初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得

第頁初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得1

如何才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，是全部老師思索的一個重要課題，由于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可能忽視數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法的缺失，易造成學(xué)生對數(shù)學(xué)不感愛好，加之學(xué)習(xí)負擔重，束縛了學(xué)生潛力和智力的發(fā)展，因此，我們的教學(xué)壓力大，我們一方面要傳授學(xué)問、教授方法，另一方面，我們還要從根本上變更學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及一些生活習(xí)慣，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，從而提高教學(xué)質(zhì)量，下面我談?wù)剮c心得：

一、重視養(yǎng)成教化，培育良好的習(xí)慣

我對學(xué)生提出的最基本的要求是三會：會聽講，會學(xué)習(xí)，會做作業(yè)。我常常告知學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事，別人無法代替。

會聽講：即做好課前打算，細心傾聽老師的講解，耐性傾聽學(xué)生的發(fā)言，聚精會神，集中精力。

會學(xué)習(xí)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括細致視察，擅長總結(jié)，獨立思索，獲得信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評價等。我用自己的實踐經(jīng)驗告知學(xué)生：到處留心皆學(xué)問，學(xué)了就會有用，因此要求學(xué)生常常提示自己，要向書本學(xué)習(xí)，向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，從生活中學(xué)習(xí)。

會做作業(yè)：要求學(xué)生先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，作業(yè)時，思索可能涉及到方法、技巧，并從要求書寫規(guī)范起先，逐步培育學(xué)生會做作業(yè)。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)和反思。

對初中學(xué)生而言，他們的新奇心特殊強，對同學(xué)、老師、學(xué)校各方面相當新奇，因此，留意力簡單分散，學(xué)習(xí)不簡單進入狀態(tài)，為了轉(zhuǎn)移他們的視線，提高他們的學(xué)習(xí)成果，每周布置他們進行一次總結(jié)或反思（50字以上即可），內(nèi)容包括本周學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點，已駕馭的學(xué)問，學(xué)問網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，還未解決的問題等。這樣可以讓學(xué)生即復(fù)習(xí)和反思了本周學(xué)習(xí)的學(xué)問，又找到了自己的不足之處，并能剛好改正，為下周的學(xué)習(xí)明確了方向，通過總結(jié)、反思提示學(xué)生把心思和時間放地學(xué)習(xí)上。

三、隨時與學(xué)生交心

“將軍決戰(zhàn)豈止在戰(zhàn)場”，學(xué)生學(xué)習(xí)，老師教學(xué)也不止在課堂上，課余時間，我盡量多地與學(xué)生閑聊，讓他們覺得老師真心與他們溝通，為他們的學(xué)習(xí)擔憂，讓他們心底里感到老師時刻為他們好，即使受懲處的學(xué)生，只要學(xué)生喜愛老師，他們就會自覺學(xué)習(xí)這門學(xué)科；也會把他們學(xué)習(xí)上的困惑，困難剛好告知我，課外溝通，讓學(xué)生放下包袱必無芥蒂，在課堂內(nèi)、外敢于講真話、講實話，說出自己真實體驗，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動性。

四、有效教學(xué)

在開縣第六屆骨干老師培訓(xùn)期間，進修校李成功老師給我們提出了有效教學(xué)要回答三個問題：

1、把學(xué)生帶向哪里

2、如何把學(xué)生帶向那里

3、如何確信你把學(xué)生帶向了那里

●把學(xué)生帶向哪里--教學(xué)打算,實際是教學(xué)的重心前移，進行課前打算是高效課堂重點。包括調(diào)研學(xué)習(xí)狀況，探討教學(xué)資源，明確教學(xué)目標，我在教學(xué)實踐中，切實做好各項課前打算。包括探討、“吃透”教材，明確、理解《課標》要求，設(shè)計完成學(xué)問和技能教學(xué)任務(wù)，借助教材拓寬學(xué)問和技能，通過教學(xué)過程的設(shè)計，對學(xué)生進行智能、非智能因素的培育

●如何把學(xué)生帶向那里—教學(xué)實施,借鑒中感悟，實踐中探究，學(xué)習(xí)中升華，反思中前進。我的課堂教學(xué)實施，注意每一個細微環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來組織進行的。針對性地設(shè)置例題和練習(xí)，最大限度地使每一個學(xué)生在每一堂課上都有不同的收獲，而且不同的教學(xué)實施過程也產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果。

●如何確信你把學(xué)生帶向了那里—教學(xué)評估，每個人都希望得到別人的夸獎，希望被激勵，初中生也不例外。表揚是老師對學(xué)生一種確定，是學(xué)生勝利的一種標記。“好表揚”是每一個學(xué)生共同的心理特點。我在教化教學(xué)中抓住學(xué)生的這一特點培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。表揚是可以用點頭表示確定、贊許；用激勵的話來激勵；還可以用師生鼓掌、等形式。客觀公正地評價每一位學(xué)生，讓他們感到勝利的喜悅，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

五、實施數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”。

（一）課堂學(xué)習(xí)問題生活化。

1、導(dǎo)入生活化，利用課件展示生活中與學(xué)生休戚相關(guān)的物和事，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2、例題生活化，讓學(xué)生體驗、感受數(shù)學(xué)。學(xué)生從生活實踐中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真實感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的好用性。

3、練習(xí)生活化，提高操作實踐實力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決一些簡潔的實際問題的，使數(shù)學(xué)成為必要的日常生活的工具?！币龑?dǎo)學(xué)生把所學(xué)學(xué)問聯(lián)系、運用于生活實際，可以促進學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新意識的形成，培育學(xué)生初步的實踐實力。

（二）課外生活問題數(shù)學(xué)化。

1、做一做。指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)學(xué)問學(xué)會生活。

2、找一找，培育從數(shù)學(xué)角度視察生活的意識。

總之，對學(xué)生而言，要著重強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問的把握，加強基本技能的培育；讓他們在生活中適學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的求知欲望，從而使學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)過程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，多與他們溝通，剛好變更教法和教學(xué)進度，把學(xué)生引到正確的學(xué)習(xí)軌道中來，只有我們在教學(xué)過程中勤分析，善反思不斷總結(jié)，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)成果。而我們教學(xué)理念和實力才能與時俱進。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得2

教材與學(xué)情：

解直角三角形的應(yīng)用是在學(xué)生嫻熟駕馭了直角三角形的解法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，它是把一些實際問題轉(zhuǎn)化為解直角三角形的數(shù)學(xué)問題，對分析問題實力要求較高，這會使學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難，在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視。

信息論原理：

將直角三角形中邊角關(guān)系作為已有信息，通過復(fù)習(xí)（輸入），使學(xué)生更堅固地駕馭（貯存）；再通過例題講解，達到信息處理；通過總結(jié)歸納，使信息優(yōu)化；通過變式練習(xí)，使信息強化并能敏捷運用；通過布置作業(yè)，使信息得到反饋。

教學(xué)目標：

⒈認知目標：

⑴懂得常見名詞（如仰角、俯角）的意義

⑵能正確理解題意，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)

⑶能利用已有學(xué)問，通過干脆解三角形或列方程的方法解決一些實際問題。

⒉實力目標：培育學(xué)生分析問題和解決問題的實力，培育學(xué)生思維實力的敏捷性。

⒊情感目標：使學(xué)生能理論聯(lián)系實際，培育學(xué)生的對立統(tǒng)一的觀點。

教學(xué)重點、難點：

重點：利用解直角三角形來解決一些實際問題

難點：正確理解題意，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

信息優(yōu)化策略：

⑴在學(xué)生對實際問題的探究中，神經(jīng)興奮，思維活動始終處于主動狀態(tài)

⑵在歸納、變換中激發(fā)學(xué)生思維的敏捷性、靈敏性和創(chuàng)建性。

⑶重視學(xué)法指導(dǎo)，以加速教學(xué)效績信息的順當體現(xiàn)。

教學(xué)媒體：

投影儀、教具（一個銳角三角形，可變換圖2－圖7）

高潮設(shè)計：

1、例1、例2圖形基本相同，但解法不同；這是為什么？學(xué)生的思維處于主動探求狀態(tài)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性

