重慶一中初2022屆2021-2022學(xué)年度階段性消化（三）語文試題

重慶一中初2022屆2021-2022學(xué)年度階段性消化（三）

語文試題2022.4（全卷共四個大題，總分值150分，考試時間120分鐘）考前須知：1.試題的答案書寫在答題卡上，不得在試卷上直接作答。.作答前認(rèn)真閱讀答題卡上的考前須知。.考試結(jié)束，由監(jiān)考人員將答題卡全部收回。一、語文知識及運(yùn)用（30分）1.1.下面加點字注音無誤的一項為哪一項（

??1.下面加點字注音無誤的一項為哪一項（

??A.冗雜(r6ng)B.憎恨(zeng)1.下面加點字注音無誤的一項為哪一項（

??A.冗雜(r6ng)B.憎恨(zeng)C.挑剔(ti)D.蛻變(tui)卓越(zhu6)*吮吸(shun)酗酒(xu)吊唁(yan))(3分)奢靡(mI)*吊唁(yan)譽(yù)寫(teng)侮辱(wu)被褥*按捺*怯懦*瑪瑙*(ru)(nai)(rud)(nao)??A.連綴叮囑宵漢昭然假設(shè)揭B.謝帖瑣碎蹂踵錐心泣血C.贍養(yǎng)粟米鬼祟堅貞不渝D.帷帳遷徙喧嘩飴笑大方.以下語句中加點的詞語使用有誤的一項為哪一項（）（3分）??A.新冠肺炎疫情全球大流行，涉及航運(yùn)、貿(mào)易等領(lǐng)域的商事糾紛日益增多，國際件聶朝信息化、數(shù)字化方向開展。B.這篇文章對俄烏沖突進(jìn)行了入木三分的分析，讓我們看清了紛繁復(fù)雜的國際形勢。????“天宮課堂”第二課在中國空間站開講，同學(xué)們屏息斂聲，沉浸在王亞平老師帶來的神奇????的實驗中。u3?21”東航客機(jī)墜毀事故現(xiàn)場下起了大雨，正在緊張進(jìn)行的搜救工作被迫戛然而止。????4.閱讀下面語段，畫線語句標(biāo)點符號不符合使用規(guī)范的一項為哪一項（）（3分）???3月日是第二十二個世界睡眠日，A.此次世界睡眠日的中國主題是“良好睡眠，健康同行“。B.中國睡眠研究會等機(jī)構(gòu)發(fā)布的“2022年中國國民健康睡，眠白皮書”顯示,44%的19-25歲的年輕人熬夜至零點以后，19-35歲青壯年是睡眠問題高發(fā)年齡段，睡不好逐漸成為年輕人的普遍痛點。C年經(jīng)人的建眠障礙甚至催生出了千億級的助眠市場：蒸汽眼罩、隔音耳塞、褪黑素軟糖……D.還催生了一種新興職業(yè)——網(wǎng)絡(luò)咪睡主播。5,二十四節(jié)氣反映自然節(jié)律變化。請參照例如，從各選節(jié)氣中任選一個寫一句話。要求：運(yùn)用例如中的修辭手法，表達(dá)所選節(jié)氣的特征，句式不限，詩意表達(dá)。（4分）重慶一中初2022級2021-2022學(xué)年度下階段性消化作業(yè)（三）語文試題參考答案一、語文知識及運(yùn)用（30分）D（A.卓越zhu6奢靡（m\）B.憎恨zeng按捺（nd）C.挑剔tT怯懦nud）C（A.霄漢B.椎心泣血D.貽笑大方）D（戛然而止是聲音突然停止。）Bo引號改成書名號。得分要點：符合節(jié)氣特點2分，擬人修辭1分，詩意表達(dá)1分參考例如：炎炎夏日噴吐出稠密的熱氣，一池池密密叢叢的蓮荷享受著一場酣暢的大暑，孕育在希望的池塘。大暑薄薄白霜靜臥在微涼的原野，一處處高高低低的紅楓等候著一場隆重的霜降，唯美在蕭瑟的深秋?！祬⒖即鸢福海?）①藤野先生/藤野嚴(yán)九郎；②朱赫來（2）保爾和朱赫來：朱赫來教保爾電工技術(shù)與拳擊，傳授革命知識，是保爾走上革命道路的導(dǎo)師（1分）；保爾得知朱赫來被匪兵抓走，拼命救出朱赫來，被捕后也不愿意透露朱赫來行蹤。（朱赫來到筑路工地，知道有匪幫偷襲，4號自己的毛瑟槍送給保爾/見保爾靴子壞了，給保爾送來一雙氈靴）（1分）魯迅和藤野先生：藤野先生作為老師關(guān)心魯迅的專業(yè)學(xué)習(xí)，為魯迅添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實習(xí)（1分）；離別時藤野先生給魯迅贈送照片并叮囑保持通信（1分）。