一年級下冊第七單元教案

第七單元教材簡說一年級下冊教材，課文的長度相應(yīng)有所增加。多數(shù)課文的長度控制在200字以內(nèi)，少量課文的長度到達(dá)300字左右，如?要下雨了??小壁虎借尾巴?，最長的一篇?動物王國開大會?，有18個自然段，字?jǐn)?shù)到達(dá)了450字。之所以在低年級教材中安排少量長課文，是希望學(xué)生能夠從閱讀初期，就有從整體上照顧文章的初步意識，并且能夠運(yùn)用已有的閱讀知識、閱讀能力進(jìn)行自主閱讀，成為一個主動、積極的閱讀者。有鑒于此，教材中安排的長課文，一般都有以下幾個特點(diǎn)：一是體裁多為童話，內(nèi)容活潑有趣，容易引起閱讀興趣;二是結(jié)構(gòu)具有反復(fù)的特點(diǎn)，學(xué)生閱讀了第一個環(huán)節(jié)之后，比擬容易推測出下面的情節(jié)，并且能用前面的方法進(jìn)入下面的學(xué)習(xí);三是配有豐富的、生動形象的插圖，以幫助學(xué)生更快更好地理解課文。把握好長課文的這幾個特點(diǎn)，在教學(xué)中抓住重點(diǎn)，適度放手，有助于學(xué)生自主閱讀能力的提升。課題15、文具的家三維目標(biāo)知識與技能.正確認(rèn)讀13個生字和斤字旁一個偏旁，會寫“問、次、〞等5個生字。過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成保護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會寫7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)1.在理解課文的根底上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。2.指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。媒體及教具準(zhǔn)備1.識字、詞語卡片。2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。3.課文插圖。教學(xué)時間兩課時教學(xué)設(shè)計集體備課個性設(shè)計教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？2.快去找小貝貝商量商量吧。二、探究新知〔一〕板書課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。你有什么方法記住“具〞？提示：1.“具〞里面是三橫。2.八筆寫成?！捕辰o足朗讀時間，讀準(zhǔn)生字字音。1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。2.同桌互讀，互相幫助對方讀準(zhǔn)字音。3.反應(yīng)指導(dǎo)：〔1〕文具、丟、時候、仔細(xì)、平時、已經(jīng)。〔2〕學(xué)生評讀，鼓勵與糾正并用〔三〕反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。1.自由讀文，邊標(biāo)自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。2.同桌互助，幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。3.讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。4.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字?！菜摹痴w閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。2.你有什么想和大家談的問題嗎？〔四〕學(xué)習(xí)會寫字，辨析字形，正確書寫。1、復(fù)習(xí)“文具〞，并用文具說一句話。2、拿出識字卡片，獨(dú)立分析：能用什么方法記住這些生字？3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。4、針對學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。出示課件三、拓展延伸用生字?jǐn)U詞，出示課件板書設(shè)計15文具的家導(dǎo)入新課：一、觀察圖畫，訓(xùn)練想像，培養(yǎng)習(xí)慣。1、出示插圖，假設(shè)你就是其中的一個文具，你會想些什么？說什么？2、先自己想，再做交流，鼓勵學(xué)生與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。二、探究新知〔一〕聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)表達(dá)，自我教育。1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴？2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。3、再用自己的語言練一練。4、推選說得最好的學(xué)生作總結(jié)?！捕痴w閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。2.你有什么想和大家談的問題嗎？(全班交流、匯報)〔三〕感悟課文內(nèi)容，讀好對話。1.鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？2.讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？〔小組討論〕4.鼓勵學(xué)生互動，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法?！菜摹硨W(xué)習(xí)會寫字，辨析字形，正確書寫?！参濉撤€(wěn)固提升1、生字找朋友。組詞練習(xí)，穩(wěn)固記憶。2、描紅抄寫。3、教師巡視。三、拓展延伸1、穩(wěn)固識記生字，積累詞語，學(xué)以致用。2、讀讀我的詞語庫，說說你還從文中積累了哪些詞語。3、說說你是怎樣保護(hù)文具的。板書設(shè)計板書：

