學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中能與新授知識(shí)內(nèi)容建立聯(lián)系的有關(guān)概念；②研究學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中易與新授知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生混淆的概念；③研究認(rèn)知結(jié)構(gòu)中起固定點(diǎn)作用的概念是否穩(wěn)定、清晰。同時(shí)，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，還必須充分考慮到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的個(gè)性差異，主要是由于學(xué)生對(duì)已有化學(xué)知識(shí)掌握與理解程度差異，從而針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生順利地進(jìn)行認(rèn)知同化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，由此來提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。如高中化學(xué)江蘇教育出版社教材必修２《化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能》一節(jié)可設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)來突破：①觀察鋅板和稀硫酸的反應(yīng)；②觀察銅板和稀硫酸的反應(yīng)；③將鋅板和銅板同時(shí)放入稀硫酸中但銅板與鋅板不接觸，有何現(xiàn)象？④在鋅板和稀硫酸的反應(yīng)中用銅板接觸鋅板，有何現(xiàn)象？⑤在鋅板和銅板在稀硫酸中不接觸，用導(dǎo)線在外電路通過電流計(jì)連結(jié)，觀察現(xiàn)象；⑥將稀硫酸換成蒸餾水重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)什么問題？上述實(shí)驗(yàn)問題是按由易到難，循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)的，學(xué)生在完成一系列實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程中，經(jīng)老師點(diǎn)撥，學(xué)生不但掌握了知識(shí)，而且更重要的是學(xué)生的操作能力、觀察能力、分析能力都得到了訓(xùn)練和提高。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在教學(xué)過程中，教師的重點(diǎn)是如何把新授知識(shí)與學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)聯(lián)系起來，只有把新授學(xué)習(xí)內(nèi)容中的要素與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中特別相關(guān)的部分聯(lián)系起來，才能有效的學(xué)習(xí)新內(nèi)容。為了充分利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)的固定作用，在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)先行組織者。如在高中化學(xué)江蘇教育出版社教材必修２《化學(xué)反應(yīng)速率和反應(yīng)限度》教學(xué)時(shí)，可以將下列內(nèi)容作為先行組織者：①硫分別在空氣和純氧中燃燒現(xiàn)象有何差異？原因是什么？②在空氣中暴露的食品，為什么冬季的保存時(shí)間比夏季長(zhǎng)？③為什么利用Ｈ２Ｏ２制備Ｏ２要使用ＭｎＯ２？④為什么蜂窩煤比塊狀的煤容易引燃，而且燃燒得旺些？這樣可以幫助學(xué)生從熟悉的現(xiàn)象中了解有哪些因素影響化學(xué)反應(yīng)速率。另外還可以利用熟悉的飽和溶液與溶解等概念來類比學(xué)習(xí)非常抽象的化學(xué)反應(yīng)限度概念。一般而言，先行組織者可以是拓寬原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)或概括學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)而提出的問題，從而可以形成高效課堂。三、有效整合教材，精心細(xì)化教材的處理在化學(xué)教學(xué)中，為幫助學(xué)生構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師要注意把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的層次性和整體性。在呈現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的過程中，教師要善于運(yùn)用以下兩種整合方式：一是抓知識(shí)的上、下位關(guān)系，理順層次性知識(shí)結(jié)構(gòu)；二是抓住并列與相關(guān)的知識(shí)間的橫向聯(lián)系，進(jìn)行橫向整合。要根據(jù)化學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和化學(xué)教材的知識(shí)編排特點(diǎn)，抓住知識(shí)的中心要領(lǐng)，統(tǒng)攬全局，打破章節(jié)界限，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成我校特色的校本教材。如高中化學(xué)江蘇教育出版社教材必修２《專題１》是在《化學(xué)１》中所學(xué)的元素化合物知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步建立物質(zhì)的微粒觀，認(rèn)識(shí)元素及其化合物的性質(zhì)決定于它的結(jié)構(gòu)，為后續(xù)課程包括《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》選修模塊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解對(duì)比、歸納、分析、綜合、演繹等邏輯方法；認(rèn)識(shí)模型和化學(xué)用語在化學(xué)概念和理論學(xué)習(xí)中的作用；認(rèn)識(shí)化學(xué)理論對(duì)化學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義；感受化學(xué)世界所體現(xiàn)的對(duì)立與統(tǒng)一；認(rèn)識(shí)科學(xué)家對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，感悟科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)展的艱辛，激發(fā)學(xué)生研究化學(xué)科學(xué)的熱情。教師不僅能從宏觀上把握高中化學(xué)江蘇教育出版社教材必修２《專題１》知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，還可以從微觀上把握如何處理《專題１》各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣可以優(yōu)化教學(xué)，從而形成高效課堂。