信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐課件

信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐課件華中師范大學(xué)：信息與新聞傳播學(xué)院教授、博導(dǎo)（教育技術(shù)學(xué)專業(yè)）教育技術(shù)研究所所長(zhǎng)兼職：教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)常務(wù)理事中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)副主任委員湖北省高校教育技術(shù)研究會(huì)副理事長(zhǎng)國(guó)內(nèi)多所高?？妥淌谌A中師范大學(xué)：1概述2信息化教學(xué)3信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)4信息化環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐信息環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐>提綱1概述2信息化教學(xué)3信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)4信息化環(huán)境下1.1信息技術(shù)正在對(duì)教育發(fā)展產(chǎn)生革命性影響1.2教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)性1.3教育、教學(xué)與學(xué)習(xí)1概述概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐1.1信息技術(shù)正在對(duì)教育發(fā)展產(chǎn)生革命性影響1概述概2010年7月頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》高瞻遠(yuǎn)矚地提出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。這里的“革命性影響”，應(yīng)該理解為顛覆性的變革，就像文字的出現(xiàn)雖然只改變了信息記錄方式，卻顛覆了“口耳相傳”式的知識(shí)傳承模式，電影、電視的出現(xiàn)只是改變了信息呈現(xiàn)方式，卻顛覆“咬文嚼字”式的知識(shí)理解策略一樣，信息技術(shù)將全面滲透到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，徹底變革現(xiàn)行教育。

1.1信息技術(shù)正在對(duì)教育發(fā)展產(chǎn)生革命性影響

概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐2010年7月頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃教育領(lǐng)域正在發(fā)生的巨大變化教育信息資源建設(shè)從“校校建信息資源庫(kù)”，到“區(qū)域內(nèi)共建共享、區(qū)域間共享互換”；教育信息資源利用從靜態(tài)的“單一獲取”，到動(dòng)態(tài)的“利用、建設(shè)”；教師資源配置從“實(shí)地掛職支教”，到“異地網(wǎng)絡(luò)支教”；在職教師培養(yǎng)從“集中觀摩課教研活動(dòng)”，到“異地網(wǎng)絡(luò)教研互動(dòng)”；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從“基于資源的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”，到網(wǎng)絡(luò)“多終端同步視頻互動(dòng)教學(xué)”；終身學(xué)習(xí)從固定時(shí)間地點(diǎn)的“在線學(xué)習(xí)”，到脫離時(shí)空限制的“泛在學(xué)習(xí)”。概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐教育領(lǐng)域正在發(fā)生的巨大變化教育信息資源建設(shè)從“校校建信息資我們有理由相信，諸如此類的變革對(duì)于促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，具有十分重要的積極意義，我們也更應(yīng)該堅(jiān)信“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響”。教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，重新審視教育的本質(zhì)，從不同角度，積極主動(dòng)地探索信息技術(shù)環(huán)境下的教育變革。概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐我們有理由相信，諸如此類的變革對(duì)于促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展“三基本兩顯著”（到2020年）

基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，

基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的信息化支撐服務(wù)體系，

基本實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)和各級(jí)各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，教育管理信息化水平顯著提高，信息技術(shù)與教育發(fā)展融合的水平顯著提升。我國(guó)教育信息化發(fā)展正處于初步應(yīng)用整合價(jià)段,力爭(zhēng)通過10年時(shí)間進(jìn)入全面融合創(chuàng)新價(jià)段。1.2教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年）總體發(fā)展目標(biāo)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐“三基本兩顯著”（到2020年）1.2教育信息化十年發(fā)展職業(yè)教育信息化現(xiàn)狀：實(shí)踐教學(xué)資源缺乏，產(chǎn)業(yè)對(duì)接水平低，校校通尚未實(shí)現(xiàn)。任務(wù)：重在加強(qiáng)數(shù)字校園建設(shè)，提升信息化實(shí)踐教學(xué)水平。

基礎(chǔ)教育信息化現(xiàn)狀：基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，資源共建共享水平低、區(qū)域發(fā)展不均衡。任務(wù)：重在縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)和學(xué)校之間的數(shù)字化差距，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。各級(jí)各類教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀與任務(wù)

概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐職業(yè)教育信息化基礎(chǔ)教育信息化各級(jí)各類教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀與高等教育信息化現(xiàn)狀：基礎(chǔ)設(shè)施、資源建設(shè)初具規(guī)模，但質(zhì)量有限,應(yīng)用水平不高。任務(wù)：重在推進(jìn)信息技術(shù)與高等教育深度融合，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科研組織和社會(huì)服務(wù)模式，推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新，促進(jìn)高等教育優(yōu)質(zhì)化與教育質(zhì)量全面提高。繼續(xù)教育信息化現(xiàn)狀：網(wǎng)絡(luò)辦學(xué)初步實(shí)現(xiàn),資源積累基礎(chǔ)薄弱,開放大學(xué)尚未完成.

任務(wù)：重在推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)體系建設(shè)。概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐高等教育信息化繼續(xù)教育信息化概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)、環(huán)境與手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力。應(yīng)用信息技術(shù)，推進(jìn)素質(zhì)教育，加快教育信息化進(jìn)程，才能確保到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，從人口大國(guó)進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列；才能實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展。

如何加快教育信息化進(jìn)程概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)如何加快12教育的根本任務(wù)：育人教育的主要依托：學(xué)校學(xué)校工作的主體：教學(xué)工作教學(xué)的根本任務(wù)：促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)（現(xiàn)階段）：課堂教學(xué)教育的根本變革：主要是教學(xué)的變革教學(xué)的根本變革：主要是課堂教學(xué)的變革課堂教學(xué)的變革：主要是信息化教學(xué)1.3教育、教學(xué)與學(xué)習(xí)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐12教育的根本任務(wù)：育人1.3教育、教學(xué)與學(xué)習(xí)概述13教學(xué)的主導(dǎo)者：教師教師的教學(xué)能力：信息化特征學(xué)習(xí)的主體者：學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：信息化特征

教師與學(xué)生概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐13教學(xué)的主導(dǎo)者：教師教師與學(xué)生概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)1概述2信息化教學(xué)3信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)4信息化環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐信息環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐>提綱1概述2信息化教學(xué)3信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)4信息化環(huán)境下2.1信息技術(shù)與信息素養(yǎng)2.2信息化與信息化教學(xué)2.3信息化教學(xué)環(huán)境2.4信息化教學(xué)能力（教師專業(yè)發(fā)展）2信息化教學(xué)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐2.1信息技術(shù)與信息素養(yǎng)2信息化教學(xué)概述信息化教學(xué)教學(xué)2.1信息技術(shù)與信息素養(yǎng)信息技術(shù)（InformationTechnology，簡(jiǎn)稱IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。它也常被稱為信息和通信技術(shù)（InformationandCommunicationsTechnology,ICT）。主要包括傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)。

