英語閱讀教學(xué)的別樣精彩-小學(xué)英語讀后活動設(shè)計課件

讀后活動英語閱讀教學(xué)的別樣精彩讀后活動英語閱讀教學(xué)的別樣精彩一、關(guān)于讀后活動的認(rèn)識讀后活動是指圍繞閱讀內(nèi)容而制定出的讀后活動方案。側(cè)重檢查學(xué)生的閱讀效果以及所學(xué)語言的鞏固和運(yùn)用。

一、關(guān)于讀后活動的認(rèn)識讀后活動是指圍繞閱讀內(nèi)容而制1定位準(zhǔn)確，目標(biāo)清晰二、關(guān)于讀后活動的“四定”教學(xué)目標(biāo)：1.能聽說認(rèn)讀文本中的句子，能用自己的語言介紹文中的人物。2.能運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句子簡單描述一位熟悉的朋友或同學(xué)。1定位準(zhǔn)確，目標(biāo)清晰二、關(guān)于讀后活動的“四定”教學(xué)目標(biāo)：第一步：介紹課文人物Heis

shortandthin.Hehas

glasses.Hehas

shorthair.ThisisBen.Thisis____.Heis_________.Hehas________.第一步：介紹課文人物HeisshortandthinBenAnnKateJamesThisis___.He/Sheis____.He/Shehas____.Kate,JamesBen,Anntall,short,thin,strongquiet,friendly,cute…long/,shorthair,shoesabluehat,glasses…第二步：任意選擇圖中人物進(jìn)行描述BenAnnKateJamesThisis___.HThisisSheistallandthin.Sheisfriendly.Shehaslonghair.Shehasabluebag.第三步：ModelShowThisis第三步：ModelShow2定式優(yōu)化，設(shè)計巧妙2定式優(yōu)化，設(shè)計巧妙2定式優(yōu)化，設(shè)計巧妙Role1:RobinRole2:antsRole3:narrator（敘述者）2定式優(yōu)化，設(shè)計巧妙Role1:RobinRole2:a3定序有度，循序漸進(jìn)3定序有度，循序漸進(jìn)IcansayIcansayOh,it'stimeto_____myclothes.Thisismyred______.Thesearemyblue______.Andthosearemy______.Wait!Isthismy______?No,thisisAmy's.Amy!Isthisyours?IcansayOh,it'stimeto_____myclothIcansayIcanchantIcansayIcanchantPackingtime,packingtime.ThisismyredT-shirt.Thesearemybluepants.Thosearemyshoes,shoes.Packingtime,packingtime.Packing,packingpackingall.IcanchantPackingtime,packingtime.Ica夏令營結(jié)束并整理夏令營結(jié)束并整理IcansayIcanchantIcanhelpIcansayIcanchantIcanhelpOh,it'stimetopackmyclothes.Thisismy_____.Thesearemy______.Andthosearemy_____.Wait!Isthismy______?No,thisis___'s.____!Isthisyours?Oh,it'stimetopackmyclotheOh,it'stimetopackmy_____.Thisismy_____.Thesearemy______.Andthosearemy_____.Wait!Isthismy______?No,thisis___'s.Dearme!Oh,it'stimetopackmy_____.IcansayIcanchantIcanhelpIcanactIcansayIcanchantIcanhelp4定練有效，力求全效

4定練有效，力求全效4定練有效，力求全效

4定練有效，力求全效

關(guān)于讀后活動的實踐三、（一）文本沉淀----基于理解的語言輸出（二）文本提升----基于重構(gòu)的語言輸出（三）文本升華----基于拓展的語言輸出關(guān)于讀后活動的實踐三、（一）文本沉淀----基于理解的語

（一）文本沉淀----基于理解的語言輸出

點(diǎn)石成金，激活詞匯含義1

庖丁解牛，感悟句型篇章2

明辨是非，把握情感態(tài)度3

詞匯是文本的細(xì)胞，意義的載體。為考察學(xué)生對文本中出現(xiàn)的生詞的理解，我們可以采用判斷、選擇、填空等方式對詞匯進(jìn)行考察。

語句是篇章的基本成分，我們可以通過理清篇章脈絡(luò)來幫助學(xué)生進(jìn)行語言輸出。作者通過語言的設(shè)計來表現(xiàn)他對事物的喜好或厭惡，對行為的贊同或批判?；诖耍覀円部梢栽O(shè)計一些選擇、判斷、問題等活動形式來明確作者的情感態(tài)度，達(dá)成文本的情感目標(biāo)。（一）文本沉淀----基于理解的語言輸出點(diǎn)石成金，

