2023年談禮貌教學(xué)實(shí)錄

PAGEPAGE9談禮貌教學(xué)實(shí)錄 一、半路殺出個(gè)程咬金師：〔板書禮貌〕談?wù)勀銓?duì)禮貌的認(rèn)識(shí)。師：大家談了對(duì)禮貌的看法，我們課本上也談了，〔板書：談〕一起來看談了什么，怎么談的。生：〔插嘴〕說勤奮。師：〔請(qǐng)插嘴的學(xué)生〕為什么突然想起了這篇課文。生：我覺得題目差不多。二、順藤探瓜，求同存異師：這篇課文當(dāng)時(shí)是要求我們背誦的，還記得嗎〔生接龍式地背誦〕師：請(qǐng)大家大聲地去讀一讀?談禮貌?這篇課文，結(jié)合我們學(xué)過的?說勤奮?，看看，他們有什么相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。生：相同的是它們都可以分成三局部，第一局部點(diǎn)出的課文的中心，第二局部都是講了幾個(gè)故事，第三段告訴我們應(yīng)該怎么做。生：我發(fā)現(xiàn)在說勤奮和談禮貌時(shí)都是先講個(gè)硌，然后再跟我們講道理。生：我還發(fā)現(xiàn)了課文中的故事是從不同的方面為我們講同一個(gè)道理。師：還記得?說勤奮?是告訴我們什么道理嗎這一課呢〔生說出了前者，答不上后者〕師：那你們發(fā)現(xiàn)什么不同了嗎生：我發(fā)現(xiàn)說勤奮說的是兩個(gè)故事，而這一課是三個(gè)故事。師：哪三個(gè)故事生：牛皋和岳飛問路、女青年的裙子被踩、周總理理發(fā)。生：我發(fā)現(xiàn)?談禮貌?開頭用了一句古訓(xùn)，而?說勤奮?沒有。生：〔立即表現(xiàn)出有不同意見〕我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)相同點(diǎn)：這兩篇課文都引用了名言。三、順藤摸瓜，巧引妙導(dǎo)師：大家有了這么多發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)的同時(shí)有沒有疑問呢生1：為什么?說勤奮?講了兩個(gè)故事，而?談禮貌?卻有三個(gè)故事呢〔讓學(xué)生把有價(jià)值的問題自己板書到黑板上〕生2：為什么要引用古訓(xùn)或名言呢師：再去讀一讀課文，看看有什么新的問題產(chǎn)生，或許你還能解決剛剛的兩個(gè)問題?！采J(rèn)真地讀書〕生3：為什么說禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)呢生4：什么叫出言不遜生5：?說岳全傳?是一本什么書師：〔出示：君子不失色于人，不失口于人。禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！炒蠹乙黄饋砜纯?，讀懂這兩句話，你便理解了出言不遜。把生1和生3的問題擺到一起，〔師用紅線連接起來〕再去讀課文，便能迎刃而解。至于生2的問題，老師這也有一局部關(guān)于禮貌的名言，你們讀一讀，想一想，可以就會(huì)明白。師：選擇你最感興趣的問題，先去向課文請(qǐng)教，然后去和你的學(xué)習(xí)伙伴商量討論，如果還不能解決，或許我能幫上你的忙。〔生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)〕四、瓜熟蒂落，柳暗花明生：我們知道了出言不遜的意思，字典上說遜是謙虛的意思，這個(gè)詞的意思是說話不謙虛，沒禮貌。和失口于人的意思一樣。師：不失口和不能出言不遜也就是說－－生：我知道了，就是要使用禮貌語言。不失色于人也就是要禮貌待人。師：聯(lián)系上下文理解詞語的方法應(yīng)該掌握，理解這個(gè)詞，這兩句話也就不難理解了。〔指名讀〕生：我們讀了君子不失色于人，不失口于人，還有一句禮到人心暖，無禮討人嫌，又讀了丁老師給我們提供了名言，知道了，這些句子都非常有道理，一說別人就能明白這個(gè)道理。所以要用。師：運(yùn)用古訓(xùn)和名言，包括像禮到人心暖，無禮討人嫌這樣的諺語〔板書：諺語〕都是經(jīng)過人們長期驗(yàn)證得出的比擬正確的道理，所以有很強(qiáng)的說服力。