遠(yuǎn)程教育的教學(xué)環(huán)境課件

Unit

5

遠(yuǎn)程教育的教學(xué)環(huán)境

Unit5遠(yuǎn)程教育的教學(xué)環(huán)境主要內(nèi)容遠(yuǎn)程教育環(huán)境概述廣播電視教學(xué)環(huán)境計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境主要內(nèi)容遠(yuǎn)程教育環(huán)境概述主要內(nèi)容遠(yuǎn)程教育環(huán)境概述廣播電視教學(xué)環(huán)境計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境主要內(nèi)容遠(yuǎn)程教育環(huán)境概述什么是遠(yuǎn)程教育環(huán)境教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行需要依賴(lài)一定的教育環(huán)境。

遠(yuǎn)程教育環(huán)境人文資源環(huán)境政策環(huán)境意識(shí)環(huán)境技術(shù)支撐環(huán)境什么是遠(yuǎn)程教育環(huán)境教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行需要依賴(lài)一定的教育技術(shù)環(huán)境是構(gòu)成遠(yuǎn)程教育環(huán)境的

主導(dǎo)元素

技術(shù)環(huán)境體現(xiàn)了特定歷史時(shí)期與地區(qū)物質(zhì)條件下開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的信息基礎(chǔ)設(shè)施，很大程度上決定遠(yuǎn)程教育的管理、教學(xué)與學(xué)習(xí)支持模式的可能性，而這又進(jìn)而決定了相應(yīng)的遠(yuǎn)程教育政策與法規(guī)建設(shè)，并以其實(shí)踐結(jié)果影響社會(huì)的意識(shí)環(huán)境。通常所指的遠(yuǎn)程教育環(huán)境，即狹義的遠(yuǎn)程教育環(huán)境主要指支持特定遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式的特定技術(shù)環(huán)境及其組織結(jié)構(gòu)。技術(shù)環(huán)境是構(gòu)成遠(yuǎn)程教育環(huán)境的

主導(dǎo)元素技術(shù)環(huán)境體現(xiàn)了特定歷遠(yuǎn)程教育環(huán)境的分類(lèi)針對(duì)狹義的遠(yuǎn)程教育環(huán)境分類(lèi)主要依據(jù)是構(gòu)建環(huán)境的技術(shù)基礎(chǔ)三代信息技術(shù)不是嚴(yán)格的對(duì)應(yīng)關(guān)系遠(yuǎn)程教育環(huán)境的分類(lèi)針對(duì)狹義的遠(yuǎn)程教育環(huán)境遠(yuǎn)程教育環(huán)境發(fā)展的一些趨勢(shì)一體化教與學(xué)環(huán)境的一體化各種技術(shù)的綜合應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)作化個(gè)性化之所以重視現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境的原因，而第一代遠(yuǎn)程教育沒(méi)有真正意義的教學(xué)環(huán)境遠(yuǎn)程教育環(huán)境發(fā)展的一些趨勢(shì)一體化主要內(nèi)容遠(yuǎn)程教育環(huán)境概述廣播電視教學(xué)環(huán)境計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境主要內(nèi)容遠(yuǎn)程教育環(huán)境概述廣播電視教學(xué)環(huán)境的發(fā)展廣播電視是近代通信技術(shù)發(fā)展史上的一次重大突破，也是近代影響最深遠(yuǎn)的大眾傳播技術(shù)之一。作為大眾傳播手段的廣播電視對(duì)教育的影響分兩個(gè)方面?zhèn)鹘y(tǒng)學(xué)校教育：替代內(nèi)容展示方法遠(yuǎn)程教育：英國(guó)開(kāi)放大學(xué)的成功案例電視技術(shù)由模擬向數(shù)字、單向向雙向的轉(zhuǎn)化廣播電視教學(xué)環(huán)境的發(fā)展廣播電視是近代通信技術(shù)發(fā)展史上的一次重廣播電視教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖廣播電視教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖電視教學(xué)環(huán)境的類(lèi)型基于電視發(fā)射系統(tǒng)的遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境基于有線電視網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境基于衛(wèi)星通信系統(tǒng)的遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，利用通信衛(wèi)星傳輸數(shù)字廣播與IP資源，構(gòu)建實(shí)時(shí)交互的授課系統(tǒng)已成為建設(shè)與應(yīng)用的熱點(diǎn)。我國(guó)已建成的中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸平臺(tái)（CEBsat），已具備使用DVB標(biāo)準(zhǔn)的電視、語(yǔ)音和IP數(shù)據(jù)資源開(kāi)展大規(guī)模現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和實(shí)時(shí)授課系統(tǒng)的衛(wèi)星教育系統(tǒng)。