2、將一個銳角三角形紙片通過旋轉(zhuǎn)、翻折等變換，使學(xué)生對問題本質(zhì)有了更深的相識

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，輸入并貯存信息：

1.提問：如圖，在Rt△ABC中，∠C＝90°。

⑴三邊a、b、c有什么關(guān)系？

⑵兩銳角∠A、∠B有怎樣的關(guān)系？

⑶邊與角之間有怎樣的關(guān)系？

2.提問：解直角三角形應(yīng)具備怎樣的條件：

注：直角三角形的邊角關(guān)系及解直角三角形的條件由投影給出，便于學(xué)生貯存信息

二、實例講解，處理信息：

例1.（投影）在水平線上一點C，測得同頂?shù)难鼋菫?0°，向山沿直線前進20為到D處，再測山頂A的仰角為60°，求山高AB。

⑴引導(dǎo)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

⑵分析：求AB可以解Rt△ABD和

Rt△ABC，但兩三角形中都不具備干脆條件，但由于∠ADB＝2∠C，很簡單發(fā)覺AD＝CD＝20米，故可以解Rt△ABD，求得AB。

⑶解題過程，學(xué)生練習(xí)。

⑷思索：假如∠ADB＝45°，能否干脆來解一個三角形呢？請看例2。

例2.（投影）在水平線上一點C，測得山頂A的仰角為30°，向山沿直線前進20米到D處，再測山頂A的仰角為45°，求山高AB。

分析：

⑴在Rt△ABC和Rt△ABD中，都沒有兩個已知元素，故不能干脆解一個三角形來求出AB。

⑵考慮到AB是兩直角三角形的直角邊，而CD是兩直角三角形的直角邊，而CD均不是兩個直角三角形的直角邊，但CD＝BC＝BD，啟以學(xué)生設(shè)AB＝X，通過列方程來解，然后板書解題過程。

解：設(shè)山高AB＝x米

在Rt△ADB中，∠B＝90°∠ADB＝45°

∵BD＝AB＝x（米）

在Rt△ABC中，tgC＝AB/BC

∴BC＝AB/tgC＝√3（米）

∵CD＝BC－BD

∴√3x－x＝20解得x＝（10√3＋10）米

答：山高AB是（10√3＋10）米

三、歸納總結(jié)，優(yōu)化信息

例2的圖開完全一樣，如圖，均已知∠1、∠2及CD，例1中∠2＝2∠1求AB，則需解Rt△ABD例2中∠2≠2∠1求AB，則利用CD=BC-BD，列方程來解。

四、變式訓(xùn)練，強化信息

(投影)練習(xí)1：如圖，山上有鐵塔CD為m米，從地上一點測得塔頂C的仰角為∝，塔底D的仰角為β，求山高BD。

練習(xí)2：如圖，海岸上有A、B兩點相距120米，由A、B兩點觀測海上一保輪船C，得∠CAB＝60°∠CBA＝75°，求輪船C到海岸AB的距離。

練習(xí)3：在塔PQ的正西方向A點測得頂端P的

仰角為30°，在塔的正南方向B點處，測得頂端P的仰角為45°且AB＝60米，求塔高PQ。

老師待學(xué)生解題完畢后，進行講評，并利用教具揭示各題實質(zhì)：

⑴將基本圖形4旋轉(zhuǎn)90°，即得圖5；將基本圖形4中的Rt△ABD翻折180°，即可得圖6；將基本圖形4中Rt△ABD繞AB旋轉(zhuǎn)90°，即可得圖7的立體圖形。

⑵引導(dǎo)學(xué)生歸納三個練習(xí)題的等量關(guān)系：

練習(xí)1的等量關(guān)系是AB＝AB；練習(xí)2的等量關(guān)系是AD＋BD＝AB；練習(xí)3的等量關(guān)系是AQ2＋BQ2＝AB2

五、作業(yè)布置，反饋信息

《幾何》第三冊P57第10題，P58第4題。

板書設(shè)計：

解直角三角形的應(yīng)用

例1已知：………例2已知：………小結(jié)：………

求：………求：………

解：………解：………

練習(xí)1已知：………練習(xí)2已知：………練習(xí)3已知：………

求：………求：………求：………

解：………解：………解：………

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得3

xx年11月13日、14日，我有幸參與了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動。在短短的兩天時間里，觀摩了來自滁州天長、淮北、合肥、蕪湖、亳州、黃山等市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。每一天都能聽到不同類型、不同版本的觀摩課，每一天都能感受到思想火花的沖擊。感受頗多，收獲很大，開闊了眼界和思維，很多疑問也在專家那里得到了解決。

合肥市曙宏小學(xué)方義倫老師的《釘子板上的多邊形》一課，別具特色。讓我知道原來數(shù)學(xué)課也可以這樣上（幽默的語言、輕松的活動、自由的回答）。輕松，活潑的課堂氣氛，那生動，幽默的講解，新奇、獨特的教學(xué)方式，無一不在的讓人耳目一新。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃耀著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對這節(jié)課的最好的評價。是呀，要讓孩子們真正的喜愛，真正地想要學(xué)習(xí)，真正的想要跟隨老師進入那奇異的學(xué)問殿堂。反思我的課堂往往都偏愛嚴謹、簡明，即使探究活動總也免不了一板一眼，輕松歡樂的學(xué)習(xí)對學(xué)生和老師都是一種奢望和很難達到的一種境界。吳正憲老師曾經(jīng)指出：只有屬于孩子們自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué)，只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂。方老師把課堂真正還給了孩子，這節(jié)課使我懂得了在工作中要用數(shù)學(xué)的眼光去思索、去傾聽、溝通、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法實力、邏輯思維實力培育等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，假如真正在教學(xué)中關(guān)注了、注意了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得至半功倍的成效。

馬鞍上市和平樓小學(xué)羅德壽老師的《用數(shù)對確定位置》一課，簡潔、流暢、自然、好玩，給我們留下深刻的印象。羅老師能依據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充溢趣味的學(xué)習(xí)情景，從學(xué)生的現(xiàn)實生活中取材以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。最大限度地利用小學(xué)生新奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新穎 、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)建學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！崩蠋熖岢鲆蓡?，設(shè)置懸念，啟迪他們主動思索，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛好。促使學(xué)生的認知情感由潛藏狀態(tài)轉(zhuǎn)入主動狀態(tài)，由自發(fā)的新奇心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱忱地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示學(xué)問的新沖突，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思索問題，解決問題。最終得出認知的理念，回來到生活中去，自然滲透數(shù)學(xué)思維方法。

還有黃山市黟縣碧陽小學(xué)湯國英老師的《解決問題的策略》、蕪湖市北塘小學(xué)趙麗娟老師的《奇異的圖形》以及廣德縣興華小學(xué)黃玉鳳老師的《數(shù)圖形的學(xué)問》這幾節(jié)課，他們有一個共同的特點，就是在學(xué)習(xí)方法上，滲透了數(shù)學(xué)思想，讓我感受到了數(shù)學(xué)的藝術(shù)。所謂猜想是數(shù)學(xué)探討的第一步，視察是數(shù)學(xué)常用的方法，這幾節(jié)課都不同側(cè)重的教會了學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如何進行有序思索。例如，《奇異的圖形》一課，讓學(xué)生先大膽猜想，哪些圖形可以密鋪，哪些圖形不能密鋪。接著，讓學(xué)生用視察法驗證猜想，最終利用圖形擺一擺、鋪一鋪，檢驗猜想是否正確?！督鉀Q問題的策略》主要培育學(xué)生有序思索的數(shù)學(xué)方法，利用算、畫、擺、連線、定位、分類等，讓學(xué)生進行有序列舉，這樣才能不重復(fù)、不遺漏。

兩天學(xué)習(xí)，共聽了9節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，老師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生激勵性的語言特別值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課老師注意從學(xué)生的生活實際動身，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

通過學(xué)習(xí)使我相識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際動身，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷是一節(jié)勝利課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué)，注意數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在視察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)驗數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我相識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要有“簡潔而深刻、清爽而厚重”的教學(xué)風格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而老師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的才智和方法。反思我的教學(xué)，最注意的好像就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，簡潔的說就是學(xué)生的考試分數(shù)，它就是我們老師的生命。于是成天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。反思我課堂，忽視了學(xué)生的心理特點和已有的數(shù)學(xué)閱歷。經(jīng)常以成人的眼光諦視嚴謹系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

在今后的教學(xué)工作中我要付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教化理論，并勇于到課堂上去實踐，剛好對自己的教化教學(xué)進行反思、調(diào)控我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得4

什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，在教學(xué)實踐中不斷進行教學(xué)反思，并在反思中提高，這才是解決好以上問題的一個重要的前提。因為數(shù)學(xué)是思維的體操，促進學(xué)生的思維發(fā)展是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。創(chuàng)設(shè)富有愛好的故事情景的問題，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的愛好，點燃探究的欲望，自然而然就會促使學(xué)生帶著問題、自覺地參加學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果。