四、設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)現(xiàn)代教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)這一主陣地上必須突出素質(zhì)教育，讓學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)地發(fā)展。為達(dá)到這一點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)便是一個(gè)突出問題。優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)一般應(yīng)包含以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：提煉原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，作為先行組織者，引發(fā)認(rèn)知沖突，激起學(xué)生的探索激情；實(shí)行認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化和順應(yīng)，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；運(yùn)用新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)解題，促進(jìn)知識(shí)遷移。教師在充分研究和了解教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，才有可能設(shè)計(jì)出優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技法和模式，使學(xué)生的主體地位、智能水平、科學(xué)精神等都得到有效鞏固和提高。如針對(duì)學(xué)生和教師實(shí)際，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，以及我校高效課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，我們使用了“問題討論與合作式學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)”的課堂教學(xué)模式。它的基本過程為：課前預(yù)習(xí)與展示，合作交流與討論，課堂小結(jié)，課堂反饋，課后訓(xùn)練。做到以問題為線索，以學(xué)生為主體，以討論為基礎(chǔ)，以問題解決為目的，以能力培養(yǎng)為核心。在設(shè)計(jì)有效教學(xué)過程中，通過巧妙啟發(fā)，激活學(xué)生的思維，如通過趣味實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題；問題設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性和遷移性，要注意問題設(shè)計(jì)的梯度，如創(chuàng)設(shè)情境法，教學(xué)過程緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過化學(xué)活動(dòng)，掌握基本的化學(xué)知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣等等。例如高中化學(xué)江蘇教育出版社教材必修１《金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》中分析過氧化鈉的性質(zhì)之前可以做趣味實(shí)驗(yàn)：把少量過氧化鈉粉末平鋪在一薄層脫脂棉上，用玻璃棒輕輕壓撥，使過氧化鈉進(jìn)入脫脂棉中，用鑷子將帶有過氧化鈉的脫脂棉輕輕卷好，放入蒸發(fā)皿中，用細(xì)長(zhǎng)玻璃管向脫脂棉緩緩吹氣。觀察現(xiàn)象：脫脂棉燃燒了，學(xué)生會(huì)很好奇：難道老師有特異功能？接著再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)――滴水點(diǎn)燈，可以讓學(xué)生上講臺(tái)做，同樣把少量過氧化鈉粉末平鋪在一薄層脫脂棉上，用玻璃棒輕輕壓撥，使過氧化鈉進(jìn)入脫脂棉中，用鑷子將帶有過氧化鈉的脫脂棉輕輕卷好，放入蒸發(fā)皿中，用滴管滴幾滴水，觀察現(xiàn)象：脫脂棉也燃燒起來。帶著這些疑問，這時(shí)候教師可以講解過氧化鈉的兩點(diǎn)性質(zhì)即與水和二氧化碳反應(yīng)，通過實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對(duì)過氧化鈉性質(zhì)的理解。高效課堂的實(shí)施就能輕松達(dá)到。五、有效調(diào)整課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)教無定法，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要隨著教學(xué)要素的變化以及教學(xué)思想的發(fā)展與更新而不斷地調(diào)整、充實(shí)和更新。課堂里，教師的教和學(xué)生的學(xué)隨時(shí)都處于發(fā)展變化之中，教師應(yīng)密切注意各種反饋信息，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與教材的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己設(shè)計(jì)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。教材中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，往往是產(chǎn)生這種不協(xié)調(diào)的根源所在。教師在教學(xué)中要及時(shí)針對(duì)實(shí)際學(xué)情，或化抽象為具體，或化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，或變生疏為熟悉，靈活設(shè)計(jì)合適的知識(shí)梯度，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突破難點(diǎn)，化解疑點(diǎn)。通過教師設(shè)計(jì)和實(shí)施優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效地協(xié)調(diào)教材的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，有效地促進(jìn)教材的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?；瘜W(xué)教師更應(yīng)注重學(xué)習(xí)新理念，探究新教法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力和終身學(xué)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)是一門兼具抽象性和邏輯性的學(xué)科，這就決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度會(huì)比較大。