電視教學(xué)環(huán)境的類(lèi)型基于電視發(fā)射系統(tǒng)的遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境CEBsat拓?fù)鋱DCEBsat拓?fù)鋱D基于數(shù)字衛(wèi)星的外交互實(shí)時(shí)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用基于數(shù)字衛(wèi)星的外交互實(shí)時(shí)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用電視教學(xué)環(huán)境發(fā)展的幾個(gè)趨勢(shì)數(shù)字化基于有線電視的數(shù)字電視與數(shù)據(jù)廣播服務(wù)、基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的IPTV兩種DVB（DigitalVideoBroadcasting）標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字電視服務(wù)，用于移動(dòng)終端（如手機(jī)）的STiMi移動(dòng)多媒體廣播服務(wù)

泛在化個(gè)性化

電視教學(xué)環(huán)境發(fā)展的幾個(gè)趨勢(shì)數(shù)字化主要內(nèi)容遠(yuǎn)程教育環(huán)境概述廣播電視教學(xué)環(huán)境計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境主要內(nèi)容遠(yuǎn)程教育環(huán)境概述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境的構(gòu)成第三代遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)硬件設(shè)備軟件環(huán)境簡(jiǎn)單功能系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境的構(gòu)成第三代遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)簡(jiǎn)單功能系統(tǒng)

異步通訊技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中常用的異步通訊技術(shù)主要有電子公告板（BulletinBoardSystem，BBS）、電子郵件（E-mail）、新聞組（USENET）等。同步通訊技術(shù)同步通訊技術(shù)允許聯(lián)網(wǎng)用戶之間即時(shí)進(jìn)行文字、音頻和視頻的方式進(jìn)行交互，常見(jiàn)的技術(shù)形式有聊天室（IRC、ChatRoom）、即時(shí)通訊（InstantMessage）軟件、視頻會(huì)議系統(tǒng)（VideoConference）。

簡(jiǎn)單功能系統(tǒng)

異步通訊技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)：VLEs、LMS及MLS的概念VLEs概念并不穩(wěn)定，還有一些類(lèi)似的概念，如“整合化學(xué)習(xí)系統(tǒng)”（IntegratedLearningSystems，ILS）、“內(nèi)容管理學(xué)習(xí)系統(tǒng)”（ContentManagementLearningSystems，CMLS）比較有競(jìng)爭(zhēng)力的兩個(gè)概念：“學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)”（LearningManagementSystem，LMS）、管理性學(xué)習(xí)系統(tǒng)（ManagedLearningEnvironments，MLEs)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)：VLEs、LMS及MLS的概念VLEs概MLEs與VLEs的關(guān)系MLEs與VLEs的關(guān)系VLEs的一般結(jié)構(gòu)通知欄課程說(shuō)明E-mail(教師和學(xué)生)會(huì)議室多媒體資源庫(kù)班級(jí)列表和學(xué)生主頁(yè)作業(yè)/測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)/等級(jí)冊(cè)同步協(xié)作工具

文檔上傳區(qū)日歷搜索工具書(shū)簽導(dǎo)航模型元數(shù)據(jù)VLEs的一般結(jié)構(gòu)通知欄課程說(shuō)明E-mail(教師和學(xué)生)最常用的功能