15文具的家鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀文具盒仔細(xì)疼愛平平安安練習(xí)設(shè)計一、小兔學(xué)播音。〔用“〞畫出加點(diǎn)字的正確讀音〕jiǎnzhǐjǎnzǐsuǒdūshuǒdiū二、比一比，看誰的雪球滾得大。放放學(xué)放假開放文平三、重點(diǎn)段落品析。從此，每天放學(xué)的時候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。1.用文中近義詞填空。認(rèn)真——2.每天放學(xué)的時候，貝貝要做哪些工作？四、口語交際。當(dāng)你忘記拿鉛筆、橡皮等文具時，你要用到它們，你會怎樣向同學(xué)借？教學(xué)反思這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生對于這種方式通常很感興趣，當(dāng)謎底手揭示的時候，我在手之前加了個〔〕，讓他們在里面填上適宜的形容詞，于是“美麗的〞、“可愛的〞之類的形容詞就有好多，當(dāng)有一個學(xué)生提到“胖乎乎的〞時候，我抓住了這個詞語將其導(dǎo)入進(jìn)今天的課文中，在這堂課中我覺得我用的這個課前導(dǎo)入是比擬成功的。第一課時注重的是生字詞的識記，在教生字的過程中，我采用了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進(jìn)行，學(xué)生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比擬熱烈，在這里我還套用了一個“小小播音員〞的游戲來幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強(qiáng)的多。這節(jié)課也有些缺乏之處，在指導(dǎo)書寫時，我沒有太注重與過去生字的連接，比方說“看〞和“著〞，缺乏知識的連貫性是我教學(xué)思路上所缺乏的。在這節(jié)課的開始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字，讓學(xué)生對生字有了進(jìn)一步的穩(wěn)固，這在第二課時中是十分有必要的，在教朗讀的過程中，我重點(diǎn)提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀〞、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊〞和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊〞，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說的，所以在指導(dǎo)學(xué)生之前，我先讓他們想一想在家時爸爸媽媽、爺爺奶奶對他們是怎樣說話的，在出示這些句子，我覺得這樣對于學(xué)生模仿語氣會有些幫助，在說到撓癢癢的時候，我讓學(xué)生模仿動作，學(xué)生特別感興趣，后來我進(jìn)一步提出要求，讓他們邊做動作邊朗讀，有些學(xué)生做起來很滑稽，學(xué)生們在開心的氣氛中朗讀，這是在這節(jié)課中我覺得比擬成功的地方。缺乏的地方便是在創(chuàng)作畫的過程中，我讓學(xué)生寫上想說的話，很多學(xué)生并沒有理解意思，結(jié)果并沒有到達(dá)我預(yù)期的效果，我覺得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強(qiáng)。課題16.一分鐘三維目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識“鐘、元〞等13個生字，會寫“鐘、元、洗、已、〞4個生字。過程與方法2、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀3、區(qū)分形近字“己、已〞；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看、懊悔〞等詞語的意思。教學(xué)重點(diǎn)1、識字、寫字。2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。教學(xué)難點(diǎn)理解、感悟一分鐘的重要。媒體及教具準(zhǔn)備生字詞卡片、多媒體課件。教學(xué)時間2課時。教學(xué)設(shè)計集體備課個性設(shè)計一、導(dǎo)入新課：〔一〕看圖導(dǎo)入新課：出示課文第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說看出了什么。