三年級(jí)美術(shù)流動(dòng)的筆觸教學(xué)隨筆

本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級(jí)美術(shù)流動(dòng)的筆觸教學(xué)隨筆簡(jiǎn)簡(jiǎn)樸單的勾畫，卻能在畫紙上展現(xiàn)了惟妙惟肖的活物，下面就跟隨我一起看看老師們的教學(xué)隨筆吧。

三年級(jí)美術(shù)滾動(dòng)的筆觸教學(xué)隨筆：教學(xué)隨筆

三年級(jí)教學(xué)籌劃中的是《我的小天地》，這是一節(jié)造型·表現(xiàn)課，要求學(xué)生在課前打定好水彩筆或油畫棒，勾線筆等美術(shù)用具。課前我已通知小摯友帶好相關(guān)的工具，課還是有大片面孩子沒(méi)帶，這讓本課無(wú)法正常地舉行。課中，我對(duì)比生氣，批評(píng)了好多小摯友。課后，我舉行了反思：為什么會(huì)這樣呢？莫非他（她）們不熱愛(ài)我？莫非他（她）們不想上美術(shù)課？找到理由之后，我才釋懷。原來(lái)他們?cè)谝?、二年?jí)時(shí)沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，好多小摯友會(huì)忘卻帶。鑒于此，我在課上一再要求：“以后每一節(jié)美術(shù)課請(qǐng)大家?guī)Ш靡恢绢^鉛筆、一塊好擦的橡皮、一盒水彩筆或油畫棒，除非張老師有其他的要求。而且，畫畫時(shí)不成以用尺子，我相信大家確定能做到的對(duì)不？”經(jīng)過(guò)屢屢的強(qiáng)調(diào)，小摯友終究能主動(dòng)帶好上課的用具了。我在課上表?yè)P(yáng)道：“我為小摯友欣喜，由于你們有進(jìn)步了?！?/p>

三年級(jí)美術(shù)滾動(dòng)的筆觸教學(xué)隨筆：教學(xué)隨筆

興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)疑會(huì)收到良好的效果。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？

一、了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是最好的老師，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就得了解學(xué)生，因材施教，允許學(xué)生天性的自由進(jìn)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，供認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，供認(rèn)學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)掌管的速度有快有慢，采納學(xué)識(shí)的才能有強(qiáng)有弱，學(xué)生的根基有高有低，因此，給學(xué)生以充分的崇敬，因材施教，讓學(xué)生在自己的起跑線上前進(jìn)，體會(huì)告成的喜悅。在教學(xué)中充分崇敬學(xué)生意愿，在許可的范圍內(nèi)向?qū)W生“妥協(xié)”一下，不失為一種明智的選擇。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)僅有老師一個(gè)人說(shuō)教，學(xué)生聽(tīng)，這樣的課堂最不受學(xué)生接待。美術(shù)課一向深受學(xué)生接待是由于美術(shù)課“輕松”、好玩。作為一線美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更熱愛(ài)上美術(shù)課，樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)識(shí)，采納美的熏陶。如：在上制作裝飾畫一課時(shí)，我要求學(xué)生利用生活中平常的東西制作裝飾畫，我沒(méi)有陳述裝飾畫的原理、色調(diào)搭配等，而是將閑暇時(shí)從網(wǎng)上收集的一些精致的裝飾畫表示給學(xué)生，那生動(dòng)的造型、美麗的色調(diào)、給學(xué)生猛烈的視覺(jué)沖擊，那獨(dú)具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由自主地發(fā)出稱贊。受此感染，學(xué)生也躍躍欲試，我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生以小組為單位構(gòu)思、議論制作的內(nèi)容，需要的材料，然后分頭行動(dòng)。一次手工制作熱潮在校園里掀起……通過(guò)這節(jié)課我更深刻地熟悉到一個(gè)良好的范例，對(duì)學(xué)生不僅具有啟發(fā)、表示的作用，更是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑。