例如，在講授“軸對稱”時，我是這樣導(dǎo)入的，首先提出幾何引言中的問題：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學(xué)們對這一早已期盼解決的實際問題產(chǎn)生了極大的愛好，都主動思索，相互商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上，我進一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而順當?shù)匾肓诵抡n。通過這樣引入，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更深刻的相識。

又如，在初三講相像三角形一章前，老師可這樣問：“你能夠用一桿直尺，不爬樹并能測出樹的高嗎？不過河測河寬嗎？只要我們仔細學(xué)好相像三角形這一章，就能輕而易舉地做到?！边@樣，簡單抓住學(xué)生的`新奇心，激起他們的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

二、培育學(xué)生自學(xué)實力和合作探究精神。

在數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)中，老師要變更以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式，以開放、寬容的看法，以期盼、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充溢著探究性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動中去，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證。

例如《不等式》一元一次不等式組的過程中，以學(xué)生思維發(fā)展為主線綻開教學(xué)，教學(xué)效果良好。教者教學(xué)時，讓學(xué)生用紙條代替木條進行探究，很快發(fā)覺14cm的木條太長，6cm的木條太短，9cm的木條可以與木條a和b釘成三角形木框。通過探究，感知木條c要有一個范圍，不能太長也不能太短。

通過教學(xué)時的視察，學(xué)生做法也許有以下幾種：

1．有一部分學(xué)生列出的不等式10+3＞x和10-3＜x。分析學(xué)生的思維過程，列出這樣的不等式的同學(xué)，自然是干脆運用了數(shù)量關(guān)系"三角形中兩邊之和大于第三邊，三角形中兩邊之差小于第三邊。"這些同學(xué)受到復(fù)習(xí)內(nèi)容的影響較大。

2．列出不等式x＜10+3和x＞10-3的同學(xué)思維要多一步，依據(jù)不等式的對稱性由不等式10+3＞x和10-3＜x轉(zhuǎn)化而來?；蚴前?三角形中兩邊之和大于第三邊，三角形中兩邊之差小于第三邊。"轉(zhuǎn)化為"三角形的一邊應(yīng)小于另外兩邊之和，且大于另外兩邊之差。"更簡潔一些說，三角形的第三邊不能太長，最長也要小于已知兩邊的和，不能太短，最短也要大于已知兩邊之差。這些同學(xué)思維較敏捷。

3．有一部分同學(xué)列出了x+3＞10,10+3＞x,x+10＞3中的兩個或三個。分析學(xué)生的思維過程，他們列不等式的依據(jù)是"三角形中隨意兩邊的和大于第三邊"。假如給與指導(dǎo)，他們就會加以篩選，只列出前兩個。依據(jù)閱歷，在三條線段中只要看較短的兩條線段的和是否大于最長邊，就可以推斷這三條線段能否組成三角形。

4．利用"三角形中隨意兩邊的差小于第三邊"也可以列出一些不等式。它們是10-3＜x，3-10＜x，x-10＜3，10-x＜3，x-3＜10，3-x＜10。學(xué)生很少有這樣做的，如何篩選也比較困難?？梢钥闯觯捎趯W(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)的差異，其解題的方法也不相同。面對學(xué)生各種解法，老師讓同學(xué)們先小組探討，充分暴露思維過程，然后全班探討，對各種解法及思維過程給與評價。

三、細心設(shè)計課堂練習(xí),強化教學(xué)效率。

練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要部分，它不僅有助于學(xué)生對學(xué)問的理解，鞏固形成嫻熟的技能、技巧，而且對學(xué)生智力發(fā)展和實力提高起著重要作用。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點：（1）練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標進行。（2）練習(xí)要剛好，使學(xué)生對當堂所獲得信息反復(fù)循環(huán)，實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時記憶——短時記憶——長時記憶）。（3）練習(xí)要有層次性。它有兩個含義：一是老師要依據(jù)教材本身的邏輯性，以及學(xué)生的認知的有序性選擇練習(xí)題，做到由易到難、以簡到繁，既有坡度又有跨度；二是老師對練習(xí)題的設(shè)計要考慮不同層次學(xué)生的須要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”（4）練習(xí)要多樣化，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為訂正差錯與推斷、選擇題；為拓寬思路，選擇多變、多題型等等。同時，練習(xí)時老師要在練中有反饋，老師要依據(jù)當堂練習(xí)的反饋剛好給與激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題，要剛好解決，予以訂正。

蘇聯(lián)教化家贊可夫說過："教會學(xué)生思索，對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢。"那么促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們始終永恒不變的追求。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得5

一、沒有學(xué)生的主動參加，就沒有勝利的課堂教學(xué)。新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的主動參加為前提，沒有學(xué)生的主動參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動性，參加的深度與廣度，干脆影響著課堂教學(xué)的效果。

二、在教學(xué)活動中，老師要當好組織者。老師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的實力，把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，同等參加學(xué)生的探討。

三、在教學(xué)活動中，老師要做一個勝利的引路人。一堂新課起先，老師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的愛好教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新學(xué)問的愛好，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。

總之，在學(xué)校的教化改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)主動投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，與全體老師共同致力于新課標的探討與探究中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革須要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得實力的提高。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得6

教化改革的關(guān)鍵在于老師觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教化理論告知我們：老師的職責現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳授學(xué)問，而是越來越多地激勵、思索……將越來越成為一位顧問、一位溝通看法的參與者、一位幫助發(fā)覺而不是拿出現(xiàn)成真理的人，必需拿出更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)建性的活動：相互影響、探討、激勵、了解、鼓舞。這說明白一個道理：老師的地位發(fā)生了根本性的改變，不再僅僅是學(xué)問的傳授者，還要確定“以人為本”的觀念，把課堂教學(xué)看作自己也是學(xué)生人生中的一段激蕩的生命經(jīng)驗，激勵、激發(fā)學(xué)生去不斷探究，把學(xué)生的“發(fā)覺”與“創(chuàng)建”視為最有價值的勞動成果，老師與學(xué)生同等地對話，與他們共同感悟思潮的跌宕涌動。我想從三個方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)時的一些相識：

一、聯(lián)系生活、感知數(shù)學(xué)

“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，而且應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進行說明與應(yīng)用的過程?！边@就要求我們遵循學(xué)生的思維規(guī)律，在實際問題和數(shù)學(xué)模型之間架起一座橋梁，讓學(xué)生在不知不覺中走進數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，主體（學(xué)生）在思索問題時，既符合自身的認知規(guī)律，又有直覺洞察、直觀猜想、合理歸納與活動思維過程，有利于提高自己對數(shù)學(xué)的相識。

二、身臨其境，探究規(guī)律

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的相識發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷上，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。

在教學(xué)時老師應(yīng)依據(jù)學(xué)問的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，供應(yīng)現(xiàn)象和問題，創(chuàng)設(shè)思維情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參加，進行視察、思索、探究。這樣有利于激發(fā)學(xué)生解決問題的熱忱，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。比如在探究一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系時，我們可以按下列步驟來創(chuàng)設(shè)情境。

1。求三個一元二次方程的兩根之和與兩根之積。一般來說學(xué)生都是先把方程的根求出來，然后計算，學(xué)生可能體會不到什么，此時課堂氣氛比較平穩(wěn)。

2。求一元二次方程的兩根之和與兩根之積，這時許多學(xué)生會感到很繁，怕動手計算，課堂出現(xiàn)沉悶現(xiàn)象。此時老師馬上口答出答案，學(xué)生就會感覺到很驚異，為之一振，進而產(chǎn)生疑問：“老師怎么會看出答案？這里會不會有規(guī)律？”課堂出現(xiàn)竊竊私語，激活了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛。

3。提出問題：你能依據(jù)你起先的計算和老師的結(jié)論視察出一元二次方程的根與系數(shù)之間的關(guān)系嗎？學(xué)生們躍躍欲試，起先投入到視察、思索、探究中去。

