如何將動(dòng)作寫具體

《如何將動(dòng)作寫具體》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思單位名稱南強(qiáng)中學(xué)教師姓名熊湘云課名《如何將動(dòng)作寫具體》年級(jí)九年級(jí)上冊(cè)一、學(xué)情分析九年級(jí)多數(shù)學(xué)生在寫人的文章中表現(xiàn)出來的人物描寫不夠生動(dòng)、不夠形象，究其原因是因?yàn)槿狈γ鑼懀貏e是不能很好地使用動(dòng)作描寫，需要進(jìn)行動(dòng)作描寫的指導(dǎo)訓(xùn)練。我們從片段描寫入手指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫將動(dòng)作寫具體，學(xué)生更容易接受，效果也會(huì)明顯，當(dāng)然學(xué)生的寫作能力也就會(huì)得到提高。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：體會(huì)如何通過分解人物的動(dòng)作并用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞把動(dòng)作寫具體,并將其運(yùn)用到習(xí)作中去。

過程與方法：以微課的形式引導(dǎo)學(xué)生逐步理解怎樣將人物動(dòng)作描寫具體，并以總結(jié)出來的規(guī)律指導(dǎo)寫作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)寫作的自信心，激發(fā)他們的求知欲。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、體會(huì)如何通過分解人物的動(dòng)作并用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞把動(dòng)作寫具體,并將其運(yùn)用到習(xí)作中去。

2、以微課的形式引導(dǎo)學(xué)生逐步理解怎樣將人物動(dòng)作描寫具體，并以總結(jié)出來的規(guī)律指導(dǎo)寫作。四、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)技術(shù)應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用的作用導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們?cè)趯憚?dòng)作描寫的時(shí)候，是不是經(jīng)常覺得寫不具體、不生動(dòng)甚至無話可寫呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)——如何將動(dòng)作寫具體。畫筆小工具圈出重點(diǎn)動(dòng)詞，讓學(xué)生直觀對(duì)比兩個(gè)文段之間的差別。二、明確概念動(dòng)作描寫想要生動(dòng)、具體、細(xì)致那就需要完整地描繪每一動(dòng)作的前因和后果，表現(xiàn)動(dòng)作發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的過程，只有將動(dòng)作寫具體才能使讀者獲得如臨其境，如見其人的印象。三、提煉技法1、技法一：動(dòng)作拆分法。（插入微課進(jìn)行講解）2、技法二：準(zhǔn)確的動(dòng)詞+恰當(dāng)?shù)男揎椪Z。（通過練習(xí)進(jìn)行講解）(1)、學(xué)生找出不準(zhǔn)確的動(dòng)詞并將其替換。她又看見了一只蝴蝶，便邁（奔）過去，蝴蝶上下飛舞，她瞪（盯）著蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，她躬著背，手中間隔著點(diǎn)空隙，腳尖踮著，汗珠從她的臉上滴落下來，她走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧，又把雙手露出點(diǎn)縫看，一不小心讓蝴蝶跑（飛）出了雙手，她翹（撅）著小嘴，雙手一插，但馬上又追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。（2）、學(xué)生填入恰當(dāng)?shù)男揎椪Z。她又看見了一只蝴蝶，便（）奔過去，蝴蝶上下飛舞，她（）盯著蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，她躬著背，手中間隔著點(diǎn)空隙，腳尖（）踮著，汗珠從她的臉上滴落下來，她（）走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。又把雙手露出點(diǎn)縫看，一不小心讓蝴蝶飛出了雙手，她（）撅著小嘴，雙手（）一插，但馬上又（）追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。3、小結(jié)技法技法一：動(dòng)作拆分法。把一個(gè)大動(dòng)作分成幾個(gè)連貫的小動(dòng)作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來。技法二：準(zhǔn)確的動(dòng)詞+恰當(dāng)?shù)男揎椪Z。我們?cè)诿鑼懭宋锏膭?dòng)作的時(shí)候，首先要準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，這是基礎(chǔ)。然后在這個(gè)動(dòng)詞前加上恰當(dāng)?shù)男揎椪Z。插入視頻蒙層工具畫筆工具通過微課講解技法，既簡潔明了又節(jié)省了授課時(shí)間。蒙層與畫筆的運(yùn)用能抓住學(xué)生的注意力。四、小試牛刀運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的技法任選“敲門”、“掃地”其中一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行描寫。計(jì)時(shí)器工具計(jì)時(shí)器插件有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。五、習(xí)作展示教師展示小組優(yōu)秀習(xí)作并加以點(diǎn)評(píng)。希沃展臺(tái)習(xí)作投放到屏幕上，增強(qiáng)了時(shí)效性，方便學(xué)生互相學(xué)習(xí)。七、布置作業(yè)任選一項(xiàng)體育活動(dòng)（籃球賽、接力跑、拔河），運(yùn)用所學(xué)技法，把人物動(dòng)作寫具體，完成一篇600字左右的習(xí)作，題目自擬。教學(xué)反思：本堂課存在的不足主要是時(shí)間分配不合理導(dǎo)致學(xué)生的構(gòu)思和技巧的運(yùn)用造成一定的障礙，我認(rèn)真想了一下原因，發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行針對(duì)性的備課。同時(shí)，學(xué)生的自主探究能力仍要繼續(xù)加強(qiáng)，學(xué)生的主動(dòng)積極參加會(huì)使課堂氣氛更好。今后我會(huì)更加注重備學(xué)生這一環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的主動(dòng)參與性和師生互動(dòng)的實(shí)效性。評(píng)課意見：蔣慧嫻：環(huán)節(jié)之間的過渡語還需要推敲，課堂氛圍較活躍，學(xué)生積極性高。曾?；簩懽鳝h(huán)節(jié)完成后可以以小組為單位學(xué)生互相修改，再由組內(nèi)成員評(píng)選出本組佳作。鄺美林：導(dǎo)入部分過于簡單了，最