三、利用美術(shù)作品展覽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

由于身處窮鄉(xiāng)僻壤，沒(méi)有大型的美術(shù)館、博物館可以參觀，也沒(méi)有專業(yè)的美術(shù)院?？晒W(xué)習(xí)，更沒(méi)有畫家的畫室和工作坊可訪問(wèn)，只有通過(guò)學(xué)生自己的美術(shù)作品展覽來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱心。如，開(kāi)辦卡通畫展覽，特色手工剪紙展覽，水粉畫展覽，裝飾畫展覽，看到同學(xué)的作品，自己的作品都在展覽之列，每個(gè)學(xué)生都美滋滋的。在學(xué)生展出作品的同時(shí)，也將教師的作品一并展出。通過(guò)此舉，不僅極大地推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱心，更讓校園添加了一些藝術(shù)的空氣。

四、利用媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

多媒體作為信息的載體，在教導(dǎo)目標(biāo)與教導(dǎo)內(nèi)容實(shí)踐的操作中搭起過(guò)渡的橋梁。運(yùn)用多媒體輔佐教學(xué)，它不僅刺激人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，而且能有效喚起人的興趣、心緒和思維，最大限度地作用與人。學(xué)校新建了多功能教室，我就利用網(wǎng)絡(luò)直接向?qū)W生呈現(xiàn)各種美術(shù)教導(dǎo)信息，如：中國(guó)刺繡歷史，唐三彩、中華陶俑、中國(guó)畫筆墨情趣等，以更直觀、更形象的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，便于他們熟悉、理解、采納、領(lǐng)悟，使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑，這種有別于平日課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式更受學(xué)生接待

以上是美術(shù)教學(xué)中一點(diǎn)淺薄的熟悉，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要我們美術(shù)教師持續(xù)為之努力。我們期望我們的教學(xué)環(huán)境越來(lái)越好，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)空氣，讓農(nóng)村的孩子們采納更多的美術(shù)學(xué)識(shí)，受到更多美的熏陶。

三年級(jí)美術(shù)滾動(dòng)的筆觸教學(xué)隨筆：教學(xué)隨筆

給學(xué)生上美術(shù)課時(shí)，往往見(jiàn)到有些孩子畫起畫來(lái)，那么作對(duì)。不禁回想起我的學(xué)畫體驗(yàn)。我的學(xué)畫體驗(yàn)雖然很平凡，卻也豐富好玩，可能，對(duì)我們的美術(shù)教學(xué)有所啟發(fā)。

一、環(huán)境的熏陶，激發(fā)興趣。

我出世在上個(gè)世紀(jì)七十年頭的農(nóng)村，當(dāng)時(shí)的環(huán)境既困苦又落后，對(duì)繪畫的入迷，源于大我七歲的哥哥。大約在我六歲時(shí)，有一天，無(wú)意間在哥哥的寫字桌上察覺(jué)了一張?zhí)妓毓P畫的“美女圖”。是一個(gè)輪廓簡(jiǎn)樸的女青年的背影：她披著如瀑的長(zhǎng)發(fā)，臉微側(cè)，露出一點(diǎn)眼鏡的框子，身材頎長(zhǎng)，貌似是旗袍類的衣服，已記不清是在頭上還是在衣服上，點(diǎn)綴著一滴美觀的橙紅，哥哥說(shuō)那是他手指上的血。為了使畫面美觀，而不惜扎破自己的手指頭，使那時(shí)尚小的我心頭吃了一驚。同時(shí)，那個(gè)高雅而又“凄艷”的“美女”圖便也深深地留在了我的記憶里。此后后，我便迷上了畫畫。所以要讓孩子熱愛(ài)畫畫，就得給他們創(chuàng)造適合的環(huán)境。譬如在他們的房間里或者學(xué)校的閱覽室、美術(shù)室等地方，放上畫冊(cè)、畫報(bào)或者其它美術(shù)作品，也可以經(jīng)常帶他們?nèi)⒂^一些美術(shù)作品展。久而久之，自然會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。