4。提出問題：你敢確定你所揣測到的結(jié)論是正確的嗎？再一次激發(fā)學(xué)生的斗志，使他們敢于說理、敢于證明，賜予他們充分展示自己才華的機會。

三、由點到面，觸類旁通

復(fù)習(xí)不是簡潔的學(xué)問重復(fù)，而是一個再相識、再提高的過程，復(fù)習(xí)中的最大沖突是時間短、內(nèi)容多、要求高。復(fù)習(xí)既要做到突出重點、抓住典型，又能在高度概括中深刻揭示學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在駕馭規(guī)律中理解、記憶、嫻熟、提高。比如在復(fù)習(xí)一元二次方程根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系時，可以把一元二次方程根的判別式、根與系數(shù)的關(guān)系和二次函數(shù)的有關(guān)學(xué)問相聯(lián)系，根的判別式可以作為判別二次函數(shù)的圖像與x軸的交點個數(shù)的依據(jù)：當△＞0時，拋物線與x軸有兩個不同的交點；當△＜0時，拋物線與x軸沒有交點；當△＝0時，拋物線與x軸只有一個交點即頂點。假如拋物線與x軸有兩個不同的交點，用根與系數(shù)的關(guān)系可以求拋物線與x軸的兩個交點之間的距離，可以判別拋物線與x軸交點的位置（交點是在坐標原點的左邊還是在坐標原點的右邊）等等。這樣在復(fù)習(xí)過程中把學(xué)問拓一拓、伸一伸，能激起學(xué)生思維的火花、學(xué)習(xí)的主動性，培育學(xué)生運用學(xué)問提高分析問題和解決問題的實力。

總之，課堂教學(xué)面對的是獨立、有特性、有思維的學(xué)生，課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)隨“學(xué)情”的改變而改變。課堂教學(xué)設(shè)計的成效如何，完全取決于老師對教材的理解、對學(xué)生狀況的了解。只有老師具備“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，才能一切從學(xué)生實際動身、一切為學(xué)生考慮，才能真正做到教學(xué)服務(wù)于學(xué)生，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得7

如何切實有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，始終是數(shù)學(xué)教學(xué)所關(guān)注的。數(shù)學(xué)教學(xué)的基本動身點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。可以說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子,是教學(xué)的主體,即老師的一切活動就是要使學(xué)生真正成為課堂的主子，要在有限的教學(xué)時間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。這就是我們所需求的課堂教學(xué)的有效性。要全面提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就要求老師切實提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。下面結(jié)合本人近來的教學(xué)實踐，談?wù)剮c粗淺的看法：

1、聯(lián)系實際，合理確定教學(xué)目標

合理的教學(xué)目標是引導(dǎo)師生教學(xué)行為指向有效的基礎(chǔ)。對于每一課的目標確定，除了必需敬重本課教學(xué)內(nèi)容以外，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)實力，使之盡可能地切合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實際。目標過高，學(xué)生難于達到，目標過低，不利于促進學(xué)生的發(fā)展。因此，在目標確定的過程中，應(yīng)敬重學(xué)情的確定。如《有理數(shù)的減法》這一課的主要目標是：體驗有理數(shù)的減法法則的形成過程，能嫻熟地進行有理數(shù)減法運算，能用有理數(shù)的減法來解決實際問題。我在上這一課時，考慮到班級學(xué)困生較多的現(xiàn)實，把核心目標放在有理數(shù)的減法法則的形成和有理數(shù)減法的運算上。通過教學(xué)，大多數(shù)學(xué)困生能夠較嫻熟地進行有理數(shù)的減法運算，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。

2、敬重學(xué)情，實施教學(xué)過程

一個個學(xué)問點的突破與實現(xiàn)，是教學(xué)目標達成關(guān)健。課堂教學(xué)過程中，由點到面、有淺入深、承上啟下、環(huán)環(huán)緊扣、條理清楚，讓學(xué)生聽得清晰，學(xué)得明白，想的深化，是實現(xiàn)教學(xué)目標的根本保證。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

數(shù)學(xué)情境是一種以激發(fā)學(xué)生問題意識為價值取向的數(shù)據(jù)材料和背景信息，是從事數(shù)學(xué)活動的環(huán)境，產(chǎn)生數(shù)學(xué)行為的條件。教學(xué)中老師要通過情境的創(chuàng)設(shè)，架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活這座橋，讓學(xué)生來回于數(shù)學(xué)與生活之間，讓學(xué)生在“實際生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”。從而使學(xué)生有愛好地去進行思索和探究，引起劇烈的探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。例如，教學(xué)《有理數(shù)乘方》一課時，首先提出了這樣一個問題：一張0.1毫米厚的紙對折15次后，它的厚度會超過姚明的身高嗎？問題一提出，就立即吸引了學(xué)生的留意力。有些學(xué)生拿出紙起先對折起來，有些學(xué)生陷入了深思。大多數(shù)學(xué)生在我的啟發(fā)下，得出了疊合的紙共有2×2×…×2(15個2連乘)張。從而為新課程的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。

（2）引領(lǐng)學(xué)生，體驗過程

初中學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄、基礎(chǔ)差，老師在組織教學(xué)時，特殊要注意讓學(xué)生體驗學(xué)問的形成過程，即理解一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的、一個數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的、一個數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的。充分揭示學(xué)問的發(fā)生發(fā)展過程，暴露學(xué)問的背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到感知、發(fā)覺、歸納，從而增加學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心、主動性和主動性。在過程教學(xué)中，我特殊留意讓學(xué)生有充分的思索時間，打消學(xué)生畏難心情，愛護學(xué)生參加的熱忱。

3、分層訓(xùn)練，個有所長

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，要適應(yīng)學(xué)生的個別差異。尤其對于初中來說，老師的主導(dǎo)既要作用于中差生，又要充分發(fā)揮優(yōu)等生。對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要愛護他們學(xué)習(xí)的熱忱，提高他們學(xué)習(xí)的信念；對于優(yōu)等生要擅長發(fā)掘他們的實力，放手讓他們解決一些難度較大的問題，加大思維的訓(xùn)練力度。在課堂抽問、板演、合作溝通活動中，我特殊留意讓不同層次的學(xué)生，在原

有的基礎(chǔ)上都能獲得勝利的體驗，讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己見解的機會，不冷落中下生。對不同層次的學(xué)生，提出恰如其分的問題，面對全體，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4、激勵評價，促進發(fā)展

評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，合理有效的評價也是提高課堂教學(xué)效率，促進課堂教學(xué)有效性的有力手段。老師應(yīng)從學(xué)生學(xué)問的駕馭、方法創(chuàng)新、習(xí)慣形成等多方面進行全面的激勵評價。使學(xué)生感受到老師的關(guān)切，體會到對進步的確定，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我評價的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)實力和糾錯實力。

一句激勵性的話語、一個贊美的眼神、一次充溢贊許的點頭確定。讓學(xué)生在激勵評價中充溢自信，在激勵評價中體驗勝利的喜悅，獲得勝利的感受！作為一個教化工作者，必需通過教學(xué)反思，主動地更新傳統(tǒng)的教化觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素養(yǎng)教化精神的教化觀念。同時，在詳細的教學(xué)實踐中，創(chuàng)設(shè)有利于有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展的教學(xué)環(huán)境，著力探究開展有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的途徑和方法，把課堂教學(xué)改革引向深化。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得8

【摘要】新課標的觀念下所編寫的新教材將數(shù)學(xué)學(xué)問形成的基本過程和基本方法貫穿始終,老師要擅長發(fā)掘出新教材優(yōu)點,轉(zhuǎn)變教化觀念,培育出適應(yīng)時代要求的新型人材。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)閱歷,從四個方面闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得。

【關(guān)鍵詞】新教材，初中，數(shù)學(xué)教學(xué)

新課程標準的實施,無疑是基礎(chǔ)教化的一場革命。新課標下數(shù)學(xué)教學(xué)過程是老師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問,發(fā)展數(shù)學(xué)實力,形成良好的特性心理品質(zhì)的相識與發(fā)展相統(tǒng)一的過程,而老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動要以教材為中介,教材把他們緊密地聯(lián)系在一起。教材的編寫在肯定程度上確定著老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”法。

新課程標準的觀念強調(diào)我們老師要變“教教材”為用“教材教”。在傳統(tǒng)教化觀念下所編寫的舊教材,過于注意學(xué)問編寫,其邏輯嚴密、高度抽象概括、學(xué)問環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生感到懼怕。在教材的“指引”下老師把學(xué)問源源不斷地硬塞給學(xué)生,然后通過強化訓(xùn)練而達到學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭,而過去歷來學(xué)生數(shù)學(xué)期末考試平均分均不合格,大大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念。而在新課標的觀念下所編寫的新教材將數(shù)學(xué)學(xué)問形成的基本過程和基本方法貫穿始終,老師要擅長發(fā)掘出新教材優(yōu)點,轉(zhuǎn)變教化觀念,培育出適應(yīng)時代要求的新型人材。

我本人的教學(xué),主要從新教材具有的幾個突出的優(yōu)點著手,進行教學(xué)。

一、新教材從學(xué)生的身邊動身,的確把學(xué)問體現(xiàn)在現(xiàn)實生活中,老師引導(dǎo)學(xué)生回憶,讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)問的深厚愛好