但并不是所有的文章都需要用?！采R讀名言〕生：以前?說勤奮?講了司馬光和童第周的故事，司馬光是中國的古人，而童第周是中國的現(xiàn)代人，又到比利時(shí)去留學(xué)了，所以可以說明古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花都是他們用汗水和心血澆灌出來的。而談禮貌這三個(gè)例子也代表了古今中外。生：不對(duì)，不是古今中外而是古今，也就是中華民族。師：那這兩個(gè)例子，不就夠了嗎周總理的例子可以省去。生：周總理代表偉人，其他人都是普通人，不能省。生：我覺得可以省，可以把第二個(gè)例子省掉，牛皋和岳飛代表古代的百姓，周總理代表現(xiàn)代的偉人。生：不行！岳飛是抗金英雄，是古代的偉人。師：你們是從人物的代表性來談的，我建議你們把每個(gè)故事再讀一讀，想一想故事告訴我們的道理，再來解決這個(gè)問題?！采杂山涣鳌硯熛鄼C(jī)引導(dǎo)：〔1〕在學(xué)生交流?說岳全傳?故事時(shí)，引導(dǎo)交流：如果你是老者，聽到牛皋的話，你會(huì)怎么想看到岳飛的行為，又會(huì)怎么想這就是禮到人心暖，無禮討人嫌。并引導(dǎo)學(xué)生表演，組織點(diǎn)評(píng)。在看表演時(shí)，建議大家注意有禮貌地傾聽與欣賞，在評(píng)價(jià)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地評(píng)價(jià)，并進(jìn)一步朗讀重點(diǎn)語句。〔2〕交流第二個(gè)故事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例來理解禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。〔3〕在交流到周總理的故事時(shí)，抓住深感不安和深受感動(dòng)來談，朱師傅會(huì)想些什么，品讀周總理的話。師：再來看看這個(gè)問題呢生：我明白了，這了說明禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作者從三個(gè)小方面來說的，告訴我們?cè)谡?qǐng)人幫助是要講禮貌，和人發(fā)生矛盾時(shí)要主動(dòng)陪禮，別人無意傷害了自己時(shí)也要寬容有禮貌。師：是啊，隨時(shí)隨地我們都要講禮貌，因?yàn)檫@不但能溝通〔人們的心靈〕而且反映出〔一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)〕。五、異曲同工，殊途同歸師：我們每天都在交往，自然會(huì)發(fā)生一些矛盾與糾紛，你有沒有遇到過〔生自由交流〕。師：請(qǐng)你們用學(xué)到的知識(shí)來勸勸他?！采\(yùn)用文中的話，出示的名言，以及自己的理解來勸說〕師：〔出示末段，引導(dǎo)讀課文。〕學(xué)完了課文，有什么收獲，誰來談?wù)?。在學(xué)生交流中結(jié)束。 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕談禮貌教學(xué)實(shí)錄

一、半路殺出個(gè)程咬金

師：〔板書禮貌〕談?wù)勀銓?duì)禮貌的認(rèn)識(shí)

〔2〕談禮貌教學(xué)實(shí)錄

一、半路殺出個(gè)程咬金

師：〔板書禮貌〕談?wù)勀銓?duì)禮貌的認(rèn)識(shí)

〔3〕師：還記得?說勤奮?是告訴我們什么道理嗎這一課呢

〔生說出了前者，答不上后者〕

師：那你們發(fā)現(xiàn)什么不同了嗎

生：我發(fā)現(xiàn)說勤奮說的是兩個(gè)故事，而這一課是三個(gè)故事

內(nèi)容總結(jié)

（1）談禮貌教學(xué)實(shí)錄

一、半路殺出個(gè)程咬金

師：〔板書禮貌〕談?wù)勀銓?duì)禮貌的認(rèn)識(shí)

（2）談禮貌教學(xué)實(shí)錄

一、半路殺出個(gè)程咬金

師：