（1）“我國讀者喜愛原因"關(guān)鍵詞不準(zhǔn)確（大而空）或“傳播”“接受”更準(zhǔn)確具體（1分），無法快速精準(zhǔn)搜到這本書廣泛傳播并被讀者接受的原因（1分）。（2）到專業(yè)、學(xué)術(shù)性的搜索引擎上進(jìn)行搜索/到知網(wǎng)搜索/到知乎搜索（意近即可）（3）到相關(guān)論壇請教，或是利用社交媒體向?qū)I(yè)人士求教（1分，有在互聯(lián)網(wǎng)上提問的意思即可）“各位”這個稱呼不夠禮貌（1分），向教授們請教問題不宜用過多網(wǎng)絡(luò)用語（1分），提問關(guān)鍵詞不夠具體準(zhǔn)確（1分），垂詢是指別人對自己詢問的敬辭，不能用于自己向他人請教（1分）。二、古詩文積累與閱讀（25分）（1）①煙籠寒水月籠沙②將軍白發(fā)征夫淚③春蠶到死絲方盡④惶恐灘頭說惶恐⑤報君黃金臺上意⑥銅雀春深鎖二喬（2）水擊三千里，拉扶搖而上者九萬里。（3）三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。9.B（A.確實B.行冠禮、帽子C.這D.每天）10.（1）得志的時候和百姓一起遵循正道而行，不得志的時候單獨(dú)走自己的道路。（重點關(guān)注“由”“獨(dú)行其道”）（2）富貴不能使他迷惑，貧賤不能使他動搖，威武不能使他屈服。（重點關(guān)注“淫”“移”“屈”）孟子首先用反問句說明了自己的態(tài)度。12.是“式耗堅不聽，叱退之”他的部將戚良勛請求他迅速上馬離開，式招堅決不聽，把他喝退回去”/“諭之降，不聽”清兵叫他們投降，他們不肯聽從/“遂與同敞俱死”式相與同敞一起死了，以身殉國，表達(dá)了【甲】文中“行天下之大道”，做事合乎道義（三種情況答到其中一個即可）“幽于民舍”“兩人日賦詩倡和”被敵人幽禁之后，和張同敞吟詩作賦，坦然赴死，表達(dá)了【甲】文中“威武不能屈”。譯文：永祚向大清兵迎降，桂林城中沒有一個士兵守護(hù)。式弗孤單地端坐在府邸中，他的家人也離散了。他的部將戚良勛請求他迅速上馬離開，式邦堅決不聽，把他喝退回去。過了一會兒總督張同敞來了，發(fā)誓要和他一同死，兩個人開始相對飲酒，一個老兵在一旁侍候他們。式相召來中軍徐高把敕文、官印交給他，囑托他騎馬送到永明王那兒去。這天晚上，他們兩人點上蠟燭在室內(nèi)正襟危坐。黎明時分，大清部隊的幾個騎兵來了。式和說“：我們等死已經(jīng)等很久了?！苯又透麄冏吡耍竭_(dá)清兵營部就叉著腿坐在地上。叫他們投降，他們不肯聽從，就被囚禁在民房中。他們兩人每天賦相唱和，總共寫了一百多首詩。到閏十一月十七日，他們即將被執(zhí)行死刑時，蒼天忽然電閃雷鳴，半空中傳來三聲巨響，周圍的人都感覺到奇怪。式耙就這樣與同敞一起死了。三、現(xiàn)代文閱讀（40分）（一）②與城市里的同學(xué)們看電影時（1分），他們的光鮮使我相形見細(xì)'使我格格不入（1分）。③一幫同學(xué)談將來職業(yè)時（1分），一男生取笑我將來要當(dāng)廚娘/取笑我胖、笨（1分）。（1）班主任強(qiáng)調(diào)不允許談戀愛，蕾對此卻咧開嘴笑，露出美麗燦爛的笑容（1分）以及對老師的叛逆（公然談戀愛卻對班主任表示不滿）（1分）給我?guī)碚鸷?沖擊（1分）。（2）第②句更有表現(xiàn)力。將時間（狀語）提前'用了多個短句（1分），更能突出強(qiáng)調(diào)蕾回來之后學(xué)習(xí)時H不多（1分），作者的遺憾嘆惋之情更明顯（1分），使語言更有節(jié)奏感。（1分）不同：蕾沉默是因為清寒家境被大家知道（1分）；我沉默是因為不美\胖、笨受同學(xué)嘲笑（1分）。相同：都是因為內(nèi)心的自卑（1分）、痛苦（1分）第②段描寫了蕾所住城市街巷的雅致（1分），烘托了（側(cè)面表現(xiàn)）（1分）我對蕾以及其他城里人的養(yǎng)尊處優(yōu)的羨慕（1分）。不多余。