初中音樂教學(xué)心得體會2022范例5篇

第第頁初中音樂教學(xué)心得體會2022范例5篇音樂教學(xué)中需要的閱歷。比如，在各個單元內(nèi)容的教學(xué)中，不能局限于課本中的素材，而要盡可能、大量的去查找課外的與本單元或本節(jié)課有關(guān)的知識、音樂，在課堂上，當(dāng)教同學(xué)演唱時，要主動關(guān)注同學(xué)的聲音，同學(xué)演唱時，要啟發(fā)同學(xué)們動情演唱。以下是77cn編輯整理的關(guān)于"中學(xué)音樂教學(xué)心得體會范文五篇'的多篇精選，供大家寫作參考，歡迎閱讀與下載。中學(xué)音樂教學(xué)心得體會范文五篇【一】

中學(xué)音樂教學(xué)中的歌頌教學(xué)是音樂課堂教學(xué)中的一個難點(diǎn)，由于中學(xué)時代是一個非常的時期，同學(xué)在心理和生理方面都涌現(xiàn)了急劇的改變，他們既不同于天真爛漫的學(xué)校生，又不同于鎮(zhèn)靜、從容的高中生。他們在擁有自己思想的同時，又擁有自己的行事特點(diǎn)，給這樣的同學(xué)群體上唱歌課，我們更應(yīng)當(dāng)深入地了解來自這一階段同學(xué)的各方面信息，以高度的工作熱忱為動力，以科學(xué)、相宜的教學(xué)方法為主要手段，因人制宜，因材施教，讓這一處于非常時期的同學(xué)更好地愛唱歌，唱好歌。

一、解決同學(xué)生理上的改變導(dǎo)致的歌頌困難

中學(xué)時期，由于生理發(fā)生了改變，同學(xué)的聲音也進(jìn)入了變聲期，音色由清亮、純真而變得低沉、嘶啞，這種現(xiàn)象在男生中表現(xiàn)得尤其明顯。這就導(dǎo)致同學(xué)都不情愿張口唱，羞于唱。面對這種狀況，我們不要責(zé)備同學(xué)，由于這是人生理、心理發(fā)生的轉(zhuǎn)折期。

依據(jù)這種現(xiàn)狀，我們在唱歌課時，老師應(yīng)多彈奏多范唱，讓同學(xué)少唱多聽并思索歌曲的內(nèi)在，堅(jiān)持要輕聲歌頌，這樣能夠避開用嗓過度，尤其是那些平常有擠、壓、卡現(xiàn)象的同學(xué)，輕聲歌頌更為重要。由于變聲期，聲帶常常充血、水腫，假如還用擠、壓、卡的方法歌頌，必定給聲帶帶來很大的負(fù)擔(dān)，會嚴(yán)峻影響同學(xué)聲帶的正常發(fā)育。同時，我們在選擇歌曲的時候，也要留意音域的處理，由于許多的歌曲音域過于寬，可能導(dǎo)致同學(xué)在學(xué)習(xí)歌曲的過程中聲帶負(fù)擔(dān)過重，涌現(xiàn)破音甚至喊叫的行為。歌曲音域的正確選擇，既可以讓同學(xué)的喉部得到休息，也讓同學(xué)在學(xué)唱的時候知道應(yīng)當(dāng)怎樣去歌頌。因此，在歌曲選材的時候應(yīng)當(dāng)選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不是很大，較伸展的來歌頌，老師要實(shí)時指出同學(xué)在演唱過程中涌現(xiàn)的問題，并實(shí)時予以訂正。正確的歌頌方法能給同學(xué)帶來歌頌的自信。