教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。〔板書〕〔二〕游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，〔一分鐘后〕讓同學(xué)談感受。你們覺得一分鐘長嗎？〔學(xué)生自由交談〕我們今天學(xué)了課文?一分鐘?以后，對“一分鐘〞的體會一定會更深。板書課題二、探究新知〔一〕自讀。1、自由讀文，勾畫出生字新詞。2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。3、同桌互相檢查自讀情況。出示課件〔二〕識字。1、出示生字。小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識，怎么認(rèn)識的，再學(xué)習(xí)其他不認(rèn)識的字。2、利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測。3、交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。4、多種方式讀生字詞?！踩忱首x。1、分自然段朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀，互相糾錯。3、匯報讀。指名讀全文，集體評議?！菜摹硨懽?、出示要寫的生字“欠、元、包、鐘〞讓學(xué)生認(rèn)讀。2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。3、教師范寫，學(xué)生評說。4、學(xué)生練寫。三、穩(wěn)固提升詞語讀寫：一分鐘、鐘頭、時鐘、元首、單元、已經(jīng)、經(jīng)辦四、歸納總結(jié)總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。出示課件板書設(shè)計〔第二課時〕一、導(dǎo)入新課：多種形式認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。二、探究新知〔一〕精讀1、出示課文兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生找出相對應(yīng)的自然段。進(jìn)行練讀，注意體會元元的心情。再進(jìn)行匯報展示。2、全文通讀，小組內(nèi)互相讀，并進(jìn)行評價。3、挑戰(zhàn)讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他〔她〕挑戰(zhàn)吧！4、全班齊讀〔理解“眼看、懊悔〞等詞語的意思〕〔二〕討論1、元元遲到的20分鐘在哪里？2、你覺得一分鐘重要嗎？我們應(yīng)該怎么做？3、借助“要是......就......〞句式，初步學(xué)習(xí)管理時間。〔三〕寫字1、出示要寫的字“共、經(jīng)、坐〞，認(rèn)讀字音。2、觀察這幾個字的字形結(jié)構(gòu)，交流寫字時要注意的地方。3、師重點(diǎn)示范，指出關(guān)鍵筆畫，如“坐〞字的第六筆豎的起筆高于兩個小人的撇，最后一筆較舒展。4、學(xué)生練習(xí)，對照欣賞與檢查。三、穩(wěn)固提升1、出示課后第二題“根據(jù)課文內(nèi)容說一說〞引導(dǎo)學(xué)生理解意思，練習(xí)說話。2、一分鐘能做什么？〔同桌說一說〕3、全班交流，教師小結(jié)認(rèn)識一分鐘也要珍惜。出示課件四、歸納總結(jié)你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時間，因?yàn)闀r間是組成生命的材料?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。〔課后收集有關(guān)時間的名言?！嘲鍟O(shè)計16一分鐘嘆哈遲鬧作業(yè)設(shè)計一、hāqiànhǎdáyuányuèbāoɡōnɡnàozhōnɡ()()()()()chídàotànqìyànɡzǐbānzhǎnɡ()()()()二、選字填空。元圓園1．我們學(xué)校的花〔〕有很多花。2．宵節(jié)的晚上，我們?nèi)胰嗽谝黄鸪浴病诚?．月亮像個大〔〕盤。鴿歌哥4．我有一位好〔〕。5．白〔〕在天空自由地飛翔。6．音樂老師的〔〕聲很優(yōu)美。三、我會照樣子，填上適宜的詞。1〕搬桌子〔〕地〔〕水〔〕車〔〕土2〕喂小雞抬〔〕捕〔〕捉〔〕抓〔〕四、我會連。钅尺欠合門中市又井口辶例：嘆〔嘆氣〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕教學(xué)反思這篇文章非常貼近孩子們的生活，學(xué)生讀著課文，感覺寫的就是自己或者自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了。在揭示課題時，老師可以在黑板上寫一道算式1=20，引起學(xué)生的疑問——"1"怎么會等于"20"呢從而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。文章的寫作很有特色，如當(dāng)元元被紅燈攔住了去路和眼巴巴地看著公共汽車開走時，他都嘆了口氣，說:"要是早一分鐘就好了。"但他在等車的時候，在趕到學(xué)校已經(jīng)遲到的時候，課文并沒有把元元的語言呈現(xiàn)出來，而是留出了空白，留出了給學(xué)生馳騁想象的空間。