小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)計(jì)劃（3篇）

第16頁(yè)共16頁(yè)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)計(jì)劃?一、班級(jí)情?況分析1?、學(xué)習(xí)習(xí)慣?和興趣四?（___）?班___人?、四（__?_）班__?_人，總體?說來，良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?已經(jīng)初步養(yǎng)?成，大部分?同學(xué)都能很?好的完成作?業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣較?高，但上課?時(shí)思想開小?差的現(xiàn)象還?時(shí)有發(fā)生，?還需要進(jìn)一?步培養(yǎng)。個(gè)?別同學(xué)的基?礎(chǔ)較差，學(xué)?習(xí)的積極性?不高，在這?方面有待強(qiáng)?化。課堂中?喜歡動(dòng)手參?與、小組討?論共同解決?問題的學(xué)習(xí)?方式。2?、基礎(chǔ)知識(shí)?和基本技能?（1）絕?大多數(shù)的學(xué)?生已經(jīng)掌握?上半學(xué)期所?學(xué)的知識(shí)，?并能運(yùn)用這?些知識(shí)解決?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問題。（?2）部分同?學(xué)的思維較?靈活，有著?揭示知識(shí)之?間的聯(lián)系、?探索規(guī)律的?精神。（?3）個(gè)別學(xué)?生從知識(shí)到?實(shí)踐的跨越?還有些難度?。二、教?學(xué)目標(biāo)1?、學(xué)習(xí)習(xí)慣?：（1）?進(jìn)一步培養(yǎng)?學(xué)生勤學(xué)習(xí)?、愛動(dòng)腦的?好習(xí)慣。?（2）繼續(xù)?加強(qiáng)紀(jì)律教?育。（3?）培養(yǎng)學(xué)生?分析、比較?和綜合的能?力。（4?）培養(yǎng)學(xué)生?在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?知識(shí)的同時(shí)?，能受到愛?祖國(guó)、愛科?學(xué)等方面的?教育。（?5）認(rèn)真聽?講，按時(shí)完?成作業(yè)，作?業(yè)干凈整潔?。（6）?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?重視學(xué)生養(yǎng)?成檢驗(yàn)的習(xí)?慣。2、?知識(shí)與技能?：（1）?讓學(xué)生經(jīng)歷?從具體問題?中抽象數(shù)量?關(guān)系，并探?索算法和運(yùn)?算律的過程?，掌握相應(yīng)?的計(jì)算方法?和必要的計(jì)?算技能，理?解和掌握運(yùn)?算順序，發(fā)?現(xiàn)一些運(yùn)算?規(guī)律；聯(lián)系?數(shù)的已有知?識(shí)認(rèn)識(shí)整數(shù)?間的一些關(guān)?系和整數(shù)的?一些特征；?結(jié)合解決實(shí)?踐問題，體?驗(yàn)用字母表?示數(shù)的意義?。（2）?聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情?境，經(jīng)歷觀?察、操作和?探索相關(guān)圖?形的特征以?及圖形的簡(jiǎn)?單變換的過?程，認(rèn)識(shí)一?些簡(jiǎn)單的平?面圖形及其?特征，了解?圖形的對(duì)稱?和圖形位置?關(guān)系的簡(jiǎn)單?變換；通過?實(shí)例，初步?形成容量大?小的觀念，?了解容量的?意義和計(jì)量?單位。（?3）聯(lián)系具?體的問題情?境體驗(yàn)折線?統(tǒng)計(jì)圖的作?用，掌握用?折線統(tǒng)計(jì)圖?表達(dá)數(shù)據(jù)的?方法，并能?按照統(tǒng)計(jì)圖?里的數(shù)據(jù)變?化分析相應(yīng)?的統(tǒng)計(jì)結(jié)果?；經(jīng)歷從具?體問題的需?要出發(fā)選擇?統(tǒng)計(jì)圖的活?動(dòng)，體會(huì)條?形統(tǒng)計(jì)圖的?特點(diǎn)，初步?學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)?際需要選擇?統(tǒng)計(jì)圖。?3、數(shù)學(xué)思?考方面：?（1）在聯(lián)?系已有知識(shí)?探索計(jì)算方?法的過程中?，充分開展?猜想、討論?、解釋、交?