初中音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)2022范例5篇

第第頁(yè)初中音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)2022范例5篇音樂(lè)教學(xué)中需要的閱歷。比如，在各個(gè)單元內(nèi)容的教學(xué)中，不能局限于課本中的素材，而要盡可能、大量的去查找課外的與本單元或本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)、音樂(lè)，在課堂上，當(dāng)教同學(xué)演唱時(shí)，要主動(dòng)關(guān)注同學(xué)的聲音，同學(xué)演唱時(shí)，要啟發(fā)同學(xué)們動(dòng)情演唱。以下是77cn編輯整理的關(guān)于"中學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)范文五篇'的多篇精選，供大家寫(xiě)作參考，歡迎閱讀與下載。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)范文五篇【一】

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的歌頌教學(xué)是音樂(lè)課堂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，由于中學(xué)時(shí)代是一個(gè)非常的時(shí)期，同學(xué)在心理和生理方面都涌現(xiàn)了急劇的改變，他們既不同于天真爛漫的學(xué)校生，又不同于鎮(zhèn)靜、從容的高中生。他們?cè)趽碛凶约核枷氲耐瑫r(shí)，又擁有自己的行事特點(diǎn)，給這樣的同學(xué)群體上唱歌課，我們更應(yīng)當(dāng)深入地了解來(lái)自這一階段同學(xué)的各方面信息，以高度的工作熱忱為動(dòng)力，以科學(xué)、相宜的教學(xué)方法為主要手段，因人制宜，因材施教，讓這一處于非常時(shí)期的同學(xué)更好地愛(ài)唱歌，唱好歌。

一、解決同學(xué)生理上的改變導(dǎo)致的歌頌困難

中學(xué)時(shí)期，由于生理發(fā)生了改變，同學(xué)的聲音也進(jìn)入了變聲期，音色由清亮、純真而變得低沉、嘶啞，這種現(xiàn)象在男生中表現(xiàn)得尤其明顯。這就導(dǎo)致同學(xué)都不情愿張口唱，羞于唱。面對(duì)這種狀況，我們不要責(zé)備同學(xué)，由于這是人生理、心理發(fā)生的轉(zhuǎn)折期。

依據(jù)這種現(xiàn)狀，我們?cè)诔枵n時(shí)，老師應(yīng)多彈奏多范唱，讓同學(xué)少唱多聽(tīng)并思索歌曲的內(nèi)在，堅(jiān)持要輕聲歌頌，這樣能夠避開(kāi)用嗓過(guò)度，尤其是那些平常有擠、壓、卡現(xiàn)象的同學(xué)，輕聲歌頌更為重要。由于變聲期，聲帶常常充血、水腫，假如還用擠、壓、卡的方法歌頌，必定給聲帶帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)，會(huì)嚴(yán)峻影響同學(xué)聲帶的正常發(fā)育。同時(shí)，我們?cè)谶x擇歌曲的時(shí)候，也要留意音域的處理，由于許多的歌曲音域過(guò)于寬，可能導(dǎo)致同學(xué)在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中聲帶負(fù)擔(dān)過(guò)重，涌現(xiàn)破音甚至喊叫的行為。歌曲音域的正確選擇，既可以讓同學(xué)的喉部得到休息，也讓同學(xué)在學(xué)唱的時(shí)候知道應(yīng)當(dāng)怎樣去歌頌。因此，在歌曲選材的時(shí)候應(yīng)當(dāng)選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不是很大，較伸展的來(lái)歌頌，老師要實(shí)時(shí)指出同學(xué)在演唱過(guò)程中涌現(xiàn)的問(wèn)題，并實(shí)時(shí)予以訂正。正確的歌頌方法能給同學(xué)帶來(lái)歌頌的自信。