于是我們就可以在這些地方進(jìn)行補(bǔ)白，學(xué)生可以模仿課文中的句子，也可以根據(jù)自己的理解和平時的積累進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生的答復(fù)往往很精彩，如"元元決定走到學(xué)去，他一邊走，一邊說:'要是早一分鐘就不用步行去上學(xué)了!'";"元元非常懊悔，想:要是早一分鐘就不會遲到20分鐘了"。這時學(xué)生就自然而然地理解了課前提出的1=20。然后再讓學(xué)生統(tǒng)計一分鐘能寫幾個字，能讀幾個字等活動，明白1分鐘的非凡作用;還可以找來類似的資料，讓學(xué)生懂得"分秒必爭，年年如此，一生堅持"的道理。課題17.動物王國開大會三維目標(biāo)知識與技能1．能認(rèn)識“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第〞13個生字，學(xué)會“要、連、百、還、舌、點(diǎn)〞6個生字。2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)

識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

識字，寫字，有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備多媒體課件PPT課件教學(xué)時間兩課時。教學(xué)設(shè)計集體備課個性設(shè)計一、導(dǎo)入新課：師：〔出示圖片〕同學(xué)們，這是哪？生：動物園師：同學(xué)們喜歡動物嗎？生：喜歡。師：今天我們就來學(xué)習(xí)?動物王國開大會?這篇新文章?！舶鍟n題：動物王國開大會〕多媒體出示動物園圖片二、探究新知1、初讀課文，整體感知。(1)師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，動物王國怎么了？師：動物王國怎么了？生：動物王國要開大會。(2)自讀課文，學(xué)習(xí)生字。(a)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。(b)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙?！沧宰x、小組讀、分段讀〕(c)出示生字卡片。2、記憶字形，指導(dǎo)書寫。(1)檢查生字的自學(xué)情況。(a)出示生字，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第〞指名讀。(b)開火車讀，小組競賽讀，評出最正確認(rèn)字小組。(2)寫字?！瞐〕出示我會寫的6個生字:“要、連、百、還、舌、點(diǎn)〞,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀?！瞓〕教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。〔c〕要：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬,上面的西將豎彎改成豎?！瞕〕連：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫車，再寫走之。要注意車和走之的筆順?！瞖〕學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。3、課堂總結(jié)在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識？〔學(xué)生學(xué)會本課生字，整體感知課文內(nèi)容?！橙?、布置作業(yè):1、寫生字。2、熟讀課文。播放音樂師范讀多媒體出示生字課件出示“要、連、百、還、舌、點(diǎn)〞生字一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、抽讀生字卡片，“開火車〞認(rèn)讀生字。2、聽寫生字。3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。二、探究新知1、初讀課文，整體感和。(1)學(xué)生分小組讀，給生字正音。(2)文章有幾個自然段？〔18個自然段〕(3)指幾個同學(xué)朗讀課文。2、課文詳解。師：文章里寫了多少動物？生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說了什么？生：〔忘記了告訴大家開會的時間和地點(diǎn)?！硯煟汗沸艿诙瓮ㄖ蠹?，為什么大會還是開不起來？Ppt課件生：狗熊沒有說地點(diǎn)和具體時間。師：狗熊第三次通知大家，為什么大會還是開不起來？生：狗熊沒有說明地點(diǎn)。師：從這個故事里，我們知道了什么？生：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時間，做一個思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。3、再讀課文。(1)小角色分角色朗讀課文。(2)學(xué)生分角色表演課文。4、總結(jié)全文。(1)學(xué)了這一課，你懂得了什么？(2)教師總結(jié)：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時間，我們要做一個思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。三、拓展延伸：出示課后題中的通知找出信息?動物王國開大會?