新課程理念與實踐整理

新課程理念與實踐整理第一部分為了每一位學(xué)生的發(fā)展課程理念是課程的靈魂新課程與舊課程本質(zhì)的區(qū)別是理念的不同教師走進新課程最重要的是樹立新的教育理念。新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實。新課程發(fā)展的核心理念：為了每一位學(xué)生的發(fā)展新課程的價值取向是人的發(fā)展“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”內(nèi)涵：課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展；面向每一位學(xué)生；關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。發(fā)展的終極追求：走向全人教育全人教育是新課程改革的基本價值取向（二）倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育第二部分走向生活基本理念之一課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐理念1課程要面向?qū)W生，面向生活，面向社會面向?qū)W生，面向生活，意指課程的內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實際，小學(xué)數(shù)學(xué)尤其要學(xué)習(xí)反映現(xiàn)實生活的內(nèi)容。面向社會，使之課程內(nèi)容要反映社會、科技的發(fā)展水平。理念2課程要成為學(xué)生生命歷程的重要組成部分1、面向兒童現(xiàn)實生活世界2、面向兒童可能生活（可以定義為每個人所意味著去實現(xiàn)的生活）世界理念3課程學(xué)習(xí)要與社會實踐緊密結(jié)合行動策略：一、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，挖掘數(shù)學(xué)因素二、著眼于兒童未來的生活（向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想；在學(xué)習(xí)的同時，感受生命的意義）三、講清只是在現(xiàn)實生活和社會中的作用四、強調(diào)培養(yǎng)抽象概括能力核問題解決能力五、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)過程（算一算、猜一猜、用一用、做一做）六、讓學(xué)生在生活中做數(shù)學(xué)（從學(xué)生的生活實際中，引出數(shù)學(xué)問題；模擬生活實際活動，解決數(shù)學(xué)問題）基本理念之二教學(xué)活動必須尊重和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗理念1學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程1、基于就知識的認(rèn)知構(gòu)建2、基于經(jīng)驗的認(rèn)知構(gòu)建理念2學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界也是重要的課程資源理念3教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受和理解理念4把新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去行動策略：一、從已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)二、提供向上攀登的“支架”三、讓學(xué)生掌握自由聯(lián)想策略四、給數(shù)學(xué)找個“原型”五、把常識提煉為數(shù)學(xué)第三部分為了孩子美好的明天基本理念之三提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理念1自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式1、學(xué)習(xí)目標(biāo)自我確定2、學(xué)習(xí)方法自我選擇3、學(xué)習(xí)過程自我調(diào)控4、學(xué)習(xí)結(jié)果自我反饋理念2合作學(xué)習(xí)的有效性1、合理分組（采用異質(zhì)分組的原則）2、規(guī)范操作（在全班交流中，沒有小組長，只有中心發(fā)言人，每個人的機會是均等的；中心發(fā)言人的交流代表的是小組而不是個人；要給予足夠的時間）3、明確任務(wù)4、形式整合5、全班交流6、教師的作用（規(guī)范行為、發(fā)現(xiàn)火花、排除障礙、引導(dǎo)深化）理念3探究學(xué)習(xí)的條件1、要有探究的欲望2、探究要有問題空間3、要有充分的自主學(xué)習(xí)時間4、要有多維互動的交流的空間探究學(xué)習(xí)的基本特征：問題性、實踐性、參與性、開放性行動策略：一、教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略二、運用問題訓(xùn)練單對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行自我調(diào)節(jié)與自我反饋三、規(guī)范合作學(xué)習(xí)的操作四、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自由、安全的教學(xué)氛圍五、改革課堂教學(xué)組織形式第四部分參與是課程實施的核心基本理念之四讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實施的核心理念1學(xué)生參與數(shù)學(xué)，集中體現(xiàn)了現(xiàn)代課程理念：活動、民主、自由1、活動是教學(xué)發(fā)生的基礎(chǔ)2、給每一個學(xué)生以平等3、課堂是學(xué)生舒展靈性的空間理念2積極參與和有效參與缺一不可1、積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提（情緒飽滿、交往頻繁、參與面廣）2、有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證（獨立學(xué)習(xí)時間多、思維活躍起來、獲得學(xué)習(xí)策略、表現(xiàn)機會充分、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)）3、真正參與是積極參與和有效參與的和諧統(tǒng)一理念3參與式教學(xué)目標(biāo)三維的交融性1、積極參與側(cè)重情感、態(tài)度維度2、有效參與側(cè)重知識與技能、過程與方法維度3、參與中，三位融合的境界（知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個方面常常是相輔相成，相互滲透的）行動策略：一、給每一個孩子以同樣的表現(xiàn)機會二、讓孩子學(xué)得有興趣（創(chuàng)設(shè)情境、趣味游戲）三、把孩子們領(lǐng)進精彩的問題空間（循循善誘，以問引問；借助現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境）四、精心設(shè)計學(xué)生的活動（動手操作活動；數(shù)學(xué)實驗；數(shù)學(xué)制作）五、把時間和空間還給學(xué)生（教師要少講、精講；教師應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)，指出思考的方向；給學(xué)生獨立思考的時間；提出探究性問題，給學(xué)生思維的空間）六、注重過程，注意體檢第五部分讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力