概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐2.1信息技術(shù)與信息素養(yǎng)信息技術(shù)（Information信息&技術(shù)能力圖解信息能力精通暢通初通初通暢通精通

技術(shù)能力小學(xué)初中高中

大學(xué)（信息科技專業(yè)）大學(xué)（非信息科技專業(yè)）素養(yǎng)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐信息&技術(shù)能力圖解信息能力初通暢通信息素養(yǎng)

：是信息技術(shù)素養(yǎng)的簡(jiǎn)稱，是指一個(gè)人運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和技能解決生產(chǎn)和生活中實(shí)際問題的能力，以及對(duì)技術(shù)的意識(shí)、態(tài)度和社會(huì)責(zé)任的理解和實(shí)踐。在教育信息化的時(shí)代，學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備：

（1）運(yùn)用信息工具的能力。包括資料檢索、網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽、網(wǎng)絡(luò)通訊、信息處理等工具的使用。

（2）主動(dòng)獲取信息的能力。能過根據(jù)的學(xué)習(xí)目的，利用信息工具去發(fā)現(xiàn)、收集、整理信息。

（3）處理信息的能力。能夠從豐富的信息中檢索、篩選、鑒別、使用、表達(dá)和處理信息。

（4）信息倫理道德修養(yǎng)。能遵循信息應(yīng)用的倫理道德規(guī)范。

（5）信息創(chuàng)新的能力。通過對(duì)眾多信息的歸納、綜合、抽象、評(píng)價(jià)等方式，得出創(chuàng)新的結(jié)論。

（6）協(xié)作意識(shí)和現(xiàn)代觀念。能夠通過信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐信息素養(yǎng)：是信息技術(shù)素養(yǎng)的簡(jiǎn)稱，是指一個(gè)人運(yùn)用信息技術(shù)的知2.2信息化與信息化教學(xué)1997年召開的首屆全國(guó)信息化工作會(huì)議，對(duì)信息化定義為：“信息化是指培育、發(fā)展以智能化工具為代表的新的生產(chǎn)力并使之造福于社會(huì)的歷史過程。信息化教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教學(xué)方法的指導(dǎo)下，以信息技術(shù)為支撐，優(yōu)化教學(xué)過程，借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法實(shí)現(xiàn)師生之間的溝通交流、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種現(xiàn)代教學(xué)形態(tài)。概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐2.2信息化與信息化教學(xué)1997年召開的首屆全國(guó)信息化工作會(huì)傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的區(qū)別傳統(tǒng)的教學(xué)信息化的教學(xué)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境新的學(xué)習(xí)環(huán)境教師為中心的教學(xué)學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)單感官刺激多感官刺激單途徑的學(xué)習(xí)過程多途徑的教學(xué)過程使用單一媒體使用多媒體獨(dú)立工作或?qū)W習(xí)合作工作信息單方向傳遞信息相互交換被動(dòng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)、探測(cè)、調(diào)查的學(xué)習(xí)基于知識(shí)和事實(shí)的學(xué)習(xí)批判性思考和有知識(shí)的決定條件反射式學(xué)習(xí)有預(yù)設(shè)和計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的區(qū)別傳統(tǒng)的教學(xué)信息化的教學(xué)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)2.3信息化教學(xué)環(huán)境信息化教學(xué)環(huán)境：是指以信息技術(shù)和信息設(shè)備為主要支撐建立起來的,主要為教學(xué)活動(dòng)提供信息和信息技術(shù)服務(wù)的教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)施和氛圍等，是以信息傳輸和處理為主要特征的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)。概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐2.3信息化教學(xué)環(huán)境信息化教學(xué)環(huán)境：概述信息化教學(xué)教學(xué)信息化的教學(xué)環(huán)境與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境的異同表現(xiàn)方向傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境信息化的教學(xué)環(huán)境教師與學(xué)生的位置教師為中心學(xué)生為中心學(xué)生發(fā)展關(guān)注的范圍單方向發(fā)展多方向發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式獨(dú)立學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)教授學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)被動(dòng)學(xué)習(xí)有計(jì)劃的行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容基于事實(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)批判思維和基于選擇、決策的學(xué)習(xí)教學(xué)的背景獨(dú)立的人工背景仿真、現(xiàn)實(shí)生活背景教學(xué)媒體單一媒體多媒體信息傳遞單向傳遞（雙向）多向交換信息化的教學(xué)環(huán)境與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境的異同表現(xiàn)方向傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境2.4信息化教學(xué)能力（教師專業(yè)發(fā)展）

教師信息化教學(xué)能力，是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，利用信息技術(shù)工具、信息資源和信息設(shè)備，從事教學(xué)活動(dòng)、完成教學(xué)任務(wù)的綜合能力。信息化社會(huì)中，教師信息化教學(xué)能力是教師將信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)相融合的能力，是信息化社會(huì)中教師專業(yè)發(fā)展的核心能力。教師信息化教學(xué)能力發(fā)展是教育信息化的關(guān)鍵實(shí)質(zhì)環(huán)節(jié)。概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐2.4信息化教學(xué)能力（教師專業(yè)發(fā)展）