（二）文本提升----基于重構(gòu)的語言輸出復(fù)述表達(dá)，鞏固文本1

復(fù)述的方法有很多，包括補(bǔ)白式、圖式、表格式、關(guān)鍵詞式、問題式等，我們可以根據(jù)所教文本的形式而決定復(fù)述的方法。（二）文本提升----基于重構(gòu)的語言輸出復(fù)述表達(dá)，鞏固文

1復(fù)述表達(dá)，鞏固文本1復(fù)述表達(dá)，鞏固文本Readthetextandfillinthetable.WhoBegoingto/WillWuYifan’sfamilyHisfamilywillgettogether.WuYifan’sauntWuYifan’sgrandmaWuYifanandRobinShewill…Shewill…Theywill…Readthetextandfillinthe

1、復(fù)述表達(dá)，鞏固文本1、復(fù)述表達(dá)，鞏固文本

1、復(fù)述表達(dá)，鞏固文本1、復(fù)述表達(dá)，鞏固文本

1、復(fù)述表達(dá)，鞏固文本1、復(fù)述表達(dá)，鞏固文本2以文配圖，思維轉(zhuǎn)型在通讀文本后，為了檢測學(xué)生對文本的理解程度，可以請學(xué)生把腦海中儲存的信息通過畫圖的方式表現(xiàn)出來。這不僅是一次語言的提煉重組，更是一次抽象思維到形象思維的轉(zhuǎn)化。2以文配圖，思維轉(zhuǎn)型在通讀文本后，為了檢測學(xué)生對文本2以文配圖，思維轉(zhuǎn)型2以文配圖，思維轉(zhuǎn)型童言童語，暢演文本

小學(xué)生生性活潑，不僅有很強(qiáng)的模仿能力，而且還有強(qiáng)烈的表演欲。只要教師搭建好一個舞臺，他們就能出色的演繹。3童言童語，暢演文本小學(xué)生生性活潑，不SALEKittyBobPaulSALEKittyBobPaulSale,sale,sale,comeandsee.Todayallscarvesarefiveyuan.Theyareverycheap.Ihavemanyprettycoloursforyou----red,yellow,brownandmore.scarvesscarfscarvesscarfSale,sale,sale,comeandsee.scSale,sale,sale,comeandsee.Todayallumbrellasarefiveyuan.Theyareverycheap.Ihavemanyprettycoloursforyou----red,yellow,brownandmore.umbrellasSALESale,sale,sale,comeandsee.umSale,sale,sale,comeandsee.Todayallsunglassesandglovesarefiveyuan.Theyareverycheap.Ihavemanyprettycoloursforyou----red,yellow,brownandmore.Sale,sale,sale,comeandsee.Sale,sale,sale,comeandsee.Todayallscarvesarefiveyuan.Theyareverycheap.Ihavemanyprettycoloursforyou----red,yellow,brownandmore.我會說Sale,sale,sale,comeandsee.我會Sale,sale,sale,comeandsee.Todayall_______arefiveyuan.Theyarevery______.Ihavemanypretty______foryou----red,yellow,brownandmore.我會說umbrellascheapcoloursSale,sale,sale,comeandsee.我會Sale,sale,sale,comeandsee.Todayall________and_____arefiveyuan.Theyarevery_______.Ihavemanypretty______foryou----red,yellow,brownandmore.我會說sunglassesglovescheapcoloursSale,sale,sale,comeandsee.我會我會演Sale,sale,sale,comeandsee.Todayall________arefiveyuan.Theyareverycheap.Ihavemanyprettycoloursforyou----red,yellow,brownandmore.我會演Sale,sale,sale,comeandsee我會編Sale,sale,sale,comeandsee.Todayall______are____yuan.Ihavemanyprettycoloursforyou----red,yellow,brownandmore.Theyareverycheap.niceprettybeautiful￥3￥4￥10pensbooksbags我會編Sale,sale,sale,comeandsee改變體裁，活化文本4課文體裁的改變考驗學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。比如，把敘述文體改編成對話文體，把對話文體改編成敘述文體等。改變體裁，活化文本4課文體裁的改變考驗學(xué)生的綜合改變體裁，活化文本4I’mstrong.Let’sworktogether.One,two,three,pull!Wearecoming!Wow!It’ssobig!Oh,it’stoobig.Ican’tpullitup.Comeon,friends.Pleasehelpme.Hooray!改變體裁，活化文本4I’mstrong.Let’swoPEPBook4Unit3Oneday,a

seesabig.Buthecan’t

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iscoming.Heiss_____.Andatlast,theypullupthe

andsay“H________".