二、解決同學(xué)心理上的改變導(dǎo)致歌頌困難

由于同學(xué)處于這一非常階段，心理的改變也會(huì)對(duì)唱唱的順當(dāng)進(jìn)行設(shè)置很多心理障礙。如不能放聲唱、不能完整唱等等。對(duì)這些狀況老師在教材處理中應(yīng)避開(kāi)歌曲音域過(guò)寬、過(guò)大的的歌曲，盡量選擇適合同學(xué)在這個(gè)年齡段的音域的歌曲，以免同學(xué)在學(xué)習(xí)歌曲中導(dǎo)致的聲帶負(fù)擔(dān)過(guò)重，涌現(xiàn)破音甚至叫喊的現(xiàn)象。因此，在選材的時(shí)候應(yīng)當(dāng)選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不大，較伸展性的來(lái)唱。另外性格成就感的產(chǎn)生。使這個(gè)時(shí)期的中同學(xué)開(kāi)始意識(shí)到自己是一個(gè)"大人'了。開(kāi)始仿照成年人的姿態(tài)、服飾、發(fā)式，甚至更加極端等行為，因此對(duì)于這種行為，老師在選擇歌曲時(shí)肯定要把握好度，多項(xiàng)選擇一些愛(ài)國(guó)、喜愛(ài)生活、宣揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、親情方面的歌曲，不選那種好逸惡勞、坐享其成思想的歌曲，堅(jiān)決不選對(duì)同學(xué)的情感有影響的歌曲。在這方面我們肯定要把好關(guān)，對(duì)于同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)愛(ài)好時(shí)濃時(shí)淡，時(shí)好時(shí)壞，我們要擅長(zhǎng)誘導(dǎo)而不能加以斥責(zé)，怪罪同學(xué)。對(duì)于同學(xué)道德意志逐步進(jìn)展，抱負(fù)信念逐步形成，他們的心理還不成熟，總是處于沖動(dòng)、搖擺不定的狀態(tài)。相當(dāng)一部分同學(xué)今日想當(dāng)個(gè)科學(xué)家，明天看場(chǎng)武打片，就想當(dāng)大俠等。這些都反映了中學(xué)時(shí)代同學(xué)起伏不定的心理特征。依據(jù)這樣的狀況，我們應(yīng)選擇一些內(nèi)容比較溫順、抒情、優(yōu)美等相關(guān)題材的歌曲。

三、解決同學(xué)非常年齡段不能聲情并茂導(dǎo)致的歌頌困難

依據(jù)上面所分析的狀況，我們可采用不同的方法，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)完整的、有情感的歌頌。

1.一部分同學(xué)音色好，領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)涵技能強(qiáng)，能歌善舞。

對(duì)于這樣的同學(xué)，我們?cè)谏险n時(shí)多多領(lǐng)用他們帶動(dòng)其他同學(xué)歌頌，并多引導(dǎo)用正確方法演唱歌曲盡量讓他們充分深入到歌曲中來(lái)，

教他們?nèi)绾斡寐曇魜?lái)表達(dá)歌曲所蘊(yùn)含的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合。在搞文藝活動(dòng)時(shí)，可安排他們來(lái)編排歌舞節(jié)目。

2.一部分同學(xué)音色還可以，理解技能也不錯(cuò)，但是不怎么喜愛(ài)唱歌和表演，對(duì)于這部分同學(xué)我們不能強(qiáng)迫他們來(lái)表演，應(yīng)讓他們與大家一起集體歌頌，讓他們?cè)诟桧炛姓业綒g樂(lè)，并逐步把其他們吸引到歌頌表演中。

3.一部分的同學(xué)音色一般，有時(shí)跑調(diào)，但很喜愛(ài)表現(xiàn)自己。

這樣的同學(xué)讓他們和同學(xué)們小聲跟唱，聽(tīng)聽(tīng)想想，用同學(xué)們的歌聲調(diào)整自己的音準(zhǔn)和節(jié)奏。等唱熟了再大聲唱。

4.有的同學(xué)不喜愛(ài)唱，但是有文學(xué)細(xì)胞并且語(yǔ)言表達(dá)技能、理解技能、洞察力都很強(qiáng)。

對(duì)于這樣的同學(xué)在幾分鐘時(shí)間內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，談一談他對(duì)該歌曲的理解，講一講該歌曲所提倡宣揚(yáng)的思想及我們學(xué)唱這些歌曲，對(duì)于人們有什么意義等。讓這些同學(xué)加入到積極學(xué)唱歌曲的群體中來(lái)。