二、解決同學(xué)心理上的改變導(dǎo)致歌頌困難

由于同學(xué)處于這一非常階段，心理的改變也會對唱唱的順當(dāng)進(jìn)行設(shè)置很多心理障礙。如不能放聲唱、不能完整唱等等。對這些狀況老師在教材處理中應(yīng)避開歌曲音域過寬、過大的的歌曲，盡量選擇適合同學(xué)在這個年齡段的音域的歌曲，以免同學(xué)在學(xué)習(xí)歌曲中導(dǎo)致的聲帶負(fù)擔(dān)過重，涌現(xiàn)破音甚至叫喊的現(xiàn)象。因此，在選材的時候應(yīng)當(dāng)選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不大，較伸展性的來唱。另外性格成就感的產(chǎn)生。使這個時期的中同學(xué)開始意識到自己是一個"大人'了。開始仿照成年人的姿態(tài)、服飾、發(fā)式，甚至更加極端等行為，因此對于這種行為，老師在選擇歌曲時肯定要把握好度，多項(xiàng)選擇一些愛國、喜愛生活、宣揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛、親情方面的歌曲，不選那種好逸惡勞、坐享其成思想的歌曲，堅(jiān)決不選對同學(xué)的情感有影響的歌曲。在這方面我們肯定要把好關(guān)，對于同學(xué)學(xué)習(xí)音樂愛好時濃時淡，時好時壞，我們要擅長誘導(dǎo)而不能加以斥責(zé)，怪罪同學(xué)。對于同學(xué)道德意志逐步進(jìn)展，抱負(fù)信念逐步形成，他們的心理還不成熟，總是處于沖動、搖擺不定的狀態(tài)。相當(dāng)一部分同學(xué)今日想當(dāng)個科學(xué)家，明天看場武打片，就想當(dāng)大俠等。這些都反映了中學(xué)時代同學(xué)起伏不定的心理特征。依據(jù)這樣的狀況，我們應(yīng)選擇一些內(nèi)容比較溫順、抒情、優(yōu)美等相關(guān)題材的歌曲。

三、解決同學(xué)非常年齡段不能聲情并茂導(dǎo)致的歌頌困難

依據(jù)上面所分析的狀況，我們可采用不同的方法，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)完整的、有情感的歌頌。

1.一部分同學(xué)音色好，領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)涵技能強(qiáng)，能歌善舞。

對于這樣的同學(xué)，我們在上課時多多領(lǐng)用他們帶動其他同學(xué)歌頌，并多引導(dǎo)用正確方法演唱歌曲盡量讓他們充分深入到歌曲中來，

教他們?nèi)绾斡寐曇魜肀磉_(dá)歌曲所蘊(yùn)含的喜怒哀樂、悲歡離合。在搞文藝活動時，可安排他們來編排歌舞節(jié)目。

2.一部分同學(xué)音色還可以，理解技能也不錯，但是不怎么喜愛唱歌和表演，對于這部分同學(xué)我們不能強(qiáng)迫他們來表演，應(yīng)讓他們與大家一起集體歌頌，讓他們在歌頌中找到歡樂，并逐步把其他們吸引到歌頌表演中。

3.一部分的同學(xué)音色一般，有時跑調(diào)，但很喜愛表現(xiàn)自己。

這樣的同學(xué)讓他們和同學(xué)們小聲跟唱，聽聽想想，用同學(xué)們的歌聲調(diào)整自己的音準(zhǔn)和節(jié)奏。等唱熟了再大聲唱。

4.有的同學(xué)不喜愛唱，但是有文學(xué)細(xì)胞并且語言表達(dá)技能、理解技能、洞察力都很強(qiáng)。

對于這樣的同學(xué)在幾分鐘時間內(nèi)說一說，談一談他對該歌曲的理解，講一講該歌曲所提倡宣揚(yáng)的思想及我們學(xué)唱這些歌曲，對于人們有什么意義等。讓這些同學(xué)加入到積極學(xué)唱歌曲的群體中來。

5.最末一種狀況就是對唱歌不感愛好，不愿參與文藝活動，特別不愿老師叫起來回答提問，情愿做個聽眾。

對于這些同學(xué)學(xué)唱的時候，肯定要吸引他們的留意力，能夠把他們逐步吸引到歌頌中來，達(dá)到更好的歌頌效果。

當(dāng)然還有其他狀況，那就不是普遍的現(xiàn)象了。我們在上唱歌課時，要事先將一個班級的同學(xué)狀況認(rèn)真的分析區(qū)分出來，充分利用前四種狀況的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)唱歌課的整個過程，親密留意第五種狀況的同學(xué)，讓其自覺遵守紀(jì)律，將唱歌課較為完整的完成這個教學(xué)過程

總之，讓同學(xué)科學(xué)的發(fā)聲，掌控歌頌的基本知識，讓同學(xué)有情感的歌頌，讓同學(xué)完整的歌頌是我們音樂老師在歌頌教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注的問題。只有通過不同的教學(xué)手段、方法，才能讓同學(xué)們積極參加歌頌，只有對同學(xué)實(shí)行因時因人的制宜，我們的歌頌才會越來越精彩。