“教學(xué)課程標準指出,教學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已在的生活閱歷動身。數(shù)學(xué)教材每一章起先,都是一個典型的例子引入,體現(xiàn)整章的核心,而每節(jié)課起先,也支配生活中的例子。在學(xué)習(xí)平面直角坐標系時,教材創(chuàng)設(shè)電影院的情境。在電影院內(nèi)如何找到電影票上所指的位置?此時學(xué)生七嘴八舌地說出自己的看法,有的說先看第幾排再看第幾號,而有的同學(xué)說還要看是幾樓(因為有的電影院是兩層甚至是多層的)這是每一位同學(xué)都很熟識的,即使平?？荚嚦晒懿畹耐瑢W(xué)也不生疏,能充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。此時老師作適當?shù)募?學(xué)生的熱忱就更高了。并順勢引出,在電影票上”6排3號“與”3排6號“中的”6“和含義有什么不同呢?從而導(dǎo)出新學(xué)問,假如將”8排3號“簡記作(8,3),那么”3排8號“如何表示呢?(5,6)表示什么含義呢?這樣的引入學(xué)生學(xué)起來不簡單混淆,應(yīng)用不著老師費心的講解了,只需作適當引導(dǎo),歸納就可,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。

又如,學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)學(xué)問中,舉誕生活中鐘、車的方向盤等,視察它們在轉(zhuǎn)動過程中其形態(tài)、大小、位置是否發(fā)生變更,從而導(dǎo)出旋轉(zhuǎn)的概念,化抽象為直觀,老師點出有的學(xué)問雖然抽象但有可直觀理解,消退學(xué)生對幾何學(xué)問的恐驚心理。

二、每一章節(jié)基本上都支配了“想一想”、“議一議”、“做一做”的內(nèi)容。老師依據(jù)教材內(nèi)容的支配,把學(xué)生引進探究、創(chuàng)新的空間,徹底變更在教學(xué)中老師包辦代替,一講究竟的教學(xué)方式

老師根據(jù)教材編排上述的內(nèi)容留給學(xué)生思索的時間和空間,充分體現(xiàn)老師組織學(xué)生主動獲得、駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)家思維實力。如學(xué)習(xí)平行線之間的距離相等時,教材設(shè)計了“想一想”在筆直的鐵軌上,夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長?老師不要急著下結(jié)論,給出定理,而是組織學(xué)生綻開思索。有的學(xué)生認為不一樣長,因為當鐵軌的寬度不一樣,那么夾它們之間的枕木就不一樣長了;有的同學(xué)則反搏說,鐵軌是讓火車行走的,而火車的兩邊的鐵輪位置是固定不變的,也即它們的距離是不變的,要是鐵軌寬度不一樣,火車就會出軌造成事故。此時課堂成了學(xué)生的辨論臺,然而老師作適當引導(dǎo),題目的前提是在筆直的鐵軌上,不用考慮轉(zhuǎn)彎時的改變,學(xué)生一點即明。同學(xué)們快樂的笑了“哦!”,“我早說了嗎!”等聲一遍,再轉(zhuǎn)入下面的學(xué)習(xí)就從容多了,也體現(xiàn)了老師組織、引導(dǎo)學(xué)生主動獲得和駕馭學(xué)問。

又如“議一議”:舉誕生活中的幾個實例,反映“平行線之間的垂線段到處相等”的幾何事實。老師組織學(xué)生分組探討,讓學(xué)生合作溝通,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性,讓每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的看法,培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。并且學(xué)生舉出多種多樣的例子,豐富了學(xué)生的學(xué)問面。

三、教材的實例多、實物圖多?；铄錇闇\白,化抽象為直觀,降低了老師“教”的難度

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材即使是學(xué)習(xí)成果很好的同學(xué)也產(chǎn)生這樣的疑問“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這么深邃的數(shù)學(xué)呢,它們有用嗎?”而現(xiàn)在教材舉也許多實際的例子,不用老師費心說,學(xué)生看題或在學(xué)的過程中已感知到數(shù)學(xué)在我們生活中發(fā)揮著重要的作用。如九年級下冊“船有觸礁的危急嗎”這一節(jié)內(nèi)容,它是利用三角函數(shù)學(xué)問求路途或物高的內(nèi)容,本是難度大而又味同嚼蠟的內(nèi)容,但因其實例,學(xué)生生活中會應(yīng)用到的學(xué)問,學(xué)生很感愛好,并且再加上漂亮的實物圖,把學(xué)生感官也動員起來了,那學(xué)的勁就不用說了。而老師也不用把學(xué)問“形象化”了才去讓學(xué)生理解,相對來說老師講授的時間少了,學(xué)生學(xué)的時間多了。

四、教材課后編排了大量的“讀一讀”環(huán)節(jié),老師充分利用這一點延長課堂教學(xué),豐富學(xué)生的學(xué)問面

“讀一讀”的內(nèi)容有的是以問題的形式出現(xiàn),有的只是介紹學(xué)問的由來,不僅擴闊學(xué)生的學(xué)問面,還培育學(xué)生酷愛數(shù)學(xué)的情感等。如有“矩形、正方形”這一節(jié)的課后,“讀一讀”的內(nèi)容是“偵察兵密碼通信嬉戲”,它是正方形性質(zhì)應(yīng)用的嬉戲,特別好玩,能充分調(diào)動學(xué)生自學(xué)、閱讀的情感和愛好。要是學(xué)生弄不明又想知道其因由,老師可以與學(xué)生一起探究,和學(xué)生一起在學(xué)問的海洋里遨游并發(fā)展良好的師生關(guān)系。

新教材還有很多可利用的優(yōu)點,讓我們一起漸漸去發(fā)覺并加以應(yīng)用吧!然而,正如索爾尼雪夫斯基所言:“既然太陽上了有黑點,人世間的事情就更不行能沒有缺陷”。因此新教材也有其不足之處,而取其“精”去其“糠”就更能發(fā)揮新教材的作用,更好地讓教材服務(wù)于老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得9

初一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是整個中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時段。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障，獨立自主學(xué)習(xí)是學(xué)生成長基石。數(shù)學(xué)思想的培育和建立為之后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠基。

本學(xué)期我在不斷學(xué)習(xí)探究實踐生本育人，生本教學(xué)的理念，高度重視學(xué)生，嘗試把課堂歸還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，主動學(xué)習(xí)，合作溝通，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從被動的接受者變成主動的獲得者。在教學(xué)工作中，我主要抓住以下幾點：

1、轉(zhuǎn)變教化觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師的課堂，這早已不符合時代的發(fā)展，生本教化是以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂，把課堂的舞臺交還給學(xué)生，須要為學(xué)生創(chuàng)建，更多的機會培育學(xué)生的主動性和主動性，讓學(xué)生成為課堂的主子。

2、備好課。每一節(jié)課都仔細備好教材，備好課。細心設(shè)計好教學(xué)設(shè)計，參考教材分析，教科書，導(dǎo)學(xué)案和優(yōu)秀教案，聯(lián)系學(xué)生的實際進行教學(xué)設(shè)計。仔細設(shè)置好前置作業(yè)，根據(jù)“簡潔、根本、開放“的原則，聯(lián)系學(xué)生的實際，細心探討前置學(xué)習(xí)，前置學(xué)習(xí)是生本教化最關(guān)鍵的一環(huán)，盡量由易到難，這里面最關(guān)鍵的是學(xué)生要養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特殊是考慮到平常不按時完成小探討的學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。做到讓學(xué)生先自我要接觸教材，把要所學(xué)的學(xué)問，應(yīng)當駕馭的學(xué)問弄通、弄懂，并能逐步會把握所學(xué)學(xué)問的重點與難點，逐步引導(dǎo)學(xué)生去思維，查閱資料，探求與新學(xué)問相關(guān)的東西，對新學(xué)問有學(xué)習(xí)的愛好和培育學(xué)習(xí)的主動性。

3、備好學(xué)生。努力去了解每一位學(xué)生的特點，分析每個班級的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生與老師的相互理解與敬重，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

4、重視課堂的小組合作。課堂上設(shè)置合理有效的課堂合作，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)供應(yīng)了良好的機會。在課堂是，以學(xué)生為主，老師引導(dǎo)，敬重學(xué)生的個體發(fā)展，敬重學(xué)生的勞動成果，敬重學(xué)生的成果，激勵學(xué)生，賜予學(xué)生熬煉的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培育學(xué)習(xí)主動性，熬煉小組合作實力。組建有效的小組，推動組內(nèi)以優(yōu)帶差，帶動組內(nèi)進步，激勵成果好的同學(xué)做小老師，激勵成果不志向的同學(xué)英勇請教他人，重點是轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)看法，引起他們的學(xué)習(xí)愛好，同時在課堂上從基礎(chǔ)學(xué)問方面對他們進行輔導(dǎo)，讓他們學(xué)有所得，爭取每天進步一點點。