5.最末一種狀況就是對(duì)唱歌不感愛(ài)好，不愿參與文藝活動(dòng)，特別不愿老師叫起來(lái)回答提問(wèn)，情愿做個(gè)聽(tīng)眾。

對(duì)于這些同學(xué)學(xué)唱的時(shí)候，肯定要吸引他們的留意力，能夠把他們逐步吸引到歌頌中來(lái)，達(dá)到更好的歌頌效果。

當(dāng)然還有其他狀況，那就不是普遍的現(xiàn)象了。我們?cè)谏铣枵n時(shí)，要事先將一個(gè)班級(jí)的同學(xué)狀況認(rèn)真的分析區(qū)分出來(lái)，充分利用前四種狀況的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)唱歌課的整個(gè)過(guò)程，親密留意第五種狀況的同學(xué)，讓其自覺(jué)遵守紀(jì)律，將唱歌課較為完整的完成這個(gè)教學(xué)過(guò)程

總之，讓同學(xué)科學(xué)的發(fā)聲，掌控歌頌的基本知識(shí)，讓同學(xué)有情感的歌頌，讓同學(xué)完整的歌頌是我們音樂(lè)老師在歌頌教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。只有通過(guò)不同的教學(xué)手段、方法，才能讓同學(xué)們積極參加歌頌，只有對(duì)同學(xué)實(shí)行因時(shí)因人的制宜，我們的歌頌才會(huì)越來(lái)越精彩。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)范文五篇【二】

二期課改后的中學(xué)音樂(lè)課已劃分為預(yù)初一和初一班級(jí)的音樂(lè)課和初二、初三的藝術(shù)課，與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂(lè)課應(yīng)當(dāng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn)，運(yùn)用音樂(lè)的手段和方法，最終達(dá)到培育同學(xué)審美體驗(yàn)技能的核心教育目標(biāo)。

在此，結(jié)合我在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中采用的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會(huì)。

1、以音樂(lè)為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容

新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如"世代相傳的民歌'、"歐洲民間歌舞音樂(lè)'等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂(lè)人文、觀賞、歌頌、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂(lè)常識(shí)等幾大版塊；同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。老師在處理教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂(lè)為主線，緊緊圍繞本課音樂(lè)人文的主題，把聽(tīng)、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，使整堂課重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清楚，心情流暢，從而激發(fā)同學(xué)劇烈的音樂(lè)審美動(dòng)力和審美渴望；同時(shí)，留意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂(lè)人文的導(dǎo)入、過(guò)渡與小結(jié)，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的愛(ài)好，讓同學(xué)將知識(shí)融會(huì)貫穿。

2、抓住音樂(lè)的基本元素，把音樂(lè)的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊

雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地運(yùn)用這些音樂(lè)手段。例如在觀賞教學(xué)中，除了聽(tīng)之外，加入節(jié)奏仿照、聲勢(shì)律動(dòng)或歌頌；在歌頌環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)覺(jué)先導(dǎo)、動(dòng)覺(jué)切入；用觀賞閱覽的方式引出音樂(lè)人文或回顧小結(jié)實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂(lè)手段，都能明顯地加深同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感受、對(duì)旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。

3、用音樂(lè)的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與溝通學(xué)習(xí)

課堂上師生溝通的方式有很多種，最多的是語(yǔ)言溝通，而老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)利用音樂(lè)學(xué)科的非常性，把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，運(yùn)用音樂(lè)的語(yǔ)言進(jìn)行非常的溝通，使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍：例如節(jié)奏仿照、歌頌接龍，不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話，讓同學(xué)跟著老師拍擊的節(jié)奏，進(jìn)行即興仿照；老師唱上一句、同學(xué)接唱下一句；或者同學(xué)相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠鼓舞和帶動(dòng)同學(xué)更積極、大膽地參加到活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣與合作的默契

