要是你在野外迷了路

17.要是你在野外迷了路【教學目標】認識“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等9個字，會寫“野外、大自然”等14個詞語，能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稠、稀”等詞語的意思。能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的?！窘虒W重點】認識“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等9個字，會寫“野外、大自然”等14個詞語。能說出課文里寫了哪幾種“天然的指南針”以及它們是怎樣幫助人們辨別方向的?！菊n前準備】多媒體課件PPT設計運用到了“微課設計與制作”下的“PPT設計藝術”技術，以及“資源獲取與篩選”下的“多媒體素材的采集與處理”。【課時安排】2課時第一課時【課時目標】認識“慌，辨”等13個生字，會寫“指、針”等6個左右結構的字，會寫“野外、大自然”等10個詞語。正確、流利地朗讀課文。學習1至2小節(jié)，能說出課文里寫了哪幾種“天然的指南針”，以及太陽幫助人們辨別方向的方法?！窘虒W過程】一、游戲激趣，導入新課1.游戲，唱反調。我說前，你說——。我說左，你說——。我說東，你說——。我說南，你說——。啟發(fā)思考：仔細回想我們剛才做的游戲中的詞都是什么詞？引出課題，我們在野外時，很容易辨別“前、后、左、右”，可是“東、南、西、北”就不容易分辨了。怎么辦呢？讓我們一起走進第17課《要是你在野外迷了路》，它會教給我們很多好辦法。2.教師板書課題（板書：17要是你在野外迷了路）齊讀課題。3.解讀課題：題目中的“要是”可以換成什么詞？教師講解，還可以換成“假如”，這是假設的語氣。（設計意圖：通過“唱反調”的游戲激發(fā)學習興趣，并為學習課文中涉及的反義詞做好鋪墊。）本環(huán)節(jié)運用了“微課設計與制作”能力點下的“微時代的教學設計創(chuàng)意”。二、初讀課文，掃清障礙1.隨文識字，在語境中認讀字詞。（1）提出要求：請看大屏幕上的自讀要求。（2）指名分小節(jié)讀課文，糾正字音 明確要求：這篇課文共有6個小節(jié)，現(xiàn)在請6位同學來讀課文，一人讀一個小節(jié)，其他同學認真聽，看看誰讀得最棒。預設需要教師強調的字音，：碰（pèng）、積（jī），讀準翹舌音“忠、實、盞、闖、稠”。⒉多種方法，識記字詞?？磮D片讀詞語：指南針、北極星、指路燈、溝渠、積雪引導觀察：老師帶來了課文中的一些事物，看看你都認識嗎？出示名稱，全班齊讀。教師講解：①指南針，我國古代勞動人民創(chuàng)造的一種用磁針制成的專門給人指示方向的儀器。它的特點是無論怎么動，指針總是指著南方。它是中國古代的四大發(fā)明之一，是中國人的驕傲。②北極星，天空北部的一顆亮星。從地球上看，它的位置幾乎不變，可以靠它來辨別方向。③“渠”指人工開鑿的水道，溝渠指為灌溉或排水而挖的水道?！扒边€可以組詞渠道，水渠。借助近義詞理解詞語：慌張、辨別、忠實、向導、指點引出游戲：下面我們來玩一個連詞小游戲。明確要求，你能給左邊五個詞語找到近義詞朋友嗎？如果覺得有困難，可以和同桌交流。教師講解：慌張的近義詞是驚慌，辨別的近義詞是辨認，忠實就是忠誠可靠，所以它和忠誠是一組近義詞，向導就是指引路的人，指點方向的人，向導和指點的近義詞都是指導。（3）學生自主觀察，運用學過的方法識記生字。引導觀察：請大家看這一組生字，想一想，你有什么記住它們的好方法嗎？預設1：用加一加的方法，中+心是“忠”，宀+頭是“實”。