基本理念之五新課程改革的主旋律是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力理念1、一切著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)1、自主的根本目的是張揚個性，個性是創(chuàng)新的前提2、合作與探究有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力理念2、營造一個充滿“磁性”的課堂環(huán)境1、還學(xué)生以自尊，把學(xué)生看成一個完整的人2、還學(xué)生以自信，把學(xué)生看成一個發(fā)展中的人3、尊重學(xué)生的差異，把學(xué)生看成一個獨特的人理念3、放飛思維與想象1、同問題打開學(xué)生智慧的門2、在放飛思想與想象中尋找創(chuàng)新理念4、知識、能力、創(chuàng)新水乳交融1、在感受和理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新2、寧可少學(xué)一點知識，也要把創(chuàng)新凸顯出來3、知識、能力、創(chuàng)新三者統(tǒng)一于教學(xué)目標(biāo)之中行動策略：一、確定創(chuàng)新性教學(xué)目標(biāo)（找創(chuàng)新點；按教學(xué)目標(biāo)理論要求對教學(xué)目標(biāo)進行陳述）二、建立民主的師生關(guān)系三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲（重視每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)；重視整節(jié)課中問題情境的創(chuàng)設(shè)）四、鼓勵學(xué)生提問五、精新設(shè)計問題，突出開放性（條件開放、問題開放、策略開放、結(jié)論的開放）六、留給學(xué)生思考的時間和空間七、實施以“激勵和激活思維為主要目的”的學(xué)習(xí)評價（“延時”評價、“多值”評價、“激勵”評價）第六部分教師為了學(xué)基本理念之六教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者理念1、教師是學(xué)習(xí)活動的組織者1、組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源2、組織學(xué)生營造教室中的積極心理氛圍3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性4、創(chuàng)設(shè)問題情境，把問題置于情境之中，激發(fā)學(xué)生積極地思維和操作5、給學(xué)生提供合作交流的空間與時間理念2、教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，激活進一步探究所需要的先前經(jīng)驗，實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)展2、引導(dǎo)學(xué)生在自主探究與合作交流的過程中，真正理解和掌握知識的基本技能3、教師要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗數(shù)學(xué)理念3、教師是學(xué)習(xí)活動的參與者1、在觀察、傾聽和交流中成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者2、與學(xué)生一起分享感情與認(rèn)識3、與學(xué)生一起尋找真理4、勇敢承認(rèn)自己的過失、錯誤和不足理念4、師生是“學(xué)習(xí)的主體”行動策略：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突二、提供有利于合作交流，意義構(gòu)建的環(huán)境（組隊方法；組際交流；方案展覽）三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣（通過做游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；設(shè)疑問難，激發(fā)興趣；成功體驗，穩(wěn)定興趣；巧設(shè)練習(xí)，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；直觀教學(xué)）四、幫助學(xué)生制定能夠達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)五、教師要學(xué)會觀察和傾聽（觀察學(xué)生的表情；觀察學(xué)生的行為；教師要傾聽學(xué)生在課堂上的聲音）第七部分實現(xiàn)課程與教學(xué)的整合基本理念之七教師是課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者理念1、教師要樹立課程意識1、要全面理解課程2、關(guān)注課程目標(biāo)理念2、課程是一種教學(xué)事件，教學(xué)是一種課程開發(fā)1、課程是由教學(xué)事件構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)2、課程是一種體驗和交流3、教師和學(xué)生是課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者理念3、教師是用材料，而不是教材料1、課程不等于教材，教材不等于課程，教材只是課程的一部分2、教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材3、教材不是對每一個學(xué)生的具體情況都適應(yīng)的行動策略：一、充分發(fā)揮教師的資源作用和教師的指導(dǎo)作用二、精心設(shè)計問題情景（要在關(guān)鍵點設(shè)問；要在疑點上設(shè)問）三、創(chuàng)造性運用教材（從學(xué)科課標(biāo)出發(fā)；從學(xué)生實際出發(fā)；從具體的教學(xué)情境出發(fā)；從現(xiàn)有的教學(xué)資源出發(fā)）四、讓例題、習(xí)題的背景活起來五、充分利用差異（盡量讓學(xué)生表現(xiàn)與眾不同的見解；合作學(xué)習(xí)小組要體現(xiàn)異質(zhì)分組原則；結(jié)合學(xué)生的實際用教材）第八部分發(fā)展才是硬道理基本理念之八評價的本質(zhì)功能在于促進發(fā)展理念1、評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多維多一把尺子就多一批好學(xué)生；學(xué)生的發(fā)展是多方面的；評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異。理念2、評價方法應(yīng)多樣化1、注重形成性評價2、注重質(zhì)性評價，關(guān)注發(fā)展理念3、評價主體應(yīng)多元化理念4、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會理念5、突出對學(xué)生探究、創(chuàng)新和實踐能力的評價理念6、以學(xué)生的“學(xué)”評價教師的“教”理念7、教師也是評價者行動策略：一、評價要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的三維性（知識與技能、學(xué)習(xí)能力、個性與情感、知識與技能學(xué)習(xí)目標(biāo)以數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)）二、建立學(xué)生成長記錄袋（成長記錄袋的內(nèi)容不可貪多求全，要有針對性；記錄袋中資料的收集、整理必須在教師的指導(dǎo)下進行；學(xué)期結(jié)束時要求教師、學(xué)生認(rèn)真總結(jié)反思記錄袋中的資料