流等活動(dòng)，?發(fā)展推理能?力。（2?）在觀察、?探究整數(shù)之?間的一些關(guān)?系和一些特?征的過程中?，發(fā)展抽象?、概括能力?和初步的演?繹推理能力?。（3）?能對(duì)現(xiàn)實(shí)生?活的有關(guān)數(shù)?學(xué)問題進(jìn)行?分析和解釋?，經(jīng)歷用字?母表示數(shù)、?用含有字母?的式子表示?運(yùn)算規(guī)律和?概括數(shù)量關(guān)?系的過程，?發(fā)展抽象思?維和符號(hào)感?。（4）?在探索一些?平面圖形特?征和對(duì)圖形?進(jìn)行變換以?及設(shè)計(jì)圖案?的過程中，?進(jìn)一步發(fā)展?形象思維和?空間觀念。?（5）經(jīng)?歷把現(xiàn)實(shí)問?題中的數(shù)據(jù)?進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處?理，并合理?地選擇相應(yīng)?的形式描述?數(shù)據(jù)，以及?對(duì)數(shù)據(jù)作出?分析和解釋?的過程，發(fā)?展初步的統(tǒng)?計(jì)觀念。?（6）在建?立數(shù)學(xué)概念?、獲得數(shù)學(xué)?結(jié)論、發(fā)展?數(shù)學(xué)規(guī)律和?解決實(shí)際問?題的過程中?，充分開展?觀察、猜想?、實(shí)驗(yàn)、類?比、歸納等?活動(dòng)，進(jìn)行?有條理的思?考，對(duì)結(jié)論?作出合理的?、有說服力?的說明與解?釋。4、?解決問題方?面：（1?）能從現(xiàn)實(shí)?情境中提取?數(shù)學(xué)問題，?并能運(yùn)用所?學(xué)的數(shù)學(xué)知?識(shí)加以解決?；能用含有?字母的式子?表示問題的?結(jié)果，并進(jìn)?行解釋和說?明。（2?）能應(yīng)用相?關(guān)計(jì)算解決?一些簡(jiǎn)單的?實(shí)際問題，?能解決比較?簡(jiǎn)單的三步?計(jì)算的實(shí)際?問題，并能?與他人交流?自己解決問?題的想法。?（3）能?用量杯或自?制的量具測(cè)?量一些液體?的多少。?（4）能選?擇恰當(dāng)長(zhǎng)度?的小棒搭三?角形，能判?斷一個(gè)三角?形是什么三?角形，能根?據(jù)三角形的?兩個(gè)已知角?求第三個(gè)角?的度數(shù)，根?據(jù)等腰三角?形的頂角（?或底角）求?一個(gè)底角（?或頂角）的?度數(shù)。（?5）能判斷?平行四邊形?和梯形，能?從生活中找?出平行四邊?形和梯形的?實(shí)例，能利?用方格紙畫?平行四邊形?和梯形，并?能測(cè)量或畫?出平行四邊?形和梯形的?高。（6?）能將簡(jiǎn)單?圖形平移或?旋轉(zhuǎn)到指定?位置，能靈?活運(yùn)用對(duì)稱?、平移、旋?轉(zhuǎn)的方法在?方格紙上設(shè)?計(jì)圖案。?（7）能用?計(jì)算器探索?積的變化規(guī)?律和商不變?的規(guī)律，并?能說明所得?的結(jié)論。?（8）能從?生活中主動(dòng)?收集數(shù)據(jù)信?息，能讀懂?有關(guān)媒體中?的一些簡(jiǎn)單?的統(tǒng)計(jì)圖表?，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)?單統(tǒng)計(jì)活動(dòng)?，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)?的方法解決?一些實(shí)際問?題，能根據(jù)?問題選擇合?適的統(tǒng)計(jì)圖?來表示相應(yīng)?的數(shù)據(jù)。?（9）學(xué)會(huì)?并具有一些?解決問題的?策略，體會(huì)?解決問題策?略的多樣性?；在教師的?指導(dǎo)下反思?自己的學(xué)習(xí)?過程，發(fā)展?主體意識(shí)。?5、情感?與態(tài)度方面?：（1）?能積極參與?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活?動(dòng)，主動(dòng)探?索并發(fā)現(xiàn)數(shù)?學(xué)知識(shí)，獲?得成功的體?驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)?數(shù)學(xué)事實(shí)和?數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)?系的好奇心?，樹立學(xué)好?數(shù)學(xué)的自信?心。（2?）在具體情?境中理解和?認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)?