VLEs提供的各種功能使用情況注：中的數(shù)字是VLEs有此項(xiàng)功能且也被使用的報(bào)告人數(shù)；中的數(shù)字表示VLEs有此項(xiàng)功能且也未被被使用的報(bào)告人數(shù)。數(shù)字下的百分比為兩者占總報(bào)告人數(shù)的百分比標(biāo)尺。最常用的功能VLEs提供的各種功能使用情況注：中的數(shù)字是除了基本的網(wǎng)絡(luò)工具之外，還需要個(gè)別化學(xué)習(xí)支持工具協(xié)作學(xué)習(xí)支持工具問(wèn)題解決工具知識(shí)加工和管理工具情感交流工具除了基本的網(wǎng)絡(luò)工具之外，還需要個(gè)別化學(xué)習(xí)支持工具VLEs的設(shè)計(jì)理念與主要標(biāo)準(zhǔn)VLEs（或LMS）可以看成是控制學(xué)習(xí)內(nèi)容的執(zhí)行和傳輸，提供諸如資源定位、時(shí)序安排、輸入-輸出控制和數(shù)據(jù)管理等服務(wù)的系統(tǒng)（ADL，2004）。主要用于遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)的紀(jì)錄與管理，因此設(shè)計(jì)的主要思想是課程材料的傳遞。目前的趨勢(shì)LearningDesignandactivity-centredapproachesOpenInteroperabilityStandardsOpenFrameworksandArchitecturesVLEs的設(shè)計(jì)理念與主要標(biāo)準(zhǔn)VLEs（或LMS）可以看成是控VLEs的設(shè)計(jì)理念與主要標(biāo)準(zhǔn)VLEs的設(shè)計(jì)理念與主要標(biāo)準(zhǔn)VLEs的設(shè)計(jì)理念與主要標(biāo)準(zhǔn)ADLAdvancedDistributedLearningInitiativeSCORM(SharableContentObjectReferenceModel內(nèi)容封裝模式

(CAM，ContentAggregationModel)課程執(zhí)行時(shí)的環(huán)境(RTE，runtimeenviroment)元數(shù)據(jù)

(metadata)VLEs的設(shè)計(jì)理念與主要標(biāo)準(zhǔn)ADLVLEs的設(shè)計(jì)理念與主要標(biāo)準(zhǔn)IEEE_LTSC/

LearningTechnologyStandardCommitteeVLEs的設(shè)計(jì)理念與主要標(biāo)準(zhǔn)IEEE_LTSChttp:/VLEs的設(shè)計(jì)理念與主要標(biāo)準(zhǔn)VLEs的設(shè)計(jì)理念與主要標(biāo)準(zhǔn)VLEs的評(píng)價(jià)如何選擇一個(gè)合適的VLEs？技術(shù)性能、經(jīng)濟(jì)性、教育學(xué)因素，等VLEs的評(píng)價(jià)如何選擇一個(gè)合適的VLEs？應(yīng)用VLEs的教育學(xué)目的ToenhancethequalityofteachingandlearningbyallowingteacherstousepedagogiesthatarenotpossiblewithlargenumbersinafacetofaceenvironmentTomanagethedeliveryandadministrationofprogrammesoflearningthroughanelectronic(on-line)medium.Thisincludesmanagementofgroupsofstudents.應(yīng)用VLEs的教育學(xué)目的Toenhancethequa三條基本標(biāo)準(zhǔn)PedagogicalvarietyandinnovationinteachingandlearningInstitutionalmanagementofe-learningStudentmanagementoftheirownlearning三條基本標(biāo)準(zhǔn)Pedagogicalvarietyand作業(yè)及其要求VLEs調(diào)研基本要求通過(guò)調(diào)查了解目前主要的VLEs及其主要功能。采取小組協(xié)作方式進(jìn)行，小組共同討論調(diào)查哪些VLEs（建議國(guó)內(nèi)至少有一個(gè)）之后，每個(gè)成員負(fù)責(zé)一到兩個(gè)VLEs進(jìn)行深入調(diào)研。每組選定該作業(yè)的組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將個(gè)人的調(diào)查成果進(jìn)行系統(tǒng)整理，提交一個(gè)完整的調(diào)查報(bào)告。作業(yè)及其要求VLEs調(diào)研報(bào)告參考格式報(bào)告參考格式三代信息技術(shù)類(lèi)別主要技術(shù)媒體媒體特征函授教學(xué)環(huán)境郵政系統(tǒng)，后期引入公共電話系統(tǒng)單向?yàn)橹?，有限的雙向通訊廣播電視教學(xué)環(huán)境廣播、電視（微波、衛(wèi)星、有線）、錄音錄像，后期也引入公共電話系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)單向?yàn)橹鳎邢薜碾p向通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)雙向通訊LAST三代信息技術(shù)類(lèi)別主要技術(shù)媒體媒體特征函授教學(xué)環(huán)境郵政系統(tǒng)，后Unit