5、重視作業(yè)。注意作業(yè)的質(zhì)量，作業(yè)做到全批全改，部分同學(xué)的作業(yè)找時機進行面批，從面批中輔導(dǎo)學(xué)生，通過面批，可以有效提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生從錯題中相識自己，查漏補缺。

6、重視錯題。漸漸培育學(xué)生收集錯題，歸納總結(jié)錯題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在錯題中查漏補缺，在題目評講中有意識地引導(dǎo)學(xué)生對同類型題目進行歸納，總結(jié)解題方法，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想去解答問題。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得10

作為初中數(shù)學(xué)老師，我深知培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要性。所以在教化教學(xué)工作中，我始終堅持面對全體學(xué)生，確立“以學(xué)生為主體”，“以培育學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，在遵循基本教化教學(xué)規(guī)律的前提下，重視學(xué)生的特性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建實力，培育學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展；潛心做好備、教、改、導(dǎo)、輔教學(xué)五環(huán)節(jié)，親密關(guān)注新課改形勢下教學(xué)發(fā)展的新動向，工作中始終嚴格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得，力求在教學(xué)互動中真正做到教學(xué)相長。下面是我教學(xué)過程中所得的四點體會：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是搞好課堂教學(xué)。

為了上好課，我做了以下工作：在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，仔細鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)生實際，合理創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參加學(xué)習(xí)；針對七年級新生在學(xué)業(yè)水平、認知實力上參差不齊的現(xiàn)狀，我摸索實行分層教學(xué)、課堂互動、設(shè)置不同評價體系第形式激勵每個學(xué)生主動參入，讓他們逐步相識到自己的主體地位，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。

2、引導(dǎo)學(xué)生培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是一項長期而系統(tǒng)的工作。

學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生學(xué)問水平的充分提高和學(xué)習(xí)實力的充分發(fā)展。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教學(xué)，不僅僅是幫助學(xué)生獲得學(xué)問，更重要是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育是非常重要的教學(xué)任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中，我注意培育學(xué)生“會思索、會發(fā)覺、會提問”的習(xí)慣，而課外又通過仔細地檢查、批改作業(yè)，剛好向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果等形式潛移默化培育學(xué)生“會預(yù)習(xí)、會復(fù)習(xí)、會獨立完成作業(yè)”的習(xí)慣。

3、做好課外輔導(dǎo)工作是穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量的保障。

和許多老師的感受一樣：現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)看法上都出現(xiàn)肯定的滑坡，而且這種下滑趨勢在短期內(nèi)好像還難以逆轉(zhuǎn)。作為剛升入七年級的新生，已有相當一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，常常不能按時完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)的心情；針對這種現(xiàn)狀，課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信念，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們供應(yīng)發(fā)言機會，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學(xué)習(xí)中的點滴進步，我都給以表揚和激勵，使他們重新樹立起學(xué)習(xí)的志氣。這樣一來他們也情愿從學(xué)習(xí)中找尋勝利感，從而為整個班級的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展供應(yīng)了保障。

4、加強學(xué)習(xí)，不斷提高個人綜合素養(yǎng)是順應(yīng)新形勢下教學(xué)發(fā)展的須要。

一年的七年級教學(xué)，我深感傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教化理念已受到很大的沖擊，如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和組織學(xué)生，如何在四十五分鐘外做好學(xué)生的心里疏導(dǎo)，有時顯得比教學(xué)本身更重要。因此，我們只有不斷加強學(xué)習(xí)，不墨守成規(guī)，敬重學(xué)生的個體差異和特性發(fā)展，注意教學(xué)積累和教學(xué)實踐，不斷提高老師個人綜合素養(yǎng)，才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的須要。

一份耕耘，一份收獲，通過一學(xué)年的教學(xué)實踐，我明顯感受到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好有較大提高，學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率也平穩(wěn)上升。今后，我將一如既往立足本職工作，恪盡職守、潛心育人，為教化事業(yè)貢獻自己一份微薄之力！

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得11

今年我擔當初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，面臨中考，面對學(xué)生現(xiàn)狀，我深感責任重大，壓力很大。在教學(xué)期間仔細備課、上課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，順當完成教化教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，仔細上好每一節(jié)課

1、課前細心備課。仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭學(xué)問的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，了解他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，全部的練習(xí)都進行了重新組合才讓學(xué)生去做，減輕學(xué)生的負擔。

二、仔細做好總復(fù)習(xí)工作

1、重視基礎(chǔ)

在整個復(fù)習(xí)過程中，我始終特別關(guān)注對基礎(chǔ)的夯實。因為只有基礎(chǔ)搞扎實了，才能談得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告誡學(xué)生:答題時，肯定要先把會做的都做好，而且要確保正確率，在此基礎(chǔ)之上，再去鉆研哪些自己一時做不上來的問題。

2、注意學(xué)生解題中的錯誤分析

在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤是不行避開的，針對出現(xiàn)的錯誤，幫助學(xué)生進行系統(tǒng)分析，強化學(xué)生的薄弱點，同時，通過錯誤來發(fā)覺教學(xué)中的不足，從而實行措施進行補救。錯誤從一個特定角度揭示了學(xué)生駕馭學(xué)問的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)學(xué)問不斷嘗試的結(jié)果，老師仔細總結(jié)，可以成為學(xué)生學(xué)問寶庫中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)會解決問題中的探究、調(diào)試過程，這對學(xué)生實力的培育會產(chǎn)生有益影響。

首先，要了解不同層次學(xué)生對學(xué)問的駕馭狀況，有針對性的進行講解。其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是重要復(fù)習(xí)手段，對于學(xué)生錯誤的回答，要分析其錯誤的緣由，加深對學(xué)問的理解和記憶。同時，課后的講評要抓住典型加以評述。

3、關(guān)切學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生

對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特殊予以關(guān)切，反復(fù)實行措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把老師的愛傾注給學(xué)生，通過熱心、愛護、耐性的幫助，使學(xué)生體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信念。其次，在課堂教學(xué)中，特殊在題目的'選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時，有安排、有針對性地做好課外輔導(dǎo)工作，并在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的相互幫助活動。

三、存在問題

雖然實行了各種措施，各種方法，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說：在對待學(xué)生時，耐性不足，尤其是到后期，對于一些學(xué)困生，更是缺少耐性和細心；還由于初三時間緊，任務(wù)重，所以很難照看到全體學(xué)生，只能盡量的去做到面對全體。

轉(zhuǎn)瞬間又是一個學(xué)期的結(jié)束，回顧本學(xué)期的工作，有勝利的喜悅，也有值得思索的地方。

本學(xué)期我支教到兵營中心學(xué)校擔當九年級一個班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。充溢自己的頭腦，嚴格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，在新的教學(xué)環(huán)境中，不斷探討課堂教學(xué)，順當完成教化教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作做一下小結(jié)。

一、學(xué)生狀況

九年級上期是初中三年的關(guān)鍵時刻，學(xué)生取得好成果才是最重要的事情。但是本屆九年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實力相對較弱，且班級兩極分化還很嚴峻。到目前經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問有了肯定的提高，學(xué)習(xí)看法也端正了很多。今后還應(yīng)當在這方面多多探討。

二、教學(xué)工作方面

1、備好課。本學(xué)期我每一節(jié)課前都仔細了解學(xué)生狀況，對教材的重點與難點把握好的基礎(chǔ)上，剛好的補充他們的缺陷，知道應(yīng)補充哪些學(xué)問，怎樣才能教會他們。

2、在課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課堂語言簡煉，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，精講多練。

3、考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、打算多媒體資源、如何支配每節(jié)課的活動。

4、為了提高教學(xué)質(zhì)量，我還利用業(yè)余時間做好潛能生輔導(dǎo)工作。初中階段的潛能生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好這一部分學(xué)生的思想教化，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，做到了從友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和這一部分生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重；還有在指責學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?，拉近與學(xué)生的距離。