第一次忘記時間和地點(diǎn)第二次忘記地點(diǎn)和具體時間第三次忘記交代地點(diǎn)通知要明確時間和地點(diǎn)第四次通知成功板書設(shè)計?動物王國開大會?要、連、百、還、舌、點(diǎn)練習(xí)設(shè)計根底過關(guān)一、。____ǔ___uǐ___iàn____iǎn____ǔn二、，。yìliánèrbǎiháiyǒushídiǎn三、通知各班文藝委員：請文藝委員通知本班全體同學(xué)，6月1日上午八點(diǎn)，在學(xué)校禮堂進(jìn)行“六一聯(lián)歡會〞。請準(zhǔn)時參加。少先隊大隊部時間：______地點(diǎn)：參加人：_________事情：通知人：通知時間：________教學(xué)反思本課設(shè)計采用讀思結(jié)合的策略，借助多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，注重低年級教學(xué)中的識字與閱讀兩項能力的培養(yǎng)。多種策略，訓(xùn)練語言。本文是一篇蘊(yùn)含語言訓(xùn)練的童話故事，因此，在教學(xué)過程中，采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力；提煉語言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的技巧；圍繞通知，展開活動，使學(xué)生在補(bǔ)充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領(lǐng)；最后通過復(fù)述故事、表演故事，到達(dá)訓(xùn)練語言，提升語文綜合能力的目的。這篇文章充滿了童趣，上課時，除了讓學(xué)生會寫會認(rèn)本課生字外，我還讓他們了解“通知〞包含的內(nèi)容。結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)中，我運(yùn)用分角色朗讀的方法，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生在歡快的氣氛中去理解和記憶本課的重難點(diǎn)。在朗讀結(jié)束后，學(xué)生自己總結(jié)“通知〞必須包含的內(nèi)容，并在最后讓他們練習(xí)如何傳達(dá)通知，加深他們的印象。整個教學(xué)過程扎實(shí)到位，活潑有序，收到了良好的效果。課題18.小猴子下山三維目標(biāo)知識與技能能使學(xué)生會讀、寫生字、詞。過程與方法能朗讀課文情感態(tài)度與價值觀能概括小猴子為什么一無所獲。教學(xué)重點(diǎn)能概括小猴子為什么一無所獲。

教學(xué)難點(diǎn)能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用7個生字組詞。媒體及教具準(zhǔn)備課件教學(xué)時間兩課時教學(xué)設(shè)計個性設(shè)計一、導(dǎo)入新課：1:謎語導(dǎo)入家住深山里性情最淘氣慣會模仿人樣子很滑稽(打一動物)2:板書課題：?小猴子下山?出示課件二、探究新知〔一〕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識12字，讀準(zhǔn)多音字：結(jié)、只、空的字音；會寫塊、非、常、往。2、正確流利地朗讀課文?！捕逞凶x新知1、感知課文〔1大聲讀課文，要求；讀通課文，讀準(zhǔn)字音?！?〕檢查生字情況。課件出示生字詞：玉米地、桃樹底下、西瓜地掰、扛、扔、摘、捧、抱又大又多、又大又紅、又大又圓、小朋友，你們仔細(xì)看看，你有什么發(fā)現(xiàn)，誰能嘗試舉例子?！?〕開火車認(rèn)字〔生字卡〕2、學(xué)習(xí)第一節(jié)〔掰玉米〕〔1〕小猴子下山來了，它首先來到玉米地里。它看見玉米結(jié)的又大又多怎么做的呢？〔板書：玉米地〕小猴子走到玉米地里。它看見___________，非常快樂，就______________________。板書：掰、扛3、理解掰、扛兩個詞語〔1〕指名學(xué)生做“掰、扛〞的動作。〔2〕讓學(xué)生說一說小猴子為什么用“掰、扛〞都這樣的動作呢，進(jìn)一步理解玉米大的意思〔3〕指導(dǎo)表情朗讀指名上臺表演4、小結(jié)學(xué)法教師引導(dǎo)，學(xué)生表達(dá)〔三〕、再次讀文，學(xué)習(xí)生字1、自讀第一自然段，找出生字。2、指名認(rèn)讀，口頭組詞。3、辨字：說一說你用什么方法記住的。4、指導(dǎo)書寫：塊：左窄右寬，左短右長。右部的橫折往上收，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較舒展。非：先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長短，左豎稍短。橫畫之間距離均勻。常：小子頭要收緊，禿寶蓋要舒展，“口〞字形體小又扁，位于橫中線上方?！敖悫曌致詫捰凇翱讪?。往：三橫距離均勻，長短不一?！踩常赫n堂練習(xí)1、認(rèn)讀詞語〔課件出示〕2、仿寫：例：又大又多______________________________________________________________________________________〔四〕小結(jié)本節(jié)課你學(xué)會了什么？使用課件三、拓展延伸：自讀課文2、3、4自然段，把讀懂的地方記在書旁板書設(shè)計18、小猴子下山小猴子:玉米地、掰、扛〔第二課時〕一、導(dǎo)入新課：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、全體學(xué)生朗讀字詞。