中學(xué)音樂教學(xué)心得體會范文五篇【二】

二期課改后的中學(xué)音樂課已劃分為預(yù)初一和初一班級的音樂課和初二、初三的藝術(shù)課，與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂課應(yīng)當(dāng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn)，運(yùn)用音樂的手段和方法，最終達(dá)到培育同學(xué)審美體驗(yàn)技能的核心教育目標(biāo)。

在此，結(jié)合我在中學(xué)音樂教學(xué)中采用的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會。

1、以音樂為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容

新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如"世代相傳的民歌'、"歐洲民間歌舞音樂'等，每個主題為一個單元，劃分為音樂人文、觀賞、歌頌、創(chuàng)作活動、音樂常識等幾大版塊；同時，每學(xué)期的單元主題都相互對應(yīng)承接。老師在處理教材時，應(yīng)當(dāng)以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來，使整堂課重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清楚，心情流暢，從而激發(fā)同學(xué)劇烈的音樂審美動力和審美渴望；同時，留意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂人文的導(dǎo)入、過渡與小結(jié)，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的愛好，讓同學(xué)將知識融會貫穿。

2、抓住音樂的基本元素，把音樂的手段綜合運(yùn)用于各個教學(xué)版塊

雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊，但我們在處理版塊教學(xué)中不能孤立地運(yùn)用這些音樂手段。例如在觀賞教學(xué)中，除了聽之外，加入節(jié)奏仿照、聲勢律動或歌頌；在歌頌環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo)、動覺切入；用觀賞閱覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段，都能明顯地加深同學(xué)對音樂的感受、對旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。

3、用音樂的方式進(jìn)行師生互動與溝通學(xué)習(xí)

課堂上師生溝通的方式有很多種，最多的是語言溝通，而老師應(yīng)當(dāng)擅長利用音樂學(xué)科的非常性，把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，運(yùn)用音樂的語言進(jìn)行非常的溝通，使學(xué)習(xí)和互動的效果事半功倍：例如節(jié)奏仿照、歌頌接龍，不需要嘮嘮叨叨的說教與談話，讓同學(xué)跟著老師拍擊的節(jié)奏，進(jìn)行即興仿照；老師唱上一句、同學(xué)接唱下一句；或者同學(xué)相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠鼓舞和帶動同學(xué)更積極、大膽地參加到活動中，體驗(yàn)音樂的樂趣與合作的默契

中學(xué)音樂教學(xué)心得體會范文五篇【三】

在新課改的教學(xué)中，課堂觀測不僅是老師實(shí)時獲得教學(xué)反饋信息、捕獲教學(xué)繁復(fù)現(xiàn)象，分析討論教學(xué)狀況，以及精確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段；同時它也是充分發(fā)揮老師教學(xué)聰慧，促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。

中學(xué)生既不象學(xué)校生那樣對自己的主觀情感體驗(yàn)不深，遇事常常會破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主見，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控技能，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對脆弱。面對挫折，簡單產(chǎn)生厭學(xué)心情、甚至還會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。因此，我覺得以下幾點(diǎn)對我啟發(fā)很大：

1、營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛

在課堂上應(yīng)時刻關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的心情改變，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語或技巧營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使同學(xué)在積極的心情下，最大限度的獵取知識。

2、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從同學(xué)音樂制造天性和實(shí)際閱歷出發(fā)，按部就班

音樂可以不依靠譜而存在，音樂是生來就有的。對于他們來說，哼唱比寫譜簡單得多。假如要求缺乏感性閱歷的創(chuàng)作，勢必會扼殺他們的創(chuàng)作愛好，影響教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)中，從同學(xué)出發(fā)，依據(jù)同學(xué)實(shí)際的識譜閱歷，從感性到理性，先讓同學(xué)哼唱，再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，較好的落實(shí)了"雙基'教學(xué)。從整個教學(xué)過程來看，從一個同學(xué)到每個勝利的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作技能、音樂感受技能、音樂表現(xiàn)技能的非常性。

3、開放教學(xué)過程，實(shí)施生成教學(xué)