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PEPBook4Unit3Oneday,asee改變體裁，活化文本3改變體裁，活化文本3（三）文本升華----基于拓展的語言輸出

基于拓展的語言輸出是以文本的理解為基礎(chǔ)。在學(xué)生吸收了文本精髓的基礎(chǔ)上把語言轉(zhuǎn)化為自己的知識儲備并結(jié)合自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。（三）文本升華----基于拓展的語言輸出基于小組討論，提升觀點(diǎn)1（三）文本升華----基于拓展的語言輸出

小組討論必須基于主題內(nèi)容，所設(shè)問題必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平，貼近其生活。在闡述觀點(diǎn)時，鼓勵學(xué)生用完整的句子來回答。小組討論，提升觀點(diǎn)1（三）文本升華----基于拓展的語言輸出小組討論，提升觀點(diǎn)1小組討論，提升觀點(diǎn)1六下第三單元的readandwritetookpicturesboughtsomegiftsatesomedeliciousfooddressedupandmadeafunnyplayatebadfoodstayedinthehotelmorningafternoon時間軸感情軸goodthingsgoodthingsgoodthingsbadthingsbadthingsbadthings小組討論，提升觀點(diǎn)1六下第三單元的readandwritetookpict2擴(kuò)展仿寫，以舊促新課文給我們展示的內(nèi)容都是一個個經(jīng)典范文。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握其中豐富的語意和語言結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在潛移默化中促進(jìn)自我意識的形成和語言使用的敏感度。2擴(kuò)展仿寫，以舊促新課文給我們展示的內(nèi)容都是一個個2擴(kuò)展仿寫，以舊促新2擴(kuò)展仿寫，以舊促新_______DearDiary,________________isafestivalforfamilygettingtogether.Onthatday,I’mgoingto_________________.Mymother__________________.My_______________________.Weareveryhappy!TuesdayMid-AutumnFestivaleatmooncakesisgoingtothesupermarketgrandmaisgoingtocookmeals_______TuesdayMid-AutumnFesti_______DearDiary,_______________isafestivalforfamilygettingtogether.Onthatday,I’mgoingto_________________.Mymotheris_______________.My_______________________.Weareveryhappy!______________DearDiary,_______________isafestivalforfamilygettingtogether.Onthatday,I’mgoingto_________________.Mymotheris_______________.My_______________________.Weareveryhappy!______________DearDiary,________________isafestivalforfamilygettingtogether.Onthatday,I’mgoingto_________________.Mymotheris_______________.My_______________________.Weareveryhappy!_______續(xù)寫結(jié)尾，內(nèi)化延伸3

一個好的文本，它不僅有語言美，而且意喻深遠(yuǎn)，引人遐思。續(xù)寫結(jié)尾，不僅是學(xué)生對課內(nèi)文本知識的內(nèi)化，也是對課內(nèi)知識的延伸。續(xù)寫結(jié)尾，內(nèi)化延伸3一個好的文本，它不僅有語言美，續(xù)寫結(jié)尾，內(nèi)化延伸31.Ifyouwerethemothermonkey,howdoyoufeel?2.Ifyouwerethemothermonkey,whatwouldyoudo?續(xù)寫結(jié)尾，內(nèi)化延伸31.Ifyouwerethemo續(xù)寫結(jié)尾，內(nèi)化延伸3結(jié)尾一：

Madmothermonkeywasjumping….Shefelloff….Papacalledthedoctorandthedoctorsaid….結(jié)尾二：Fivelittlemonkeyswerejumpingonthesofa.Onefelloffandbumpedherhead.Mamacalledthedoctorandthedoctorsaid