2、請學(xué)生朗讀整篇文章。3、填空又____又______又______又_____又____又____課件二、探究新知〔一〕出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)〔二〕利用學(xué)法學(xué)習(xí)二、三、四自然段1：指名讀課文〔說說上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法〕，教師引導(dǎo)，課件出示。〔1〕：讀一讀：讀通課文?！?〕：想一想：小猴子：來到___________,看到______________,心情_____________怎樣做___________________？〔3〕議一議：找出表示小猴子動作的詞，學(xué)著做一做。〔4〕演一演：有感情的朗讀并表演。2：小組合作學(xué)習(xí)第二、三、四自然段〔1〕組內(nèi)學(xué)習(xí)〔2〕匯報交流〔a〕提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子來到什么地方，看到了什么，摘了什么？〔b〕提問：那么第三自然段，它又摘了什么？它的玉米呢？(c)提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？3、學(xué)生匯報，教師板書桃樹底下：扔____________摘______________捧____________西瓜地：扔__________摘_______________抱_______________回家路上：扔___________追_____________〔三〕學(xué)習(xí)第五自然段師過渡：小朋友們，小猴子下山來，它白到過又大又多的玉米，摘到國有大有多的桃子，摘到過又大又圓的西瓜，追過蹦蹦跳跳的小兔子，它這次下山來看到那么多的好東西，最后卻空著手回家，這是為什么呢？〔板書：空著手回家〕1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的看法。2、聯(lián)系實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行思想教育。提問：那么第五自然段呢？問：小猴子這樣做好不好？〔參：不好〕問：為什么？大家討論一下。請幾位學(xué)生答復(fù)。綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣?！踩撤€(wěn)固練習(xí)，學(xué)習(xí)生字1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀〔課件出示詞語〕2、找出本節(jié)會寫的字，讀一讀、辨一辨。3、指導(dǎo)書寫瓜：第一、二筆均為襒，兩撇方向不同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。進(jìn)：“井〞字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆靠近橫中線。走之第二筆寫的要短小，橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展?？眨荷舷聦捳㈤L短較一致。第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線，使整個字中心對正。4、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文〔四〕小結(jié)本節(jié)你有什么收獲？出示課件三：拓展練習(xí)小猴子第二次下山都會去到那些地方？會做些什么？他會有收獲嗎？自編故事。板書設(shè)計18小猴子下山桃樹底下：扔、摘、捧練習(xí)設(shè)計一、誰寫的漂亮可以得到禮物喲！〔用所給生字組詞〕常塊瓜空非往二、選字組詞語。長常經(jīng)〔〕很〔〕〔〕度座坐〔〕下〔〕位讓〔〕三、給詞語排排隊，并加上適宜的標(biāo)點(diǎn)。只好小猴子回家去空著手跑進(jìn)小兔子樹林里四、重點(diǎn)段落品析。有一天，小猴子下山來，走到一塊玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，非?？鞓?，就掰了一個，扛著往前走。1.多音字填空?？矗簁ān〔〕kàn〔〕2.小猴子走到玉米地里，他看見了什么？五、想一想，如果你是這只小猴子，你會怎樣做？課后反思?小猴子下山?是小學(xué)語文第二冊里的一篇看圖學(xué)文。這篇課文趣味性很強(qiáng)，全文配有四幅畫，講的是一只小猴下山，先掰了一個玉米，后又看見桃子、西瓜、小兔，見一個愛一個，扔下這個去抓那個，結(jié)果什么也沒得到的故事。在執(zhí)教這一課時，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。并以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又〔〕又〔〕〞形式的詞語，會遷移運(yùn)用。以及能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追〞等動詞。二是能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等背誦兒歌。三是由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過懊悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為根底，不再三心二意。