課堂教學(xué)永久都不是一成不變的，每位老師在課前都不可能完全猜測課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事項(xiàng)。這就需要我們老師們有快速捕獲到同學(xué)輸出的各種信息，隨時反思，見機(jī)行事，這種技能。傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過程的"程序化'。課改提倡"開放教學(xué)'，提倡實(shí)施"生成教學(xué)'。本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)?以生成為本位'，不只是忠實(shí)的實(shí)施課前所制定的計(jì)劃，而是依據(jù)實(shí)際需要，隨時對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)過程有明顯的改變，有所提高。

4、老師要學(xué)會寬容、學(xué)會觀賞同學(xué)

成長中的同學(xué)難免會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原那么性的錯誤，寬容、諒解、用奇妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓舞的方式激勵同學(xué)發(fā)覺錯誤，案例中委婉地指出了他的錯誤，因此，他能特別愿意的接受。同時，老師把他的閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他同學(xué)像他一樣來進(jìn)行編唱，從而使他獲得了自信，觀賞換成了指責(zé)、批判，我想我們都將會看到另一種情景：他確定會有逆反，對課失去愛好。

因此作為一名老師來講，需要不斷地掌控新知識，才能不斷提升自身的技能，我有信心我能夠成為一名稱職的人民老師。

中學(xué)音樂教學(xué)心得體會范文五篇【四】

我們都知道：中學(xué)校生生性活潑好動，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，富于幻想，敢于制造，而音樂活動的設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)正是使同學(xué)不受約束完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。它能使同學(xué)大膽地、無憂無慮地在音樂的天地中表現(xiàn)自己，充分地調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性、愛好性，大大加強(qiáng)了同學(xué)的參加性。

因此，音樂課堂活動的開展能夠開發(fā)中學(xué)校生的想象力、表現(xiàn)力和制造力，有利于培育同學(xué)的制造性思維，開放同學(xué)的智力潛能，使同學(xué)成為具有制造力的開拓性人才。在中學(xué)校音樂教學(xué)過程中，每一次音樂活動又是一項(xiàng)多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，音樂課堂活動表達(dá)了中學(xué)校生新課程教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以愛好愛好為動力，面對全體同學(xué)，著重性格進(jìn)展，重視音樂實(shí)踐，鼓舞音樂制造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族文化，理解多元文化，完善評價機(jī)制。

音樂課堂活動教學(xué)模式的建構(gòu)表達(dá)了全員參加，師生互動，合作溝通，自主探究，創(chuàng)新求異等基本理念。

中學(xué)音樂教學(xué)心得體會范文五篇【五】

課堂教學(xué)是向同學(xué)傳播知識的主要途徑，如何更好的完成課堂教學(xué)任務(wù)，是擺在我面前的一個重要課題，通過我本學(xué)期的不斷摸索，使我的教學(xué)思路進(jìn)一步得到了拓寬，下面談?wù)勎业狞c(diǎn)點(diǎn)收獲。

一、課堂教學(xué)

堅(jiān)持以審美教育為核心，重視培育同學(xué)對音樂的愛好、愛好及心情。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪聰慧、激發(fā)同學(xué)對美的愛好與追求。重視以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在開心的音樂實(shí)踐活動〔聽、看、唱，爭論、聯(lián)想、想象及律動〕中，自動地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在肯定基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)音樂。中學(xué)的音樂觀賞課還參與了一項(xiàng)讓同學(xué)自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動，這也使同學(xué)的技能得到了熬煉。

不足之處是著重了心情、愛好的培育，略微忽視了對初一同學(xué)樂理知識的傳授。究竟三者是相互作用、相互增進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

二、課堂管理

為了使同學(xué)能輕松、開心地上音樂課，多用激勵的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住同學(xué)的留意力。對于破壞課堂秩序的行動也進(jìn)行了善意的批判與改正。

不足：對于同學(xué)的一些擾亂課堂的行動批判力度不夠。由于非質(zhì)量監(jiān)控的課教學(xué)沒有用閉卷考試等方式測量同學(xué)學(xué)習(xí)的造詣，也沒有讓不能過關(guān)的同學(xué)要補(bǔ)習(xí)、留作業(yè)等一些方法來轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀?？傊禽p松的學(xué)習(xí)，但又受到教學(xué)條件的影響，也缺少肯定的音樂設(shè)備讓同學(xué)學(xué)習(xí)和掌握及運(yùn)用樂器等，使教學(xué)活動很活潑而沒有很好的效果。

