- 第四單元《寫意墨竹》 教學設計

《寫意墨竹》教學設計教材分析本課是浙江人民美術(shù)出版社義務教育教科書《美術(shù)》七年級上冊第四單元“人與自然”中的教學內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。該單元分3課時完成，本課是第2課時。梅、蘭、竹、菊被人們稱為“四君子”，象征著高潔、虛心、堅韌等品格，歷來為文人墨客所贊頌。本課旨在讓學生通過了解竹之品格和寫意墨竹技法的學習，了解中國畫的筆墨技法與造型的關(guān)系，感受中國畫的筆墨情趣及托物抒情的方法，從而培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。學情分析本校七年級學生的整體素質(zhì)較好，學習能力強，對形式多樣的學習活動很感興趣。教師先以“水墨竹林”視頻導入，營造良好的高古氣氛，然后引導學生觀賞實物竹子、賞析鄭板橋、文同作品理解竹子所包含的精神及品格，調(diào)動學生的學習積極性，使他們感受到中國寫意畫“借物抒情”的精髓。這個階段的學生在中國畫創(chuàng)作實踐方面的能力已有較大提高，因此，教師通過精心制作的《寫意墨竹的畫法》微課深入淺出的講解了墨竹的創(chuàng)作方法，直觀的視頻有效的指導學生參與墨竹的體驗創(chuàng)作。

教學目標知識與技能：感受竹子的自然美，領(lǐng)會中國傳統(tǒng)文化中“借物抒情”的內(nèi)涵；學習寫意墨竹的表現(xiàn)技法，了解中國畫的筆墨技法與造型的關(guān)系；根據(jù)學習體會創(chuàng)作一幅墨竹作品。過程與方法：在觀竹、悟竹、畫竹、評竹的過程中，以觀察、討論、體驗、自評、互評等方法，創(chuàng)作一幅墨竹作品，了解中國畫的筆墨情趣。情感、態(tài)度與價值觀：了解中國花鳥畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；培養(yǎng)審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)。教學重點與難點重點：學習寫意墨竹的技法，體驗筆墨情趣。難點：竹子的竿、枝、葉的畫法。教學過程導入教師課件播放配樂《水墨竹林》視頻，讓學生感受墨竹的瀟灑飄逸。教師：同學們，我們來感受“梅蘭竹菊”四君子之一“竹”的風姿吧！圖1這瀟灑飄逸的竹子讓中國人對他的喜愛深入了骨髓里，遙想魏晉時期著名的“竹林七賢”，一吟一詠、以文會友；王羲之和群賢們在茂林修竹間一觴一詠，暢敘人生；同樣愛竹的北宋大文豪、書畫家蘇東坡在《綠竹軒》中寫道：寧可食無肉，不可居無竹。無竹令人瘦，士俗不可醫(yī)。蘇東坡不僅寫詩贊美竹子，還用墨描繪竹子，這是他的墨竹作品：《瀟湘竹石圖》，今天我們學習的內(nèi)容就是《寫意墨竹》。教師營造課堂氣氛，學生感受愛竹的高古氛圍，教師揭示課題?！驹O計意圖】導入新課環(huán)節(jié)創(chuàng)設良好的文化情境，使學生在積極的情感體驗中提升學習興趣。二、觀竹教師：竹是中國人居所的喜愛之物，這看似普通而又不平凡的竹子，你曾經(jīng)為他駐足仔細觀賞過嗎？活動：觀察竹子（真實的竹子）完成學習單一觀竹學習任務單竹子的結(jié)構(gòu)竹竿、竹節(jié)、竹枝、竹葉（地下還有竹鞭、竹根）竹子的細節(jié)特征竹竿：直、堅硬竹節(jié)：比竹竿略鼓，環(huán)狀竹葉：細長、薄薄的、有規(guī)律圖2教師課件出示竹子圖片。學生通過實物了解竹子的外形特點。學生完成后回答，教師對學生的回答給予肯定，并小結(jié)。教師：竹，四季常青，秀勁挺拔，中通外直，枝葉婆娑，獨具風韻。中國人喜愛竹子的感情自古有之。早在兩千年前，竹就贏得詩人的贊美，《詩經(jīng)》記錄有：綠竹猗猗，頌竹之盛；籊籊竹竿，美竹之長。對竹愛到魂不守舍的詩圣杜甫寫下“雨洗娟娟凈，風吹細細香”的雅潔詩句。在精于鑒賞的人看來，竹子是唯美的，竹子就像是為美而生的?！驹O計意圖】教師引導學生仔細觀察竹子的外形特征，了解贊美竹子自然美的詩句，引導他們感悟從古至今文人墨客對竹子的贊美，打下造型基礎(chǔ)。三、悟竹（借物抒情）中國歷史是留下了的數(shù)不勝數(shù)的表現(xiàn)竹子的佳作就像一顆顆明珠構(gòu)成了一條中國文明發(fā)展的璀璨的歷史線索。清代揚州八怪之一鄭板橋用盡一生去畫竹，對竹的喜愛到了“癡”的程度，這種喜愛隨著年齡增加有增無減。他為什么會癡愛竹子呢？讓我們從他的畫中找找答案吧！活動：賞析鄭板橋墨竹畫高清實物圖片完成學習任務單二悟竹學習任務單鄭板橋的墨竹畫有什么特點？1詩畫渾然一體2竹葉疏密有致，濃淡有別3竹子瘦勁挺拔，突出竹的品格圖3鄭板橋為官清廉，十分關(guān)心民間疾苦。他把平時賣畫的錢放在身邊，假如碰到有需要的百姓，他就把這些錢給他們。他在《衙齋聽竹》作品中寫道：衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。一個凄風冷雨的夜晚，板橋先生在縣衙書齋躺著休息，聽見風吹竹葉發(fā)出蕭蕭金石之聲，立即聯(lián)想是百姓啼饑號寒的怨聲。作為一個小小的州縣官，老百姓的一舉一動都牽動著他的情感。板橋在濰縣作官時，恰逢荒年，百姓饑餓的人吃人。鄭板橋不顧有人阻止、不怕得罪上司，開官倉放糧賑濟災民，上萬人得以活命?！驹O計意圖】了解鄭板橋的故事與詩詞，以及分析鄭板橋墨竹的特點來激發(fā)學生對竹子的熱愛之情，為學生理解中國畫的“筆墨傳情”“借物抒情”做好鋪墊。鄭板橋的所擁有的正直，氣節(jié)的品格不正是竹子的被賦予的品格嗎？鄭板橋要做一個像竹子一樣的真君子。（你找到答案了嗎？）你見過這樣的竹子嗎？教師課件展示文同的代表作《墨竹圖》，讓學生進一步了解中國畫“借物抒情”的特點。圖4這幅畫中的竹竿與常見的竹竿有何不同？是如何彎的？（學生回答）