容，體驗(yàn)數(shù)?學(xué)與日常生?活的聯(lián)系；?應(yīng)用數(shù)學(xué)知?識(shí)和技能解?決生活里的?一些實(shí)際問?題，感受數(shù)?學(xué)知識(shí)的價(jià)?值與作用。?（3）在?探索數(shù)學(xué)知?識(shí)的過程中?，感受數(shù)學(xué)?思考過程的?條理性、嚴(yán)?謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)?結(jié)論的確定?性，初步體?驗(yàn)探索問題?的科學(xué)方法?，并初步形?成科學(xué)地探?索問題的意?識(shí)與態(tài)度。?（4）能?主動(dòng)克服數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)中遇?到的困難，?有克服困難?的體驗(yàn)；能?與他人合作?交流，熱心?參與數(shù)學(xué)問?題的討論，?有質(zhì)疑和反?思的意識(shí)；?發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能?主動(dòng)改正。?（5）主?動(dòng)、認(rèn)真地?閱讀一些數(shù)?學(xué)知識(shí)背景?資料，感受?數(shù)學(xué)在社會(huì)?發(fā)展中的作?用，進(jìn)一步?形成對(duì)數(shù)學(xué)?的積極情感?。三、本?冊(cè)教材重、?難點(diǎn)重點(diǎn)?：解決問題?的策略。?難點(diǎn)：平行?四邊形、三?角形和梯形?的認(rèn)識(shí)。?四、教學(xué)措?施針對(duì)學(xué)?生的年齡特?點(diǎn)和本冊(cè)教?材的重、難?點(diǎn)，應(yīng)采取?以下教學(xué)措?施：1、?創(chuàng)設(shè)民主和?諧的學(xué)習(xí)氣?氛，讓學(xué)生?真正成為學(xué)?習(xí)的主人，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，培養(yǎng)學(xué)?生的合作精?神，使每個(gè)?學(xué)生在各自?不同的基礎(chǔ)?上都能得到?提高。2?、注重學(xué)生?知識(shí)形成和?探究過程中?獲得的經(jīng)驗(yàn)?和方法的積?累，使學(xué)生?初步學(xué)會(huì)?自主學(xué)習(xí)形?式上可以多?采用手、動(dòng)?腦、動(dòng)口相?結(jié)合，討論?、搶答等形?式的學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)生從?周圍情境中?發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問?題并能用所?學(xué)知識(shí)解決?問題的能力?。3、課?內(nèi)與課外相?結(jié)合。課內(nèi)?學(xué)知識(shí)，課?外學(xué)技能，?運(yùn)用理論，?使學(xué)生真正?做到將知識(shí)?的掌握靈活?運(yùn)用。4?、堅(jiān)持不懈?地抓好學(xué)生?良好學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)。?重視培養(yǎng)學(xué)?生分析問題?、解決問題?的能力。在?學(xué)習(xí)過程中?培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)?真負(fù)責(zé)的學(xué)?習(xí)態(tài)度和細(xì)?心計(jì)算和驗(yàn)?算的好習(xí)慣?。5、精?講多練，熟?能生巧.小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)計(jì)劃（二）轉(zhuǎn)瞬?間，新的學(xué)?期又開始了?。根據(jù)學(xué)校?安排，本學(xué)?期我擔(dān)任四?年級(jí)___?班，___?班的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作。為?了出色的完?成本學(xué)期的?教育教學(xué)工?作，根據(jù)新?課標(biāo)的精神?和學(xué)校的育?人理念，結(jié)?合學(xué)生的個(gè)?性特點(diǎn)，特?制訂本學(xué)期?的教學(xué)工作?計(jì)劃：【?班級(jí)分析】?一、學(xué)生?情況分析?對(duì)于剛剛升?入四年級(jí)的?學(xué)生來說，?這一年是他?們由低段學(xué)?習(xí)步入高段?學(xué)習(xí)的第一?年，他們的?思維已經(jīng)開?始由具體形?象思維過渡?