下面從以下幾處來談幾點(diǎn)感受。一、巧用示范，體會積累好詞采用“又〔〕又〔〕〞的詞語教學(xué)，利用卡片進(jìn)行情境引導(dǎo)，提高學(xué)生們的積極性。最后以進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練進(jìn)行收尾。首先告訴學(xué)生小猴子在下山途中遇到了很多好吃好玩的東西，這些好東西都用了很多好的詞語來描寫，出示“又大又多〞，給學(xué)生一個示范，然后讓學(xué)生到課文中去找其他的好詞。然后學(xué)生開始以小猴子的心態(tài)去細(xì)讀課文，找到這些好詞，這是一種良好的學(xué)習(xí)方法。接著讓學(xué)生交流找到的卡片，學(xué)生說教師貼，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們的積極性甚高，最后在同學(xué)們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度下進(jìn)行了拓展訓(xùn)練，并抄寫“又〔〕又〔〕〞的詞語在課本相應(yīng)的插圖上，以此來結(jié)束“又〔〕又〔〕〞的詞語教學(xué)。二、遵循規(guī)律，歸類識字更高效學(xué)習(xí)動詞的使用，讓學(xué)生們能夠區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追〞等詞語的正確使用。這是這堂課的教學(xué)難點(diǎn)所在。在課堂上是這樣進(jìn)行處理的：師：為什么要用“扛〞生：〔因?yàn)橛衩缀艽蠛苤亍吃瓉硎沁@樣啊！師：孩子們，能得到這么大的玉米，小猴子此時的心情一定……生：很快樂。那就讓我們帶著這樣的心情再來讀讀這個句子吧！師：小猴子看見玉米，就掰了一個，扛著往前走，小朋友，像掰和扛這樣表示小猴子動作的詞語啊課文里還有很多呢！找到了用筆圈一圈。師：唉呀，小朋友說得那么快，我都不知道把動詞貼在哪里了，看看吧，這些動作的位置我貼得對嗎？師：摘可以和桃子搭配，可以和西瓜搭配嗎？和玉米呢？怎樣的東西要扛著走？生：桃子小拿來抱會掉了，應(yīng)該用捧；西瓜大用來抱。師：“摘〞可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。師：小猴子應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西，老師把這個“扔〞寫在中間。在教學(xué)中，我抓住文本特點(diǎn)，從表示動作的字詞入手，先讓學(xué)生找出描寫動作的詞，將動詞卡片隨意地貼在黑板上。經(jīng)過整理，孩子們知道了“捧、抱、扔、摘〞是左右結(jié)構(gòu)、都是提手旁，捧、扔、抱、摘跟手的動作有關(guān)。〞學(xué)到這里，孩子們?nèi)α松?，觀察了生字的特點(diǎn)，他們從字形上熟悉了“捧、抱、扔、摘〞。這時，我又讓孩子們分別做做這幾個動作，從字義上進(jìn)一步穩(wěn)固理解這幾個字的意思。在熱烈的氣氛中，孩子們開開心心地學(xué)著、做著，這樣歸類識字既有規(guī)律可循又生動有趣，孩子們比擬喜歡。三、注重運(yùn)用，回歸文本更扎實(shí)。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注從識記到運(yùn)用的落實(shí)。在通過不同途徑理解了動詞的意思后，我讓學(xué)生把動詞卡片放到相應(yīng)的圖片旁。此時，學(xué)生思維火花閃現(xiàn)，我又恰如其分地小結(jié)有些動詞可放在共同的地方〔如“摘〞可以用以“摘桃子〞，也可以用以“摘西瓜〞〕。語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中的缺乏之處，希望在今后的教學(xué)中努力改良。課題口語交際一起做游戲三維目標(biāo)知識與技能1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。重點(diǎn)課前準(zhǔn)備白板課件過程與方法2．標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。情感態(tài)度與價值觀

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。教學(xué)重點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。媒體及教具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)時間2課時教學(xué)設(shè)計集體備課個性設(shè)計教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：〔教師課間帶著孩子們玩一玩“老鷹捉小雞〞的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡?！硯煟盒∨笥褌?，剛剛我們玩的是什么游戲？生：老鷹捉小雞師：這個游戲好玩嗎？生：好玩極了！師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？(板書課題)二、探究新知師：告訴老師，你覺得剛剛“老鷹捉小雞〞的游戲哪兒最好玩？生1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了。