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)范文五篇【三】

在新課改的教學(xué)中，課堂觀測(cè)不僅是老師實(shí)時(shí)獲得教學(xué)反饋信息、捕獲教學(xué)繁復(fù)現(xiàn)象，分析討論教學(xué)狀況，以及精確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段；同時(shí)它也是充分發(fā)揮老師教學(xué)聰慧，促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。

中學(xué)生既不象學(xué)校生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深，遇事常常會(huì)破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主見(jiàn)，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控技能，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱。面對(duì)挫折，簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭學(xué)心情、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。因此，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：

1、營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛

在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的心情改變，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語(yǔ)或技巧營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使同學(xué)在積極的心情下，最大限度的獵取知識(shí)。

2、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從同學(xué)音樂(lè)制造天性和實(shí)際閱歷出發(fā)，按部就班

音樂(lè)可以不依靠譜而存在，音樂(lè)是生來(lái)就有的。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，哼唱比寫(xiě)譜簡(jiǎn)單得多。假如要求缺乏感性閱歷的創(chuàng)作，勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作愛(ài)好，影響教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)中，從同學(xué)出發(fā)，依據(jù)同學(xué)實(shí)際的識(shí)譜閱歷，從感性到理性，先讓同學(xué)哼唱，再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，較好的落實(shí)了"雙基'教學(xué)。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，從一個(gè)同學(xué)到每個(gè)勝利的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂(lè)創(chuàng)作技能、音樂(lè)感受技能、音樂(lè)表現(xiàn)技能的非常性。

3、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，實(shí)施生成教學(xué)

課堂教學(xué)永久都不是一成不變的，每位老師在課前都不可能完全猜測(cè)課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事項(xiàng)。這就需要我們老師們有快速捕獲到同學(xué)輸出的各種信息，隨時(shí)反思，見(jiàn)機(jī)行事，這種技能。傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過(guò)程的"程序化'。課改提倡"開(kāi)放教學(xué)'，提倡實(shí)施"生成教學(xué)'。本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)?以生成為本位'，不只是忠實(shí)的實(shí)施課前所制定的計(jì)劃，而是依據(jù)實(shí)際需要，隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)過(guò)程有明顯的改變，有所提高。

4、老師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)觀賞同學(xué)

成長(zhǎng)中的同學(xué)難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原那么性的錯(cuò)誤，寬容、諒解、用奇妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓舞的方式激勵(lì)同學(xué)發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤，案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤，因此，他能特別愿意的接受。同時(shí)，老師把他的閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他同學(xué)像他一樣來(lái)進(jìn)行編唱，從而使他獲得了自信，觀賞換成了指責(zé)、批判，我想我們都將會(huì)看到另一種情景：他確定會(huì)有逆反，對(duì)課失去愛(ài)好。

因此作為一名老師來(lái)講，需要不斷地掌控新知識(shí)，才能不斷提升自身的技能，我有信心我能夠成為一名稱(chēng)職的人民老師。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)范文五篇【四】

我們都知道：中學(xué)校生生性活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，富于幻想，敢于制造，而音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)正是使同學(xué)不受約束完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。它能使同學(xué)大膽地、無(wú)憂無(wú)慮地在音樂(lè)的天地中表現(xiàn)自己，充分地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、愛(ài)好性，大大加強(qiáng)了同學(xué)的參加性。

因此，音樂(lè)課堂活動(dòng)的開(kāi)展能夠開(kāi)發(fā)中學(xué)校生的想象力、表現(xiàn)力和制造力，有利于培育同學(xué)的制造性思維，開(kāi)放同學(xué)的智力潛能，使同學(xué)成為具有制造力的開(kāi)拓性人才。在中學(xué)校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，每一次音樂(lè)活動(dòng)又是一項(xiàng)多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動(dòng)，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好、提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，音樂(lè)課堂活動(dòng)表達(dá)了中學(xué)校生新課程教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以愛(ài)好愛(ài)好為動(dòng)力，面對(duì)全體同學(xué)，著重性格進(jìn)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓舞音樂(lè)制造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族文化，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