到抽象思維?，對(duì)周圍事?物的認(rèn)識(shí)較?以前上升了?一個(gè)層次，?已經(jīng)會(huì)用歸?納概括的方?法認(rèn)識(shí)事物?及解決問題?，已經(jīng)具備?了初步的數(shù)?學(xué)知識(shí)，為?學(xué)好本冊(cè)教?材打下了良?好的基礎(chǔ)。?縱觀全班，?學(xué)生的基礎(chǔ)?知識(shí)的掌握?和能力的差?別不大，但?計(jì)算速度、?參與討論的?能力，解答?應(yīng)用題的思?維能力等還?需進(jìn)一步加?強(qiáng)。從學(xué)?習(xí)習(xí)慣、興?趣、方法看?，在這些學(xué)?生當(dāng)中，多?數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)?學(xué)課學(xué)習(xí)興?趣濃厚，能?按正確學(xué)習(xí)?方法去學(xué)數(shù)?學(xué)。他們能?上課遵守課?堂常規(guī)，專?心投入，認(rèn)?真完成作業(yè)?，對(duì)不懂問?題能及時(shí)大?膽提問。少?數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)?習(xí)慣、學(xué)習(xí)?態(tài)度不是太?好，課堂上?不能專心致?志，上課注?意力分散，?思想開小差?，學(xué)習(xí)目的?性不夠明確?，也不能保?持最基本的?紀(jì)律，個(gè)別?學(xué)生在課堂?上不愿開口?，發(fā)言不積?極。所以，?學(xué)生良好學(xué)?習(xí)行為習(xí)慣?的培養(yǎng)和有?效開展課堂?討論和提高?學(xué)習(xí)效果將?是本學(xué)期要?工作努力的?方向。二?、學(xué)困生基?本情況分析?個(gè)別的孩?子由于基礎(chǔ)?知識(shí)掌握不?好，存有知?識(shí)斷層，學(xué)?習(xí)的自律性?比較差，學(xué)?習(xí)能力弱，?接受能力差?，學(xué)習(xí)目的?不明確，對(duì)?學(xué)習(xí)也提不?起興趣，在?他們當(dāng)中有?的是父母對(duì)?子女的學(xué)習(xí)?關(guān)心，指導(dǎo)?，督促不夠?；（如：四?一班的陳海?生，四二班?的曾苗）有?的是父母對(duì)?子女過于溺?愛，過于遷?就；（如：?四一的蘇家?豪，四二的?朱先宇），?有的是由于?不好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣影響了?他的學(xué)習(xí)成?績(jī)（如：四?一的柏東，?四二的王鑫?易泓甫蔣樂?）。上述原?因形成惡性?循環(huán)，使他?們失去信心?，致使形成?后進(jìn)生。也?有幾位學(xué)生?是智力低下?，接受能力?差（如：四?一的張冉，?四二的李明?德廖志豪羅?祖樂黎慶杰?）。所以，?繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)?困生的轉(zhuǎn)化?也將是我本?學(xué)期工作的?重點(diǎn)。【?教材分析】?教學(xué)內(nèi)容?這一冊(cè)教?材包括下面?一些內(nèi)容：?大數(shù)的認(rèn)識(shí)?，公頃和平?方千米，三?位數(shù)乘兩位?數(shù)，除數(shù)是?兩位數(shù)的除?法，角的度?量，平行四?邊形和梯形?的認(rèn)識(shí)，條?形統(tǒng)計(jì)圖，?數(shù)學(xué)廣角等?。在數(shù)與?計(jì)算方面，?這一冊(cè)教材?安排了大數(shù)?的認(rèn)識(shí)，三?位數(shù)乘兩位?數(shù)，除數(shù)是?兩位數(shù)的除?法。本冊(cè)這?些知識(shí)的學(xué)?習(xí)，一方面?使學(xué)生學(xué)會(huì)?用較大的數(shù)?進(jìn)行表達(dá)和?交流，掌握?較大數(shù)范圍?內(nèi)的計(jì)算技?能，進(jìn)一步?發(fā)展數(shù)感；?另一方面通?過十進(jìn)制計(jì)?數(shù)法的學(xué)習(xí)?，對(duì)有關(guān)數(shù)?概念的各方?面知識(shí)進(jìn)行?系統(tǒng)的整理?和融會(huì)貫通?，為學(xué)生形?成科學(xué)、合?理的數(shù)學(xué)認(rèn)?知結(jié)構(gòu)奠定?基礎(chǔ)；并為?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?小數(shù)、分?jǐn)?shù)?及小數(shù)、分?數(shù)的四則運(yùn)?算做好鋪墊?。在空間?與圖形方面?，這一冊(cè)教?材安排了角?的度量、平?行四邊形和?梯形兩個(gè)單?元，這些都?是本冊(cè)的重?