《語不驚人死不休》教案

9/9?語不驚人死不休?教案一、教學(xué)目標(biāo)1.了解選詞煉句在語言表達(dá)中的重要作用。2．體會(huì)經(jīng)典名篇在選詞煉句上的精妙。3.理解選詞煉句的根本內(nèi)涵。4.初步掌握選詞煉句的一些根本方法。5、能運(yùn)用選詞煉句的有關(guān)知識(shí)分析鑒賞言語作品。二、教學(xué)設(shè)想1.既注重課本材料的理解落實(shí)〔不能丟棄了課本〕,又作必要的課外延伸。教學(xué)過程中要注意把握好度。在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,廣泛開展討論,自然得出結(jié)論。2.以“選詞〞為重點(diǎn)；“煉句〞因?yàn)楦呖加茧A段有專題學(xué)習(xí)復(fù)習(xí),故只講清原那么。3.適當(dāng)借助于多媒體教學(xué)手段,營(yíng)造教學(xué)氣氛,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。三、教學(xué)準(zhǔn)備〔一〕教師的準(zhǔn)備：搜集有關(guān)選詞煉句的語言材料。印刷或制作好幻燈片。〔二〕學(xué)生的準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文；搜集有關(guān)選詞煉句的故事。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)流程〔一〕引入1.幻燈投影以下兩段文字,以營(yíng)造教學(xué)氣氛,引入討論。〔1〕無論你所要的是什么,真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句,真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè),就是那最準(zhǔn)確的一句,最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類似的都很多,而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來?！卜▏骷腋前莞嬲]其優(yōu)秀弟子莫泊桑〕〔2〕北宋蕭楚才任江蘇溧陽知縣時(shí),張?jiān)伻沃?。一?張請(qǐng)蕭等人吃飯。張入內(nèi)時(shí),蕭見張公幾案上有一絕云：“獨(dú)恨太平無一事,江南閑殺老尚書。〞便大膽改動(dòng)了其中的一個(gè)字……討論蕭楚才改詩的故事：蕭改動(dòng)的該是哪個(gè)字？怎么改？為什么要改？參考答案：改“恨〞為“幸〞。為了避過可能招致的文字之禍。2.課文中給我們介紹了“一字之師〞的故事,你了解“一字師〞的出典嗎？你還了解哪些“煉字〞的佳話？〔右欄：點(diǎn)到即可,意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。賞析留待相應(yīng)課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行〕參考資料：據(jù)?唐才子傳?記載,齊己曾以?早梅?詩求教于鄭谷,詩的第二聯(lián)原為“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開。〞鄭谷讀后說：“‘?dāng)?shù)枝’非‘早’也,未‘‘一枝’佳。〞齊己深為佩服,便將“數(shù)枝〞改為“一枝〞,并稱鄭谷為“一字師〞。〔可用幻燈片〕〔二〕活動(dòng)1.“修飾不只是‘裝飾’〞〔1〕劃出選文中的修飾語,然后齊聲有感情地朗讀選文；〔2〕分析討論：何為“修飾語〞？根據(jù)例如分析,概括修飾語在文章中的作用?！灿覚冢阂龑?dǎo)學(xué)生深入課堂活動(dòng),掌握課文重點(diǎn)內(nèi)容〕〔3〕擴(kuò)展演練：之一：閱讀下面一首宋詞,然后答復(fù)有關(guān)問題。點(diǎn)絳唇蹴罷秋千,起來慵整纖纖手。露濃花瘦,薄汗青衣透。見有人來,襪刬金釵溜。和羞走,倚門回首,卻把青梅嗅。注：“襪刬〞,指來不及穿鞋子,僅僅穿著襪子走路?！敖疴O溜〞,是說頭發(fā)松散,金釵下滑墜地,寫匆忙惶遽時(shí)的表情?！白擗暰褪恰芭塄?。這是李清照早年寫的一首描寫一位少女的可愛姿態(tài)的詩歌。找出詞中的修飾語,說說它們有什么作用?！灿覚冢簳乘?。注意抓住“罷、慵、纖纖、薄、和羞、把青梅〞等修飾作分析?！硡⒖即鸢福荷倥男睦砘顒?dòng)應(yīng)是：驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛戀；少女的形象特點(diǎn)應(yīng)是：天真純潔、感情豐富卻又矜持。之二：根據(jù)下面主干成分,添加適當(dāng)?shù)男揎椪Z,擴(kuò)展、補(bǔ)全句子。