5

遠(yuǎn)程教育的教學(xué)環(huán)境

Unit5遠(yuǎn)程教育的教學(xué)環(huán)境主要內(nèi)容遠(yuǎn)程教育環(huán)境概述廣播電視教學(xué)環(huán)境計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境主要內(nèi)容遠(yuǎn)程教育環(huán)境概述主要內(nèi)容遠(yuǎn)程教育環(huán)境概述廣播電視教學(xué)環(huán)境計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境主要內(nèi)容遠(yuǎn)程教育環(huán)境概述什么是遠(yuǎn)程教育環(huán)境教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行需要依賴(lài)一定的教育環(huán)境。

遠(yuǎn)程教育環(huán)境人文資源環(huán)境政策環(huán)境意識(shí)環(huán)境技術(shù)支撐環(huán)境什么是遠(yuǎn)程教育環(huán)境教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行需要依賴(lài)一定的教育技術(shù)環(huán)境是構(gòu)成遠(yuǎn)程教育環(huán)境的

主導(dǎo)元素

技術(shù)環(huán)境體現(xiàn)了特定歷史時(shí)期與地區(qū)物質(zhì)條件下開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的信息基礎(chǔ)設(shè)施，很大程度上決定遠(yuǎn)程教育的管理、教學(xué)與學(xué)習(xí)支持模式的可能性，而這又進(jìn)而決定了相應(yīng)的遠(yuǎn)程教育政策與法規(guī)建設(shè)，并以其實(shí)踐結(jié)果影響社會(huì)的意識(shí)環(huán)境。通常所指的遠(yuǎn)程教育環(huán)境，即狹義的遠(yuǎn)程教育環(huán)境主要指支持特定遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式的特定技術(shù)環(huán)境及其組織結(jié)構(gòu)。技術(shù)環(huán)境是構(gòu)成遠(yuǎn)程教育環(huán)境的