三、考試

為了是音樂考試不流于老套、死板，使同學(xué)能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了讓我對每位同學(xué)有個基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采納了：利用我們有的條件，一個錄音機(jī)、一個話筒，讓同學(xué)用這樣的音響效果在教室表演了一首歌曲，我也努力為同學(xué)用電子琴伴奏。同學(xué)的反應(yīng)是積極、活潑，一個學(xué)期的相處，同窗間的認(rèn)識是性情、習(xí)慣上，但在文藝表演上這樣的方法就能展示自己，也有同學(xué)害怕沒有演唱，有一個這樣的同學(xué)，后來在同窗的幫助下也完成音樂考試。

音樂教學(xué)中需要的閱歷。比如，在各個單元內(nèi)容的教學(xué)中，不能局限于課本中的素材，而要盡可能、大量的去查找課外的與本單元或本節(jié)課有關(guān)的知識、音樂，在課堂上，當(dāng)教同學(xué)演唱時，要主動關(guān)注同學(xué)的聲音，同學(xué)演唱時，要啟發(fā)同學(xué)們動情演唱。以下是77cn編輯整理的關(guān)于"中學(xué)音樂教學(xué)心得體會范文五篇'的多篇精選，供大家寫作參考，歡迎閱讀與下載。中學(xué)音樂教學(xué)心得體會范文五篇【一】

中學(xué)音樂教學(xué)中的歌頌教學(xué)是音樂課堂教學(xué)中的一個難點(diǎn)，由于中學(xué)時代是一個非常的時期，同學(xué)在心理和生理方面都涌現(xiàn)了急劇的改變，他們既不同于天真爛漫的學(xué)校生，又不同于鎮(zhèn)靜、從容的高中生。他們在擁有自己思想的同時，又擁有自己的行事特點(diǎn)，給這樣的同學(xué)群體上唱歌課，我們更應(yīng)當(dāng)深入地了解來自這一階段同學(xué)的各方面信息，以高度的工作熱忱為動力，以科學(xué)、相宜的教學(xué)方法為主要手段，因人制宜，因材施教，讓這一處于非常時期的同學(xué)更好地愛唱歌，唱好歌。

一、解決同學(xué)生理上的改變導(dǎo)致的歌頌困難

中學(xué)時期，由于生理發(fā)生了改變，同學(xué)的聲音也進(jìn)入了變聲期，音色由清亮、純真而變得低沉、嘶啞，這種現(xiàn)象在男生中表現(xiàn)得尤其明顯。這就導(dǎo)致同學(xué)都不情愿張口唱，羞于唱。面對這種狀況，我們不要責(zé)備同學(xué)，由于這是人生理、心理發(fā)生的轉(zhuǎn)折期。

依據(jù)這種現(xiàn)狀，我們在唱歌課時，老師應(yīng)多彈奏多范唱，讓同學(xué)少唱多聽并思索歌曲的內(nèi)在，堅(jiān)持要輕聲歌頌，這樣能夠避開用嗓過度，尤其是那些平常有擠、壓、卡現(xiàn)象的同學(xué)，輕聲歌頌更為重要。由于變聲期，聲帶常常充血、水腫，假如還用擠、壓、卡的方法歌頌，必定給聲帶帶來很大的負(fù)擔(dān)，會嚴(yán)峻影響同學(xué)聲帶的正常發(fā)育。同時，我們在選擇歌曲的時候，也要留意音域的處理，由于許多的歌曲音域過于寬，可能導(dǎo)致同學(xué)在學(xué)習(xí)歌曲的過程中聲帶負(fù)擔(dān)過重，涌現(xiàn)破音甚至喊叫的行為。歌曲音域的正確選擇，既可以讓同學(xué)的喉部得到休息，也讓同學(xué)在學(xué)唱的時候知道應(yīng)當(dāng)怎樣去歌頌。因此，在歌曲選材的時候應(yīng)當(dāng)選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不是很大，較伸展的來歌頌，老師要實(shí)時指出同學(xué)在演唱過程中涌現(xiàn)的問題，并實(shí)時予以訂正。正確的歌頌方法能給同學(xué)帶來歌頌的自信。