相對(duì)于初中數(shù)學(xué)來說，高中數(shù)學(xué)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，這就會(huì)在一定程度上造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力增大，甚至有許多初中數(shù)學(xué)成績(jī)很好的學(xué)生在進(jìn)入高中之初會(huì)出現(xiàn)成績(jī)下滑的情況。事實(shí)上，高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，具有基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的地位。有效找尋高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起步難的原因及解決辦法具有重要意義。一、高中數(shù)學(xué)起步難的原因1.初高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容出現(xiàn)銜接問題。初高中數(shù)學(xué)的明顯區(qū)別就在于知識(shí)的集中程度不一樣，初中數(shù)學(xué)知識(shí)比較貼近日常生活，注重實(shí)數(shù)的運(yùn)算，對(duì)于概念的嚴(yán)格定義不明確，尤其是許多數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格的論證過程。但是高中數(shù)學(xué)知識(shí)量明顯增加，例如每個(gè)數(shù)學(xué)單元的概念增加了許多，所以在有效時(shí)間內(nèi)，學(xué)生需要接受大量數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣就會(huì)使一些對(duì)課堂教學(xué)依賴性比較強(qiáng)的學(xué)生嚴(yán)重感到不適應(yīng)。高中數(shù)學(xué)概念相對(duì)來?f比較抽象，邏輯思維比較嚴(yán)密，這樣的特點(diǎn)是導(dǎo)致高中初始階段學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下降的重要原因。2.初高中教學(xué)方法存在差異。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，普遍存在這樣的問題，學(xué)生在課上能夠聽懂，但是在做習(xí)題的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)問題；許多學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)非常不錯(cuò)，但是考試成績(jī)卻難以提高。究其原因，初中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，速度和進(jìn)程比較慢，在課上講解過的例子，在課下的時(shí)候還會(huì)布置相同的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。但是高中課堂就大不相同了，課堂教學(xué)內(nèi)容比較繁雜，教師為了保證教學(xué)進(jìn)度，許多時(shí)候都會(huì)采用點(diǎn)到為止的方式，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)完全講解透徹，比較注重學(xué)生自主論證和推理的能力。3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法存在問題，有一定的心理壓力。對(duì)于剛剛進(jìn)入高中校園的學(xué)生來說，環(huán)境、教材、同學(xué)和教師都是新的，他們需要一個(gè)適應(yīng)的過程。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就聽到高中數(shù)學(xué)難的評(píng)論，所以在學(xué)習(xí)起來的時(shí)候會(huì)有一定的心理負(fù)擔(dān)。同時(shí)，高中知識(shí)系統(tǒng)相對(duì)來說比較全面，學(xué)生需要有良好的自主學(xué)習(xí)能力才能夠保證學(xué)習(xí)效率。學(xué)生長(zhǎng)期思維模式單一也會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)造成一定的阻礙。學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)安排不夠科學(xué)，缺少明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終導(dǎo)致學(xué)生在高中階段起步難，影響對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。二、應(yīng)對(duì)高中數(shù)學(xué)起步難的策略1.提高初高中教材銜接的匹配度。初中數(shù)學(xué)是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，從一定程度上來說，高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的延伸。所以，想要保證學(xué)生很好地從初中數(shù)學(xué)過渡到高中數(shù)學(xué)，教師就應(yīng)該注重全面掌握教材，從學(xué)生熟悉的知識(shí)點(diǎn)入手，使用合理的教學(xué)方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)。這樣能夠使學(xué)生快速了解課堂知識(shí)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師在講解《立體幾何》知識(shí)的時(shí)候，就可以通過初中《平面幾何知識(shí)》進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使學(xué)生能夠很好地了解立體幾何知識(shí)，收到良好的教學(xué)效果。2.改進(jìn)教學(xué)方式。優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式是提高教學(xué)有效性的重要方法。這就需要教師針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，采用合適的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠慢慢適應(yīng)高中教學(xué)模式。教師在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況安排教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)讓學(xué)生通過一些練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，收到很好的教學(xué)效果。例如在講解《函數(shù)》知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該針對(duì)函數(shù)知識(shí)每個(gè)章節(jié)內(nèi)容的難易程度適時(shí)選擇練習(xí)鞏固的時(shí)間，讓學(xué)生能夠牢固掌握前面的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣在學(xué)習(xí)更難知識(shí)的時(shí)候?qū)W生會(huì)覺得更輕松。3.因材施教，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。