三、期末復(fù)習(xí)工作面對全體學(xué)生

1、盡量讓學(xué)生多練，加強解題過程訓(xùn)練。這樣也可以培育學(xué)生仔細，培育學(xué)生獨立思索實力，促進記憶。

2、注意學(xué)生解題中的錯誤分析

在復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤是不行避開，我針對錯誤進行系統(tǒng)分析，通過錯誤來發(fā)覺教學(xué)中的不足，從而實行措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學(xué)生駕馭學(xué)問的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)學(xué)問不斷嘗試的結(jié)果，仔細總結(jié)，可以成為學(xué)生學(xué)問實力的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)會解決問題中的探究、調(diào)試過程，這對學(xué)生實力的培育會產(chǎn)生有益影響。

首先，為預(yù)防錯誤的發(fā)生，我了解不同層次學(xué)生對學(xué)問的駕馭狀況，調(diào)查中發(fā)覺：

（1）審題實力差；

（2）分析實力差；

（3）缺少創(chuàng)新思維。

并針對以上狀況進行了單獨輔導(dǎo)，效果較好。

其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是種重要復(fù)習(xí)手段，對于學(xué)生錯誤的回答，分析其緣由進行有針對性的講解，這樣達到利用反面學(xué)問鞏固正面學(xué)問。

最終，課后的講評我抓住典型加以評述，效果很好。

四、自我提高

本學(xué)期在工作中不斷積累閱歷，并剛好形成了部分材料。

在本學(xué)期我嚴格要求自己，堅持崗位練功，在教學(xué)中，重視探討新狀況下如何教學(xué)的問題。并利用業(yè)余時間讀了幾本教化教學(xué)著作并做了學(xué)習(xí)筆記和讀書的心得筆記，學(xué)習(xí)與借鑒對自己有用的教化學(xué)生的方法。

總之，初三上學(xué)期是中考前重要的教學(xué)階段，也是學(xué)生從整體上相識初中數(shù)學(xué)的一個階段，是學(xué)生成果快速偽降低、穩(wěn)定、提高的一個階段。在這個階段，我堅持一個都不放棄，這也是我校十年來所堅持的。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得12

很榮幸能夠在4月23日參與海南省20xx年初中青年數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)評比活動，作為一名剛參與工作六年的老師，能得到這樣的機會，我既驚慌又興奮。這次評比活動使我使我對于教學(xué)的相識產(chǎn)生了深刻的影響，讓我感覺從中受益頗豐，在此僅簡要總結(jié)一下我的個人感受，希望能以這次評比為契機使我今后的教學(xué)水平能夠邁上一個新臺階。

這次評比活動我最重要的目地是熬煉自已和虛心學(xué)習(xí)別人的特長。參與這次評比活動的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀老師，通過筆試后的短暫溝通我就發(fā)覺，他們對教化事業(yè)的酷愛和對教學(xué)精益求精的看法都是我今后工作中要著力加強的方面。

這次評比活動最大的特點，就是把全部老師的課堂實錄通過網(wǎng)絡(luò)平臺呈現(xiàn)出來，這無疑給每一位老師提出了特別高的要求，因為每一個小疏忽和漏洞都將毫無保留地呈現(xiàn)在全省老師的面前，壓力之大可想而知，但我想，一位青年老師想要快速成長，能夠得到這么專家和老師的點評，必將是受益終生的珍貴經(jīng)驗。同時也正是能過網(wǎng)絡(luò)平臺，我才有機會反復(fù)觀摩各位老師細心打算的課題，從中吸取珍貴的閱歷，下面我把這次評比活動中老師們呈現(xiàn)出來的教學(xué)特色同時也是值得我學(xué)習(xí)的地方總結(jié)如下：

1、教態(tài)：端莊、大方、從容，衣著得體，心情主動是這次大賽全部老師都能表現(xiàn)出的良好外在形象。從這點可以看出老師對大賽的重視及良好的自身素養(yǎng)。

2、口頭語言表達：表達精確，語言簡潔流暢，邏輯嚴密，更為珍貴的是大部分老師的語言表達具有很強的親和力和感染性，抑揚頓挫、激情洋溢，體現(xiàn)出老師扎實的語言功底。

3、體態(tài)語言：即肢體語言和表情。參賽老師的教學(xué)熱忱通過他們的肢體語言和豐富的表情語言表達的淋漓盡致，眼神、表情、動作在他們身上很自然的流露，同時表達著他們的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，使聽課者遺忘了時間、不厭其煩地聽了一節(jié)又一節(jié)課。

假如說以上幾點都是老師外在素養(yǎng)的表現(xiàn)，那么，通過教學(xué)技術(shù)和對教材的理解把握以及對新課改精神的實行等則進一步體現(xiàn)出參賽老師的內(nèi)在素養(yǎng)和風采。

4、教學(xué)技術(shù)：在這次大賽中，最突出的特點就是對教學(xué)資源的關(guān)注和利用，參賽老師能嫻熟地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，恰當運用網(wǎng)絡(luò)資源，尤其是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的運用尤為精彩。老師對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用體現(xiàn)了“選擇性”、“針對性”和“實效性”，避開了形式主義，促進了教學(xué)活動的進行，增加了課堂容量，使教學(xué)內(nèi)容詳細形象、生動好玩，提高了教學(xué)效率。

5、對教材的理解和把握：基于對本次大賽的高度重視，在充分打算的基礎(chǔ)上，各位參賽老師對教材的理解和把握做到了“精確與深刻”，對各項技能的詳細要求體現(xiàn)的尤為明顯，從“提出問題”到“分析問題”到“解決問題”，做到了“重點突出”、“深化淺出”，同時也體現(xiàn)了“理論與生活實際相結(jié)合、與學(xué)生實際相結(jié)合、與社會實際相結(jié)合”，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”、“教書育人”的教學(xué)原則。

6、對新課改精神的實行：對新課改精神的實行主要體現(xiàn)在一下幾個方面：突出了學(xué)生的主體地位；體現(xiàn)了師生同等、崇尚民主自由的觀念；注意師生互動、雙向溝通的教學(xué)活動；課堂教學(xué)形式敏捷多樣、不拘一格；注意學(xué)生體驗、試驗、活動，激勵學(xué)生質(zhì)疑、求索、創(chuàng)新；適時運用激勵性評價，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱；能運用綠色語言，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍。

總之，通過這次大賽，自己長了見識，加深了對新課改的理解，進一步增進了對老師這一職業(yè)的的責任和感情；而收獲最大的還是從中得到了熬煉，增加了信念，也發(fā)覺了不足，激發(fā)了探究創(chuàng)新的熱忱。希望各位老師亦能從中受到啟發(fā)，不斷提高自身素養(yǎng)，在教化教學(xué)方面打造出一片自己的天空，形成自己的特色，做一名勝利的人民老師。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得13

“復(fù)習(xí)課最難上?！边@是很多數(shù)學(xué)老師常常發(fā)出的感嘆。復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“簇新感”，又不像練習(xí)課那樣有“勝利感”。最重要的是，到目前為止，復(fù)習(xí)課還不像新授課有一個基本公認的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（模式）。因為有了這個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，就等于有了可供操作的教學(xué)程序。大家知道，結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣確定功能的大小，井然有序的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就像階梯一樣使教者能心中有數(shù)地帶領(lǐng)學(xué)生拾階而上，進而更好更快地駕馭學(xué)問。經(jīng)過試驗探討，目前我們采納如下的復(fù)習(xí)課結(jié)構(gòu)。

一、出示復(fù)習(xí)目標（以下簡稱亮標）（2分左右）

上課起先，老師干脆出示復(fù)習(xí)課題，接著把預(yù)先寫在小黑板上的復(fù)習(xí)目標掛出來。出示的復(fù)習(xí)目標應(yīng)留意如下三點：

1、目標要全面。所謂“全面”，就是指根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱上的要求，有針對性地在學(xué)問、實力和思想品德三方面提出復(fù)習(xí)要求，不能厚此薄彼，甚至只提出學(xué)問方面的復(fù)習(xí)要求，把實力與思想品德丟在一邊。例如，統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的復(fù)習(xí)，除了應(yīng)當駕馭的學(xué)問外，學(xué)生的視察實力和應(yīng)變實力也要得到發(fā)展，同時還要留意訓(xùn)練學(xué)生一絲不茍的仔細看法、追求美觀整齊的愛美情操和習(xí)慣等。

2、目標要精確。即針對性要強。一是目標中學(xué)問、實力、思想品德各方面的要求要精確，二是三者之間不能混淆。如統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是：將學(xué)過的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖強化和分化，防止相關(guān)或相像學(xué)問的互串。學(xué)生易混的問題是：如何確定單位長度？（共性）為什么折線統(tǒng)計圖中橫標目的間隔要按實際年份留空？（特性）學(xué)生最簡單遺忘的是：制圖后忘掉寫數(shù)據(jù)，或把標題與圖表分開等等。在復(fù)習(xí)課上制定復(fù)習(xí)目標時，應(yīng)留意和這些新授課后發(fā)覺的問題結(jié)合起來，以利于解決學(xué)生的實際問題。