教師信息化教學(xué)能力，傳統(tǒng)教師教學(xué)能力和教師信息化教學(xué)能力比較能力比較傳統(tǒng)教師教學(xué)能力教師信息化教學(xué)能力能力作用單一性能力作用多元化能力作用的核心能力發(fā)揮個(gè)體性能力作用群體性能力作用能力形成學(xué)校教學(xué)中形成能力社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)中形成能力能力方式直接的、封閉的、面對(duì)面的能力間接的、開放的、在線的能力能力趨向促進(jìn)教師教學(xué)能力發(fā)展的趨向促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的趨向概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐傳統(tǒng)教師教學(xué)能力和教師信息化教學(xué)能力比較能力比較傳統(tǒng)教師教學(xué)251概述2信息化教學(xué)3信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)4信息化環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐信息環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐>提綱251概述2信息化教學(xué)3信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)4信息化環(huán)3.1教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)系統(tǒng)3.2教學(xué)設(shè)計(jì)過程3.3信息化教學(xué)設(shè)計(jì)3.4多種信息化環(huán)境下的教學(xué)模式3信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐3.1教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)系統(tǒng)3信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)概述信3.1教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)的一般結(jié)構(gòu)模式教學(xué)系統(tǒng)是指為了達(dá)到特定目的而由各組成要素通過相互聯(lián)系、相互作用有機(jī)地結(jié)合起來的、具有一定教學(xué)功能的整體。概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐3.1教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)的一般結(jié)構(gòu)模式教學(xué)系統(tǒng)是指3.1.1教學(xué)設(shè)計(jì)的概念教學(xué)設(shè)計(jì)亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是以系統(tǒng)科學(xué)為基礎(chǔ)，用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)的理解教學(xué)設(shè)計(jì)既是一個(gè)研究、設(shè)計(jì)的過程，又是一個(gè)實(shí)踐、實(shí)施的過程?！碚摵蛯?shí)踐兩部分幾個(gè)方面的說明：教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象教學(xué)設(shè)計(jì)的研究目的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究方法概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐3.1.1教學(xué)設(shè)計(jì)的概念教學(xué)設(shè)計(jì)亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是以系統(tǒng)科3.2.1教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式3.2教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式是再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的一種理論性的簡(jiǎn)化形式。教學(xué)設(shè)計(jì)過程的模式則是在教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐當(dāng)中逐漸形成的，運(yùn)用系統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)開發(fā)、設(shè)計(jì)的理論的簡(jiǎn)化形式。它包含三個(gè)要點(diǎn)：①教學(xué)設(shè)計(jì)過程的模式是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐過程的再現(xiàn)。②它是理論性的，代表著教學(xué)設(shè)計(jì)的理論內(nèi)容。③它是簡(jiǎn)化的形式，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的表達(dá)范式。概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐3.2.1教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式3.2教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式3.2.2教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程前端分析教學(xué)方案的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)成果的測(cè)量與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐3.2.2教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程前端分析教學(xué)方案的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要流程圖概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要流程圖概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐3.3信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是在建構(gòu)主義教學(xué)理論的指導(dǎo)下，對(duì)“信息化教學(xué)”進(jìn)行的設(shè)計(jì)。教師依據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，基于信息技術(shù)環(huán)境和信息資源，以學(xué)生為主體，合理安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)“問題”情景和促進(jìn)學(xué)生問題解決能力為設(shè)計(jì)的核心，強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)過程及教學(xué)資源的評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果優(yōu)化的過程。概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐3.3信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是在建構(gòu)主義教學(xué)理論的指3.3.1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)原則重視教學(xué)情景的設(shè)計(jì)注重協(xié)作活動(dòng)的設(shè)計(jì)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和問題解決為核心強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐3.3.1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)原則重視教學(xué)情景的設(shè)計(jì)概述信息3.3.2信息化教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)任務(wù)與問題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、支持工具設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)生作品范例設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)實(shí)施單元教學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、交流與反思

概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐3.3.2信息化教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)分析概述信息3.3.3信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的比較傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)核心教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)；重現(xiàn)知識(shí)傳遞教學(xué)過程的設(shè)計(jì)；重視學(xué)習(xí)資源的利用。學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)過程是順序的、客觀的和線性的；制定計(jì)劃是自上而下和有規(guī)則的，包括一個(gè)具有行為目標(biāo)的嚴(yán)格行動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃有組織的順序展開設(shè)計(jì)過程。設(shè)計(jì)過程是遞歸的、非線性的，有時(shí)候甚至是混沌的；開始制定計(jì)劃時(shí)概念還不清楚，通過設(shè)計(jì)人員一起工作，產(chǎn)生一個(gè)共同的愿望。在合作中實(shí)現(xiàn)愿望。學(xué)習(xí)內(nèi)容單學(xué)科知識(shí)點(diǎn)；復(fù)雜任務(wù)被分解為子技能并被順序地講授；教學(xué)重點(diǎn)在于傳授由專家選定的事實(shí)與強(qiáng)化技能交叉學(xué)科專題；教師所用的教學(xué)過程是為了提出問題，并為學(xué)生提供獲得解決問題所需的知識(shí)條件；教學(xué)重點(diǎn)是在意義豐富的情景中發(fā)展理解。教學(xué)模式講授、輔導(dǎo)；模擬演示；操作練習(xí)探究、研究性學(xué)習(xí)；資源性學(xué)習(xí)；合作性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)周期以課時(shí)為單位以單元為單位教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)行為反應(yīng)；客觀數(shù)據(jù)是教學(xué)過程的各部分的要素，從確定起點(diǎn)行為到事后測(cè)試；總結(jié)性評(píng)價(jià)至關(guān)重要，因?yàn)樗鼨z驗(yàn)學(xué)習(xí)材料是否行之有效。依據(jù)電子作品集；主觀性數(shù)據(jù)可能最有價(jià)值；形成性評(píng)價(jià)最有價(jià)值，因?yàn)樗軌蛱峁┯兄诟倪M(jìn)教學(xué)的反饋信息。3.3.3信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的比較傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)信3.3.4信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式整體上可以分成兩個(gè)部分:課程教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課程教學(xué)設(shè)計(jì)，是新學(xué)期初、在進(jìn)行教學(xué)之前從宏觀上對(duì)課程進(jìn)行整體規(guī)劃的過程。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是在對(duì)每節(jié)課如何實(shí)施進(jìn)行具體計(jì)劃的過程。概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐3.3.4信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式整體上可以信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐課件信息化教學(xué)設(shè)計(jì)典型模式概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐信息化教學(xué)設(shè)計(jì)典型模式概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐3.4多種信息化環(huán)境下的教學(xué)模式講授型模式個(gè)別輔導(dǎo)模式探索學(xué)習(xí)模式協(xié)作研究模式模擬學(xué)習(xí)模式

混合學(xué)習(xí)模式概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐3.4多種信息化環(huán)境下的教學(xué)模式講授型模式概述信息1概述2信息化教學(xué)3信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)4信息化環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐信息環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐>提綱1概述2信息化教學(xué)3信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)4信息化環(huán)境下4.1信息化教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用4.2信息化教學(xué)工具與平臺(tái)（技術(shù)）4.3信息化教學(xué)實(shí)踐4信息化環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐4.1信息化教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用4信息化環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐概4.1信息化教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用多媒體課件概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐4.1信息化教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用多媒體課件概述信息化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)課程概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐模擬、仿真與虛擬實(shí)驗(yàn)北航基于IPV6的共享虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)在軍事上的應(yīng)用概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐模擬、仿真與虛擬實(shí)驗(yàn)北航基于IPV6的共享虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)在軍事武漢大學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的虛擬系統(tǒng)武漢大學(xué)虛擬國(guó)際空間站武漢大學(xué)虛擬飛行仿真概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐武漢大學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的虛擬系統(tǒng)武漢大學(xué)虛擬國(guó)際空間站武清華大學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)與人機(jī)界面實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的虛擬駕駛系統(tǒng)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐清華大學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)與人機(jī)界面實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的虛擬駕駛系統(tǒng)概述信