剛剛步入高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)精力比較旺盛，所以教師應(yīng)該充分利用到這一時(shí)機(jī)，用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力和基礎(chǔ)有一定的差異，所以教師可以通過開展分層教學(xué)保證全體同學(xué)都能夠有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)該鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，通過布置探究題的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力有效提高，從而保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。三、結(jié)語在高中階段，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的學(xué)科。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于學(xué)生的高考及以后的發(fā)展都會(huì)有重要影響。由于初高中數(shù)學(xué)存在較大差異，因此許多學(xué)生在進(jìn)入高中初期都會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起步難的問題，為了能夠在起始階段讓學(xué)生更牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就需要教師針對(duì)學(xué)生起步困難的問題進(jìn)行細(xì)致研究，找出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在困難的原因，從而探索出高效的應(yīng)對(duì)策略，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，針對(duì)存在的實(shí)際問題，開展針對(duì)性教學(xué)。例如，針對(duì)教材問題，教師應(yīng)該不斷研究，努力提高初高中數(shù)學(xué)教材的匹配度。同時(shí)，應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使其能夠快速掌握高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和自身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻1弱鍵強(qiáng)鍵放熱強(qiáng)鍵弱鍵吸熱=C鍵能KJ/ml356598813鍵長(zhǎng)pm154134120弱鍵2大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件3大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件4大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件5大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件6Covalentbond(strong)H→C1aaH—C1lIntermolecularattraction(weak)dFigure11.2Comparisonofacovalentbond(anintramolecularforce)andanintermolecularattraction6Covalentbond7能量距離能8H2排斥態(tài)↑H2基態(tài)74pmRH2排斥態(tài)9成鍵的條件:具有未成對(duì)的、自旋方向相反的電子最大重疊原理:共價(jià)鍵盡可能沿著原子軌道最大重疊的方向形成成鍵的條件:具有未成對(duì)的、自旋方10特征:具有飽和性,方向性H—H特征:具有飽和性,方向性11大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件12大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件13大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件14大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件15大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件16大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件17大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件18大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件19大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件20大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件21大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件22大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件23大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件24大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件25大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件26大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件27大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件28大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件29大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件30大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件31大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件32大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件33大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件34大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件35大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件36大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件37大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件38大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件39大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件40大