寫我與男生再相見時他的歡喜與我的釋然（1分），能與我對蕾態(tài)度的轉(zhuǎn)變一起更有力地表現(xiàn)主題（1分）：對青春路上遇見的人與事'對青春歲月都應(yīng)心存感激（1分），表達(dá)作者對青春歲月的懷念（1分）。（二）（4分）B（少了“可能”兩字）（4分）歸因于努力程度（1分），因為努力程度是不穩(wěn)定的內(nèi)控因素，具有可控性（1分），能夠根據(jù)個人意愿提升努力程度（1分），從而促進(jìn)持續(xù)學(xué)習(xí)（1分）。（4分）①激發(fā)內(nèi)部驅(qū)力（1分）：“天宮課堂”充分激發(fā)了青少年對太空的好奇心與求知欲（1分）；②激活崇高動機(jī)（1分）：“天宮課堂”激活了青少年科學(xué)理想和強(qiáng)國心、報國志（1分）；③創(chuàng)設(shè)激趣環(huán)境（1分）：“天宮”國際空間站得天獨(dú)厚的太空環(huán)境，為實驗演示提供了一個奇妙的激趣環(huán)境（1分）。（1點2分，任答2點即可）（6分）你要學(xué)會正確歸因，考試不理想，不是因為你能力不行，是你努力的程度和時間還不夠，請繼續(xù)相信自己的努力（2分）；班上有些同學(xué)和你水平相當(dāng)，一直努力不放棄,這幾次考試進(jìn)步很大，只要繼續(xù)努力，你也可以獲得成功（2分）；老師相信，只要堅持努力，一定可以考上一中（2分）！（圍繞“學(xué)會積極歸因”“發(fā)揮典范作用”“給予積極期望”三個方面闡述，1點2分，言之成理，有針對性；沒有采用第二人稱，扣1分）例如；谷雨——蒙蒙細(xì)海傾聽著微弱的春聲，一片片青青蔥蔥的秧苗期盼著一場淅瀝的谷雨，醉笑在暮春的田野。備選節(jié)氣：霜降、清明、大暑.名著閱讀。閱讀下面的語段，回答以下問題。（6分）【甲】但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉天的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。（魯迅《朝花夕拾》）【乙】有一天，保爾走過發(fā)電廠院子里的木柴堆，（A）叫住了他，微笑著對他說：“你母親說你愛打架。她說：‘我那個孩子總好干仗，活像只公雞。（A）贅許站大笑起來，接著又說：”打架并不算壞事，不過得知道打誰，為什么打?！北柌恢溃ˋ）是取笑他還是說正經(jīng)話，便回答說：“我可不平白無故地打架，總是有理才動手的?！保峁爬?奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成》）⑴甲文段中“他”指的是①（寫出人名）,乙文段中“A”指的是②（寫出人名）。（2分）（2）艾依鐘認(rèn)為魯迅和甲文中的“他”、保爾和乙文中的A都是亦師亦友的關(guān)系，請結(jié)合原著具體內(nèi)容幫他說明理由。（4分）.綜合性學(xué)習(xí)（8分）重慶一中初三（1）班邀請信息技術(shù)余老師舉辦“用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)語文”專題講座。講座結(jié)束后，余老師和同學(xué)們就網(wǎng)絡(luò)搜索進(jìn)行了深入討論。請你根據(jù)情境完成下面的對話。（8分）艾依鐘：老師，我知道了，我可以去百度上搜索”《鋼鐵是怎樣煉成的》”“我國讀者喜愛原因"，這樣我就可以了解《鋼鐵是怎樣煉成的》在我國廣泛傳播并被讀者接受的原因了。余老師：這樣可以搜索到相關(guān)的資料，但是我建議將“讀者喜愛原因“改為“傳播”“接受“這兩個關(guān)鍵詞，因為（1）（2分）尚本步：我看大家都習(xí)慣在百度上搜索，因為“百度”幾乎無所不包，但百度瘦出來的資料有些不夠權(quán)威專業(yè)。艾依鐘：那我還能在哪兒搜索呢？余老師：你還可以（2）（1分）艾依鐘：太好了！有了科學(xué)的檢索方法我們就可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索想要的資料，然后進(jìn)行更深入專業(yè)的研究了。尚本步：有些內(nèi)容很冷門，搜不到怎么辦呀？