清華大學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)與人機(jī)界面實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的虛擬實(shí)驗(yàn)室路線演示概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐清華大學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)與人機(jī)界面實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的虛擬實(shí)驗(yàn)室一批大學(xué)從開發(fā)虛擬校園開始進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)的研究：浙江工業(yè)大學(xué)武漢大學(xué)哈爾濱工程大學(xué)上海交通大學(xué)西南交通大學(xué)天津大學(xué)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐一批大學(xué)從開發(fā)虛擬校園開始進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)的研究：浙江工業(yè)大學(xué)武一批大學(xué)進(jìn)行了虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目的開發(fā)：北方交通大學(xué)北京理工大學(xué)長(zhǎng)沙理工大學(xué)浙江大學(xué)中國(guó)人民大學(xué)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐一批大學(xué)進(jìn)行了虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目的開發(fā)：北方交通大學(xué)北京理工大學(xué)長(zhǎng)資源庫(kù)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐資源庫(kù)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐4.2信息化教學(xué)工具信息檢索工具—Google、Baidu等教學(xué)交流工具—E-mail、QQ、MSN等教育敘事工具—Bolg等學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建工具—BBS、Wiki等網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)工具—WebQuest等教學(xué)評(píng)價(jià)工具—量規(guī)、電子檔案袋等網(wǎng)絡(luò)課程管理工具—Moodle平臺(tái)等

概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐4.2信息化教學(xué)工具信息檢索工具—Google、Baidu類型典型模式特點(diǎn)使用的學(xué)習(xí)工具類型個(gè)別教學(xué)個(gè)別指導(dǎo)、訓(xùn)練與練習(xí)、教學(xué)測(cè)試、智能導(dǎo)師計(jì)算機(jī)作為教師，內(nèi)容特定，高度結(jié)構(gòu)化編程或課件編著、多媒體數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)庫(kù)管理合作學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)支持合作學(xué)習(xí)、協(xié)同實(shí)驗(yàn)室、虛擬學(xué)伴、虛擬學(xué)社、合作寫作計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)作為虛擬社會(huì)，一定程度的情景、信息、學(xué)習(xí)工具的集成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、多媒體數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、社會(huì)性軟件情景模擬教學(xué)模擬、游戲、微觀世界、虛擬實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)產(chǎn)生模擬的情景，可操作，交互性強(qiáng)，可構(gòu)建3D動(dòng)畫設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)、圖形編程與圖像處理創(chuàng)新研究基于案例和問題的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性或探究性學(xué)習(xí)、基于資源的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)提供信息資源與檢索工具，低度結(jié)構(gòu)性資源的利用網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、社會(huì)性軟件、多媒體信息展示課堂講授電子講稿、情景演示、課堂作業(yè)、小組討論、課堂信息處理計(jì)算機(jī)作為教具與助教，信息播送、收集與處理多媒體數(shù)據(jù)處理、多媒體信息展示、課件編著、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)虛擬教室，包括實(shí)時(shí)授課、異步學(xué)習(xí)、作業(yè)傳送、小組討論、考試網(wǎng)絡(luò)作為傳播工具，一定程度的信息與學(xué)習(xí)工具集成、學(xué)習(xí)跟蹤與管理網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、多媒體數(shù)據(jù)處理、編程學(xué)習(xí)工具效能工具、認(rèn)知工具、通訊工具、解題計(jì)算工具計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)輔助工具，多種用法各類學(xué)習(xí)工具集成系統(tǒng)集成學(xué)習(xí)環(huán)境、電子績(jī)效支持系統(tǒng)、集成教育系統(tǒng)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)綜合傳遞、情景、信息資源和學(xué)習(xí)工具網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、多媒體數(shù)據(jù)處理、編程各類信息化教學(xué)模式中對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)工具的需求類型典型模式特點(diǎn)使用的學(xué)習(xí)工具類型個(gè)別教學(xué)個(gè)別指導(dǎo)、訓(xùn)新信息技術(shù)工具

人工智能技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

Web2.0技術(shù)云計(jì)算技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)………人工智能技術(shù)模擬人的某些思維過程和智能行為虛擬現(xiàn)實(shí)使人夢(mèng)想成真互聯(lián)網(wǎng)使地球從圓變平物聯(lián)網(wǎng)使數(shù)字地球變成智慧地球移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使辦公、學(xué)習(xí)變得無(wú)處不在概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐新信息技術(shù)工具人工智能技術(shù)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教信息化教學(xué)平臺(tái)（技術(shù)）

單擊圖片可變大網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)課件制作系統(tǒng)精品課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站系統(tǒng)視頻制作點(diǎn)播系統(tǒng)教學(xué)管理系統(tǒng)信息服務(wù)系統(tǒng)教學(xué)信息化集成平臺(tái)校園網(wǎng)多媒體系統(tǒng)教學(xué)資源中心服務(wù)器系統(tǒng)師生的計(jì)算機(jī)終端硬件平臺(tái)軟件平臺(tái)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐信息化教學(xué)平臺(tái)（技術(shù)）單擊圖片可變大網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)視4.3信息化教學(xué)實(shí)踐信息技術(shù)與課程整合信息技術(shù)與個(gè)別化教學(xué)模式整合案例信息技術(shù)與基于web的整合案例信息技術(shù)與技能培養(yǎng)整合案例信息技術(shù)與小組合作學(xué)習(xí)整合案例信息技術(shù)與協(xié)作性學(xué)習(xí)社區(qū)整合案例信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)整合案例概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐4.3信息化教學(xué)實(shí)踐信息技術(shù)與課程整合概述信息化教學(xué)教互動(dòng)學(xué)習(xí)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐互動(dòng)學(xué)習(xí)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐輔助環(huán)境&智能導(dǎo)師概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐輔助環(huán)境&智能導(dǎo)師概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐顛倒的課堂一種課堂教學(xué)方式，學(xué)生在家里看視頻代替老師的課堂講解，在課堂上，他們把精力集中在完成練習(xí)以及與老師同伴的交流上。這種做法顛倒了傳統(tǒng)學(xué)校“課上老師講授，課后完成作業(yè)”的教學(xué)安排，也就是日益興起的顛倒的課堂（Theflippingclassroom）。概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐顛倒的課堂一種課堂教學(xué)方式，學(xué)生在家里看視頻代替老beforeafter概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐beforeafter概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐“顛倒的課堂”顛倒了什么？1顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)流程2顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)理念3顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)模式過去是學(xué)生課上齊步走，學(xué)習(xí)新知識(shí)，課后自學(xué)。顛倒的課堂則是課前自主學(xué)，課堂中教師因材施教?！耙越處煘橹行摹?/p>