生2：我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的“孩子〞，真有趣！3;我的手緊緊抓住前面的“小雞〞的衣服，生怕被甩掉了，真好玩4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因?yàn)槟愕母觳脖任覀冮L。5、小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說老師邊板書6、丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……7、那我們再來玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程看看這個游戲是怎么玩的，好嗎？太好啦！那我先請一位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)生：老師，我們可以給他提師：當(dāng)然可以！(一個主動報名的學(xué)生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里響起一片掌聲和歡呼聲。)師：現(xiàn)場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確的位置的？生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學(xué)們提醒我呢！師是??！你第一次就把鼻子貼到耳朵上了！(全班同學(xué)哄笑。)生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽同學(xué)們喊：“往下！再往下點(diǎn)！再往左！〞我就一點(diǎn)一點(diǎn)在大家的指揮下慢慢移動，最后才找到適宜的位置。師：看來你真是個有心人啊！還事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的關(guān)鍵啊！生：可是我沒有判斷準(zhǔn)確，還是貼偏了，還是要謝謝同學(xué)們提醒呢！二、拓展延伸，發(fā)散思維課題語文園地七三維目標(biāo)知識與技能1．引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，通過加一加、減一減認(rèn)識8個生字。過程與方法2．引導(dǎo)學(xué)生通過讀以及組詞，積累并區(qū)分形近字。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自主識字的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用多種方法識字，區(qū)分形近字。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用多種方法識字，區(qū)分形近字。媒體及教具準(zhǔn)備課件教學(xué)時間兩課時教學(xué)設(shè)計集體備課個性設(shè)計教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、提問：請你說一說你是用什么方法記住字的。〔1〕記字形〔2〕加一加減一減〔3〕換一換〔4〕猜謎語〔5〕口訣法2、今天我們繼續(xù)來運(yùn)用以上方法認(rèn)識可愛的生字寶寶。二、探究新知〔一〕識字加油站〔出示課件〕１、借助拼音學(xué)生大聲朗讀，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。2、指名答。3、小組合作、利用加一加、減一減的方法識記生字?！?〕組內(nèi)學(xué)習(xí)〔2〕匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整〔3〕識記生字。〔4〕鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。舉例〔二〕字詞句運(yùn)用1：比一比、填一填〔1〕讀準(zhǔn)字音，學(xué)生自由讀四組生字?！?〕認(rèn)清字形，觀察比擬，你能發(fā)現(xiàn)每組字中的不同之處?！?〕學(xué)習(xí)運(yùn)用，指名說一說填上哪一個字？2：理解運(yùn)用〔1〕讀讀詞語，想想它們的意思?！?〕運(yùn)用詞語寫句子。同桌互說互聽，“說〞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說清楚；“聽〞，聽清楚同桌說的話?！?〕全班交流〔三〕練習(xí)：1：“少〞、“工〞、“氣〞、“羊〞加一個什么偏旁可以換成新的字。2：利用識字方法、自由發(fā)揮，其他學(xué)生互學(xué)。四：總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？使用課件二、拓展延伸：與家長合作，選擇自己喜歡的詞語說話。板書設(shè)計園地七識字方法：〔1〕記字形〔2〕加一加減一減〔3〕換一換〔4〕猜謎語〔5〕口訣法〔第二課時〕一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1：請你說說筆順規(guī)那么。2：師：過渡導(dǎo)入課件二、探究新知一．書寫提示。１．出示生字，學(xué)生自讀?！舱n件〕2：引導(dǎo)學(xué)生觀察問：你發(fā)現(xiàn)這些生字在結(jié)構(gòu)上有什么異同之處？3：問：這些字在書寫時要注意些什么？4：指導(dǎo)書寫。5：學(xué)