音樂(lè)課堂活動(dòng)教學(xué)模式的建構(gòu)表達(dá)了全員參加，師生互動(dòng)，合作溝通，自主探究，創(chuàng)新求異等基本理念。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)范文五篇【五】

課堂教學(xué)是向同學(xué)傳播知識(shí)的主要途徑，如何更好的完成課堂教學(xué)任務(wù)，是擺在我面前的一個(gè)重要課題，通過(guò)我本學(xué)期的不斷摸索，使我的教學(xué)思路進(jìn)一步得到了拓寬，下面談?wù)勎业狞c(diǎn)點(diǎn)收獲。

一、課堂教學(xué)

堅(jiān)持以審美教育為核心，重視培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好、愛(ài)好及心情。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪聰慧、激發(fā)同學(xué)對(duì)美的愛(ài)好與追求。重視以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在開(kāi)心的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)〔聽(tīng)、看、唱，爭(zhēng)論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)〕中，自動(dòng)地去發(fā)覺(jué)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在肯定基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)音樂(lè)。中學(xué)的音樂(lè)觀賞課還參與了一項(xiàng)讓同學(xué)自己介紹音樂(lè)，表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使同學(xué)的技能得到了熬煉。

不足之處是著重了心情、愛(ài)好的培育，略微忽視了對(duì)初一同學(xué)樂(lè)理知識(shí)的傳授。究竟三者是相互作用、相互增進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。

二、課堂管理

為了使同學(xué)能輕松、開(kāi)心地上音樂(lè)課，多用激勵(lì)的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住同學(xué)的留意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行動(dòng)也進(jìn)行了善意的批判與改正。

不足：對(duì)于同學(xué)的一些擾亂課堂的行動(dòng)批判力度不夠。由于非質(zhì)量監(jiān)控的課教學(xué)沒(méi)有用閉卷考試等方式測(cè)量同學(xué)學(xué)習(xí)的造詣，也沒(méi)有讓不能過(guò)關(guān)的同學(xué)要補(bǔ)習(xí)、留作業(yè)等一些方法來(lái)轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀?？傊?，是輕松的學(xué)習(xí)，但又受到教學(xué)條件的影響，也缺少肯定的音樂(lè)設(shè)備讓同學(xué)學(xué)習(xí)和掌握及運(yùn)用樂(lè)器等，使教學(xué)活動(dòng)很活潑而沒(méi)有很好的效果。

三、考試

為了是音樂(lè)考試不流于老套、死板，使同學(xué)能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，也為了讓我對(duì)每位同學(xué)有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè)考試我采納了：利用我們有的條件，一個(gè)錄音機(jī)、一個(gè)話筒，讓同學(xué)用這樣的音響效果在教室表演了一首歌曲，我也努力為同學(xué)用電子琴伴奏。同學(xué)的反應(yīng)是積極、活潑，一個(gè)學(xué)期的相處，同窗間的認(rèn)識(shí)是性情、習(xí)慣上，但在文藝表演上這樣的方法就能展示自己，也有同學(xué)害怕沒(méi)有演唱，有一個(gè)這樣的同學(xué)，后來(lái)在同窗的幫助下也完成音樂(lè)考試。

音樂(lè)教學(xué)中需要的閱歷。比如，在各個(gè)單元內(nèi)容的教學(xué)中，不能局限于課本中的素材，而要盡可能、大量的去查找課外的與本單元或本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)、音樂(lè)，在課堂上，當(dāng)教同學(xué)演唱時(shí)，要主動(dòng)關(guān)注同學(xué)的聲音，同學(xué)演唱時(shí)，要啟發(fā)同學(xué)們動(dòng)情演唱。以下是77cn編輯整理的關(guān)于"中學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)范文五篇'的多篇精選，供大家寫(xiě)作參考，歡迎閱讀與下載。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)范文五篇【一】