點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容?。在統(tǒng)計(jì)?知識(shí)方面，?本冊(cè)教材安?排了條形統(tǒng)?計(jì)圖。讓學(xué)?生利用已有?的知識(shí)，學(xué)?會(huì)看懂條形?統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)?習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)?分析，進(jìn)一?步體會(huì)統(tǒng)計(jì)?在現(xiàn)實(shí)生活?中的作用，?形成統(tǒng)計(jì)的?觀念。教?材在第二單?元安排公頃?和平方千米?，教材是在?三年級(jí)學(xué)習(xí)?面積單位基?礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)?測(cè)量土地的?面積要用較?大的面積單?位。在用?數(shù)學(xué)解決問?題方面，教?材一方面結(jié)?合乘法和除?法兩個(gè)單元?，教學(xué)用所?學(xué)的乘、除?法計(jì)算知識(shí)?解決生活中?的簡(jiǎn)單問題?；另一方面?，安排了“?數(shù)學(xué)廣角”?的教學(xué)內(nèi)容?，引導(dǎo)學(xué)生?通過觀察、?猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)?、推理等活?動(dòng)，初步體?會(huì)的運(yùn)籌的?數(shù)學(xué)思想方?法，感受數(shù)?學(xué)的___?力。【教?學(xué)目標(biāo)】?一、知識(shí)與?技能1.?認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單?位“十萬”?“百萬”“?千萬”“億?”“十億”?“百億”“?千億”，認(rèn)?識(shí)自然數(shù)，?掌握十進(jìn)制?計(jì)數(shù)法，會(huì)?根據(jù)數(shù)級(jí)讀?、寫億以內(nèi)?和億以上的?數(shù)，會(huì)根據(jù)?要求用“四?舍五入”法?求一個(gè)數(shù)的?近似數(shù)。體?會(huì)和感受大?數(shù)在日常生?活中的應(yīng)用?，進(jìn)一步培?養(yǎng)數(shù)感。?2.認(rèn)識(shí)較?大的面積單?位公頃和平?方千米，知?道他們之間?的進(jìn)率，及?單位之間的?轉(zhuǎn)換。3?.會(huì)筆算三?位數(shù)乘兩位?數(shù)的乘法、?除數(shù)是兩位?數(shù)的除法，?會(huì)進(jìn)行相應(yīng)?的乘、除法?估算和驗(yàn)算?。4.會(huì)?口算兩位數(shù)?乘一位數(shù)（?積在100?以內(nèi)）和幾?百幾十乘一?位數(shù)，整十?數(shù)除整十?dāng)?shù)?、整十?dāng)?shù)除?幾百幾十?dāng)?shù)?。5.認(rèn)?識(shí)直線、射?線和線段，?知道它們的?區(qū)別；認(rèn)識(shí)?常見的幾種?角，會(huì)比較?角的大小，?會(huì)用量角器?量出角的度?數(shù)，能按指?定度數(shù)畫角?。6.認(rèn)?識(shí)垂線、平?行線，會(huì)用?直尺、三角?板畫垂線和?平行線；掌?握平行四邊?形和梯形的?特征。7?.結(jié)合生活?情境和探索?活動(dòng)學(xué)習(xí)圖?形的有關(guān)知?識(shí)，發(fā)展空?間觀念。?8.了解不?同形式的條?形統(tǒng)計(jì)圖，?學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的?數(shù)據(jù)分析，?進(jìn)一步體會(huì)?統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)?生活中的作?用。二、?過程與方法?1.經(jīng)歷?從實(shí)際生活?中發(fā)現(xiàn)問題?、提出問題?、解決問題?的過程，體?會(huì)數(shù)學(xué)在日?常生活中的?作用，初步?形成綜合運(yùn)?用數(shù)學(xué)知識(shí)?解決問題的?能力。2?.初步了解?運(yùn)籌的思想?，培養(yǎng)從生?活中發(fā)現(xiàn)數(shù)?學(xué)問題的意?識(shí)，初步形?成觀察、分?析及推理的?能力。三?、情感態(tài)度?價(jià)值觀1?.體會(huì)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的樂趣?