….續(xù)寫結(jié)尾，內(nèi)化延伸3結(jié)尾二：借用體裁，活學(xué)活用4新版PEP教材在讀寫板塊給大家展示了不同的文體。形式有廣告、書信、明信片、email、便條、日記、邀請函、公告、投訴意見等。出于主題一致性的考慮，讀后活動通常也設(shè)計為相同的文體。借用體裁，活學(xué)活用4新版PEP教材在讀寫板塊給大家借用體裁，活學(xué)活用4借用體裁，活學(xué)活用4Hi,John!Howareyou?I’minSydneynow.It'sgreat!It’shotandsunnyhere.Thewateriswarm.Icanswimoutside.IsitcoolandwindyinBeijing?Canyouflyyourkite?Love,DaddadgreatswimhotandsunnySydneyWhoWhereWhat'stheweather...?Whatcan…do?Howdoes…feel?Hi,John!英語閱讀教學(xué)的別樣精彩-小學(xué)英語讀后活動設(shè)計課件WhoWhereWhat’stheweather…?Whatcan…do?Howdoes...feel?SydneyhotandsunnyswimgreatdadJohnhappy

windyandwarmBeijingrunflyakiteWhoWhereWhat’stheweatherpersonplaceweatheractivityfeelSydneyhotandsunnyswimgreatdadJohnhappyrunflyakitewindyandwarmBeijingJohnisin___________.It’s_______________.Hecan____________outside.Hecan____________,too.Heis______________.personplaceweatheract英語閱讀教學(xué)的別樣精彩-小學(xué)英語讀后活動設(shè)計課件英語閱讀教學(xué)的別樣精彩-小學(xué)英語讀后活動設(shè)計課件Hi,friend!I’mveryhappyinYuhuan.It’s_______and_______here,Ican________outside.Ican____________,too.Whataboutyou?Isit______there?Canyou___________?

Love,_____

hotwarmcoolsnowyrainycloudywindysunnycoldswimplayfootballflyakiterunoutsidejumpdanceoutsidemakeasnowmanreadoutsideHi,friend!hotwarmcoolsnowyrain

在繪本閱讀后，很多同學(xué)都有自己不同的感受。趁著這個機(jī)會，推薦讀書卡的制作可以讓學(xué)生一吐為快，表達(dá)自己的真心。讀書卡的設(shè)計上包含以下幾個內(nèi)容：書名，作者，最喜歡的語句，有些時候還可以加上喜歡的理由等。5寄情推薦，表達(dá)心聲在繪本閱讀后，很多同學(xué)都有自己不同的感受。趁From:From:讀后活動英語閱讀教學(xué)的別樣精彩讀后活動英語閱讀教學(xué)的別樣精彩一、關(guān)于讀后活動的認(rèn)識讀后活動是指圍繞閱讀內(nèi)容而制定出的讀后活動方案。側(cè)重檢查學(xué)生的閱讀效果以及所學(xué)語言的鞏固和運(yùn)用。

一、關(guān)于讀后活動的認(rèn)識讀后活動是指圍繞閱讀內(nèi)容而制1定位準(zhǔn)確，目標(biāo)清晰二、關(guān)于讀后活動的“四定”教學(xué)目標(biāo)：1.能聽說認(rèn)讀文本中的句子，能用自己的語言介紹文中的人物。2.能運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句子簡單描述一位熟悉的朋友或同學(xué)。1定位準(zhǔn)確，目標(biāo)清晰二、關(guān)于讀后活動的“四定”教學(xué)目標(biāo)：第一步：介紹課文人物Heis

shortandthin.Hehas

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4定練有效，力求全效4定練有效，力求全效

4定練有效，力求全效

關(guān)于讀后活動的實踐三、（一）文本沉淀----基于理解的語言輸出（二）文本提升----基于重構(gòu)的語言輸出（三）文本升華----基于拓展的語言輸出關(guān)于讀后活動的實踐三、（一）文本沉淀----基于理解的語

（一）文本沉淀----基于理解的語言輸出

點(diǎn)石成金，激活詞匯含義1

庖丁解牛，感悟句型篇章2

明辨是非，把握情感態(tài)度3

詞匯是文本的細(xì)胞，意義的載體。為考察學(xué)生對文本中出現(xiàn)的生詞的理解，我們可以采用判斷、選擇、填空等方式對詞匯進(jìn)行考察。

語句是篇章的基本成分，我們可以通過理清篇章脈絡(luò)來幫助學(xué)生進(jìn)行語言輸出。作者通過語言的設(shè)計來表現(xiàn)他對事物的喜好或厭惡，對行為的贊同或批判?；诖耍覀円部梢栽O(shè)計一些選擇、判斷、問題等活動形式來明確作者的情感態(tài)度，達(dá)成文本的情感目標(biāo)。（一）文本沉淀----基于理解的語言輸出點(diǎn)石成金，