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的歌頌教學(xué)是音樂(lè)課堂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，由于中學(xué)時(shí)代是一個(gè)非常的時(shí)期，同學(xué)在心理和生理方面都涌現(xiàn)了急劇的改變，他們既不同于天真爛漫的學(xué)校生，又不同于鎮(zhèn)靜、從容的高中生。他們?cè)趽碛凶约核枷氲耐瑫r(shí)，又擁有自己的行事特點(diǎn)，給這樣的同學(xué)群體上唱歌課，我們更應(yīng)當(dāng)深入地了解來(lái)自這一階段同學(xué)的各方面信息，以高度的工作熱忱為動(dòng)力，以科學(xué)、相宜的教學(xué)方法為主要手段，因人制宜，因材施教，讓這一處于非常時(shí)期的同學(xué)更好地愛(ài)唱歌，唱好歌。

一、解決同學(xué)生理上的改變導(dǎo)致的歌頌困難

中學(xué)時(shí)期，由于生理發(fā)生了改變，同學(xué)的聲音也進(jìn)入了變聲期，音色由清亮、純真而變得低沉、嘶啞，這種現(xiàn)象在男生中表現(xiàn)得尤其明顯。這就導(dǎo)致同學(xué)都不情愿張口唱，羞于唱。面對(duì)這種狀況，我們不要責(zé)備同學(xué)，由于這是人生理、心理發(fā)生的轉(zhuǎn)折期。

依據(jù)這種現(xiàn)狀，我們?cè)诔枵n時(shí)，老師應(yīng)多彈奏多范唱，讓同學(xué)少唱多聽(tīng)并思索歌曲的內(nèi)在，堅(jiān)持要輕聲歌頌，這樣能夠避開(kāi)用嗓過(guò)度，尤其是那些平常有擠、壓、卡現(xiàn)象的同學(xué)，輕聲歌頌更為重要。由于變聲期，聲帶常常充血、水腫，假如還用擠、壓、卡的方法歌頌，必定給聲帶帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)，會(huì)嚴(yán)峻影響同學(xué)聲帶的正常發(fā)育。同時(shí)，我們?cè)谶x擇歌曲的時(shí)候，也要留意音域的處理，由于許多的歌曲音域過(guò)于寬，可能導(dǎo)致同學(xué)在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中聲帶負(fù)擔(dān)過(guò)重，涌現(xiàn)破音甚至喊叫的行為。歌曲音域的正確選擇，既可以讓同學(xué)的喉部得到休息，也讓同學(xué)在學(xué)唱的時(shí)候知道應(yīng)當(dāng)怎樣去歌頌。因此，在歌曲選材的時(shí)候應(yīng)當(dāng)選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不是很大，較伸展的來(lái)歌頌，老師要實(shí)時(shí)指出同學(xué)在演唱過(guò)程中涌現(xiàn)的問(wèn)題，并實(shí)時(shí)予以訂正。正確的歌頌方法能給同學(xué)帶來(lái)歌頌的自信。

二、解決同學(xué)心理上的改變導(dǎo)致歌頌困難

由于同學(xué)處于這一非常階段，心理的改變也會(huì)對(duì)唱唱的順當(dāng)進(jìn)行設(shè)置很多心理障礙。如不能放聲唱、不能完整唱等等。對(duì)這些狀況老師在教材處理中應(yīng)避開(kāi)歌曲音域過(guò)寬、過(guò)大的的歌曲，盡量選擇適合同學(xué)在這個(gè)年齡段的音域的歌曲，以免同學(xué)在學(xué)習(xí)歌曲中導(dǎo)致的聲帶負(fù)擔(dān)過(guò)重，涌現(xiàn)破音甚至叫喊的現(xiàn)象。因此，在選材的時(shí)候應(yīng)當(dāng)選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不大，較伸展性的來(lái)唱。另外性格成就感的產(chǎn)生。使這個(gè)時(shí)期的中同學(xué)開(kāi)始意識(shí)到自己是一個(gè)"大人'了。開(kāi)始仿照成年人的姿態(tài)、服飾、發(fā)式，甚至更加極端等行為，因此對(duì)于這種行為，老師在選擇歌曲時(shí)肯定要把握好度，多項(xiàng)選擇一些愛(ài)國(guó)、喜愛(ài)生活、宣揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、親情方面的歌曲，不選那種好逸惡勞、坐享其成思想的歌曲，堅(jiān)決不選對(duì)同學(xué)的情感有影響的歌曲。在這方面我們肯定要把好關(guān)，對(duì)于同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)愛(ài)好時(shí)濃時(shí)淡，時(shí)好時(shí)壞，我們要擅長(zhǎng)誘導(dǎo)而不能加以斥責(zé)，怪罪同學(xué)。對(duì)于同學(xué)道德意志逐步進(jìn)展，抱負(fù)信念逐步形成，他們的心理還不成熟，總是處于沖動(dòng)、搖擺不定的狀態(tài)。相當(dāng)一部分同學(xué)今日想當(dāng)個(gè)科學(xué)家，明天看場(chǎng)武打片，就想當(dāng)大俠等。這些都反映了中學(xué)時(shí)代同學(xué)起伏不定的心理特征。依據(jù)這樣的狀況，我們應(yīng)選擇一些內(nèi)容比較溫順、抒情、優(yōu)美等相關(guān)題材的歌曲。