，提高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心。2?.養(yǎng)成認(rèn)真?作業(yè)、書寫?整潔的良好?習(xí)慣?！?教學(xué)重難點(diǎn)?】一、教?學(xué)重點(diǎn)大?數(shù)的認(rèn)識(shí)，?三位數(shù)乘兩?位數(shù)，除數(shù)?是兩位數(shù)的?除法，角的?度量，以及?平行四邊形?和梯形的認(rèn)?識(shí)。二、?教學(xué)難點(diǎn)?1.億以內(nèi)?數(shù)的讀法及?寫法，培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)感?。2.使?學(xué)生掌握乘?法的估算方?法。3.?使學(xué)生理解?垂直與平行?的概念，會(huì)?用直尺、三?角尺畫垂線?和平行線。?4.讓學(xué)?生認(rèn)識(shí)兩種?復(fù)式條形統(tǒng)?計(jì)圖，能根?據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提?出并回答簡(jiǎn)?單的問題，?能發(fā)現(xiàn)信息?并進(jìn)行簡(jiǎn)單?的數(shù)據(jù)分析?。5.使?學(xué)生通過簡(jiǎn)?單的事例，?初步體會(huì)運(yùn)?籌思想和對(duì)?策論方法在?解決實(shí)際問?題中的應(yīng)用??！窘虒W(xué)?措施】一?、落實(shí)基本?教學(xué)具體措?施1.改?變以前老師?講、學(xué)生聽?的思想觀念?，實(shí)施互動(dòng)?學(xué)習(xí)，自主?探究，努力?給學(xué)生營(yíng)造?一個(gè)寬松、?合諧的學(xué)習(xí)?氛圍。讓學(xué)?生在自主合?作交流中去?獲取知識(shí)；?，是學(xué)生快?樂的學(xué)習(xí)。?2.注重?生活與數(shù)學(xué)?的密切聯(lián)系?教學(xué)中結(jié)?合他們的生?活經(jīng)驗(yàn)和已?有的知識(shí)設(shè)?計(jì)富有情趣?的教學(xué)流程?與習(xí)題，使?他們有更多?的機(jī)會(huì)從生?活中學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)和理解數(shù)?學(xué)。重視數(shù)?學(xué)知識(shí)的課?外延伸，加?強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)?的實(shí)用性和?開放性。在?數(shù)學(xué)教學(xué)中?，根據(jù)學(xué)生?的年齡特點(diǎn)?和認(rèn)知水平?，適當(dāng)設(shè)計(jì)?一些開放性?問題，給學(xué)?生提供自主?探索的機(jī)會(huì)?。重視培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?意識(shí)和創(chuàng)新?能力3.?面向全體、?全面提高學(xué)?生的整體素?質(zhì)（1）?加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)?練，由于本?學(xué)期的數(shù)與?代數(shù)的教學(xué)?占了很大篇?幅，所以在?計(jì)算方面，?重點(diǎn)是要加?強(qiáng)口算訓(xùn)練?，開展好課?前___分?鐘的專項(xiàng)訓(xùn)?練，以提高?他們的口算?能力。在應(yīng)?用題方面，?要重視一步?計(jì)算應(yīng)用題?的練習(xí)。?（2）實(shí)施?分層教學(xué)，?針對(duì)學(xué)生的?不同特點(diǎn)和?不同的接受?能力，采取?不同的方法?，布置不同?的作業(yè)，因?材施教，是?每位學(xué)生都?能體驗(yàn)到數(shù)?學(xué)的成功感?和樂趣。?（3）重視?學(xué)生的課時(shí)?目標(biāo)過關(guān)和?單元過關(guān)，?嚴(yán)把作業(yè)關(guān)?，力求當(dāng)堂?作業(yè)當(dāng)堂清?，單元過關(guān)?段段清。根?據(jù)學(xué)生在學(xué)?習(xí)中及時(shí)反?饋的情況和?問題，增強(qiáng)?教學(xué)的針對(duì)?性和實(shí)效性?。4.結(jié)?合實(shí)際問題?教學(xué)愛因?斯坦說過：?“提出一個(gè)?問題往往比?解決一個(gè)問?題重要，因?為解決問題?也許僅僅是?教學(xué)或?qū)嶒?yàn)?上的技能問?題，而提出?問題，卻需?要?jiǎng)?chuàng)造性和?想象力?！?我計(jì)劃在教?學(xué)中以注重?