“以學(xué)生為中心”實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)化。很好地利用混合學(xué)習(xí)模式，巧妙地將在線學(xué)習(xí)與面對(duì)面的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐“顛倒的課堂”顛倒了什么？1顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)流程2顛倒了傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)“顛倒的課堂”的優(yōu)勢(shì)人性化的課堂策略個(gè)性化學(xué)習(xí)空間多種學(xué)習(xí)途徑.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高自主學(xué)習(xí)能力增加了師生互動(dòng)生生合作提高教學(xué)水平和教育技術(shù)能力實(shí)現(xiàn)資源共享擴(kuò)大教學(xué)信息量概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐優(yōu)勢(shì)“顛倒的課堂”的優(yōu)勢(shì)人性化的課堂策略多種學(xué)習(xí)途徑.激發(fā)學(xué)探究式教學(xué)（WebQuest）概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐探究式教學(xué)（WebQuest）概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂的延伸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐課堂的延伸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-learning）概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-learning）概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教泛在學(xué)習(xí)（U-learning）概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐泛在學(xué)習(xí)（U-learning）概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教信息化教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)：以學(xué)生的能力發(fā)展為導(dǎo)向變靜態(tài)評(píng)價(jià)為動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)；變單一評(píng)價(jià)為多元化評(píng)價(jià)；變機(jī)構(gòu)化評(píng)價(jià)為個(gè)性化評(píng)價(jià)；以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展為導(dǎo)向；合理把握教學(xué)與評(píng)價(jià)之間的關(guān)系。概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐信息化教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)：以學(xué)生的能力發(fā)展為導(dǎo)向概述信息化評(píng)價(jià)的目標(biāo)：促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；評(píng)價(jià)的重點(diǎn)：著眼于學(xué)生解決問題的過程和能力；評(píng)價(jià)的范圍：學(xué)生各個(gè)領(lǐng)域的表現(xiàn)；評(píng)價(jià)的手段：技術(shù)的深入應(yīng)用；評(píng)價(jià)的環(huán)境：在真實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)研究；評(píng)價(jià)的結(jié)果：提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)的目標(biāo)：促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；概述信息化教學(xué)信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)方式形成性評(píng)價(jià)：自查清單、記分表、電子版單元作品集和評(píng)價(jià)量規(guī)等。總結(jié)性評(píng)價(jià)：傳統(tǒng)的競(jìng)賽（測(cè)驗(yàn)）和考試，評(píng)價(jià)可以利用計(jì)算機(jī)來幫助實(shí)現(xiàn)。如光電閱讀機(jī)處理答題卡，網(wǎng)絡(luò)在線客觀題測(cè)試等。概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)方式形成性評(píng)價(jià)：概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)電子檔案袋信息化教學(xué)評(píng)價(jià)工具形成性評(píng)價(jià)工具總結(jié)性評(píng)價(jià)工具評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)習(xí)契約電子試卷概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐電子檔案袋信息化教學(xué)評(píng)價(jià)工具形成性評(píng)價(jià)工具總結(jié)性評(píng)價(jià)工具2012、112012、11信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐課件華中師范大學(xué)：信息與新聞傳播學(xué)院教授、博導(dǎo)（教育技術(shù)學(xué)專業(yè)）教育技術(shù)研究所所長(zhǎng)兼職：教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)常務(wù)理事中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)副主任委員湖北省高校教育技術(shù)研究會(huì)副理事長(zhǎng)國(guó)內(nèi)多所高?？妥淌谌A中師范大學(xué)：1概述2信息化教學(xué)3信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)4信息化環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐信息環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐>提綱1概述2信息化教學(xué)3信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)4信息化環(huán)境下1.1信息技術(shù)正在對(duì)教育發(fā)展產(chǎn)生革命性影響1.2教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)性1.3教育、教學(xué)與學(xué)習(xí)1概述概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐1.1信息技術(shù)正在對(duì)教育發(fā)展產(chǎn)生革命性影響1概述概2010年7月頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》高瞻遠(yuǎn)矚地提出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。這里的“革命性影響”，應(yīng)該理解為顛覆性的變革，就像文字的出現(xiàn)雖然只改變了信息記錄方式，卻顛覆了“口耳相傳”式的知識(shí)傳承模式，電影、電視的出現(xiàn)只是改變了信息呈現(xiàn)方式，卻顛覆“咬文嚼字”式的知識(shí)理解策略一樣，信息技術(shù)將全面滲透到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，徹底變革現(xiàn)行教育。

1.1信息技術(shù)正在對(duì)教育發(fā)展產(chǎn)生革命性影響

概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐2010年7月頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃教育領(lǐng)域正在發(fā)生的巨大變化教育信息資源建設(shè)從“校校建信息資源庫(kù)”，到“區(qū)域內(nèi)共建共享、區(qū)域間共享互換”；教育信息資源利用從靜態(tài)的“單一獲取”，到動(dòng)態(tài)的“利用、建設(shè)”；教師資源配置從“實(shí)地掛職支教”，到“異地網(wǎng)絡(luò)支教”；在職教師培養(yǎng)從“集中觀摩課教研活動(dòng)”，到“異地網(wǎng)絡(luò)教研互動(dòng)”；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從“基于資源的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”，到網(wǎng)絡(luò)“多終端同步視頻互動(dòng)教學(xué)”；終身學(xué)習(xí)從固定時(shí)間地點(diǎn)的“在線學(xué)習(xí)”，到脫離時(shí)空限制的“泛在學(xué)習(xí)”。概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐教育領(lǐng)域正在發(fā)生的巨大變化教育信息資源建設(shè)從“校校建信息資我們有理由相信，諸如此類的變革對(duì)于促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，具有十分重要的積極意義，我們也更應(yīng)該堅(jiān)信“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響”。教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，重新審視教育的本質(zhì)，從不同角度，積極主動(dòng)地探索信息技術(shù)環(huán)境下的教育變革。概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐我們有理由相信，諸如此類的變革對(duì)于促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展“三基本兩顯著”（到2020年）

基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，

基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的信息化支撐服務(wù)體系，

基本實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)和各級(jí)各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，教育管理信息化水平顯著提高，信息技術(shù)與教育發(fā)展融合的水平顯著提升。我國(guó)教育信息化發(fā)展正處于初步應(yīng)用整合價(jià)段,力爭(zhēng)通過10年時(shí)間進(jìn)入全面融合創(chuàng)新價(jià)段。1.2教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年）總體發(fā)展目標(biāo)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐“三基本兩顯著”（到2020年）1.2教育信息化十年發(fā)展職業(yè)教育信息化現(xiàn)狀：實(shí)踐教學(xué)資源缺乏，產(chǎn)業(yè)對(duì)接水平低，校校通尚未實(shí)現(xiàn)。任務(wù)：重在加強(qiáng)數(shù)字校園建設(shè)，提升信息化實(shí)踐教學(xué)水平。

