圓明園的毀滅教案設(shè)計

《圓明園的毀滅》教案設(shè)計達(dá)州市達(dá)川區(qū)金華學(xué)校張一蘭教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識6個生字，會寫14個生字，能夠正確讀寫生字組成的詞語。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去以及毀滅的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集和整理資料的常用方法。教學(xué)重難點：重點:引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的歷史，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛之情和樸素的愛國情感。難點：引導(dǎo)學(xué)生理解作者在講圓明園毀滅時，卻大篇幅再現(xiàn)原景的美麗壯觀的這種欲抑先揚(yáng)式的安排教材的方法。課前準(zhǔn)備：師：（1）搜集與圓明園有關(guān)的圖片、文字、錄像等資料。制作課件。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時板書課題，激趣導(dǎo)入師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（激情敘述：“圓”是圓滿無缺的圓，“明”是光明普照的“明”，“園”是萬園之園的“園”。一座圓滿無缺的光明普照的萬園之園，被兩個強(qiáng)盜給毀滅了。）學(xué)生齊讀課題后，質(zhì)疑。（圓明園是什么樣子的？它為什么被毀滅？被誰毀滅的?是怎樣毀滅的？）讓我們一起走進(jìn)課文，去了解圓明園昔日的輝煌和如何被毀滅的這段屈辱的歷史。設(shè)計意圖：通過課題構(gòu)建話題，激發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣。初讀課文，整體感知學(xué)生自由通讀全文。提示：遇到生字的地方多讀幾遍，把每個句子都讀通、讀順。檢查學(xué)習(xí)情況。學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：文章主要講了一件什么事？同桌交流，每個自然段寫了什么內(nèi)容?有哪些內(nèi)容不懂？試著梳理課文結(jié)構(gòu)。師巡視了解學(xué)生讀書情況。設(shè)計意圖：初讀課文，掃清字詞障礙。讓學(xué)生對課文有一個整體感知，把握文章主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。再讀課文，理清層次匯報讀書情況。全文共5個自然段，分別請5個同學(xué)讀課文。梳理課文，每個自然段寫了什么內(nèi)容？課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？（兩方面：圓明園以前輝煌的景觀。圓明園的毀滅）(1)寫圓明園毀滅的部分。（1、5自然段）（2）找出過度句。（“圓明園不但……還……?！蓖ㄟ^過渡句，讓學(xué)生明白描寫圓明園輝煌的部分是第2、3、4自然段）學(xué)生再次朗讀全文，思考：讀了課文后，你心里有什么感覺？（預(yù)設(shè)答案：無奈、痛恨、惋惜）設(shè)計意圖：指名逐段讀課文，既是對學(xué)生前一環(huán)節(jié)自讀課文的一個檢查，有可以讓學(xué)生通過這次活動了解課文內(nèi)容，真正做到熟讀課文。最后通過理清層次，再次深入感知課文主要內(nèi)容。總結(jié)回顧，布置作業(yè)學(xué)生談多次讀文的收獲。搜集有關(guān)圓明園的文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強(qiáng)大。設(shè)計意圖：回顧整理本節(jié)課所學(xué)的知識，提升學(xué)生思想感悟；搜集相關(guān)資料，豐富學(xué)生的課外知識，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。第二課時創(chuàng)設(shè)情境，孕育情感聽寫部分生字詞。播放視頻;電影《火燒圓明園》的片段。師出示問題：為什么圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？圓明園是怎樣毀滅的？設(shè)計意圖：利用影片讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼，迅速投入到與課文內(nèi)容相應(yīng)的一種激昂悲憤的情緒中。