主導(dǎo)元素技術(shù)環(huán)境體現(xiàn)了特定歷遠(yuǎn)程教育環(huán)境的分類(lèi)針對(duì)狹義的遠(yuǎn)程教育環(huán)境分類(lèi)主要依據(jù)是構(gòu)建環(huán)境的技術(shù)基礎(chǔ)三代信息技術(shù)不是嚴(yán)格的對(duì)應(yīng)關(guān)系遠(yuǎn)程教育環(huán)境的分類(lèi)針對(duì)狹義的遠(yuǎn)程教育環(huán)境遠(yuǎn)程教育環(huán)境發(fā)展的一些趨勢(shì)一體化教與學(xué)環(huán)境的一體化各種技術(shù)的綜合應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)作化個(gè)性化之所以重視現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境的原因，而第一代遠(yuǎn)程教育沒(méi)有真正意義的教學(xué)環(huán)境遠(yuǎn)程教育環(huán)境發(fā)展的一些趨勢(shì)一體化主要內(nèi)容遠(yuǎn)程教育環(huán)境概述廣播電視教學(xué)環(huán)境計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境主要內(nèi)容遠(yuǎn)程教育環(huán)境概述廣播電視教學(xué)環(huán)境的發(fā)展廣播電視是近代通信技術(shù)發(fā)展史上的一次重大突破，也是近代影響最深遠(yuǎn)的大眾傳播技術(shù)之一。作為大眾傳播手段的廣播電視對(duì)教育的影響分兩個(gè)方面?zhèn)鹘y(tǒng)學(xué)校教育：替代內(nèi)容展示方法遠(yuǎn)程教育：英國(guó)開(kāi)放大學(xué)的成功案例電視技術(shù)由模擬向數(shù)字、單向向雙向的轉(zhuǎn)化廣播電視教學(xué)環(huán)境的發(fā)展廣播電視是近代通信技術(shù)發(fā)展史上的一次重廣播電視教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖廣播電視教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖電視教學(xué)環(huán)境的類(lèi)型基于電視發(fā)射系統(tǒng)的遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境基于有線電視網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境基于衛(wèi)星通信系統(tǒng)的遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，利用通信衛(wèi)星傳輸數(shù)字廣播與IP資源，構(gòu)建實(shí)時(shí)交互的授課系統(tǒng)已成為建設(shè)與應(yīng)用的熱點(diǎn)。我國(guó)已建成的中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸平臺(tái)（CEBsat），已具備使用DVB標(biāo)準(zhǔn)的電視、語(yǔ)音和IP數(shù)據(jù)資源開(kāi)展大規(guī)模現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和實(shí)時(shí)授課系統(tǒng)的衛(wèi)星教育系統(tǒng)。

電視教學(xué)環(huán)境的類(lèi)型基于電視發(fā)射系統(tǒng)的遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境CEBsat拓?fù)鋱DCEBsat拓?fù)鋱D基于數(shù)字衛(wèi)星的外交互實(shí)時(shí)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用基于數(shù)字衛(wèi)星的外交互實(shí)時(shí)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用電視教學(xué)環(huán)境發(fā)展的幾個(gè)趨勢(shì)數(shù)字化基于有線電視的數(shù)字電視與數(shù)據(jù)廣播服務(wù)、基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的IPTV兩種DVB（DigitalVideoBroadcasting）標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字電視服務(wù)，用于移動(dòng)終端（如手機(jī)）的STiMi移動(dòng)多媒體廣播服務(wù)

泛在化個(gè)性化

電視教學(xué)環(huán)境發(fā)展的幾個(gè)趨勢(shì)數(shù)字化主要內(nèi)容遠(yuǎn)程教育環(huán)境概述廣播電視教學(xué)環(huán)境計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境主要內(nèi)容遠(yuǎn)程教育環(huán)境概述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境的構(gòu)成第三代遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)硬件設(shè)備軟件環(huán)境簡(jiǎn)單功能系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境的構(gòu)成第三代遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)簡(jiǎn)單功能系統(tǒng)

異步通訊技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中常用的異步通訊技術(shù)主要有電子公告板（BulletinBoardSystem，BBS）、電子郵件（E-mail）、新聞組（USENET）等。同步通訊技術(shù)同步通訊技術(shù)允許聯(lián)網(wǎng)用戶之間即時(shí)進(jìn)行文字、音頻和視頻的方式進(jìn)行交互，常見(jiàn)的技術(shù)形式有聊天室（IRC、ChatRoom）、即時(shí)通訊（InstantMessage）軟件、視頻會(huì)議系統(tǒng)（VideoConference）。

簡(jiǎn)單功能系統(tǒng)