基礎(chǔ)教育信息化現(xiàn)狀：基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，資源共建共享水平低、區(qū)域發(fā)展不均衡。任務(wù)：重在縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)和學(xué)校之間的數(shù)字化差距，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。各級(jí)各類教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀與任務(wù)

概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐職業(yè)教育信息化基礎(chǔ)教育信息化各級(jí)各類教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀與高等教育信息化現(xiàn)狀：基礎(chǔ)設(shè)施、資源建設(shè)初具規(guī)模，但質(zhì)量有限,應(yīng)用水平不高。任務(wù)：重在推進(jìn)信息技術(shù)與高等教育深度融合，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科研組織和社會(huì)服務(wù)模式，推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新，促進(jìn)高等教育優(yōu)質(zhì)化與教育質(zhì)量全面提高。繼續(xù)教育信息化現(xiàn)狀：網(wǎng)絡(luò)辦學(xué)初步實(shí)現(xiàn),資源積累基礎(chǔ)薄弱,開放大學(xué)尚未完成.

任務(wù)：重在推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)體系建設(shè)。概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐高等教育信息化繼續(xù)教育信息化概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)、環(huán)境與手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力。應(yīng)用信息技術(shù)，推進(jìn)素質(zhì)教育，加快教育信息化進(jìn)程，才能確保到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，從人口大國(guó)進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列；才能實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展。

如何加快教育信息化進(jìn)程概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)如何加快82教育的根本任務(wù)：育人教育的主要依托：學(xué)校學(xué)校工作的主體：教學(xué)工作教學(xué)的根本任務(wù)：促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)（現(xiàn)階段）：課堂教學(xué)教育的根本變革：主要是教學(xué)的變革教學(xué)的根本變革：主要是課堂教學(xué)的變革課堂教學(xué)的變革：主要是信息化教學(xué)1.3教育、教學(xué)與學(xué)習(xí)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐12教育的根本任務(wù)：育人1.3教育、教學(xué)與學(xué)習(xí)概述83教學(xué)的主導(dǎo)者：教師教師的教學(xué)能力：信息化特征學(xué)習(xí)的主體者：學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：信息化特征

教師與學(xué)生概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐13教學(xué)的主導(dǎo)者：教師教師與學(xué)生概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)1概述2信息化教學(xué)3信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)4信息化環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐信息環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐>提綱1概述2信息化教學(xué)3信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)4信息化環(huán)境下2.1信息技術(shù)與信息素養(yǎng)2.2信息化與信息化教學(xué)2.3信息化教學(xué)環(huán)境2.4信息化教學(xué)能力（教師專業(yè)發(fā)展）2信息化教學(xué)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐2.1信息技術(shù)與信息素養(yǎng)2信息化教學(xué)概述信息化教學(xué)教學(xué)2.1信息技術(shù)與信息素養(yǎng)信息技術(shù)（InformationTechnology，簡(jiǎn)稱IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。它也常被稱為信息和通信技術(shù)（InformationandCommunicationsTechnology,ICT）。主要包括傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)。

概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐2.1信息技術(shù)與信息素養(yǎng)信息技術(shù)（Information信息&技術(shù)能力圖解信息能力精通暢通初通初通暢通精通

技術(shù)能力小學(xué)初中高中

大學(xué)（信息科技專業(yè)）大學(xué)（非信息科技專業(yè)）素養(yǎng)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐信息&技術(shù)能力圖解信息能力初通暢通信息素養(yǎng)

：是信息技術(shù)素養(yǎng)的簡(jiǎn)稱，是指一個(gè)人運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和技能解決生產(chǎn)和生活中實(shí)際問題的能力，以及對(duì)技術(shù)的意識(shí)、態(tài)度和社會(huì)責(zé)任的理解和實(shí)踐。在教育信息化的時(shí)代，學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備：

（1）運(yùn)用信息工具的能力。包括資料檢索、網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽、網(wǎng)絡(luò)通訊、信息處理等工具的使用。

（2）主動(dòng)獲取信息的能力。能過根據(jù)的學(xué)習(xí)目的，利用信息工具去發(fā)現(xiàn)、收集、整理信息。

（3）處理信息的能力。能夠從豐富的信息中檢索、篩選、鑒別、使用、表達(dá)和處理信息。

（4）信息倫理道德修養(yǎng)。能遵循信息應(yīng)用的倫理道德規(guī)范。

（5）信息創(chuàng)新的能力。通過對(duì)眾多信息的歸納、綜合、抽象、評(píng)價(jià)等方式，得出創(chuàng)新的結(jié)論。

（6）協(xié)作意識(shí)和現(xiàn)代觀念。能夠通過信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐信息素養(yǎng)：是信息技術(shù)素養(yǎng)的簡(jiǎn)稱，是指一個(gè)人運(yùn)用信息技術(shù)的知2.2信息化與信息化教學(xué)1997年召開的首屆全國(guó)信息化工作會(huì)議，對(duì)信息化定義為：“信息化是指培育、發(fā)展以智能化工具為代表的新的生產(chǎn)力并使之造福于社會(huì)的歷史過程。信息化教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教學(xué)方法的指導(dǎo)下，以信息技術(shù)為支撐，優(yōu)化教學(xué)過程，借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法實(shí)現(xiàn)師生之間的溝通交流、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種現(xiàn)代教學(xué)形態(tài)。概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐2.2信息化與信息化教學(xué)1997年召開的首屆全國(guó)信息化工作會(huì)傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的區(qū)別傳統(tǒng)的教學(xué)信息化的教學(xué)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境新的學(xué)習(xí)環(huán)境教師為中心的教學(xué)學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)單感官刺激多感官刺激單途徑的學(xué)習(xí)過程多途徑的教學(xué)過程使用單一媒體使用多媒體獨(dú)立工作或?qū)W習(xí)合作工作信息單方向傳遞信息相互交換被動(dòng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)、探測(cè)、調(diào)查的學(xué)習(xí)基于知識(shí)和事實(shí)的學(xué)習(xí)批判性思考和有知識(shí)的決定條件反射式學(xué)習(xí)有預(yù)設(shè)和計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的區(qū)別傳統(tǒng)的教學(xué)信息化的教學(xué)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)2.3信息化教學(xué)環(huán)境信息化教學(xué)環(huán)境：是指以信息技術(shù)和信息設(shè)備為主要支撐建立起來的,主要為教學(xué)活動(dòng)提供信息和信息技術(shù)服務(wù)的教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)施和氛圍等，是以信息傳輸和處理為主要特征的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)。概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐2.3信息化教學(xué)環(huán)境信息化教學(xué)環(huán)境：概述信息化教學(xué)教學(xué)信息化的教學(xué)環(huán)境與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境的異同表現(xiàn)方向傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境信息化的教學(xué)環(huán)境教師與學(xué)生的位置教師為中心學(xué)生為中心學(xué)生發(fā)展關(guān)注的范圍單方向發(fā)展多方向發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式獨(dú)立學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)教授學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)被動(dòng)學(xué)習(xí)有計(jì)劃的行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容基于事實(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)批判思維和基于選擇、決策的學(xué)習(xí)教學(xué)的背景獨(dú)立的人工背景仿真、現(xiàn)實(shí)生活背景教學(xué)媒體單一媒體多媒體信息傳遞單向傳遞（雙向）多向交換信息化的教學(xué)環(huán)境與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境的異同表現(xiàn)方向傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境2.4信息化教學(xué)能力（教師專業(yè)發(fā)展）