三、解決同學(xué)非常年齡段不能聲情并茂導(dǎo)致的歌頌困難

依據(jù)上面所分析的狀況，我們可采用不同的方法，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)完整的、有情感的歌頌。

1.一部分同學(xué)音色好，領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)涵技能強(qiáng)，能歌善舞。

對(duì)于這樣的同學(xué)，我們?cè)谏险n時(shí)多多領(lǐng)用他們帶動(dòng)其他同學(xué)歌頌，并多引導(dǎo)用正確方法演唱歌曲盡量讓他們充分深入到歌曲中來(lái)，

教他們?nèi)绾斡寐曇魜?lái)表達(dá)歌曲所蘊(yùn)含的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合。在搞文藝活動(dòng)時(shí)，可安排他們來(lái)編排歌舞節(jié)目。

2.一部分同學(xué)音色還可以，理解技能也不錯(cuò)，但是不怎么喜愛(ài)唱歌和表演，對(duì)于這部分同學(xué)我們不能強(qiáng)迫他們來(lái)表演，應(yīng)讓他們與大家一起集體歌頌，讓他們?cè)诟桧炛姓业綒g樂(lè)，并逐步把其他們吸引到歌頌表演中。

3.一部分的同學(xué)音色一般，有時(shí)跑調(diào)，但很喜愛(ài)表現(xiàn)自己。

這樣的同學(xué)讓他們和同學(xué)們小聲跟唱，聽(tīng)聽(tīng)想想，用同學(xué)們的歌聲調(diào)整自己的音準(zhǔn)和節(jié)奏。等唱熟了再大聲唱。

4.有的同學(xué)不喜愛(ài)唱，但是有文學(xué)細(xì)胞并且語(yǔ)言表達(dá)技能、理解技能、洞察力都很強(qiáng)。

對(duì)于這樣的同學(xué)在幾分鐘時(shí)間內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，談一談他對(duì)該歌曲的理解，講一講該歌曲所提倡宣揚(yáng)的思想及我們學(xué)唱這些歌曲，對(duì)于人們有什么意義等。讓這些同學(xué)加入到積極學(xué)唱歌曲的群體中來(lái)。

5.最末一種狀況就是對(duì)唱歌不感愛(ài)好，不愿參與文藝活動(dòng)，特別不愿老師叫起來(lái)回答提問(wèn)，情愿做個(gè)聽(tīng)眾。

對(duì)于這些同學(xué)學(xué)唱的時(shí)候，肯定要吸引他們的留意力，能夠把他們逐步吸引到歌頌中來(lái)，達(dá)到更好的歌頌效果。

當(dāng)然還有其他狀況，那就不是普遍的現(xiàn)象了。我們?cè)谏铣枵n時(shí)，要事先將一個(gè)班級(jí)的同學(xué)狀況認(rèn)真的分析區(qū)分出來(lái)，充分利用前四種狀況的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)唱歌課的整個(gè)過(guò)程，親密留意第五種狀況的同學(xué)，讓其自覺(jué)遵守紀(jì)律，將唱歌課較為完整的完成這個(gè)教學(xué)過(guò)程