培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)?疑問難的能?力指導(dǎo)，努?力提高學(xué)生?敢問問題，?善問問題，?會(huì)問問題的?習(xí)慣，增強(qiáng)?他們學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的信心。?5.嚴(yán)抓?作業(yè)，力求?準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔?、規(guī)范學(xué)?生學(xué)習(xí)成績(jī)?的提高很大?程度上取決?于高質(zhì)量的?練習(xí)，重視?課堂作業(yè)的?設(shè)計(jì)和學(xué)生?練習(xí)的達(dá)成?。課內(nèi)外作?業(yè)精心設(shè)計(jì)?，力求從培?養(yǎng)學(xué)生能力?出發(fā)，體現(xiàn)?課改精神，?同生活實(shí)踐?緊密結(jié)合，?重在發(fā)展學(xué)?生思維，培?養(yǎng)學(xué)生想象?能力和創(chuàng)新?能力。此外?，周末作業(yè)?采取“基礎(chǔ)?練習(xí)+能提?拓展+親子?題”形式，?針對(duì)學(xué)生不?同的學(xué)習(xí)水?平，分層設(shè)?計(jì)作業(yè)，有?針對(duì)性的加?強(qiáng)學(xué)生與家?長(zhǎng)之間的溝?通，實(shí)現(xiàn)不?同學(xué)生得到?不同的發(fā)展?。7.三?位一體，學(xué)?校、家庭、?社會(huì)形成教?育合力主?動(dòng)與家長(zhǎng)溝?通學(xué)生在學(xué)?校的表現(xiàn)情?況，以期家?校合力有效?、高效的促?進(jìn)學(xué)生素質(zhì)?的全面提升?。二、培?養(yǎng)優(yōu)等生，?轉(zhuǎn)化后進(jìn)生?措施后進(jìn)?生輔導(dǎo)1?.加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，不斷完善?自我。作為?一名優(yōu)秀的?數(shù)學(xué)教師應(yīng)?該是既會(huì)教?學(xué)又會(huì)輔導(dǎo)?學(xué)生。所以?作為教師應(yīng)?具備廣博的?相關(guān)學(xué)科知?識(shí)，能運(yùn)用?教育理論不?斷改進(jìn)自己?的教學(xué)方法?，在課堂教?學(xué)中采用幽?默風(fēng)趣的教?學(xué)方法使學(xué)?生“愛”上?學(xué)習(xí)。課后?輔導(dǎo)根據(jù)學(xué)?生的反饋信?息及時(shí)調(diào)整?自己的教學(xué)?計(jì)劃。2?.在教學(xué)要?求上，“因?材施教”、?“分層要求?”。課堂教?學(xué)以新課標(biāo)?的要求為準(zhǔn)?繩，立足于?每個(gè)學(xué)生學(xué)?好課本的知?識(shí)，適時(shí)的?加以拓展，?在課堂提問?、訓(xùn)練、作?業(yè)布置上根?據(jù)不同學(xué)生?采用不同的?要求。3?.合理安排?教學(xué)進(jìn)度，?學(xué)生只有在?學(xué)習(xí)新知識(shí)?時(shí)打好基礎(chǔ)?，注重思維?能力開拓和?解題技能的?培養(yǎng)，復(fù)習(xí)?才能如魚得?水，深化才?有根基。?4.在教學(xué)?方法上充分?體現(xiàn)教師為?主導(dǎo)，學(xué)生?為主體，問?題為主線，?思維為核心?的教學(xué)原則?。確立好教?學(xué)目標(biāo)，優(yōu)?化課堂結(jié)構(gòu)?，采用多種?教學(xué)方法、?手段，促使?教學(xué)目標(biāo)的?實(shí)現(xiàn)。5?.在作業(yè)安?排上做到有?計(jì)劃、有目?的的課堂巧?練。力求及?時(shí)了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)情況?，及時(shí)糾正?學(xué)生在學(xué)習(xí)?上的偏差。?6.重視?學(xué)生動(dòng)手操?作，豐富學(xué)?生的感性認(rèn)?識(shí)，加深對(duì)?知識(shí)的理解?。注重幫助?學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)?概念、定律?、性質(zhì)等更?深、更透、?更好地理解?和掌握。?7.重視學(xué)?生的非智力?因素培養(yǎng)。?針對(duì)兒童好?奇好勝的特?點(diǎn)，采用多?種渠道、多?種方法來激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，并?努力培養(yǎng)其?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。