余老師：你可以通過各種方法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)求助，比方：（3）（1分）艾依鐘：太好了！又學(xué)習(xí)了新方法。我還想了解《鋼鐵是怎樣煉成的》哪個版本的語言更貼合作者語言風(fēng)格，我這就去北大文學(xué)院教授公益答疑群里提問。余老師：提問也有講究喲，你打算怎么提問呢？艾依鐘：我打卻這樣問：“各位，我em。了，垂詢一個問題：《鋼鐵是怎樣煉成的》哪個翻譯版本才是yyds?”余老師：這樣提問不是很恰當(dāng)哦！艾依鐘；有哪些不恰吉之處呢？余老師：（4）（4分）艾依鐘：好的，我明白了！謝謝老師！（emc:原本是一種種情緒化的音樂風(fēng)格，但到了互聯(lián)網(wǎng)世界里，被網(wǎng)友們衍生出“喪”“憂郁"”傷感”等多重舍義。yyds:永遠(yuǎn)的神”的縮寫）二、古詩文積累與閱讀（25分）（-）古詩文積累（10分）.默寫填空（10分，每空1分）（1）下面是艾依鐘參加“分門別類輯古詩”活動整理的“特色修辭”專題卡片，請在下面橫線處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。特色修辭出處詩歌名句互文杜牧《泊秦淮》范仲淹《漁家傲?秋思》①,夜泊秦淮近酒家。②人不寐，O雙關(guān)李商隱《無題》文天祥《過零丁洋》③,蠟炬成灰淚始干。④,零丁洋里嘆零丁。用典李賀《雁門太守行》杜牧《赤壁》⑤,提攜玉龍為君死。⑥東風(fēng)不與周郎便，O（2）《北冥有魚》中啟用豐富的想象、奇特的夸張，描寫了明鵬振翼拍水，飛向高空的闊大景象的句子是：,O

（3）學(xué)?！办F星”文學(xué)社招新，艾依鐘想要報名參加，為實現(xiàn)作家夢打下堅實的基礎(chǔ)。父母聽聞他的志向后，讓他趁早放棄他的作家夢，他不為所動，在日記中寫下”,”,說明自己對夢想的執(zhí)著與堅定。（請從《〈論語〉十二章》中選出你認(rèn)為最合適的句子，填入橫線中）（二）閱讀下面的古詩文，完成9T2題。（15分）【甲】富貴不能淫孟子景春日：”公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？_怒而諸侯懼，安居而天下熄。孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：'往之女家，必敬必戒，無違夫子！'，以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！保垡遥萦漓瘼儆?，城中無一兵。式招②端坐府中，家人亦散。部將戚良勛③請式超上馬速走,式招堅不聽，叱退之?！砜偠綇埻á苤粒馁伤?，乃相對飲酒，一老兵侍。召中軍徐高⑤付以敕叩’屬馳送王。是夕，兩人秉燭危坐。黎明，數(shù)騎至。式招曰：“吾兩人待死久矣A.A.公孫衍、張儀豈不讀大丈夫哉B.丈夫之冠也.C.是夕，兩人秉燭危坐D.兩人日賦詩倡和10.用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子（4分）A.公孫衍、張儀豈不讀大丈夫哉B.丈夫之冠也.C.是夕，兩人秉燭危坐D.兩人日賦詩倡和A.公孫衍、張儀豈不讀大丈夫哉B.丈夫之冠也.C.是夕，兩人秉燭危坐D.兩人日賦詩倡和10.用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子（4分）臣誠知不如徐公美（《鄒忌諷齊王納諫》）既加冠，益慕圣賢之道。（《送東陽馬生序》）是焉得為大丈夫乎？主人日再食（《送東陽馬生序》）*（1）得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。（2）富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。11.對【甲】【乙】兩文理解和分析不當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ?分）??A.