（二）文本提升----基于重構(gòu)的語言輸出復(fù)述表達(dá)，鞏固文本1

復(fù)述的方法有很多，包括補(bǔ)白式、圖式、表格式、關(guān)鍵詞式、問題式等，我們可以根據(jù)所教文本的形式而決定復(fù)述的方法。（二）文本提升----基于重構(gòu)的語言輸出復(fù)述表達(dá)，鞏固文

1復(fù)述表達(dá)，鞏固文本1復(fù)述表達(dá)，鞏固文本Readthetextandfillinthetable.WhoBegoingto/WillWuYifan’sfamilyHisfamilywillgettogether.WuYifan’sauntWuYifan’sgrandmaWuYifanandRobinShewill…Shewill…Theywill…Readthetextandfillinthe

1、復(fù)述表達(dá)，鞏固文本1、復(fù)述表達(dá)，鞏固文本

1、復(fù)述表達(dá)，鞏固文本1、復(fù)述表達(dá)，鞏固文本

1、復(fù)述表達(dá)，鞏固文本1、復(fù)述表達(dá)，鞏固文本2以文配圖，思維轉(zhuǎn)型在通讀文本后，為了檢測學(xué)生對文本的理解程度，可以請學(xué)生把腦海中儲存的信息通過畫圖的方式表現(xiàn)出來。這不僅是一次語言的提煉重組，更是一次抽象思維到形象思維的轉(zhuǎn)化。2以文配圖，思維轉(zhuǎn)型在通讀文本后，為了檢測學(xué)生對文本2以文配圖，思維轉(zhuǎn)型2以文配圖，思維轉(zhuǎn)型童言童語，暢演文本

小學(xué)生生性活潑，不僅有很強(qiáng)的模仿能力，而且還有強(qiáng)烈的表演欲。只要教師搭建好一個舞臺，他們就能出色的演繹。3童言童語，暢演文本小學(xué)生生性活潑，不SALEKittyBobPaulSALEKittyBobPaulSale,sale,sale,comeandsee.Todayallscarvesarefiveyuan.Theyareverycheap.Ihavemanyprettycoloursforyou----red,yellow,brownandmore.scarvesscarfscarvesscarfSale,sale,sale,comeandsee.scSale,sale,sale,comeandsee.Todayallumbrellasarefiveyuan.Theyareverycheap.Ihavemanyprettycoloursforyou----red,yellow,brownandmore.umbrellasSALESale,sale,sale,comeandsee.umSale,sale,sale,comeandsee.Todayallsunglassesandglovesarefiveyuan.Theyareverycheap.Ihavemanyprettycoloursforyou----red,yellow,brownandmore.Sale,sale,sale,comeandsee.Sale,sale,sale,comeandsee.Todayallscarvesarefiveyuan.Theyareverycheap.Ihavemanyprettycoloursforyou----red,yellow,brownandmore.我會說Sale,sale,sale,comeandsee.我會Sale,sale,sale,comeandsee.Todayall_______arefiveyuan.Theyarevery______.Ihavemanypretty______foryou----red,yellow,brownandmore.我會說umbrellascheapcoloursSale,sale,sale,comeandsee.我會Sale,sale,sale,comeandsee.Todayall________and_____arefiveyuan.Theyarevery_______.Ihavemanypretty______foryou----red,yellow,brownandmore.我會說sunglassesglovescheapcoloursSale,sale,sale,comeandsee.我會我會演Sale,sale,sale,comeandsee.Todayall________arefiveyuan.Theyareverycheap.Ihavemanyprettycoloursforyou----red,yellow,brownandmore.我會演Sale,sale,sale,comeandsee我會編Sale,sale,sale,comeandsee.Todayall______are____yuan.Ihavemanyprettycoloursforyou----red,yellow,brownandmore.Theyareverycheap.niceprettybeautiful￥3￥4￥10pensbooksbags我會編Sale,sale,sale,comeandsee改變體裁，活化文本4課文體裁的改變考驗學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。比如，把敘述文體改編成對話文體，把對話文體改編成敘述文體等。改變體裁，活化文本4課文體裁的改變考驗學(xué)生的綜合改變體裁，活化文本4I’mstrong.Let’sworktogether.One,two,three,pull!Wearecoming!Wow!It’ssobig!Oh,it’stoobig.Ican’tpullitup.Comeon,friends.Pleasehelpme.Hooray!改變體裁，活化文本4I’mstrong.Let’swoPEPBook4Unit3Oneday,a