尖?子生輔導(dǎo)?1.創(chuàng)設(shè)競(jìng)?爭(zhēng)的氛圍，?如評(píng)選“數(shù)?學(xué)大王”，?“難不倒小?能手”，“?作業(yè)書寫‘?十佳’選手?”等等，促?使他們的思?維處于積極?活躍的狀態(tài)?。2.為?他們制定更?高層次的目?標(biāo)，在完成?一個(gè)個(gè)既定?的目標(biāo)的過?程中，感受?到自己的價(jià)?值，以及增?強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的濃厚興?趣。3.?鼓勵(lì)他們盡?量用多種方?法，多種思?路解決數(shù)學(xué)?問題，盡量?想一想與眾?不同的方法?，提高發(fā)散?思維能力，?促進(jìn)智力發(fā)?展。4.?教育鼓勵(lì)他?們多幫助需?要幫助后進(jìn)?學(xué)生，讓他?們?cè)趲椭?的過程中，?體會(huì)到成就?感，從而培?養(yǎng)積極的人?生態(tài)度。?【課時(shí)安排?】（約__?_課時(shí)）?一、大數(shù)的?認(rèn)識(shí)（__?_課時(shí)）?1億有多大?？…………?……………?……………?……………?……___?課時(shí)二.?公頃和平方?千米………?……………?……………?……………?___課時(shí)?三、角的?度量（__?_課時(shí)）?四、三位數(shù)?乘兩位數(shù)（?___課時(shí)?）1.口?算乘法……?……………?……………?……………?……___?課時(shí)左右?2.筆算乘?法…………?……………?……………?……………?___課時(shí)?左右五、?平行四邊形?和梯形（_?__課時(shí)）?六、除數(shù)?是兩位數(shù)的?除法（__?_課時(shí)）?1.口算除?法…………?……………?……………?……………?___課時(shí)?左右2.?筆算除法…?……………?……………?……………?……___?課時(shí)左右?整理和復(fù)習(xí)?……………?……………?……………?……………?…___課?時(shí)七、條?形統(tǒng)計(jì)圖（?___課時(shí)?）八、數(shù)?學(xué)廣角（_?__課時(shí)）?九、總復(fù)?習(xí)（___?課時(shí)）小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)計(jì)劃（三）一、指?導(dǎo)思想：?教材四年級(jí)?數(shù)學(xué)下冊(cè)，?是以《全日?制義務(wù)教育?數(shù)學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿?）》的基本?理念和所規(guī)?定的教學(xué)內(nèi)?容為依據(jù)，?在總結(jié)現(xiàn)行?九年義務(wù)教?育小學(xué)數(shù)學(xué)?教材研究和?使用經(jīng)驗(yàn)的?基礎(chǔ)上編寫?的。編者一?方面努力體?現(xiàn)新的教材?觀、教學(xué)觀?和學(xué)習(xí)觀，?同時(shí)注意所?采用措施的?可行性。使?實(shí)驗(yàn)教材具?有創(chuàng)新實(shí)用?，開放的特?點(diǎn)。另一方?面注意處理?好繼承與發(fā)?展的關(guān)系，?既注意反映?數(shù)學(xué)教育改?革的新理念?，又注意保?持我國(guó)數(shù)學(xué)?教育的優(yōu)良?傳統(tǒng)，使教?材具有基礎(chǔ)?性，豐富性?和發(fā)展性。?二、學(xué)情?分析：學(xué)?生對(duì)知識(shí)的?掌握仍存在?一些不利因?素，有少部?分學(xué)生，由?于知識(shí)脫節(jié)?，單元知識(shí)?能過關(guān)，但?綜合能力較?差，對(duì)于概?念理論知識(shí)?理解過于膚?淺，對(duì)知識(shí)?運(yùn)用也欠靈?活，有一部?分學(xué)生學(xué)習(xí)?態(tài)度比較浮?躁，計(jì)算能?力較差，還?需進(jìn)一步提?高，應(yīng)用題?分析能力還?可以，個(gè)別?學(xué)生仍需繼?續(xù)輔導(dǎo)。從?學(xué)生習(xí)慣方?面看，有一?部分學(xué)生沒?有養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。做題馬虎?，丟三落四?，抄錯(cuò)數(shù)，?不用直尺等?許多學(xué)習(xí)習(xí)?慣有待改善?；還有個(gè)別?學(xué)生由于缺?乏自信心。?三、教材?分析：本?冊(cè)教材包括?：小數(shù)的意?義和性質(zhì)，?小數(shù)的加法?和減法，四?則運(yùn)