總之，讓同學(xué)科學(xué)的發(fā)聲，掌控歌頌的基本知識(shí)，讓同學(xué)有情感的歌頌，讓同學(xué)完整的歌頌是我們音樂(lè)老師在歌頌教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。只有通過(guò)不同的教學(xué)手段、方法，才能讓同學(xué)們積極參加歌頌，只有對(duì)同學(xué)實(shí)行因時(shí)因人的制宜，我們的歌頌才會(huì)越來(lái)越精彩。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)范文五篇【二】

二期課改后的中學(xué)音樂(lè)課已劃分為預(yù)初一和初一班級(jí)的音樂(lè)課和初二、初三的藝術(shù)課，與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂(lè)課應(yīng)當(dāng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn)，運(yùn)用音樂(lè)的手段和方法，最終達(dá)到培育同學(xué)審美體驗(yàn)技能的核心教育目標(biāo)。

在此，結(jié)合我在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中采用的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會(huì)。

1、以音樂(lè)為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容

新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如"世代相傳的民歌'、"歐洲民間歌舞音樂(lè)'等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂(lè)人文、觀賞、歌頌、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂(lè)常識(shí)等幾大版塊；同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。老師在處理教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂(lè)為主線，緊緊圍繞本課音樂(lè)人文的主題，把聽(tīng)、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，使整堂課重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清楚，心情流暢，從而激發(fā)同學(xué)劇烈的音樂(lè)審美動(dòng)力和審美渴望；同時(shí)，留意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂(lè)人文的導(dǎo)入、過(guò)渡與小結(jié)，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的愛(ài)好，讓同學(xué)將知識(shí)融會(huì)貫穿。

2、抓住音樂(lè)的基本元素，把音樂(lè)的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊

雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地運(yùn)用這些音樂(lè)手段。例如在觀賞教學(xué)中，除了聽(tīng)之外，加入節(jié)奏仿照、聲勢(shì)律動(dòng)或歌頌；在歌頌環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)覺(jué)先導(dǎo)、動(dòng)覺(jué)切入；用觀賞閱覽的方式引出音樂(lè)人文或回顧小結(jié)實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂(lè)手段，都能明顯地加深同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感受、對(duì)旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。

3、用音樂(lè)的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與溝通學(xué)習(xí)

課堂上師生溝通的方式有很多種，最多的是語(yǔ)言溝通，而老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)利用音樂(lè)學(xué)科的非常性，把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，運(yùn)用音樂(lè)的語(yǔ)言進(jìn)行非常的溝通，使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍：例如節(jié)奏仿照、歌頌接龍，不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話，讓同學(xué)跟著老師拍擊的節(jié)奏，進(jìn)行即興仿照；老師唱上一句、同學(xué)接唱下一句；或者同學(xué)相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠鼓舞和帶動(dòng)同學(xué)更積極、大膽地參加到活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣與合作的默契

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)范文五篇【三】

在新課改的教學(xué)中，課堂觀測(cè)不僅是老師實(shí)時(shí)獲得教學(xué)反饋信息、捕獲教學(xué)繁復(fù)現(xiàn)象，分析討論教學(xué)狀況，以及精確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段；同時(shí)它也是充分發(fā)揮老師教學(xué)聰慧，促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。

中學(xué)生既不象學(xué)校生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深，遇事常常會(huì)破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主見(jiàn)，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控技能，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱。面對(duì)挫折，簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭學(xué)心情、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。因此，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：

1、營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛

在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的心情改變，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語(yǔ)或技巧營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使同學(xué)在積極的心情下，最大限度的獵取知識(shí)。

2、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從同學(xué)音樂(lè)制造天性和實(shí)際閱歷出發(fā)，按部就班

音樂(lè)可以不依靠譜而存在，音樂(lè)是生來(lái)就有的。對(duì)于他