二、臨摹，初學(xué)者最易采納的方法。

有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的欲望。便會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。剛開(kāi)頭學(xué)畫畫時(shí)，我臨摹的是哥哥畫的畫，譬如雙眼皮的美女、或者是形象逼真的小汽車、英武的坦克等。逐漸地，哥哥的畫已不能得志我的要求了。于是，我便去翻父親的書，當(dāng)時(shí)，家里有不少宣傳“黨的方針、政策”和表現(xiàn)“炎熱生活”的畫，里邊的女青年和風(fēng)景是我臨摹的主要對(duì)象。再后來(lái)，長(zhǎng)大些了，可以得到一些零花錢，就到集市上的書攤?cè)ベI小人書。記得當(dāng)時(shí)最熱愛(ài)《紅樓夢(mèng)》，覺(jué)得里邊的景美、人美、故事美。尤其是一個(gè)倚在竹簾邊、挽著髻的丫頭，最令我癡迷。后來(lái)，將《紅樓夢(mèng)》集了將近一套，臨了好多的人物、花草樹木、小橋回廊等。再后來(lái)，只要遇見(jiàn)熱愛(ài)的畫，就想方設(shè)法地得到，并舉行臨摹。切實(shí)受益非淺。所以說(shuō)。臨摹是學(xué)習(xí)畫畫的一種直接的、也是根本的學(xué)習(xí)方法之一。

三、寫生，學(xué)畫畫最根本的方法之二。

小學(xué)五、六年級(jí)的時(shí)候，最熱愛(ài)畫的是古代的美女。頭發(fā)上、脖子上、裙裾邊的各種飾物，細(xì)致得令人著迷。此后，我的作品便開(kāi)頭受到一些同學(xué)的贊美了。可是，有的同學(xué)和一些大人，卻對(duì)我的“作品”“橫加挑剔”，什么眼睛太大、嘴巴太小，頭太大、身子太小，尤其是腰，細(xì)得貌似沒(méi)有。很是打擊我的積極性?？闪粜囊徊榭?，人家批評(píng)的也有道理。自此，便暗暗地對(duì)著鏡子查看自己的五官比例，偷偷地查看別人的身材和容貌，靜靜地揣摩各種動(dòng)態(tài)時(shí)，人體各部位的變化。后來(lái)，我遇到了一個(gè)同桌，名叫黃麗萍，宛如名字一樣，她長(zhǎng)得既嫻靜又美觀，身材頎長(zhǎng)，動(dòng)作優(yōu)雅，一張娃娃臉上有一雙撲閃撲閃的大眼睛，微翹的小鼻子，曲線美好的小嘴巴。由于經(jīng)常在一起，而且關(guān)系很好，所以有“靈感”，我就給她畫了好多的“肖像畫”。只要熟諳她的人見(jiàn)了都說(shuō)“形神兼?zhèn)洹薄Ｓ捎谡业搅烁[門，以后，無(wú)論我想畫什么，都先去查看原物，再根據(jù)需要揣摩如何畫在紙上。逐漸地，我畫的東西越來(lái)越“像”了。這便是我最早的“寫生”。小學(xué)階段，低、中年級(jí)學(xué)生畫畫著重于感受、體驗(yàn)和嬉戲，但到了高年級(jí)，就要逐步培養(yǎng)孩子的寫實(shí)才能，體會(huì)寫生學(xué)習(xí)的好處和樂(lè)趣，并感受美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特魅力。當(dāng)然，要寫生，就要教給孩子根本的查看方法。正所謂“看準(zhǔn)了才能畫準(zhǔn)”。