研讀感悟，積淀情感（一）了解圓明園的價值1，“不可估量”是什么意思？文中是怎樣用這個詞的？出示“圓明園的毀滅是祖國……不可估量的損失！”有不可估量的損失，就一定有不可估量的價值。請同學(xué)們把這個句子改成：圓明園的價值是不可估量的。再讀課件出示的句子。過度：昔日的圓明園究竟有些什么說它有不可估量的價值？圓明園的原貌是什么樣子的呢？讓我們一起走進(jìn)這座皇家園林去看看吧！了解圓明園輝煌的歷史。（昔日的輝煌）自由讀課文第2--4自然段。小組合作學(xué)習(xí)：圓明園是一座什么樣的園林？結(jié)合課文談。學(xué)生匯報。結(jié)合文中對圓明園的價值的高度概括的三句話，抓住重點詞、句進(jìn)行討論：為什么會給它這么高的評價？(板書：布局獨特建筑宏偉文物珍貴）感悟圓明園布局的獨特。指導(dǎo)讀2自然段，學(xué)生根據(jù)理解畫出圓明園的布局。出示課件，演示圓明園俯瞰圖。感悟圓明園建筑的宏偉。朗讀第3自然段，提問：從哪些詞可以體會到圓明園建筑宏偉？教師引讀：“圓明園中，有……也有……有……也有……還有……不僅有……還有……”這樣的排比句式。課件展示“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”“平湖秋月”“雷峰夕照”“蓬萊瑤臺”圓明園的美景是數(shù)不盡，道不完的。出示課件：“漫步園內(nèi)……仿佛置身在夢幻的境界里?！敝笇?dǎo)學(xué)生品讀---想象讀---配樂讀。了解圓明園珍貴的文物。自由讀第4自然段。小組討論：圓明園為什么可以稱為當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？出示課件：展示那些珍貴的歷史文物，讓學(xué)生感受到文物的價值，并用他們知道的詞語來形容。（價值連城、無價之寶、珍貴……）總結(jié)：中國擁有五千年的悠久歷史文化，我國的文化精髓在圓明園中體現(xiàn)得淋漓盡致。我們作為中國人應(yīng)該感到驕傲和自豪，帶著你的驕傲和自豪讀2--4自然段。設(shè)計意圖：本課的學(xué)習(xí)以讀為主，在讀中感悟圓明園之大、之美，感悟圓明園昔日的輝煌，體會古代勞動人民的智慧，真切的體會到文物的珍貴。入情入境，激發(fā)情感師：這么一個建筑史上的奇跡，讓我們?yōu)橹院溃瑸橹淖淼膱A明園，在短短的幾天里，變?yōu)榱藦U墟。1、帶著感受自由讀第5自然段。（毀滅的經(jīng)過）2、理解第5自然段。出示課件：抓重點詞、句來體會強(qiáng)盜們的野蠻。播放視頻：讓學(xué)生親眼目睹一下當(dāng)年強(qiáng)盜們野蠻搶奪、肆意破壞的情景。激發(fā)學(xué)生對侵略者的仇恨。教師總結(jié)：一把大火把一切化為了灰燼，這是中國近代史上一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國，踐踏人類文明的鐵的罪證。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)從情入手，透過字里行間充分挖掘“愛恨交換”這條主線。不斷激發(fā)學(xué)生情感，并使這種情感逐漸生華。利用現(xiàn)代教育手段，聲情并茂的朗讀，學(xué)生感同身受，進(jìn)入課文情境，與文本對話，體會圓明園美得心醉，毀得心碎。拓展延伸，抒發(fā)情感讀到這里，你就不想問些什么嗎？（當(dāng)時皇帝做什么去了？當(dāng)時的士兵哪兒去了？）聽到這些，你還單單是對侵略者仇恨嗎？相信你有很多話想說，請寫下來。學(xué)生動筆書寫感受。設(shè)計意圖;學(xué)生在寫話交流的過程中領(lǐng)悟到，圓明園的建造和毀滅反映了祖國的強(qiáng)盛與衰敗。只有祖國強(qiáng)盛了，才不會受帝國主義的侵略?；貧w整體，揭示寫法討論;課文題目叫《圓明園的毀滅》，為什么只用了很少的部分講訴圓明園的毀滅，而用大量的筆墨寫圓明園昔日的輝煌呢？指生回答，老師點撥（題目是“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激發(fā)讀者的痛心與仇恨。作者安排材料獨具匠心，值得我們學(xué)習(xí)。）這一環(huán)節(jié)有前面精讀課文作基礎(chǔ)，再讓學(xué)生從整體上把握課文，并體會作者文章布局的匠心，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。詩話課文，升華情感出示課件，師激情朗誦，激發(fā)學(xué)生發(fā)奮讀