朗讀古文時應(yīng)標(biāo)注停頓節(jié)奏，比方“一怒/而諸侯懼，安居/而天下熄”“式招/端坐府中，家人/亦散”。B.甲文中孟子對景春的問題并未先說明自己的態(tài)度，而是通過用“妾婦之道”類比，指出公孫衍、張儀順從君王意志的本質(zhì)。C.甲文中孟子提出了真正的大丈夫的標(biāo)準(zhǔn)，為世人立下一個立身處世的行為準(zhǔn)那么，具有醒世作用。D.甲文中”得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道”與“，窮那么獨(dú)善其身，達(dá)那么兼善天下”有異曲同工之妙。12.按照【甲】文中孟子提出的“大丈夫”的三個標(biāo)準(zhǔn)，請你判斷【乙】文中瞿式粗是否稱得上“大丈夫〃。請結(jié)合【甲】【乙】兩文具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（4分）三、現(xiàn)代文閱讀（40分）（一）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成13-17題。（22分）我們曾在青春的路上相逢丁立梅①大眼睛，雙眼皮，一笑嘴邊現(xiàn)出兩個深深的酒窩，那是蕾。她家住老街上。②那兒，清一色的小青瓦的房，一幢連著一幢。細(xì)磚鋪成的巷道，一直延伸到深處。人家的天井里,探出半枝婉轉(zhuǎn)的綠，或是，一枝兩枝雅致的花，點綴著巷道的上空，卷道便很有些風(fēng)情了。③街上人家都養(yǎng)尊處優(yōu)著，至少在那個年代的我的眼里，是這樣的。初夏的天，太陽還沒完全落下去，他們就早早地洗好澡，穿洗得發(fā)白的睡褲，搬把躺椅躺到院門前，慢搖著蒲扇，聊天。那時，我的父親母親，多半還在泥地里摸爬滾打：玉米要追肥了，棉花要掐枝了，該插秧了這些農(nóng)活，我都懂。④蕾不懂。蕾是街上的孩子。街上的孩子不知道水稻與大米的關(guān)系，不知道花生是結(jié)在地底下的。他們像一朵朵奶白的茱莉花，纖弱又高貴。蕾跟我去鄉(xiāng)下，看見一只夫母鳴，也要驚叫。對我歷數(shù)的野花野草的名字，她一律報以驚奇。而我的鄉(xiāng)親，都停下農(nóng)活來瞧她，她長得好者是一方面，還有一方面是她身上的城市味：面皮白，衣著時髦，手指甲干凈。鄉(xiāng)下的孩子有幾個不是黝黑蹣黑的？指甲里都秋滿厚厚的垢。我的鄉(xiāng)親嘖嘖地嘆，這是城里的孩子啊。語氣里滿是羨艷。⑤這讓我相當(dāng)自卑。我很少再帶蕾去我的鄉(xiāng)下了，盡管后來她一再要求去。⑥那個時候，我們都是十七八歲的年紀(jì)，坐在同一個教室里讀書。兩層的教學(xué)樓，紅磚，紅瓦，窗外箕著高大的泡桐樹。蕾跟我同桌，喜玩，不愛讀書。她常趁老師不注意，偷跑由教室，和幾個男生去澎院看電影。有時也拉我一起去，我去遷一次，便不再去了。他們都是城里的孩子，像一簇一簇燦爛的花。我卻是草一棵，夾在其中，實在有些格格不入。⑦蕾早早戀愛了。班主任在課堂上三令五申，不許談戀愛。大家心照不宣地看看蕾笑。蕾也裂開嘴笑，臉上飛起一片潮紅，像窗外的花兒一樣燦爛。然后，她邊笑邊用筆輕輕點點桌子，以示對班主任的不滿。那個時候，她的笑容在我心中橫沖直撞。桌上，作業(yè)本的下面，壓著男孩子寫給她的情書。后來，到底被發(fā)現(xiàn)了，班主任親眼看到他們兩個手拄手逛街。蕾的母親來到學(xué)校，在蕾的面前聲淚俱下，要蕾交出跟她談戀愛的那個男孩子。我們異常吃驚，吃驚的不是蕾的母親的聲淚俱下，而是她的蒼老。她完完全全是一個老太大，像一枚褶皺的核桃，跟漂亮的蕾完全不搭界。蕾呆呆看著圍觀的人，“哇”的一聲哭出來，丟下她的母親，捂著臉跑出學(xué)校去。⑧善清寒不堪的家境，一下子裸露在眾人跟前。蕾的母親是改嫁之后生下蕾的，蕾的上面，還有三個哥哥，兩個姐姐。大哥是個傻子，二姐跟人跑了。蕾的母親在街上攤煎餅賣，維持一家人的生計。⑨蕾是一個星期之后才回到學(xué)校的。她不再言笑晏晏，而是長時間地沉默不語，眼睛盯????著某處虛空，發(fā)愣。