最美麗動聽的聲音-魏愛萍老師語文課上的聲音

最美麗動聽的聲音——魏愛萍老師語文課上的聲音——示范教學(xué)研修心得小學(xué)語文教師工作坊C1903第二坊第一組姜艷花10月29號，秋季里陰雨綿綿的一天，比前一天要冷上許多。我和許多國培的小學(xué)語文老師匆匆來到玉河小學(xué)，聽了兩堂示范課。其中，祁陽籍的小學(xué)語文教學(xué)專家魏愛萍老師給我們上了一堂精彩紛呈、亮點多多的語文示范課。在場聽課的老師，無不為之折服！紛紛感嘆道：“這就是大師課堂??！”我也瞬間被魏老師圈粉！古人夸美女說：“一顧傾城，再顧傾國，三顧傾心！”魏老師的課，讓我為之傾心。10月31號，坊主在優(yōu)酷上傳了魏老師的課，我反復(fù)聽了魏老師的課五個小時，聽懂了魏老師更多更細(xì)的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)技巧，也感受到了魏老師全面的教學(xué)素養(yǎng)。初聽完魏老師的課，我在評課環(huán)節(jié)中，就用四個字評價了魏老師的課：巧、全、活、精。魏老師的新課導(dǎo)入，非常巧妙：“猜猜老師姓什么？依據(jù)是什么？”猜課題、說依據(jù)、回顧舊知、引導(dǎo)學(xué)生說出預(yù)測的方法。“學(xué)會預(yù)測”就是本單元要落實到教學(xué)中的語文要素。魏老師的板書也很巧妙，一根胡蘿卜，一根長胡須，胡須上切分出了故事的情節(jié)，胡蘿卜先生身上畫了一顆愛心，代表他樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。魏老師的語言非常巧妙，富有童趣。她把方法稱為“小竅門”，讓學(xué)生“假裝”沒有學(xué)過這篇課文。魏老師的教學(xué)設(shè)計非常巧妙。整堂課反復(fù)運(yùn)用了一個固定的語句模式，運(yùn)用預(yù)測的方法學(xué)習(xí)課文。教學(xué)問題，環(huán)環(huán)相扣又切合課文、學(xué)生的實際情況，深刻細(xì)致。獨到！“預(yù)測”這一語文要素妥妥地植入了學(xué)生和在座聽課老師的心中！魏老師的課非常全面地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。她在課堂上著重培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、思維能力、口語表達(dá)能力、想象力。她在課堂上不斷用語言鼓勵學(xué)生思考、發(fā)言、朗讀、想象。魏老師的課非?；钴S。她把語文課上活了，活教活用。她聲音富有變化，肢體語言、神態(tài)語言全部運(yùn)用上了。只聽得魏老師的聲音，時而似一位俏皮的男孩，時而似一位關(guān)愛的大姐姐，時而溫柔地如同春風(fēng)媽媽；魏老師的眼睛充滿關(guān)愛，她的目光注視著聽課的每一位學(xué)生，給到學(xué)生們無盡的鼓勵、真誠的稱贊和老師的啟發(fā)。魏老師在課堂上，一人分演多個角色，她時而扮演胡蘿卜先生，時而扮演鳥太太，時而扮演學(xué)生，時而又轉(zhuǎn)換成老師。角色多變，趣味得很，學(xué)生仿佛來到的聲音模仿秀，又或者是進(jìn)入了動畫故事里，課堂情境很真實，很有趣！魏老師的課堂是啟發(fā)學(xué)生思考的，是鼓勵學(xué)生表達(dá)的，是讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)的，是學(xué)生個性成長的課堂。魏老師一直讓學(xué)生放松，她甚至不讓學(xué)生坐得認(rèn)認(rèn)真真。在她看來，坐得很端正的人，很拘謹(jǐn)，思維也沒有放松開來。魏老師釋放學(xué)生內(nèi)心的勇氣，讓學(xué)生自信而樂觀，她是這樣鼓勵每一個孩子回答問題、思考問題；“1個同學(xué)舉手了，2個、3個、4個、5個，這個班的學(xué)生真棒！”孩子”“表揚(yáng)他！”“我喜歡?！薄拔野l(fā)現(xiàn)”“被打動”“我就特別想聽到不同的答案！”“我不需要統(tǒng)一的答案?！保@樣充滿力量和愛的語言貫穿了整堂課。這樣的課，才關(guān)注和培養(yǎng)了學(xué)生的個性！魏老師在說課環(huán)節(jié)中，講到這樣的教學(xué)效果沒有達(dá)到她預(yù)期的效果。我猜想，魏老師指的是這個班的大部分學(xué)生很難引導(dǎo)，積極參與教學(xué)活動，課堂氛圍不活躍。盡管如此，我們在課堂上聽到了坐在后兩排那個男孩很有個性的回答，很有生命力、很有想法的回答，那就是一次次不可復(fù)制的教學(xué)生成??！坐在第二排那個主動舉手又怯生生發(fā)表自己見解的女孩。這個女孩平日里，一定很少這樣被老師引導(dǎo)：“假如我是胡蘿卜先生，男孩需要一段胡須，我會不會同意？為什么？”她一定很少主動舉手回答問題。當(dāng)我聽到那個女孩說不同意時，我有些詫異，然后她又地小聲補(bǔ)充說明了原因。魏老師在這里贊同這個女孩的回答，并且聯(lián)系生活，解釋說明了理由。之后，魏老師又用文本里的話回答了這個問題，并且引導(dǎo)學(xué)生說出了“因為這是一個助人為樂的胡蘿卜先生?！蔽豪蠋熖幚斫虒W(xué)中的不可測情況，有方法，不慌亂，還有效地把控了教學(xué)的方向。課上到這里，魏老師在胡蘿卜的身上畫了一顆愛心，魏老師又很自然地滲透了美德教育。被老師肯定了答案的小女孩的心里，一定有一股暖流涌入心房?；蛟S就因為這次回答問題，女孩擁有了勇氣，得到了自信，變得快樂！即使是批評，魏老師也說得別具特色！學(xué)生在朗讀胡蘿卜先生幫助小男孩的文段時，學(xué)生朗讀得不夠響亮，她說：“如果你們把聲音再讀得美妙一些，文章會增添更多的色彩?！闭n快結(jié)束的時候，魏老師對學(xué)生提了兩個要求：“學(xué)習(xí)觀察、練習(xí)朗讀?！蔽乙郧奥牭囊恍┕_課，只聽到老師表揚(yáng)學(xué)生，卻沒聽老師批評、要求學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問題，并指出問題，是魏老師的又一個不同之處。一位從學(xué)生出發(fā)，負(fù)責(zé)任的老師才會如此說?。∥豪蠋煹恼n無疑是精品課中的精品。但是，她在說課環(huán)節(jié)中，講述了自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)思路，還反思了自己課的不足。她認(rèn)為那堂課自己最大的不足，是課堂氛圍不夠活躍。我認(rèn)為這和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)思維方法和模式有關(guān)。這個班的學(xué)生能有這樣活躍的課堂，已經(jīng)是很難得了。另外兩個不足就是課程的時間超過了，教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。魏老師的課，在我們看來已經(jīng)是很完美無暇的一節(jié)語文課了，她卻還是發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，希望同仁們給她提出寶貴的建議。其他老師評課的時候，我在一旁看到魏老師仰頭認(rèn)真傾聽著。多么敬業(yè)的一位小學(xué)語文教師！對待工作如此精益求精！再聽魏老師的課，發(fā)現(xiàn)魏老