教師信息化教學(xué)能力，是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，利用信息技術(shù)工具、信息資源和信息設(shè)備，從事教學(xué)活動(dòng)、完成教學(xué)任務(wù)的綜合能力。信息化社會(huì)中，教師信息化教學(xué)能力是教師將信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)相融合的能力，是信息化社會(huì)中教師專業(yè)發(fā)展的核心能力。教師信息化教學(xué)能力發(fā)展是教育信息化的關(guān)鍵實(shí)質(zhì)環(huán)節(jié)。概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐2.4信息化教學(xué)能力（教師專業(yè)發(fā)展）

教師信息化教學(xué)能力，傳統(tǒng)教師教學(xué)能力和教師信息化教學(xué)能力比較能力比較傳統(tǒng)教師教學(xué)能力教師信息化教學(xué)能力能力作用單一性能力作用多元化能力作用的核心能力發(fā)揮個(gè)體性能力作用群體性能力作用能力形成學(xué)校教學(xué)中形成能力社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)中形成能力能力方式直接的、封閉的、面對(duì)面的能力間接的、開放的、在線的能力能力趨向促進(jìn)教師教學(xué)能力發(fā)展的趨向促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的趨向概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐傳統(tǒng)教師教學(xué)能力和教師信息化教學(xué)能力比較能力比較傳統(tǒng)教師教學(xué)951概述2信息化教學(xué)3信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)4信息化環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐信息環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐>提綱251概述2信息化教學(xué)3信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)4信息化環(huán)3.1教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)系統(tǒng)3.2教學(xué)設(shè)計(jì)過程3.3信息化教學(xué)設(shè)計(jì)3.4多種信息化環(huán)境下的教學(xué)模式3信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐3.1教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)系統(tǒng)3信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)概述信3.1教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)的一般結(jié)構(gòu)模式教學(xué)系統(tǒng)是指為了達(dá)到特定目的而由各組成要素通過相互聯(lián)系、相互作用有機(jī)地結(jié)合起來的、具有一定教學(xué)功能的整體。概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐3.1教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)的一般結(jié)構(gòu)模式教學(xué)系統(tǒng)是指3.1.1教學(xué)設(shè)計(jì)的概念教學(xué)設(shè)計(jì)亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是以系統(tǒng)科學(xué)為基礎(chǔ)，用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)的理解教學(xué)設(shè)計(jì)既是一個(gè)研究、設(shè)計(jì)的過程，又是一個(gè)實(shí)踐、實(shí)施的過程。——理論和實(shí)踐兩部分幾個(gè)方面的說明：教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象教學(xué)設(shè)計(jì)的研究目的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究方法概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐3.1.1教學(xué)設(shè)計(jì)的概念教學(xué)設(shè)計(jì)亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是以系統(tǒng)科3.2.1教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式3.2教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式是再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的一種理論性的簡(jiǎn)化形式。教學(xué)設(shè)計(jì)過程的模式則是在教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐當(dāng)中逐漸形成的，運(yùn)用系統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)開發(fā)、設(shè)計(jì)的理論的簡(jiǎn)化形式。它包含三個(gè)要點(diǎn)：①教學(xué)設(shè)計(jì)過程的模式是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐過程的再現(xiàn)。②它是理論性的，代表著教學(xué)設(shè)計(jì)的理論內(nèi)容。③它是簡(jiǎn)化的形式，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的表達(dá)范式。概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐3.2.1教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式3.2教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式3.2.2教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程前端分析教學(xué)方案的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)成果的測(cè)量與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐3.2.2教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程前端分析教學(xué)方案的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要流程圖概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要流程圖概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐3.3信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是在建構(gòu)主義教學(xué)理論的指導(dǎo)下，對(duì)“信息化教學(xué)”進(jìn)行的設(shè)計(jì)。教師依據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，基于信息技術(shù)環(huán)境和信息資源，以學(xué)生為主體，合理安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)“問題”情景和促進(jìn)學(xué)生問題解決能力為設(shè)計(jì)的核心，強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)過程及教學(xué)資源的評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果優(yōu)化的過程。概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐3.3信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是在建構(gòu)主義教學(xué)理論的指3.3.1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)原則重視教學(xué)情景的設(shè)計(jì)注重協(xié)作活動(dòng)的設(shè)計(jì)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和問題解決為核心強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐3.3.1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)原則重視教學(xué)情景的設(shè)計(jì)概述信息3.3.2信息化教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)任務(wù)與問題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源、支持工具設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)生作品范例設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)實(shí)施單元教學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、交流與反思