3、目標要詳細。不要提一些抽象或空泛的口號，諸如“通過復(fù)習(xí)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，粗一聽很詳細，細一想太空泛，究竟培育學(xué)生的哪些習(xí)慣不得而知。其實一堂課只能按實際教學(xué)內(nèi)容培育學(xué)生的某一方面的素養(yǎng)，太多會適得其反。

教學(xué)目標不僅是向?qū)W生提出的，也是對老師提出的。復(fù)習(xí)課上老師應(yīng)緊緊圍圍著目標組織教學(xué)，就像寫文章不能“跑題”一樣，復(fù)習(xí)課也不能“離標”，而應(yīng)有的放矢。

二、回憶（8分左右）

回憶，就是要求學(xué)生將學(xué)過的舊知不斷提取而再現(xiàn)的過程，這是學(xué)生獨立聯(lián)想的有利時機，應(yīng)盡最大可能讓他們獨立完成。假如是低年級，可讓他們先看書本再回憶并說出來；中高年級也可讓學(xué)生提前一天預(yù)習(xí)，這樣課上會節(jié)約一些時間。當然，回憶過程也離不開老師的啟發(fā)協(xié)助。我們常采納如下策略：

1、獨立地默寫。

2、同桌相互說。

3、啟發(fā)得結(jié)果。

如要求學(xué)生用“組詞”或“造句”等方式回憶出學(xué)過哪些“數(shù)”？哪些“形”？哪些“式”？哪些“量”？也不失為一種較好的“聯(lián)想”式回憶的方法。

回憶過程中一般只要求學(xué)生寫出或講出“是什么”，不追問“為什么”或“怎么樣”，以便一揮而就地將全部舊知“拉出來”，提高回憶的效率。因此，學(xué)生回憶時，老師不要過多地“插手”或“插嘴”，而是讓學(xué)生七嘴八舌地說，龍飛鳳舞地寫，這時只有一個目的：把有關(guān)舊知回憶出來。例如，讓學(xué)生回憶：我們已經(jīng)學(xué)過了哪些“角”？只要學(xué)生講出銳角、直角、平角……全部的角的名稱，不必追問其意義和區(qū)分，也不用管這些角的序列。

回憶既是提取舊知的過程，同時也是進一步強化記憶的過程，還是相互啟發(fā)獲得聯(lián)想結(jié)果的過程。

假如學(xué)生的回憶不完整，這時可讓其他學(xué)生或由老師補充，也可短暫放一放，之后在“梳理”中完善。

三、梳理（10分左右）

梳理，就是將舊學(xué)問點按肯定標準分類。因此，梳理是復(fù)習(xí)中的重點。梳理要完成兩項任務(wù)：一是將學(xué)問點聯(lián)接起來（求同），二是把各學(xué)問點分化開來（求異）。這些工作老師在備課時應(yīng)充分打算好，否則上課時會造成混亂。梳理往往同板書聯(lián)系起來，使視聽融為一體，增加復(fù)習(xí)效果。依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的異同，通常采納：

1、邊梳理邊板書。即梳理與板書同步進行。

2、先梳理再板書。即師生先一起將舊知的異同點輸出，然后出示板書。

3、先板書后梳理。這在低年級比較適用。運用時也可在掛出板書的同時，邊看板書邊梳理。

梳理過程，實質(zhì)上是將學(xué)問條理化、系統(tǒng)化的思索過程，其間應(yīng)用的思索方法主要是“分類”，即依據(jù)肯定的標準將學(xué)問分化。如四邊形，依據(jù)對邊關(guān)系可分成兩類：兩組對邊分別平行的四邊形（平行四邊形），只有一組對邊平行的四邊形（梯形）。在小學(xué)里，一般應(yīng)依據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)的內(nèi)容及所達到的思維程度來教學(xué)，不必拘泥于完全科學(xué)性原則而把小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問太宏觀化，這就是作為“學(xué)科數(shù)學(xué)”與作為“科學(xué)數(shù)學(xué)”的區(qū)分之一。像四邊形，嚴格地講，應(yīng)把兩組對邊都不平行（不規(guī)則四邊形）作為一類，小學(xué)數(shù)學(xué)不探討它，也沒有必要讓學(xué)生“多此一舉”?？隙ㄒ粢猓何覀兊姆诸悾菍⒁褜W(xué)過的學(xué)問分類，而不是將學(xué)生還沒有學(xué)過的學(xué)問分類。其實，分類標準原來就是人為的，更何況對有些分類目前專家們也爭辯不休，如三角形按邊分類就有兩種狀況：一是分成兩大類——不等邊三角形和等腰三角形，把等邊三角形作為等腰三角形的特例；二是分成三類——不等邊三角形、等腰三角形、等邊三角形。這就要看給“等腰三角形”怎么下定義了。究竟是分得細一些好，還是粗一些好，可看復(fù)習(xí)內(nèi)容的多少來定，復(fù)習(xí)的內(nèi)容多要粗分，反之則細分為宜。

四、溝通（10分左右）

溝通是復(fù)習(xí)課的顯明特質(zhì)。因為新授課的主要目的是將學(xué)問點分化，把握單個學(xué)問的本質(zhì)屬性，一般很少也不行能同后繼學(xué)問發(fā)生關(guān)聯(lián)。復(fù)習(xí)課中，正好就是將所學(xué)學(xué)問前后貫穿、溝通起來，這就是所謂學(xué)問點的泛化。

溝通不同于學(xué)問之間的簡潔聯(lián)結(jié)，而是學(xué)問本質(zhì)上的融合。因此，溝通不僅要在異中求同，而且也要在同中求異，這是學(xué)問結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認知結(jié)構(gòu)的重要環(huán)節(jié)。這就是前面談到的，回憶階段只求“是什么”，而這里“溝通”時還要追求“為什么”問題。如約分與通分，它們的意義不同，但本質(zhì)和操作卻是同一個理論依據(jù)，即分數(shù)的基本性質(zhì)的詳細化。操作過程也有差別，約分一律運用“同時縮小相同倍數(shù)”，而通分則一般運用“同時擴大相同的倍數(shù)”。

溝通時，既可讓學(xué)生提出疑問，也可由老師出示問題讓學(xué)生思索回答，還可采納板書填空的形式，這要看詳細運作狀況而定。

溝通的目的也不僅僅是求同與求異，更重要的是為了敏捷地運用學(xué)問解決數(shù)學(xué)問題，進而拓展學(xué)生的思維。

五、練習(xí)（10分左右）

復(fù)習(xí)課中的練習(xí)與新授課或練習(xí)課中的練習(xí)都有明顯不同。新授課中的練習(xí)主要是為了鞏固剛學(xué)過的新知，因此其練習(xí)成分是基本習(xí)題占70％左右，側(cè)重于學(xué)問方面；練習(xí)課中的練習(xí)則是為了技能向?qū)嵙D(zhuǎn)化，側(cè)重于數(shù)學(xué)實力的形成；復(fù)習(xí)課上的練習(xí)側(cè)重于學(xué)問結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認知結(jié)構(gòu)，因此應(yīng)出示綜合性較強的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。

值得一提的是，復(fù)習(xí)課上的練習(xí)應(yīng)集中在一起（劃定一段時間），而不宜分散進行。這樣既能集中學(xué)生留意力，又能節(jié)約復(fù)習(xí)時間。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得14

"數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母"、"數(shù)學(xué)是思維的體操"，它是一門探討數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要駕馭技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，搞好探討與教學(xué)是增加學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，形成良好的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長期以來，一些原來生動活潑的數(shù)學(xué)學(xué)問，由于被沉沒在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運算”、“分式、繁分式的化簡”、“解方程的技能訓(xùn)練”以及“大量的人為編造的以致脫離實際的所謂應(yīng)用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓(xùn)練”中，而失去了其應(yīng)有的魅力，學(xué)生或許學(xué)到了不少詳細的數(shù)學(xué)學(xué)問，但卻很少甚至根本沒有領(lǐng)悟到其內(nèi)在的本質(zhì)，只有學(xué)問的“軀體”，缺乏學(xué)問的“靈魂”……

要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必需仔細探討初中教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效？我認為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在探討上、本事顯在課堂上?！蔽覀円谛袆拥摹皩崱鄙舷鹿Ψ?，在探討的“深”上想方法，開創(chuàng)行動扎實、探討深化的課程教學(xué)改革下局面。