《兩小兒辯日》教學設計

10?兩小兒辯日?教學設計石嘴山市第二十六小學王丹設計理念：本課設計力圖讓學生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實踐中，解讀古文的意思，感受古文的意蘊，品味古文的特質。并且使語文課堂更加原生態(tài)，真正做到立足工具，弘揚人文，提高語文課堂教學的實效性。教學目標：1．根據(jù)課后注釋理解文章內容，并反復誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭到達“熟讀成誦〞。2．初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣。3．感受兩小兒的聰明及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。教學重點：有停頓地朗讀?兩小兒辯日?，讀懂每句話的意思，背誦課文并用本課的學習方法自學古詩。教學難點：在疏通文意的根底上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學習態(tài)度和兩小兒善于觀察、大膽探索真理的精神。教具準備：課件、搜集孔子、?列子?的資料教學過程：一、名句導入，激發(fā)興趣1.出示：“知之為知之，不知為不知，是知也。〞你們知道這兩句話是誰說的嗎？又是什么意思？2.師小結：孔子正是這樣說的，也是這樣做到。在?列子?一書中證實了孔子的言行。3.簡介列子及?列子?4.板書課題。二、釋題解疑1.齊讀課題，你從中知道了什么？〔引導學生從字面理解〕利用形近字的方法學習生字“辯〞。2.結合著預習，你又知道了什么？〔引導理解重點詞義〕3.課題質疑：你還想知道什么問題？三、讀通課文，整體感知1.請同學們把課文試讀一次，要求讀準字音，注意停頓，假設有讀不準的字，請畫出來，同桌交流。2.指名讀并出示“聽〞的要求。3.大家在讀好字音的根底上再讀課文，注意句子的停頓?！舱n件出示全文，在需要停頓的地方打上“/〞。學生在書上做好標記，練讀，反復讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順?！?.大屏幕出示課文，學生練讀?！采吢犨咁I悟讀法，注意每句話的停頓、輕重、語速、語氣。〕5.齊讀課文。四、精讀課文，理解文義。過渡：讀通了課文，那課文講了他們之間的一件什么事。1.出示學習要求：請在小組里，對照著注釋，理解重點字、詞的意思以及句子的意思，試著說說課文主要講了什么？2.組織交流，其他學生補充。3.理解了課文，誰能說說課文中的兩小兒在爭論什么問題？板書梳理：課文講的是兩個小孩在爭辯有關太陽離人遠近的問題。4.默讀課文，分別用“——〞畫出兩個小兒的觀點，用“～〞畫出闡述的理由。5.討論：①兩小兒為什么會有不同的觀點？〔視覺、觸覺〕②課文都用了什么表達方法？〔反問、比喻、轉述、直述〕6.指名讀3——5小節(jié)，讀出兩小兒辯論時的劇烈。7.生評價。我是小法官：結合自己搜集的資料，解決這種現(xiàn)象。他們爭執(zhí)不下，就去問誰？孔子給他們怎樣判決的？〔不能決也〕出示孔子的資料，了解孔子。出示填空，知道背誦。五、交流總結學法,培養(yǎng)能力，拓展延伸1.回憶：我們是采用什么方法學習這篇文言文的？2.出示學法：①反反復復讀課文；②聯(lián)系注釋講文意；③討論交流明道理；3.我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，給給你們文言文?學弈?。小組交流學習匯報。師總結。六板書設計：10兩小兒辯日日初出日中一兒：近〔大〕遠〔小〕視覺孔子〔不能決也〕反問比喻一兒：遠〔涼