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件41大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件42大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件43大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件44大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件45大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件46大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件47大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件48大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件49大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件50大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件51大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件52大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件53大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件54大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件55大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件56大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件57大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件58謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕59大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生弱鍵強(qiáng)鍵放熱強(qiáng)鍵弱鍵吸熱=C鍵能KJ/ml356598813鍵長(zhǎng)pm154134120鍵能(E):氣體分子每斷裂單位物質(zhì)的量的某鍵時(shí)的焓變,KJ/mol如:標(biāo)態(tài)下HCI(g)H(g+ci(g)△H6=431KJ/molE(H-CD=431KJ/mol對(duì)雙原子分子:E=鍵離解能DD:將處于基態(tài)的雙原子分子AB拆開成也處于基態(tài)的A原子和B原子時(shí),所需能量即為AB分子的對(duì)多原子分子:E=逐級(jí)離解能的平均值高中化學(xué)新課程改革的基本理念是“加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步及學(xué)生生活的聯(lián)系”，“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展”，“滿足每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”。課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作探究式的學(xué)習(xí)，全面落實(shí)教學(xué)的“三維目標(biāo)”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成高效課堂。從以下五個(gè)方面來探究如何實(shí)施高效課堂教學(xué)。一、了解學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師要充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，特別要注意研究原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新授知識(shí)有密切關(guān)系的內(nèi)容，這是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的前提。教師要充分研究學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中以下內(nèi)容：①研究學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中能與新授知識(shí)內(nèi)容建立聯(lián)系的有關(guān)概念；②研究學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中易與新授知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生混淆的概念；③研究認(rèn)知結(jié)構(gòu)中起固定點(diǎn)作用的概念是否穩(wěn)定、清晰。同時(shí)，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，還必須充分考慮到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的個(gè)性差異，主要是由于學(xué)生對(duì)已有化學(xué)知識(shí)掌握與理解程度差異，從而針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生順利地進(jìn)行認(rèn)知同化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，由此來提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。如高中化學(xué)江蘇教育出版社教材必修２《化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能》一節(jié)可設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)來突破：①觀察鋅板和稀硫酸的反應(yīng)；②觀察銅板和稀硫酸的反應(yīng)；③將鋅板和銅板同時(shí)放入稀硫酸中但銅板與鋅板不接觸，有何現(xiàn)象？④在鋅板和稀硫酸的反應(yīng)中用銅板接觸鋅板，有何現(xiàn)象？⑤在鋅板和銅板在稀硫酸中不接觸，用導(dǎo)線在外電路通過電流計(jì)連結(jié)，觀察現(xiàn)象；⑥將稀硫酸換成蒸餾水重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)什么問題？上述實(shí)驗(yàn)問題是按由易到難，循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)的，學(xué)生在完成一系列實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程中，經(jīng)老師點(diǎn)撥，學(xué)生不但掌握了知識(shí)，而且更重要的是學(xué)生的操作能力、觀察能力、分析能力都得到了訓(xùn)練和提高。