21《楊氏之子》（教案）部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本單元課文是要讓學(xué)生通過(guò)閱讀體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，從而并積累語(yǔ)言。這篇文章是初級(jí)篇古典的第一階段，主要是讓學(xué)生通過(guò)楊氏子巧妙對(duì)答客人的話子來(lái)體會(huì)楊氏子的語(yǔ)言智慧，感受語(yǔ)言藝術(shù)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確、流利讀課文并能背誦課文。過(guò)程與方法：運(yùn)用課文注釋，查資料，聯(lián)系上下文等方法理解詞句，了解課文內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀：從對(duì)話中感受楊氏子的聰慧，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文難點(diǎn)：根據(jù)注釋理解單詞和句子，理解內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)文字語(yǔ)言的獨(dú)創(chuàng)性。學(xué)情分析：學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文，因?yàn)槔斫馄饋?lái)是有一定難度的，所以要引導(dǎo)學(xué)生順利的閱讀課文，并理解課文，因此學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法，是成為本課的一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣解題1、激趣（1）故事引入師：老師給大家一個(gè)故事（周總理和基辛格的對(duì)話）。師：從這個(gè)故事中你感受到了什么？生：周總理聰明，有智慧。生：周總理會(huì)說(shuō)話。師：是的，這就是語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)（2）今天我們學(xué)習(xí)一篇文言文，再一次感受語(yǔ)言的魅力A.讀課題：楊氏之子B.你們知道哪文言文的名句呢？如：三人行，必有我?guī)熝伞Ｖ疄橹?，不知為不知，是知也…?、解題師體溫：文中的“楊氏之子”是什么意思，你能用課文題目題的形式介紹自己?jiǎn)?？學(xué)生回答：“張氏之子”“靖氏之子”“李氏之女”......二、研讀課文（一）讀文1、生讀課文，說(shuō)說(shuō)和以往的課文讀時(shí)有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)文言文比平常學(xué)的白話文難讀難懂。2、老師泛讀課文，你有什么感覺(jué)，老師是怎么讀的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了讀文言文時(shí)要注意兩點(diǎn)：停頓和韻味。3、生練習(xí)讀。（合作閱讀、男女讀）師我適時(shí)的指導(dǎo)，評(píng)價(jià)，一步一步讓學(xué)生的朗讀富有節(jié)奏和韻味。（二）解文（研讀全文，理解意思）出示學(xué)習(xí)提示：1.參考注釋，理解課文大意,不懂的地方和同學(xué)交流。2.逐句深入理解文意，全班交流，老師引導(dǎo)小組討論、全班匯報(bào)交流：生：是文中的“梁國(guó)人有一個(gè)孩子楊氏子，九歲，很聰明?！睅煟耗膫€(gè)字意是很、非常？生：甚（讓學(xué)生用甚說(shuō)句子）強(qiáng)調(diào)“慧”通“慧”。讓學(xué)生初步感受通假字學(xué)習(xí)第二句:孔君平得父，父不在，卻喚子。（三）重點(diǎn)理解“詣”字和“乃”字師：從這句中你知道了什么？生：兩家關(guān)系比較好，常來(lái)往師：你是從哪里知道的？是從“父不在，乃呼而出”中讀出來(lái)的第三句：為設(shè)果，果有楊梅。老師：誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？（楊氏子為孔君平）你是怎么知道的？生：從前邊的課文中知道的。師：這種學(xué)習(xí)方法就是練習(xí)上下文的學(xué)習(xí)方法。（板書：聯(lián)系上下文）第四句和第五句：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?.學(xué)生匯報(bào)這兩句話的意思后2.重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“應(yīng)聲”、“未聞”、“夫子”等詞的具體意思。3.朗讀訓(xùn)練。三、“品讀”學(xué)習(xí)提示：1.體會(huì)孔君平問(wèn)之意2.品讀楊氏子答之妙(一)內(nèi)容之妙：以其人之道，還治其人之身。課件出示練習(xí)：如果你認(rèn)為楊梅是我的水果，那么孔雀是你的鳥(niǎo)。如果孔雀不是您家的鳥(niǎo)，那么（楊梅也就不是我家的果）。（二）語(yǔ)言之巧妙：孔雀是君家禽。未聞孔雀是夫子家禽師：兩種回答有什么不同？生：用未聞?wù)Z氣顯得委婉禮貌。師：夫子是古時(shí)對(duì)學(xué)者和老師的尊稱，一般指有文化有涵養(yǎng)的男性，比如將孔子也稱孔夫子，孟子稱孟夫子等，楊氏子用上夫子表現(xiàn)了對(duì)孔君平的尊重。（三）體會(huì)楊氏子回答之快師：這么巧妙的回答思考了很長(zhǎng)時(shí)間嗎？你從哪里知道的？生：兒應(yīng)聲答曰。足以體現(xiàn)楊氏子的思維敏捷，語(yǔ)言機(jī)智幽默。師：答的是這么快，那么聰明，那么禮貌，難怪文章一開(kāi)始就說(shuō)！學(xué)生齊說(shuō):(梁國(guó)青年歲的兒子，甚至琮回。）補(bǔ)全板書：甚聰慧師：如果是其他姓的人呢，你認(rèn)為他會(huì)怎么回答？生：未聞黃瓜是夫子家菜?！绰匋S鶯是夫子家鳥(niǎo)?！?、回顧學(xué)習(xí)方法讀：節(jié)奏和韻味解：查看注釋和資料，聯(lián)系上下文理解課文意思。品：本文品的是楊氏子回答之妙，如果遇到其他文言文的學(xué)習(xí)，要根據(jù)具體文本去品味。五、拓展延伸出示選自《世說(shuō)新語(yǔ)》里另外兩篇表現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的小文章，配上古樂(lè)