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PEPBook4Unit3Oneday,asee改變體裁，活化文本3改變體裁，活化文本3（三）文本升華----基于拓展的語言輸出

基于拓展的語言輸出是以文本的理解為基礎(chǔ)。在學(xué)生吸收了文本精髓的基礎(chǔ)上把語言轉(zhuǎn)化為自己的知識儲備并結(jié)合自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。（三）文本升華----基于拓展的語言輸出基于小組討論，提升觀點(diǎn)1（三）文本升華----基于拓展的語言輸出

小組討論必須基于主題內(nèi)容，所設(shè)問題必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平，貼近其生活。在闡述觀點(diǎn)時，鼓勵學(xué)生用完整的句子來回答。小組討論，提升觀點(diǎn)1（三）文本升華----基于拓展的語言輸出小組討論，提升觀點(diǎn)1小組討論，提升觀點(diǎn)1六下第三單元的readandwritetookpicturesboughtsomegiftsatesomedeliciousfooddressedupandmadeafunnyplayatebadfoodstayedinthehotelmorningafternoon時間軸感情軸goodthingsgoodthingsgoodthingsbadthingsbadthingsbadthings小組討論，提升觀點(diǎn)1六下第三單元的readandwritetookpict2擴(kuò)展仿寫，以舊促新課文給我們展示的內(nèi)容都是一個個經(jīng)典范文。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握其中豐富的語意和語言結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在潛移默化中促進(jìn)自我意識的形成和語言使用的敏感度。2擴(kuò)展仿寫，以舊促新課文給我們展示的內(nèi)容都是一個個2擴(kuò)展仿寫，以舊促新2擴(kuò)展仿寫，以舊促新_______DearDiary,________________isafestivalforfamilygettingtogether.Onthatday,I’mgoingto_________________.Mymother__________________.My_______________________.Weareveryhappy!TuesdayMid-AutumnFestivaleatmooncakesisgoingtothesupermarketgrandmaisgoingtocookmeals_______TuesdayMid-AutumnFesti_______DearDiary,_______________isafestivalforfamilygettingtogether.Onthatday,I’mgoingto_________________.Mymotheris_______________.My_______________________.Weareveryhappy!______________DearDiary,_______________isafestivalforfamilygettingtogether.Onthatday,I’mgoingto_________________.Mymotheris_______________.My_______________________.Weareveryhappy!______________DearDiary,________________isafestivalforfamilygettingtogether.Onthatday,I’mgoingto_________________.Mymotheris_______________.My_______________________.Weareveryhappy!_______續(xù)寫結(jié)尾，內(nèi)化延伸3

一個好的文本，它不僅有語言美，而且意喻深遠(yuǎn)，引人遐思。續(xù)寫結(jié)尾，不僅是學(xué)生對課內(nèi)文本知識的內(nèi)化，也是對課內(nèi)知識的延伸。續(xù)寫結(jié)尾，內(nèi)化延伸3一個好的文本，它不僅有語言美，續(xù)寫結(jié)尾，內(nèi)化延伸31.Ifyouwerethemothermonkey,howdoyoufeel?2.Ifyouwerethemothermonkey,whatwouldyoudo?續(xù)寫結(jié)尾，內(nèi)化延伸31.Ifyouwerethemo續(xù)寫結(jié)尾，內(nèi)化延伸3結(jié)尾一：

Madmothermonkeywasjumping….Shefelloff….Papacalledthedoctorandthedoctorsaid….結(jié)尾二：Fivelittlemonkeyswerejumpingonthesofa.Onefelloffandbumpedherhead.Mamacalledthedoctorandthedoctorsaid

….續(xù)寫結(jié)尾，內(nèi)化延伸3結(jié)尾二：借用體裁，活學(xué)活用4新版PEP教材在讀