四、文學(xué)、音樂(lè)等其它藝術(shù)對(duì)提高繪畫才能的作用。

我上初中時(shí)，電視上正在熱播瓊瑤的連續(xù)劇。我們這些小女生經(jīng)常被感動(dòng)地?zé)釡I盈眶。除了上課、寫作業(yè)外，就是侃劇情。有一天，看完電視劇，我依舊沉浸在劇情中。于是就畫了一幅章含煙與柏沛文的背影圖：女主角身穿曲線美好的旗袍，長(zhǎng)發(fā)飄飄，男主角身著襯衣、牛仔褲，風(fēng)度翩翩，他們相依相挽，走在一座石橋上。畫被拿到學(xué)校以后，便引起了轟動(dòng)。都說(shuō)畫得如何傳神、如何動(dòng)人。綠誠(chéng)幸子（我們班的一個(gè)瓊迷，大家根據(jù)她熱愛(ài)的顏色和性格給她取了這個(gè)名字）還嘿嘿地笑著說(shuō)：像得很，尤其是柏沛文的屁股，圓嘟嘟的。大家聽(tīng)后都笑了，令我分外地不好意思?？赡?，這便是那最初的立體感意識(shí)吧。有一段時(shí)間，中午吃飯時(shí)，播送電臺(tái)上播放小說(shuō)《風(fēng)流才女石評(píng)梅傳》。我們那一幫女生聽(tīng)得分外入迷。深為高、石那不平凡的愛(ài)情而感動(dòng)。于是乎，我便在一本綠塑料皮的日記本里，畫了一幅石評(píng)梅去陶然亭祭祀高君宇的畫。畫面上是石評(píng)梅的背影，她面冢而立，“五四”時(shí)期的女生套裙，襯托出她那消瘦而孤獨(dú)的身影，及頸的短發(fā)被風(fēng)吹得亂亂的，一條白色的圍巾被風(fēng)吹起，飄得很遠(yuǎn)。這幅畫是我根據(jù)自己對(duì)小說(shuō)的理解，想象出來(lái)的，可能不那么符合事實(shí)，但我畫得很投入。象這樣，由于文學(xué)而創(chuàng)作出來(lái)的畫還有好多。譬如，有一年的暑假，我得到了席慕容的詩(shī)集《七里香》和散文集《悠長(zhǎng)的等待》等書。于是，整整一個(gè)暑假，無(wú)論是在涼快的早晨，還是在人皆昏然欲睡的晌午，或者是在彩霞滿天的入夜，我總是守著窗下的一方素凈，在相對(duì)的寂靜中感受女畫家兼詩(shī)人如風(fēng)的情懷。讀著讀著，心有所感，便畫了一幅又一幅的畫，類似插圖。譬如夏夜璀燦的繁星，花園幽香襲人的梔子，身著紫色紗衣、在河邊悵惘人生的詩(shī)人兼主婦，種荷的女人……。自此，我便擁有了一群“粉絲”，由于我能將大家心里所感，用筆畫出來(lái)，而且很傳神，我的作文水平也和畫畫相得益彰，有了很大的進(jìn)步。另外，在我上小學(xué)和初中的時(shí)候，由于兩個(gè)哥哥和父親都熱愛(ài)音樂(lè)，所以家里有好多磁帶！民歌、校園歌曲、輕音樂(lè)、舞曲。。。。。。，記得夏天的晚上，經(jīng)常躺在藍(lán)色的蚊帳里，關(guān)了燈，將錄音機(jī)開(kāi)啟，聽(tīng)著巧妙的音樂(lè)，尤其是如波、如潮，悠遠(yuǎn)而透徹心靈的輕音樂(lè)，經(jīng)常讓我感動(dòng)不已。隨著音樂(lè)的旋律，心中不由得升起大量美好的情感，使我對(duì)生活和藝術(shù)的美，又多了幾分感悟。畫的畫，寫的文，更美了！可能，這就是藝術(shù)之間相互的連通，及對(duì)人的怡情與思維的開(kāi)啟吧。所以，任何一門學(xué)問(wèn)，都不是孤立的，畫畫也一樣。所以，我們要從多方面，開(kāi)啟孩子的思維空間，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素質(zhì)。