我[]看著老師的眼睛,[]說：“〞〔右欄：演練環(huán)節(jié)。要求學(xué)生寫在紙上,然后抽學(xué)生讀出來。旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位；無框定答案,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)?！硡⒖祭纾何易孕诺乜粗蠋煹难劬?清晰地說：“這道題,我能做。〞我害怕地看著老師的眼睛,輕輕地說：“我……不……不……不知道……〞我勇敢地看著老師的眼睛,倔強(qiáng)地歪著頭說：“我的解法,沒錯(cuò)！〞〔4〕探討小結(jié)：修飾語在文中的主要作用：反映事物的特征、性質(zhì),或事件發(fā)生的原因、環(huán)境、狀態(tài)；表達(dá)作者的思想感情?！灿覚冢罕经h(huán)節(jié)在保證學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的根底上,突出教師的主導(dǎo)作用?！?.“生命在于‘動(dòng)’〞〔1〕大家能不看課文下面的參考分析,自己說說這幾個(gè)動(dòng)詞的好處嗎？〔右欄：留出足夠的時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維和感悟能力。課文的參考分析確也有不到位或欠清晰之處。如“踞〞的擬物手法,“浮〞與“展〞的配合關(guān)系,“扯〞的側(cè)面襯托作用,“流〞與周圍潤(rùn)濕環(huán)境的照應(yīng),等等?！场?〕探討與小結(jié)：a.動(dòng)詞用得好,常常能取得怎樣的效果？效果：讓對(duì)象形神兼?zhèn)洹膊坏L形,而且傳神〕；有助于創(chuàng)造意境,傳達(dá)感情。b.我們?cè)趯懽鲗?shí)際中,該以什么原那么來選擇、錘煉動(dòng)詞？原那么：準(zhǔn)確,生動(dòng)〔三〕探討1、落實(shí)“工具箱〞的“選詞〞版塊。兩個(gè)討論兩個(gè)例子,通過探討明確煉字的兩個(gè)要求及其層次。2、落實(shí)“工具箱〞的“煉句〞版塊。簡(jiǎn)要討論兩個(gè)例子,明確煉句的要求與根本方法。3、小結(jié)：“語不驚人死不休〞語出唐代詩人杜甫的?江上值水如海勢(shì)聊短述?,它代表了我國古代文學(xué)藝術(shù)家們?cè)谡Z言運(yùn)用上對(duì)一種理想的藝術(shù)境界的追求,它也啟示我們,選詞煉句不僅僅是一個(gè)技巧的問題,更是一個(gè)寫作態(tài)度的問題,只有懷著精益求精的態(tài)度反復(fù)推敲錘煉,才能到達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)地傳情達(dá)意的效果?！菜摹逞菥?.“選詞〞擴(kuò)展演練〔右欄：材料幻燈投影或課前印發(fā)〕〔1〕著名作家汪曾祺十分稱道魯迅小說?祝福?一段中的一個(gè)動(dòng)詞,你覺得它好在哪里？他是我的本家,比我長(zhǎng)一輩,應(yīng)該稱之曰“四叔〞,是一個(gè)講理學(xué)的老監(jiān)生。但比先前并沒有什么大改變,單是胖了些,但也還未留胡子。一見面是應(yīng)酬,應(yīng)酬之后說我“胖了〞,說我胖了之后即大罵其新黨。但我知道,這并非借題在罵我：因?yàn)樗R的還是康有為。但是,談話總是不投機(jī)的了,于是不多久,我便一個(gè)人剩在書房里。分析參考——“剩〞是余下的意思。有一種說不出來的孤寂無聊之感,仿佛被世界所遺棄,孑然地存在著了。而且連四叔何時(shí)離去,也都未覺察,可見四叔既不以魯迅為意,魯迅也對(duì)四叔并不挽留,確實(shí)是不投機(jī)的了。四叔似乎已經(jīng)走了一會(huì)了,魯迅方發(fā)現(xiàn)只有自己一個(gè)人剩在那里。這不是魯迅的世界,魯迅只有走?！策x自汪曾祺?關(guān)于小說語言?,文中“魯迅〞似應(yīng)稱作“我〞?！场?〕請(qǐng)根據(jù)“準(zhǔn)確、生動(dòng)〞的原那么,為以下文段選擇三個(gè)最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞?！驳谌?、四兩條線上為同一個(gè)動(dòng)詞〕海天相對(duì),中間是山；即使是秋晴的日子,透明的藍(lán)光里；也還有一層輕輕的海氣,疑幻疑真,像開著一面玄奧的迷鏡；照鏡的不是人,是神。海與山綢繆在一起；分不出,是海侵入了山間,還是山誘俘了海水；只見海把山圍成了一角角的半島,山呢,把海圍成了一汪汪的海灣。山色如環(huán),困不住浩渺的南海,畢竟在東北方缺了一口,墻桅出去,風(fēng)帆進(jìn)來。最是晴艷的下午,八仙嶺下,一艘白色渡輪,迎著酣美的斜陽悠悠向大埔駛?cè)?整個(gè)吐露港平鋪著千頃的碧藍(lán)；就為了反襯那一影耀眼的潔白。