異步通訊技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)：VLEs、LMS及MLS的概念VLEs概念并不穩(wěn)定，還有一些類(lèi)似的概念，如“整合化學(xué)習(xí)系統(tǒng)”（IntegratedLearningSystems，ILS）、“內(nèi)容管理學(xué)習(xí)系統(tǒng)”（ContentManagementLearningSystems，CMLS）比較有競(jìng)爭(zhēng)力的兩個(gè)概念：“學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)”（LearningManagementSystem，LMS）、管理性學(xué)習(xí)系統(tǒng)（ManagedLearningEnvironments，MLEs)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)：VLEs、LMS及MLS的概念VLEs概MLEs與VLEs的關(guān)系MLEs與VLEs的關(guān)系VLEs的一般結(jié)構(gòu)通知欄課程說(shuō)明E-mail(教師和學(xué)生)會(huì)議室多媒體資源庫(kù)班級(jí)列表和學(xué)生主頁(yè)作業(yè)/測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)/等級(jí)冊(cè)同步協(xié)作工具

文檔上傳區(qū)日歷搜索工具書(shū)簽導(dǎo)航模型元數(shù)據(jù)VLEs的一般結(jié)構(gòu)通知欄課程說(shuō)明E-mail(教師和學(xué)生)最常用的功能

VLEs提供的各種功能使用情況注：中的數(shù)字是VLEs有此項(xiàng)功能且也被使用的報(bào)告人數(shù)；中的數(shù)字表示VLEs有此項(xiàng)功能且也未被被使用的報(bào)告人數(shù)。數(shù)字下的百分比為兩者占總報(bào)告人數(shù)的百分比標(biāo)尺。最常用的功能VLEs提供的各種功能使用情況注：中的數(shù)字是除了基本的網(wǎng)絡(luò)工具之外，還需要個(gè)別化學(xué)習(xí)支持工具協(xié)作學(xué)習(xí)支持工具問(wèn)題解決工具知識(shí)加工和管理工具情感交流工具除了基本的網(wǎng)絡(luò)工具之外，還需要個(gè)別化學(xué)習(xí)支持工具VLEs的設(shè)計(jì)理念與主要標(biāo)準(zhǔn)VLEs（或LMS）可以看成是控制學(xué)習(xí)內(nèi)容的執(zhí)行和傳輸，提供諸如資源定位、時(shí)序安排、輸入-輸出控制和數(shù)據(jù)管理等服務(wù)的系統(tǒng)（ADL，2004）。主要用于遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)的紀(jì)錄與管理，因此設(shè)計(jì)的主要思想是課程材料的傳遞。目前的趨勢(shì)LearningDesignandactivity-centredapproachesOpenInteroperabilityStandardsOpenFrameworksandArchitecturesVLEs的設(shè)計(jì)理念與主要標(biāo)準(zhǔn)VLEs（或LMS）可以看成是控VLEs的設(shè)計(jì)理念與主要標(biāo)準(zhǔn)VLEs的設(shè)計(jì)理念與主要標(biāo)準(zhǔn)VLEs的設(shè)計(jì)理念與主要標(biāo)準(zhǔn)ADLAdvancedDistributedLearningInitiativeSCORM(SharableContentObjectReferenceModel內(nèi)容封裝模式

(CAM，ContentAggregationModel)課程執(zhí)行時(shí)的環(huán)境(RTE，runtimeenviroment)元數(shù)據(jù)

(metadata)VLEs的設(shè)計(jì)理念與主要標(biāo)準(zhǔn)ADLVLEs的設(shè)計(jì)理念與主要標(biāo)準(zhǔn)IEEE_LTSC/

LearningTechnologyStandardCommitteeVLEs的設(shè)計(jì)理念與主要標(biāo)準(zhǔn)IEEE_LTSChttp:/VLEs的設(shè)計(jì)理念與主要標(biāo)準(zhǔn)VLEs的設(shè)計(jì)理念與主要標(biāo)準(zhǔn)VLEs的評(píng)價(jià)如何選擇一個(gè)合適的VLEs？技術(shù)性能、經(jīng)濟(jì)性、教育學(xué)因素，等VLEs的評(píng)價(jià)如何選擇一個(gè)合適的VLEs？應(yīng)用VLEs的教育學(xué)目的Toenhancethequalityofteachingandlearningbyallowingteacherstousepe