預設2：我覺得“闖”字可以編一個字謎，門里面有匹馬。預設3：“永”可以用減一減，“歌詠”的“詠”減去“口”就是這個“永”了。教師小結：大家和老師想到一起了，大家看。3.字詞送進課文，再讀課文。引導朗讀課文：現(xiàn)在我們把這些字詞送回課文里，再來讀一遍課文，相信你能讀得比第一遍還好聽。（設計意圖：本課生字和詞語較多，有些詞語還是新詞，學生識記起來有一定難度，讓學生由初讀課文隨文識記，到多種方法分類識記，最后回歸課文，循序漸進地認識生字、理解詞語。）本環(huán)節(jié)運用了“資源獲取與篩選”能力點下的“數(shù)字化教育資源的有效利用”。三、學習1—2小節(jié)，感知內容1.指名讀第1小節(jié)。（1）啟發(fā)思考：剛才我們知道了指南針是人們做的一種指示方向的儀器。第1小節(jié)中說“天然的指南針”，什么是“天然的指南針”呢？（2）聯(lián)系生活，引發(fā)思考：大家先想一想生活中什么時候會用到“天然”這個詞？教師講解：“天然”指的是自然形成的，不是人工制造的。在大自然中，有許多事物像指南針一樣為我們指出方向，它們就是“天然的指南針”。（3）做動作朗讀：我們大家一起來讀第1小節(jié)，可以加上搖頭或擺手等動作，要讀出大自然中有許多“天然的指南針”。2.默讀課文，找出“天然的指南針”。（1）提出要求：請看大屏幕上的自學要求。（2）組織交流：課文向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪。（板書：太陽，北極星、大樹、積雪）全班齊讀。3.學習第2小節(jié)。（1）提出問題：這些“天然的指南針”是怎樣為我們指出方向的呢？先來看第一個指南針----太陽。（2）聯(lián)系生活，引導理解：同學們在路燈下走過嗎？如果留心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)燈和影子是相反的。燈在前面時，影子會在后面；燈在左面時，影子會在右面。太陽和燈是一樣的。中午高掛在南方天空的太陽，會讓樹影指向北方，這是不會變的，所以說太陽是“忠實的向導”。（板書：中午→南邊樹影→北方）（3）指導朗讀：太陽真是忠誠又可靠，讓我們來夸一夸這位忠實的向導吧。全班齊讀（4）引導學生根據(jù)板書說一說太陽是怎樣幫助人們辨別方向的。師生評價。（設計意圖，通過問題的引導，在匯報交流中進一步創(chuàng)設情境能啟發(fā)學生的思維，觸動孩子的內心，充分調動學生參與課堂的積極性。）本環(huán)節(jié)運用了“微課設計與制作”能力點下的“微課程媒體策略與設計藝術”。四、觀察對比，學寫生字出示圖片：引導觀察，請同學們觀察這六個字有什么相同之處？教師講解：它們都是左右結構，書寫時注意上下部分的寬窄關系。哪個字需要我們一起來寫一寫呢？①“助”字。注意第五筆為提，不要寫成橫?！傲Α逼惨┎宓阶笙路?。（板書：助）②“碰”字。大家第一次寫石字旁的字，注意石字旁寫得小且靠上。（板書：碰）③“特”字。注意牛字變成牛字旁，最后一筆橫要變?yōu)樘?。（板書：特）學生獨立書寫。提出要求：下面請同學們描一遍寫兩遍，注意書寫姿勢。明確要求：請大家自己先讀一讀這些詞語，然后寫一寫，每個詞抄寫一遍。（設計意圖：歸類學習生字，整體觀察，幫助學生整體把握書寫規(guī)律。讓學生自主觀察、發(fā)現(xiàn)的同時，對于易錯和難寫字加強示范和指導，讓學生學會正確、規(guī)范的漢字。）本環(huán)節(jié)運用了“資源獲取與篩選”能力點下的“數(shù)字化教育工具的有效利用”。五、板書設計17要是你在野外迷了路太陽中午→南邊樹影→北方北極星