概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐3.3.2信息化教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)分析概述信息3.3.3信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的比較傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)核心教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)；重現(xiàn)知識(shí)傳遞教學(xué)過程的設(shè)計(jì)；重視學(xué)習(xí)資源的利用。學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)過程是順序的、客觀的和線性的；制定計(jì)劃是自上而下和有規(guī)則的，包括一個(gè)具有行為目標(biāo)的嚴(yán)格行動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃有組織的順序展開設(shè)計(jì)過程。設(shè)計(jì)過程是遞歸的、非線性的，有時(shí)候甚至是混沌的；開始制定計(jì)劃時(shí)概念還不清楚，通過設(shè)計(jì)人員一起工作，產(chǎn)生一個(gè)共同的愿望。在合作中實(shí)現(xiàn)愿望。學(xué)習(xí)內(nèi)容單學(xué)科知識(shí)點(diǎn)；復(fù)雜任務(wù)被分解為子技能并被順序地講授；教學(xué)重點(diǎn)在于傳授由專家選定的事實(shí)與強(qiáng)化技能交叉學(xué)科專題；教師所用的教學(xué)過程是為了提出問題，并為學(xué)生提供獲得解決問題所需的知識(shí)條件；教學(xué)重點(diǎn)是在意義豐富的情景中發(fā)展理解。教學(xué)模式講授、輔導(dǎo)；模擬演示；操作練習(xí)探究、研究性學(xué)習(xí)；資源性學(xué)習(xí)；合作性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)周期以課時(shí)為單位以單元為單位教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)行為反應(yīng)；客觀數(shù)據(jù)是教學(xué)過程的各部分的要素，從確定起點(diǎn)行為到事后測(cè)試；總結(jié)性評(píng)價(jià)至關(guān)重要，因?yàn)樗鼨z驗(yàn)學(xué)習(xí)材料是否行之有效。依據(jù)電子作品集；主觀性數(shù)據(jù)可能最有價(jià)值；形成性評(píng)價(jià)最有價(jià)值，因?yàn)樗軌蛱峁┯兄诟倪M(jìn)教學(xué)的反饋信息。3.3.3信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的比較傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)信3.3.4信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式整體上可以分成兩個(gè)部分:課程教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課程教學(xué)設(shè)計(jì)，是新學(xué)期初、在進(jìn)行教學(xué)之前從宏觀上對(duì)課程進(jìn)行整體規(guī)劃的過程。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是在對(duì)每節(jié)課如何實(shí)施進(jìn)行具體計(jì)劃的過程。概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐3.3.4信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式整體上可以信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐課件信息化教學(xué)設(shè)計(jì)典型模式概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐信息化教學(xué)設(shè)計(jì)典型模式概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐3.4多種信息化環(huán)境下的教學(xué)模式講授型模式個(gè)別輔導(dǎo)模式探索學(xué)習(xí)模式協(xié)作研究模式模擬學(xué)習(xí)模式

混合學(xué)習(xí)模式概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐3.4多種信息化環(huán)境下的教學(xué)模式講授型模式概述信息1概述2信息化教學(xué)3信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)4信息化環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐信息環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐>提綱1概述2信息化教學(xué)3信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)4信息化環(huán)境下4.1信息化教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用4.2信息化教學(xué)工具與平臺(tái)（技術(shù)）4.3信息化教學(xué)實(shí)踐4信息化環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐4.1信息化教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用4信息化環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐概4.1信息化教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用多媒體課件概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐4.1信息化教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用多媒體課件概述信息化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)課程概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐模擬、仿真與虛擬實(shí)驗(yàn)北航基于IPV6的共享虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)在軍事上的應(yīng)用概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐模擬、仿真與虛擬實(shí)驗(yàn)北航基于IPV6的共享虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)在軍事武漢大學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的虛擬系統(tǒng)武漢大學(xué)虛擬國(guó)際空間站武漢大學(xué)虛擬飛行仿真概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐武漢大學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的虛擬系統(tǒng)武漢大學(xué)虛擬國(guó)際空間站武清華大學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)與人機(jī)界面實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的虛擬駕駛系統(tǒng)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐清華大學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)與人機(jī)界面實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的虛擬駕駛系統(tǒng)概述信

清華大學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)與人機(jī)界面實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的虛擬實(shí)驗(yàn)室路線演示概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐清華大學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)與人機(jī)界面實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的虛擬實(shí)驗(yàn)室一批大學(xué)從開發(fā)虛擬校園開始進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)的研究：浙江工業(yè)大學(xué)武漢大學(xué)哈爾濱工程大學(xué)上海交通大學(xué)西南交通大學(xué)天津大學(xué)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐一批大學(xué)從開發(fā)虛擬校園開始進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)的研究：浙江工業(yè)大學(xué)武一批大學(xué)進(jìn)行了虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目的開發(fā)：北方交通大學(xué)北京理工大學(xué)長(zhǎng)沙理工大學(xué)浙江大學(xué)中國(guó)人民大學(xué)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐一批大學(xué)進(jìn)行了虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目的開發(fā)：北方交通大學(xué)北京理工大學(xué)長(zhǎng)資源庫(kù)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐資源庫(kù)概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐4.2信息化教學(xué)工具信息檢索工具—Google、Baidu等教學(xué)交流工具—E-mail、QQ、MSN等教育敘事工具—Bolg等學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建工具—BBS、Wiki等網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)工具—WebQuest等教學(xué)評(píng)價(jià)工具—量規(guī)、電子檔案袋等網(wǎng)絡(luò)課程管理工具—Moodle平臺(tái)等

概述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐4.2信息化教學(xué)工具信息檢索工具—Google、Baidu類型典型模式特點(diǎn)使用的學(xué)習(xí)工具類型個(gè)別教學(xué)個(gè)別指導(dǎo)、訓(xùn)練與練習(xí)、教學(xué)測(cè)試、智能導(dǎo)師計(jì)算機(jī)作為教師，內(nèi)容特定，高度結(jié)構(gòu)化編程或課件編著、多媒體數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)庫(kù)管理合作學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)支持合作學(xué)習(xí)、協(xié)同實(shí)驗(yàn)室、虛擬學(xué)伴、虛擬學(xué)社、合作寫作計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)作為虛擬社會(huì)，一定程度的情景、信息、學(xué)習(xí)工具的集成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、多媒體數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、社會(huì)性軟件情景模擬教學(xué)模擬、游戲、微觀世界、虛擬實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)產(chǎn)生模擬的情景，可操作，交互性強(qiáng)，可構(gòu)建3D動(dòng)畫設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)、圖形編程與圖像處理創(chuàng)新研究基于案例和問題的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性或探究性學(xué)習(xí)、基于資源的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)提供信息資源與檢索工具，低度結(jié)構(gòu)性資源的利用網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、社會(huì)性軟件、多媒體信息展示課堂講授電子講稿、情景演示、課堂作業(yè)、小組討論、課堂信息處理計(jì)算機(jī)作為教具與助教，信息播送、收集與處理多媒體數(shù)據(jù)處理、多媒體信息展示、課件編著、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)虛擬教室，包括實(shí)時(shí)授課、異步學(xué)習(xí)、作業(yè)傳送、小組討論、考試網(wǎng)絡(luò)作為傳播工具，一定程度的信息與學(xué)習(xí)工具集成、學(xué)習(xí)跟蹤與管理網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、多媒體數(shù)據(jù)處理、編程學(xué)習(xí)工具效能工具、認(rèn)知工具、通訊工具、解題計(jì)算工具計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)輔助工具，多種用法各類學(xué)習(xí)工具集成系統(tǒng)集成學(xué)習(xí)環(huán)境、電子績(jī)效支持系統(tǒng)、集成教育系統(tǒng)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)綜合傳遞、情景、信息資源和學(xué)習(xí)工具