人生總會碰到難題，甚至陷入逆境，當竹子也遇到這樣的情況時，他是一蹶不振還是重新煥發(fā)，抬起頭努力向上？文同說：竹如我，我如竹。鄭板橋也在他的《墨竹圖》中寫到：咬住青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。這兩位畫家筆下的竹子不僅是一種物象，更是畫家內(nèi)心世界的寫照。中國畫的精髓是“借物抒情”。竹格即人格，他們其實都是借竹子抒發(fā)表達自己的情感。此刻你的心境怎樣？【設計意圖】從分析鄭板橋墨竹特點入手，讓學生自己尋找答案，為畫竹的用筆用墨、構(gòu)圖、意境（教學重點，突破難點）等打下基礎(chǔ)。美術(shù)課不僅要讓學生掌握美術(shù)知識與技能，還要使他們形成基本的藝術(shù)態(tài)度，能夠大膽地表達自己的觀點和情感，不斷提升自己的審美趣味。

四、畫竹（有形亦有意）1.教師播放自己設計制作的《墨竹的寫意畫法》微課，為學生表現(xiàn)墨竹仔細講解步驟和要領(lǐng)。學生從墨色、用筆、構(gòu)圖等方面對作品的表現(xiàn)進行直觀具體的感受，從而可以對練習和作業(yè)有的放矢。圖5【設計意圖】人們是通過眼睛的“看”來“感知”和“解讀”的，因此，運用直觀形象傳遞美術(shù)信息，是美術(shù)教學中非常重要的方法。2.初試鋒芒在練習紙上初次嘗試（3分鐘），一位學生在黑板上嘗試。圖6圖7教師課件展示常見錯誤，指出這種情況發(fā)生原因及避免的方法。【設計意圖】讓學生對竿枝葉的畫法有初步的體驗，在初步體驗中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，通過了解常見的錯誤和避免的方法，為下一步的創(chuàng)作打基礎(chǔ)。3.墨竹創(chuàng)作托物言志，借物抒情，此刻，通過畫竹子的形象，來表達你的思想情感吧！教師課件播放參考圖片及背景音樂。學生創(chuàng)作，教師巡視指導。圖7

【設計意圖】教師在學生創(chuàng)作的過程中要適當?shù)匾龑Ш忘c撥，不能一味地讓學生自己去描畫。五、評竹——相互促進從用筆用墨、構(gòu)圖、竹的姿態(tài)等方面說說你的看法。圖8說說你自己的作業(yè)效果如何？成功和不足之處在哪里？（自評）說說你喜歡哪張張作業(yè)？為什么？（互評）教師從用筆、用墨、造型及神態(tài)精神等方面進行評價，并對沒有及時完成作業(yè)的學生給予鼓勵。（師評）古人評畫通常分為4個品類：能品、妙品、神品、逸品（簡介）。其實我們的作業(yè)離真正的能品、妙品、神品、逸品相聚甚遠，墨竹畫家們都是經(jīng)過長年累月的觀察和練習才能達到這樣的水平。【設計意圖】在評價環(huán)節(jié)，應該讓學生積極參與，自評、互評能相互促進，教師再適當補充，這樣學生可以更清楚的了解自己的優(yōu)點和不足，以便今后改進。六、拓展今天課堂上同學們都體驗了墨竹的寫意過程，并超過了預期的效果。竹的姿態(tài)多種多樣，千變?nèi)f化，除了今