二、解決同學(xué)心理上的改變導(dǎo)致歌頌困難

由于同學(xué)處于這一非常階段，心理的改變也會對唱唱的順當(dāng)進(jìn)行設(shè)置很多心理障礙。如不能放聲唱、不能完整唱等等。對這些狀況老師在教材處理中應(yīng)避開歌曲音域過寬、過大的的歌曲，盡量選擇適合同學(xué)在這個年齡段的音域的歌曲，以免同學(xué)在學(xué)習(xí)歌曲中導(dǎo)致的聲帶負(fù)擔(dān)過重，涌現(xiàn)破音甚至叫喊的現(xiàn)象。因此，在選材的時候應(yīng)當(dāng)選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不大，較伸展性的來唱。另外性格成就感的產(chǎn)生。使這個時期的中同學(xué)開始意識到自己是一個"大人'了。開始仿照成年人的姿態(tài)、服飾、發(fā)式，甚至更加極端等行為，因此對于這種行為，老師在選擇歌曲時肯定要把握好度，多項(xiàng)選擇一些愛國、喜愛生活、宣揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛、親情方面的歌曲，不選那種好逸惡勞、坐享其成思想的歌曲，堅(jiān)決不選對同學(xué)的情感有影響的歌曲。在這方面我們肯定要把好關(guān)，對于同學(xué)學(xué)習(xí)音樂愛好時濃時淡，時好時壞，我們要擅長誘導(dǎo)而不能加以斥責(zé)，怪罪同學(xué)。對于同學(xué)道德意志逐步進(jìn)展，抱負(fù)信念逐步形成，他們的心理還不成熟，總是處于沖動、搖擺不定的狀態(tài)。相當(dāng)一部分同學(xué)今日想當(dāng)個科學(xué)家，明天看場武打片，就想當(dāng)大俠等。這些都反映了中學(xué)時代同學(xué)起伏不定的心理特征。依據(jù)這樣的狀況，我們應(yīng)選擇一些內(nèi)容比較溫順、抒情、優(yōu)美等相關(guān)題材的歌曲。

三、解決同學(xué)非常年齡段不能聲情并茂導(dǎo)致的歌頌困難

依據(jù)上面所分析的狀況，我們可采用不同的方法，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)完整的、有情感的歌頌。

1.一部分同學(xué)音色好，領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)涵技能強(qiáng)，能歌善舞。

對于這樣的同學(xué)，我們在上課時多多領(lǐng)用他們帶動其他同學(xué)歌頌，并多引導(dǎo)用正確方法演唱歌曲盡量讓他們充分深入到歌曲中來，

教他們?nèi)绾斡寐曇魜肀磉_(dá)歌曲所蘊(yùn)含的喜怒哀樂、悲歡離合。在搞文藝活動時，可安排他們來編排歌舞節(jié)目。

2.一部分同學(xué)音色還可以，理解技能也不錯，但是不怎么喜愛唱歌和表演，對于這部分同學(xué)我們不能強(qiáng)迫他們來表演，應(yīng)讓他們與大家一起集體歌頌，讓他們在歌頌中找到歡樂，并逐步把其他們吸引到歌頌表演中。

3.一部分的同學(xué)音色一般，有時跑調(diào)，但很喜愛表現(xiàn)自己。

這樣的同學(xué)讓他們和同學(xué)們小聲跟唱，聽聽想想，用同學(xué)們的歌聲調(diào)整自己的音準(zhǔn)和節(jié)奏。等唱熟了再大聲唱。

4.有的同學(xué)不喜愛唱，但是有文學(xué)細(xì)胞并且語言表達(dá)技能、理解技能、洞察力都很強(qiáng)。

對于這樣的同學(xué)在幾分鐘時間內(nèi)說一說，談一談他對該歌曲的理解，講一講該歌曲所提倡宣揚(yáng)的思想及我們學(xué)唱這些歌曲，對于人們有什么意義等。讓這些同學(xué)加入到積極學(xué)唱歌曲的群體中來。