⑩[A]四月了，我們快高考了。?高考時，薄沒考上，進(jìn)了一家紗廠做女工。我們漸漸失了聯(lián)系。?多年后的一天，突然接到蕾的。蕾問“知道我是誰嗎”，我?guī)缀趺摽诙觥澳闶抢??！睔q月再怎么風(fēng)蝕，那聲音，還是從前的。我們說起別后的日子，雖尋常，但都安好著。我們回憶起那時的事，兩層的教學(xué)樓，紅磚，紅瓦，窗外長著高大的泡桐樹。跳在那些往事里，微笑哽咽。一幫同學(xué)在談將來的職業(yè)，一男生忽然指著不遠(yuǎn)處的我說，她持來當(dāng)廚娘一。在那之前，學(xué)校集體組織著一部外國影片，里面有廚娘，胖，且笨。旁的人轉(zhuǎn)頭看我，都笑起來。那些笑如同鋒利的尖刀，把我刺得七零八落，以至于我好長一段時間，都沉默不語。????（14）畢業(yè)后的某一年，也曾遇到當(dāng)年的那個男生，他全然不記得說我做廚娘的事，而是滿臉驚喜地叫，是你啊。有遇見的歡尊。?f少時再多的疼痛，都云淡風(fēng)輕了。幸好有他們啊，我的青春沒有留白。他們曾經(jīng)的出現(xiàn)見證了我青春歲月，豐富了我的生命細(xì)節(jié)。唯有感激，感激上蒼，讓我們曾在青春的路上相遇。那些鮮嫩的氣息，一去不返。（選自《撿得一顆歡喜心》，有刪改）.作者說年少的記憶是“疼痛的，請用簡要的語言概括作者的另外兩件“疼痛”往事。（4分）事件一：帚著回鄉(xiāng)下時、她的美麗時髦得到鄉(xiāng)系稱贊更顯出我的士氣寒酸。事件二：CD事件三：（2）.聯(lián)系上下文，按耍求回答以下問題。（7分）（1）她的笑容在我心中橫沖直撞。（理解畫線句子的含義）（3分）（2）請你從句式運(yùn)用的角度，分析下面哪個句子放在文中【A】處更有表現(xiàn)力。（4分）①教室外的桐花那時已一樹一樹開了。②那時，教室外的桐花，已一樹一樹開了。15.請你分析文中兩處“沉默不語”的原因有異同。（4分）??①她不再言笑晏晏，而是長時間地沉默不語。????②以至于我好長一段時間，都沉默不語。????.第②段景物描寫對表現(xiàn)人物心理有何作用？（3分）.有人說，本文結(jié)尾局部寫“我”與男生再相遇的內(nèi)容太過贅余。請結(jié)合本文主題談?wù)勀愕目捶?。?分）（二）閱讀下面的實用類文本，完成下面小題。（18分）【材料一】如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣？教育家赫爾巴特認(rèn)為主要是興趣引起對物體正確的、全面的認(rèn)識’它導(dǎo)向有意義學(xué)習(xí)。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，一直是備受關(guān)注的話題。下面介紹一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法。.激發(fā)內(nèi)部驅(qū)力：激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、好奇心、改善和提升自我的意愿等內(nèi)部國區(qū)力，可以促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。.給予積極期望：教師和家長可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出積極期望，從而給學(xué)生造成某種特定的心理環(huán)境，影響學(xué)生的自我概念和學(xué)業(yè)成績。一個被寄予低期望的學(xué)生，可能降低自我期望，放松自我賣求。教師和家長的期望轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，必須要貫注真誠與愛心，必須建立在相互理解的前提之上。,激活崇高動機(jī)：如果將學(xué)習(xí)動機(jī)與國家和社會的利益等聯(lián)系在一起，能夠持續(xù)且穩(wěn)定地激勵學(xué)習(xí)行為。.