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在教學(xué)過程中，教師的重點(diǎn)是如何把新授知識(shí)與學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)聯(lián)系起來，只有把新授學(xué)習(xí)內(nèi)容中的要素與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中特別相關(guān)的部分聯(lián)系起來，才能有效的學(xué)習(xí)新內(nèi)容。為了充分利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)的固定作用，在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)先行組織者。如在高中化學(xué)江蘇教育出版社教材必修２《化學(xué)反應(yīng)速率和反應(yīng)限度》教學(xué)時(shí)，可以將下列內(nèi)容作為先行組織者：①硫分別在空氣和純氧中燃燒現(xiàn)象有何差異？原因是什么？②在空氣中暴露的食品，為什么冬季的保存時(shí)間比夏季長(zhǎng)？③為什么利用Ｈ２Ｏ２制備Ｏ２要使用ＭｎＯ２？④為什么蜂窩煤比塊狀的煤容易引燃，而且燃燒得旺些？這樣可以幫助學(xué)生從熟悉的現(xiàn)象中了解有哪些因素影響化學(xué)反應(yīng)速率。另外還可以利用熟悉的飽和溶液與溶解等概念來類比學(xué)習(xí)非常抽象的化學(xué)反應(yīng)限度概念。一般而言，先行組織者可以是拓寬原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)或概括學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)而提出的問題，從而可以形成高效課堂。三、有效整合教材，精心細(xì)化教材的處理在化學(xué)教學(xué)中，為幫助學(xué)生構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師要注意把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的層次性和整體性。在呈現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的過程中，教師要善于運(yùn)用以下兩種整合方式：一是抓知識(shí)的上、下位關(guān)系，理順層次性知識(shí)結(jié)構(gòu)；二是抓住并列與相關(guān)的知識(shí)間的橫向聯(lián)系，進(jìn)行橫向整合。要根據(jù)化學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和化學(xué)教材的知識(shí)編排特點(diǎn)，抓住知識(shí)的中心要領(lǐng)，統(tǒng)攬全局，打破章節(jié)界限，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成我校特色的校本教材。如高中化學(xué)江蘇教育出版社教材必修２《專題１》是在《化學(xué)１》中所學(xué)的元素化合物知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步建立物質(zhì)的微粒觀，認(rèn)識(shí)元素及其化合物的性質(zhì)決定于它的結(jié)構(gòu)，為后續(xù)課程包括《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》選修模塊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解對(duì)比、歸納、分析、綜合、演繹等邏輯方法；認(rèn)識(shí)模型和化學(xué)用語在化學(xué)概念和理論學(xué)習(xí)中的作用；認(rèn)識(shí)化學(xué)理論對(duì)化學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義；感受化學(xué)世界所體現(xiàn)的對(duì)立與統(tǒng)一；認(rèn)識(shí)科學(xué)家對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，感悟科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)展的艱辛，激發(fā)學(xué)生研究化學(xué)科學(xué)的熱情。教師不僅能從宏觀上把握高中化學(xué)江蘇教育出版社教材必修２《專題１》知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，還可以從微觀上把握如何處理《專題１》各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣可以優(yōu)化教學(xué)，從而形成高效課堂。四、設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)現(xiàn)代教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)這一主陣地上必須突出素質(zhì)教育，讓學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)地發(fā)展。為達(dá)到這一點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)便是一個(gè)突出問題。優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)一般應(yīng)包含以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：提煉原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，作為先行組織者，引發(fā)認(rèn)知沖突，激起學(xué)生的探索激情；實(shí)行認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化和順應(yīng)，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；運(yùn)用新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)解題，促進(jìn)知識(shí)遷移。教師在充分研究和了解教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，才有可能設(shè)計(jì)出優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技法和模式，使學(xué)生的主體地位、智能水平、科學(xué)精神等都得到有效鞏固和提高。如針對(duì)學(xué)生和教師實(shí)際，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，以及我校高效課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，我們使用了“問題討論與合作式學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)”的課堂教學(xué)模式。它的基本過程為：課前預(yù)習(xí)與展示，合作交流與討論，課堂小結(jié)，課堂反饋，課后訓(xùn)練。做到以問題為線索，以學(xué)生為主體，以討論為基礎(chǔ)，以問題解決為目的，以能力培養(yǎng)為核心。