起風(fēng)的日子,海成了千畝藍(lán)田,無數(shù)的百合此開彼落。到了深夜,所有的山影黑沉沉都去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,零零落落的燈全去,只留下一陣陣的潮聲起伏；永恒的鼾息,撼人的節(jié)奏撼我的心血來潮?！补?jié)選自余光中?沙田山居?〕參考答案：放,吹,睡〔3〕以下是一些為人熟知的“煉字〞佳話或成功范例,有動(dòng)詞,有形容詞。請(qǐng)具體說說好在哪里。其一：唐代詩人賈島作?題李凝幽居?詩：“閑居少鄰并,草徑入荒園。鳥宿池邊樹,僧〔推、敲〕月下門。過橋分野色,移石動(dòng)云根。暫去還來此,幽期不負(fù)言。〞詩人為其中“推〞“敲〞二字定奪不下,你覺得用哪一個(gè)好？分析參考——“推〞,說明詩人知道門內(nèi)無人,或許是散步歸來,更顯環(huán)境幽靜；“敲〞,說明里面有人,而“鳥宿池邊樹〞,有人而無聲,足見環(huán)境幽靜?；颍骸扒猫曌?既有動(dòng)作,又有聲響,音節(jié)也響亮,故妙。其二：宋代洪邁在?容齋隨筆?卷八?詩詞改字?一那么中,講了王安石的名句“春風(fēng)又綠江南岸〞是怎樣改出來的故事?！俺踉啤值浇习丁?圈去‘到'字,注曰‘不好’,改為‘過’,復(fù)圈去,而改為‘入’,旋改為‘滿’,凡如是十許字,始定為‘綠’〞。說說“綠〞字好在哪里。分析參考——準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng),帶有動(dòng)態(tài)地刻畫了春天的蓬勃的生機(jī)?；颍哼@個(gè)字比其他的字色彩鮮明,“又綠〞,在面前喚起一片江南春色,盎然生機(jī)。其他的字就沒有這個(gè)效果。其三：王維?使至塞上?中有句膾炙人口的詩：“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。〞說說“直〞“圓〞兩字好在哪里?！灿覚冢悍治鰠⒖肌绻铝⒌乜?“直〞和“圓〞很平常,但用進(jìn)此聯(lián)后,就成為富有表現(xiàn)力的字眼。從繪畫的角度看,這兩句美在線條的組合變化?！按竽暿且桓鶛M線,“孤煙〞是一條直線,“長(zhǎng)河〞是二道斜線,“日?qǐng)A〞是一個(gè)弧線圓形,它們和諧地配合在一起,構(gòu)成了鮮明的富于立體感的視覺形象?！场灿覚冢阂陨细鞣治?都不可強(qiáng)求深刻周到,重點(diǎn)是學(xué)生的品味感悟?qū)嵺`?！?.“煉句〞擴(kuò)展演練煉句的總體原那么是簡(jiǎn)潔、連貫。簡(jiǎn)潔就是“辭達(dá)而已〞,就是“意那么期多,字那么唯少〞,如“環(huán)滁皆山也〞；連貫就是銜接和照應(yīng),就是緊湊和暢達(dá)?！?〕閱讀“小試身手〞一,說說哪些改動(dòng)使文句更簡(jiǎn)潔、連貫?！?〕討論“小試身手〞二、三。〔右欄：可參考“教師用書〞相關(guān)分析〕〔3〕語句簡(jiǎn)潔、連貫的句子常表達(dá)出主語或陳述對(duì)象一致、句式一致、內(nèi)容照應(yīng)、節(jié)奏整齊、音韻和諧等特點(diǎn)。試為以下各句選擇最簡(jiǎn)潔連貫的句子。1、魯大?！镍P的哥哥,魯貴的半子——進(jìn)。他身體魁偉,,兩頰微微陷下去?！睞、粗黑的眉毛B、眉毛粗而黑〕2、我的眼前,一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘,,在這綠色和黃色的背后,又銜接著一派無邊無際的藍(lán)色湖水?！睞、草灘上生長(zhǎng)著一壟壟黃燦燦的油菜花B、一壟壟黃燦燦的油菜花生長(zhǎng)在草灘上〕3、建筑是凝固的詩：。詩有古代和現(xiàn)代詩,建筑也有古今之分,涇渭清楚?！睞、或神采飛揚(yáng),透著現(xiàn)代的氣息；或莊重沉穩(wěn),帶著歲月的滄桑B、或莊重沉穩(wěn),帶著歲月的滄桑；或神采飛揚(yáng),透著現(xiàn)代的氣息〕4、讀書原為自己受用,多讀不能算是榮譽(yù),少讀也不能算是羞恥。,必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣,以至于變化氣質(zhì)；,譬如漫游“十里洋場(chǎng)〞,雖珍奇滿目,徒惹得眼花繚亂,空手而歸。,如爆發(fā)戶炫耀家產(chǎn),以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人,在做人方面是趣味低劣?！并俣嘧x如果徹底②少讀如果徹底③多讀而不求甚解④少讀而不求甚解⑤世間許多人讀書只為裝點(diǎn)門面⑥世間許多讀書人只為裝點(diǎn)門面〕5、A每逢深秋時(shí)節(jié),松竹山茶,色彩絢麗,美景盡覽。B遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱,近看小