進(jìn)行目標(biāo)激勵：可通過目標(biāo)設(shè)置來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)合理，要與學(xué)生的實際開展水平與需要相符合，使學(xué)生通過努力可以達(dá)成，從而保證學(xué)生對成功機(jī)會的預(yù)期處亍有莉于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好狀態(tài)。.一創(chuàng)設(shè)激趣環(huán)境：教師創(chuàng)設(shè)特定情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。家長為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有益于學(xué)生逐步培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、主劫探索如識的興趣。.發(fā)揮典范作用：當(dāng)學(xué)生看到與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)取得成功時，可能會增強(qiáng)自信心，相信自己也可以通過努力獲得成功。相反，當(dāng)學(xué)生看到其他同學(xué)失敗時，那么可能降低自信心，降低自己對成功的預(yù)期.學(xué)會正確歸因：積極歸因可提高學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生自尊和自豪等情緒；而消極歸因可能降低學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生無能、壓抑等情緒。認(rèn)知心理學(xué)家韋納的歸因理論認(rèn)為，人們一殿將成敗歸因于六因素：能力高低、努力程度、身心狀況、工作難度、運(yùn)氣好壞、外界環(huán)境，并將六因素納入三個維度。一是控制點。指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗因素是來自個人條件（內(nèi)控），抑或來自外在環(huán)境（外控）。二是穩(wěn)定性。是指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗的因素在性質(zhì)上是否穩(wěn)定，是否在類似情境下具有一致性。三是可控性。是指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗的因素在性質(zhì)上是否能由個人意愿決定。并據(jù)此構(gòu)建了六因素三維度歸因模式，如下表：六因素能力高低參力程度身心狀況工作難度運(yùn)氣好壞外界環(huán)境三維度內(nèi)控因素外控因素穩(wěn)定不穩(wěn)定不穩(wěn)定穩(wěn)定不穩(wěn)定不穩(wěn)定不可控可控不可控不可控不可控不可控（摘選自崔允部《有效教學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社2021年版）【材料二】2022年3月23日，“天宮課堂”以天地對話的形式再次開講！“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富在中國空間站“天宮”給地面學(xué)生授課。他們憑借得天獨(dú)厚的太空環(huán)境，更加直觀、可信且有趣地演示了太空“冰雪》實驗、液橋演示實驗、水油別離實驗、太空拋物實驗，介紹了空間科學(xué)設(shè)施，展示了在空向站開展科學(xué)研究的基本情形，并設(shè)置了天地互動環(huán)節(jié)。這些經(jīng)過“天宮課堂”授課專家組精心選擇的實驗，既神奇又非常接地氣’強(qiáng)烈地吸引著青少年的眼球，撞擊著他們的好奇心，感知到了天地間的差異，心中形成探索宇宙奧秘的原動力。中國航天人從太空“訪客”變“房客"將"天宮課堂