在設(shè)計(jì)有效教學(xué)過程中，通過巧妙啟發(fā)，激活學(xué)生的思維，如通過趣味實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題；問題設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性和遷移性，要注意問題設(shè)計(jì)的梯度，如創(chuàng)設(shè)情境法，教學(xué)過程緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過化學(xué)活動(dòng)，掌握基本的化學(xué)知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣等等。例如高中化學(xué)江蘇教育出版社教材必修１《金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》中分析過氧化鈉的性質(zhì)之前可以做趣味實(shí)驗(yàn)：把少量過氧化鈉粉末平鋪在一薄層脫脂棉上，用玻璃棒輕輕壓撥，使過氧化鈉進(jìn)入脫脂棉中，用鑷子將帶有過氧化鈉的脫脂棉輕輕卷好，放入蒸發(fā)皿中，用細(xì)長(zhǎng)玻璃管向脫脂棉緩緩吹氣。觀察現(xiàn)象：脫脂棉燃燒了，學(xué)生會(huì)很好奇：難道老師有特異功能？接著再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)――滴水點(diǎn)燈，可以讓學(xué)生上講臺(tái)做，同樣把少量過氧化鈉粉末平鋪在一薄層脫脂棉上，用玻璃棒輕輕壓撥，使過氧化鈉進(jìn)入脫脂棉中，用鑷子將帶有過氧化鈉的脫脂棉輕輕卷好，放入蒸發(fā)皿中，用滴管滴幾滴水，觀察現(xiàn)象：脫脂棉也燃燒起來。帶著這些疑問，這時(shí)候教師可以講解過氧化鈉的兩點(diǎn)性質(zhì)即與水和二氧化碳反應(yīng)，通過實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對(duì)過氧化鈉性質(zhì)的理解。高效課堂的實(shí)施就能輕松達(dá)到。五、有效調(diào)整課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)教無定法，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要隨著教學(xué)要素的變化以及教學(xué)思想的發(fā)展與更新而不斷地調(diào)整、充實(shí)和更新。課堂里，教師的教和學(xué)生的學(xué)隨時(shí)都處于發(fā)展變化之中，教師應(yīng)密切注意各種反饋信息，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與教材的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己設(shè)計(jì)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。教材中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，往往是產(chǎn)生這種不協(xié)調(diào)的根源所在。教師在教學(xué)中要及時(shí)針對(duì)實(shí)際學(xué)情，或化抽象為具體，或化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，或變生疏為熟悉，靈活設(shè)計(jì)合適的知識(shí)梯度，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突破難點(diǎn)，化解疑點(diǎn)。通過教師設(shè)計(jì)和實(shí)施優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效地協(xié)調(diào)教材的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，有效地促進(jìn)教材的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?；瘜W(xué)教師更應(yīng)注重學(xué)習(xí)新理念，探究新教法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力和終身學(xué)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)是一門兼具抽象性和邏輯性的學(xué)科，這就決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度會(huì)比較大。相對(duì)于初中數(shù)學(xué)來說，高中數(shù)學(xué)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，這就會(huì)在一定程度上造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力增大，甚至有許多初中數(shù)學(xué)成績(jī)很好的學(xué)生在進(jìn)入高中之初會(huì)出現(xiàn)成績(jī)下滑的情況。事實(shí)上，高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，具有基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的地位。有效找尋高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起步難的原因及解決辦法具有重要意義。一、高中數(shù)學(xué)起步難的原因1.初高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容出現(xiàn)銜接問題。初高中數(shù)學(xué)的明顯區(qū)別就在于知識(shí)的集中程度不一樣，初中數(shù)學(xué)知識(shí)比較貼近日常生活，注重實(shí)數(shù)的運(yùn)算，對(duì)于概念的嚴(yán)格定義不明確，尤其是許多數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格的論證過程。但是高中數(shù)學(xué)知識(shí)量明顯增加，例如每個(gè)數(shù)學(xué)單元的概念增加了許多，所以在有效時(shí)間內(nèi)，學(xué)生需要接受大量數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣就會(huì)使一些對(duì)課堂教學(xué)依賴性比較強(qiáng)的學(xué)生嚴(yán)重感到不適應(yīng)。高中數(shù)學(xué)概念相對(duì)來?f比較抽象，邏輯思維比較嚴(yán)密，這樣的特點(diǎn)是導(dǎo)致高中初始階段學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下降的重要原因。2.初高中教學(xué)方法存在差異。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，普遍存在這樣的問題，學(xué)生在課上能夠聽懂，但是在做習(xí)題的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)問題；許多學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)非常不錯(cuò)，但是考試成績(jī)卻難以提高。究其原因，初中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，速度和進(jìn)程比較慢，在課上講解過的例子，在課下的時(shí)候還會(huì)布置相同的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。