5.最末一種狀況就是對唱歌不感愛好，不愿參與文藝活動，特別不愿老師叫起來回答提問，情愿做個聽眾。

對于這些同學(xué)學(xué)唱的時候，肯定要吸引他們的留意力，能夠把他們逐步吸引到歌頌中來，達(dá)到更好的歌頌效果。

當(dāng)然還有其他狀況，那就不是普遍的現(xiàn)象了。我們在上唱歌課時，要事先將一個班級的同學(xué)狀況認(rèn)真的分析區(qū)分出來，充分利用前四種狀況的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)唱歌課的整個過程，親密留意第五種狀況的同學(xué)，讓其自覺遵守紀(jì)律，將唱歌課較為完整的完成這個教學(xué)過程

總之，讓同學(xué)科學(xué)的發(fā)聲，掌控歌頌的基本知識，讓同學(xué)有情感的歌頌，讓同學(xué)完整的歌頌是我們音樂老師在歌頌教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注的問題。只有通過不同的教學(xué)手段、方法，才能讓同學(xué)們積極參加歌頌，只有對同學(xué)實(shí)行因時因人的制宜，我們的歌頌才會越來越精彩。

中學(xué)音樂教學(xué)心得體會范文五篇【二】

二期課改后的中學(xué)音樂課已劃分為預(yù)初一和初一班級的音樂課和初二、初三的藝術(shù)課，與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂課應(yīng)當(dāng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn)，運(yùn)用音樂的手段和方法，最終達(dá)到培育同學(xué)審美體驗(yàn)技能的核心教育目標(biāo)。

在此，結(jié)合我在中學(xué)音樂教學(xué)中采用的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會。

1、以音樂為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容

新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如"世代相傳的民歌'、"歐洲民間歌舞音樂'等，每個主題為一個單元，劃分為音樂人文、觀賞、歌頌、創(chuàng)作活動、音樂常識等幾大版塊；同時，每學(xué)期的單元主題都相互對應(yīng)承接。老師在處理教材時，應(yīng)當(dāng)以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來，使整堂課重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清楚，心情流暢，從而激發(fā)同學(xué)劇烈的音樂審美動力和審美渴望；同時，留意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂人文的導(dǎo)入、過渡與小結(jié)，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的愛好，讓同學(xué)將知識融會貫穿。

2、抓住音樂的基本元素，把音樂的手段綜合運(yùn)用于各個教學(xué)版塊

雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊，但我們在處理版塊教學(xué)中不能孤立地運(yùn)用這些音樂手段。例如在觀賞教學(xué)中，除了聽之外，加入節(jié)奏仿照、聲勢律動或歌頌；在歌頌環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo)、動覺切入；用觀賞閱覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段，都能明顯地加深同學(xué)對音樂的感受、對旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。

3、用音樂的方式進(jìn)行師生互動與溝通學(xué)習(xí)

課堂上師生溝通的方式有很多種，最多的是語言溝通，而老師應(yīng)當(dāng)擅長利用音樂學(xué)科的非常性，把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，運(yùn)用音樂的語言進(jìn)行非常的溝通，使學(xué)習(xí)和互動的效果事半功倍：例如節(jié)奏仿照、歌頌接龍，不需要嘮嘮叨叨的說教與談話，讓同學(xué)跟著老師拍擊的節(jié)奏，進(jìn)行即興仿照；老師唱上一句、同學(xué)接唱下一句；或者同學(xué)相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠鼓舞和帶動同學(xué)更積極、大膽地參加到活動中，體驗(yàn)音樂的樂趣與合作的默契

中學(xué)音樂教學(xué)心得體會范文五篇【三】

在新課改的教學(xué)中，課堂觀測不僅是老師實(shí)時獲得教學(xué)反饋信息、捕獲教學(xué)繁復(fù)現(xiàn)象，分析討論教學(xué)狀況，以及精確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段；同時它也是充分發(fā)揮老師教學(xué)聰慧，促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。

中學(xué)生既不象學(xué)校生那樣對自己的主觀情感體驗(yàn)不深，遇事常常會破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主見，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控技能，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對脆弱。面對挫折，簡單產(chǎn)生厭學(xué)心情、甚至還會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。因此，我覺得以下幾點(diǎn)對我啟發(fā)很大：

1、營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛

在課堂上應(yīng)時刻關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的心情改變，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語或技巧營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使同學(xué)在積極的心情下，最大限度的獵取知識。

2、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從同學(xué)音樂制造天性和實(shí)際閱歷出發(fā)，按部就班

音樂可以不依靠譜而存在，音樂是生來就有的。對于他