五、大自然及生活賦予的靈感。

如今，生活在都市里的孩子，很少與大自然接觸。我八歲以前，住在一個(gè)山溝溝里。門前不遠(yuǎn)處，便是一個(gè)山坡，山坡底下有一條有水的溝，生長(zhǎng)著大量知名和不知名的植物，楊、柳、杏、桃、柿子、皂莢、核桃等自不必說(shuō)，單單那些能編籃子的細(xì)藤條，結(jié)出碎碎白果子、或一串串紅果子的灌木，以及泉眼邊一簇簇的野竹子，還有那數(shù)不清的閑花野草、飛鳥蟲魚，組成童年美觀斑斕的世界，帶給我無(wú)窮的遐想。我最初的手工“作品”，就是用柿樹的落花和細(xì)草編成的“項(xiàng)鏈”，和用紅薯的嫩莖做成的耳飾。八歲以后，我生活的地方是一個(gè)平川，那里有著截然不同的風(fēng)景：廣闊的大河，成林的楊柳，潺潺的流水，白花花的鵝卵石，青青的稻田，路邊放牧的老翁、繁茂的小草、細(xì)碎的野花、嫩紅的野草莓，溪邊洗衣的婦人、嬉戲的兒童、加上夏日的藍(lán)天白云和自由遨游的小鳥，令人不得不嘆服大自然，這位世界上最宏偉的藝術(shù)家及其創(chuàng)作的作品。上初中時(shí)，一出校門，遠(yuǎn)處是半圍青山，稍近一點(diǎn)，是一脈開(kāi)滿了金黃的油菜花的丘陵，再近點(diǎn)，是一碧萬(wàn)頃的麥田，離校門口幾米遠(yuǎn)處，有一條小溪。每到下午課間活動(dòng)時(shí)間，有人在河邊覓草尋花，有人在席草談心，有人在吹著柳笛，襯著滿天的霞光，切實(shí)有一番詩(shī)情畫意。我的高中校園，更有一番別致的雅趣?；▓@里，有茂密的竹，高大的木瓜樹，生長(zhǎng)多年的紫丁香、白丁香和乳白的繡球、鵝黃的迎春花，火紅的山茶，粉白的櫻花等參觀植物，青石道旁，有高大的古木，直通向建在后山上的學(xué)生宿舍。教室外，有一排高大的法國(guó)梧桐，春有新綠初綻，夏有濃蔭匝地，秋有落葉如蝶，冬有圓果搖曳，宛如風(fēng)鈴。再加上細(xì)雨里、月光下、晨光中的光影變化，真的有說(shuō)不盡的美。每每在那良辰、賞那美景，我的心里便生出一種感動(dòng)、一種沖動(dòng)，欲把這短暫的美觀留在永恒的畫面上。這就促使我更加努力地學(xué)習(xí)畫畫、鉆研畫畫。初中、高中期間，我畫了大量意境美好的畫，大片面的靈感都來(lái)自宏偉的大自然、美觀的校園、文學(xué)閱讀、音樂(lè)心情、和那如詩(shī)如畫的年齡。直至現(xiàn)在看起來(lái)，那些畫依舊很美，很有靈氣。正如羅丹所說(shuō)：對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，不是缺少美，而是缺少察覺(jué)。藝術(shù)于生活，于大自然。所以，確定要讓孩子多親近大自然，多抓獲生活中的美。

六、拜師學(xué)藝，提高美術(shù)技法。

后來(lái)，我進(jìn)入了師范院校的美術(shù)教導(dǎo)系，開(kāi)頭了系統(tǒng)、正規(guī)的繪畫技法訓(xùn)練。這一段的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以用“魚樂(lè)于深潭而彷徨于淺灘”來(lái)形容。剛開(kāi)頭的素描練習(xí)很枯燥，水粉學(xué)習(xí)也對(duì)比難掌管，切實(shí)體驗(yàn)了一段“彷徨”的時(shí)期，甚至灰心、質(zhì)疑自己的才能。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，“入了門”以后，就覺(jué)得輕松多了。除了速寫、素描、色調(diào)這些根本功之外，還學(xué)了書法、雕塑、工筆人物、工筆花卉、寫意山水、寫意花鳥、構(gòu)成、工藝設(shè)計(jì)等課程。上學(xué)期間，主要是“走進(jìn)去”，學(xué)習(xí)各種美術(shù)技法。加入工作以后，教學(xué)相長(zhǎng)，再加上自己不斷的自學(xué)、研習(xí)、以及和同行的交流學(xué)習(xí)，對(duì)技法的掌管更純熟一些。正如俗話所說(shuō)：師傅引進(jìn)門，學(xué)問(wèn)在個(gè)人。隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的加深，這時(shí)，就想“走出來(lái)”——有了創(chuàng)作的欲望，來(lái)抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己對(duì)生活新的感悟和熟悉。所謂“學(xué)以致用”，先學(xué)后用，算是完成了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