但是高中課堂就大不相同了，課堂教學(xué)內(nèi)容比較繁雜，教師為了保證教學(xué)進(jìn)度，許多時(shí)候都會(huì)采用點(diǎn)到為止的方式，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)完全講解透徹，比較注重學(xué)生自主論證和推理的能力。3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法存在問題，有一定的心理壓力。對(duì)于剛剛進(jìn)入高中校園的學(xué)生來說，環(huán)境、教材、同學(xué)和教師都是新的，他們需要一個(gè)適應(yīng)的過程。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就聽到高中數(shù)學(xué)難的評(píng)論，所以在學(xué)習(xí)起來的時(shí)候會(huì)有一定的心理負(fù)擔(dān)。同時(shí)，高中知識(shí)系統(tǒng)相對(duì)來說比較全面，學(xué)生需要有良好的自主學(xué)習(xí)能力才能夠保證學(xué)習(xí)效率。學(xué)生長(zhǎng)期思維模式單一也會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)造成一定的阻礙。學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)安排不夠科學(xué)，缺少明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終導(dǎo)致學(xué)生在高中階段起步難，影響對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。二、應(yīng)對(duì)高中數(shù)學(xué)起步難的策略1.提高初高中教材銜接的匹配度。初中數(shù)學(xué)是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，從一定程度上來說，高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的延伸。所以，想要保證學(xué)生很好地從初中數(shù)學(xué)過渡到高中數(shù)學(xué)，教師就應(yīng)該注重全面掌握教材，從學(xué)生熟悉的知識(shí)點(diǎn)入手，使用合理的教學(xué)方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)。這樣能夠使學(xué)生快速了解課堂知識(shí)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師在講解《立體幾何》知識(shí)的時(shí)候，就可以通過初中《平面幾何知識(shí)》進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使學(xué)生能夠很好地了解立體幾何知識(shí)，收到良好的教學(xué)效果。2.改進(jìn)教學(xué)方式。優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式是提高教學(xué)有效性的重要方法。這就需要教師針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，采用合適的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠慢慢適應(yīng)高中教學(xué)模式。教師在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況安排教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)讓學(xué)生通過一些練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，收到很好的教學(xué)效果。例如在講解《函數(shù)》知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該針對(duì)函數(shù)知識(shí)每個(gè)章節(jié)內(nèi)容的難易程度適時(shí)選擇練習(xí)鞏固的時(shí)間，讓學(xué)生能夠牢固掌握前面的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣在學(xué)習(xí)更難知識(shí)的時(shí)候?qū)W生會(huì)覺得更輕松。3.因材施教，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。剛剛步入高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)精力比較旺盛，所以教師應(yīng)該充分利用到這一時(shí)機(jī)，用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力和基礎(chǔ)有一定的差異，所以教師可以通過開展分層教學(xué)保證全體同學(xué)都能夠有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)該鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，通過布置探究題的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力有效提高，從而保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。三、結(jié)語在高中階段，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的學(xué)科。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于學(xué)生的高考及以后的發(fā)展都會(huì)有重要影響。由于初高中數(shù)學(xué)存在較大差異，因此許多學(xué)生在進(jìn)入高中初期都會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起步難的問題，為了能夠在起始階段讓學(xué)生更牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就需要教師針對(duì)學(xué)生起步困難的問題進(jìn)行細(xì)致研究，找出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在困難的原因，從而探索出高效的應(yīng)對(duì)策略，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，針對(duì)存在的實(shí)際問題，開展針對(duì)性教學(xué)。例如，針對(duì)教材問題，教師應(yīng)該不斷研究，努力提高初高中數(shù)學(xué)教材的匹配度。同時(shí)，應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使其能夠快速掌握高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和自身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻60弱鍵強(qiáng)鍵放熱強(qiáng)鍵弱鍵吸熱=C鍵能KJ/ml356598813鍵長(zhǎng)pm154134120弱鍵61大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)課件62大學(xué)無機(jī)化學(xué)分子結(jié)