回憶自己的學(xué)畫體驗(yàn)，家庭環(huán)境的熏陶激發(fā)了我學(xué)習(xí)的興趣，文學(xué)和音樂(lè)升華了我的情感，美好的大自然和豐富的生活是我創(chuàng)作的源泉，臨摹、寫生、師從、研習(xí)、交流和創(chuàng)新是學(xué)畫的途徑。

結(jié)果，想起了愛(ài)因斯坦的一句話：興趣是最好的老師。有了興趣，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是創(chuàng)作，都是情不自禁的，無(wú)需強(qiáng)迫而勤學(xué)樂(lè)練，自然水到渠成。所以，對(duì)我們的美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，最重要的還是培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡述感言，愿與大家商榷。

三年級(jí)美術(shù)滾動(dòng)的筆觸教學(xué)隨筆：教學(xué)隨筆

上完第四課《植物籽粒拼圖》后，我感覺(jué)分外欣喜，由于我們?nèi)昙?jí)的小摯友有了很大的進(jìn)步。這個(gè)進(jìn)步有三個(gè)方面：習(xí)慣，態(tài)度和動(dòng)手才能。

本學(xué)期我負(fù)責(zé)三年級(jí)的美術(shù)教學(xué)，起先還覺(jué)得很興奮，由于這個(gè)年級(jí)段的小摯友很心愛(ài)，想象力也會(huì)對(duì)比豐富。第一周，當(dāng)我上完四個(gè)班的課后，令我大失所望。我甚至賭氣地對(duì)同事說(shuō)：“三年級(jí)的小摯友一點(diǎn)都不成愛(ài)……”

如此一來(lái)，把我之前的籌劃都打亂了。于是，我和小摯友們只能從頭開(kāi)頭，逐漸培養(yǎng)大家的上課習(xí)慣、端正上課態(tài)度，從而提高每次作業(yè)的質(zhì)量。

三年級(jí)教學(xué)籌劃中的第一課是《我的小天地》，這是一節(jié)造型·表現(xiàn)課，要求學(xué)生在課前打定好水彩筆或油畫棒，勾線筆等美術(shù)用具。課前我已通知小摯友帶好相關(guān)的工具，課還是有大片面孩子沒(méi)帶，這讓本課無(wú)法正常地舉行。課中，我對(duì)比生氣，批評(píng)了好多小摯友。課后，我舉行了反思：為什么會(huì)這樣呢？莫非他（她）們不熱愛(ài)我？莫非他（她）們不想上美術(shù)課？找到理由之后，我才釋懷。原來(lái)他們?cè)谝?、二年?jí)時(shí)沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，好多小摯友會(huì)忘卻帶。鑒于此，我在課上一再要求：“以后每一節(jié)美術(shù)課請(qǐng)大家?guī)Ш靡恢绢^鉛筆、一塊好擦的橡皮、一盒水彩筆或油畫棒，除非劉老師有其他的要求。而且，畫畫時(shí)不成以用尺子，我相信大家確定能做到的對(duì)不？”經(jīng)過(guò)屢屢的強(qiáng)調(diào)，小摯友終究能主動(dòng)帶好上課的用具了。我在課上表?yè)P(yáng)道：“我為小摯友欣喜，由于你們有進(jìn)步了?！?/p>

俗語(yǔ)說(shuō)：“態(tài)度抉擇一切?！敝挥袘B(tài)度端正了，學(xué)任何東西都會(huì)事半功倍。有些小摯友每次作業(yè)都不按時(shí)完成，作業(yè)紙上涂得亂七八糟的，甚至還有的在美術(shù)課上做其他的作業(yè)等等。為此我考慮了好久，還是用激勵(lì)的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。上課時(shí)，我對(duì)大家說(shuō)了心里話：“