00458中小學(xué)教育管理202104【答案在試卷后】

一、單項(xiàng)選擇題:本大題共25小題,每小題1分,共25分。1.教育管理的有機(jī)組成部分包括教育行政和（B)A.德育管理B.學(xué)校管理C.教師管理D.學(xué)生管理⒉.泰勒的科學(xué)管理理論的科學(xué)管理原則不包括（D)A.管理合作原則B.分工負(fù)責(zé)原則C.勞動(dòng)方法標(biāo)準(zhǔn)化原則D.創(chuàng)新原則3.馬斯洛需要層次理論的最高層次是(A)A.自我實(shí)現(xiàn)的需要B.歸屬和愛的需要C.尊重的需要D,安全需要4.學(xué)校組織的功能和技術(shù)核心是（D)A.環(huán)境B.文化c.結(jié)構(gòu)D.教學(xué)5.圍繞研究的問題。通過問卷、訪談.列表以及測量等科學(xué)方法.有目的.有計(jì)劃、系統(tǒng)地搜集研究資料.從而對(duì)教育現(xiàn)狀做出科學(xué)的分析和認(rèn)識(shí).并據(jù)此提出具體T.作建議的系列實(shí)踐活動(dòng),稱為（A)A.調(diào)查法B.文獻(xiàn)法C.觀察法D.實(shí)驗(yàn)法6.學(xué)校規(guī)劃的周期一般為（B)A.1~2年B.3~5年C.6~8年D.9~10年7.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的目的是(D)A.確定未來發(fā)展愿景B.尋找優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目C.制訂行動(dòng)計(jì)劃D.促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高8.德閑教育行政管理的主權(quán)在（B）A.聯(lián)邦政府B.州政府C.地方教育局D.縣教育局9.以學(xué)生為關(guān)注點(diǎn)的學(xué)校效能觀包括學(xué)業(yè)成績論和（A）A.綜合影響論B.學(xué)校投入一產(chǎn)出論C.內(nèi)部和諧滿意論D.滿足外部重要群體雷要論10.按照管理權(quán)限.由國家法定的任免機(jī)關(guān)按照一定標(biāo)準(zhǔn)和程序.直接任命校長的制度.稱為(D)A.考任制B.選舉制C.綜合制D.委任制11.對(duì)學(xué)校物質(zhì)則財(cái)富的計(jì)劃組織，使用保管的活動(dòng),稱為學(xué)校(A)A.財(cái)務(wù)管理B.預(yù)算管理C.財(cái)產(chǎn)管理D.支出管理12.任何國家的德育.都帶有該國鮮明的制度特征.體現(xiàn)其特有的政治要求。這屬于德育管理(A)A.目標(biāo)的方向性B.影響的教育性C,過程的倫理性D.參與的全員性13.在整個(gè)德育管理中居于核心地位的是德育管理(A)A.目標(biāo)B.主體C.客體D.環(huán)境14.貫穿于校本課程開發(fā)全過程的是（B)A.修訂方案B.課程維持C.分析現(xiàn)狀D.實(shí)施方案15.教學(xué)管理的首要任務(wù)是（A)A.確立科學(xué)的教學(xué)管理目標(biāo)B.建立健全教學(xué)管理制度C.促進(jìn)教與學(xué)的積極性D.加強(qiáng)教學(xué)改革和創(chuàng)新性管理16.在教學(xué)管理中要給教師和學(xué)生留有一定的空間，促進(jìn)其自我管理.自我服務(wù)意識(shí)的形成讓教師和學(xué)生參與到管理中.才能增加他們對(duì)管理工作的認(rèn)同，更有利于日標(biāo)的達(dá)成。這里強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)管理的（B）A.規(guī)范性原則B.靈活性原則C.和諧性原則D.發(fā)展性原則17.學(xué)校開展教育科研評(píng)價(jià)應(yīng)該既能基于問題并致力于問題的解決開展研究.又能讓科研人員看到自己的成績和不足.為進(jìn)一步提高研究水平.達(dá)成研究日的吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這是強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育科研評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持（C）A.科學(xué)性與可行性相結(jié)合的原則B.關(guān)注過程和關(guān)注結(jié)果相結(jié)合的原則C.發(fā)展性和導(dǎo)向性原則D.適應(yīng)性與超越性相結(jié)合的原則18.學(xué)校安全管理的重點(diǎn)是（D)A.財(cái)產(chǎn)的安全B.食品的安全C.教學(xué)的安全D.人的安全19.屬于學(xué)校外部信息資源的是（B）A.教務(wù)信息B.社會(huì)評(píng)價(jià)C.學(xué)生信息D.財(cái)務(wù)信息20.學(xué)校信息的收集和分類,屬于學(xué)校信息管理過程中的信息(c)A.反饋B.輸出C.輸人D.處理21.最早提出學(xué)校文化這一概念的是（A)A.華勒B.泰勒C.皮爾森D.杰克遜22.學(xué)校文化的“冰山”模型認(rèn)為.屬于學(xué)校文化隱性結(jié)構(gòu)的是（c)A.?；誃.規(guī)章制度C.辦學(xué)理念D.校歌23.家校合作觀認(rèn)為。影響孩子教育的主要是（A)A.學(xué)校、家庭、社區(qū)﹐B.社會(huì)、老師、家庭﹐C.社會(huì)、家庭、校長D.學(xué)校、學(xué)區(qū)、家庭24.英國中小學(xué)校長聘任完全實(shí)行市場化,負(fù)責(zé)校長聘任的是（D)A.中央教育當(dāng)局B.地方教育當(dāng)局C.家長委員會(huì).D.學(xué)校董事會(huì)25.俄羅斯中小學(xué)校長任期一般為（B)A.3年B.5年C.7年D.10年二、名詞解釋題:本大題共5小題,每小題3分,共15分。26.學(xué)校規(guī)劃:學(xué)校規(guī)劃，即學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，又稱為學(xué)校藍(lán)圖、學(xué)校遠(yuǎn)錄計(jì)劃、學(xué)校策略規(guī)劃等，是根據(jù)國家或地區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略要求的，結(jié)合校情分析和設(shè)計(jì)的，有一定目標(biāo)導(dǎo)向的，學(xué)校全面改革發(fā)展和持續(xù)改進(jìn)的行動(dòng)計(jì)劃。27.有效溝通的過程:有效溝通的過程是信息源(信息發(fā)送者)與信息接收者之間傳遞和理解有效信息的循環(huán)過程，也就是說，溝通是信息傳遞的雙向過程，這保證了信息發(fā)送者所傳遞的信息與接收者所理解的信息含義是一致的。28.課程評(píng)價(jià):課程評(píng)價(jià)指的是研究課程優(yōu)缺點(diǎn)和有價(jià)值的各個(gè)方面，其中包括課程的設(shè)計(jì)、需要、過程、材料、目標(biāo)、環(huán)境、政策、各類支持保障措施及結(jié)果。29.學(xué)校管理信息系統(tǒng):學(xué)校管理信息系統(tǒng)，即學(xué)校MIS,可以定義為:以及時(shí)、客觀、有效的方式米收集、綜合、比較、分析和溝通校內(nèi)外信息，為學(xué)校管理活動(dòng)服務(wù)的一種計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)。30.學(xué)校物質(zhì)文化:表層的學(xué)校文化是指學(xué)校物質(zhì)文化，是“占據(jù)一定校園空間的有形實(shí)體文化形態(tài)，滿足學(xué)校主體實(shí)用需要并蘊(yùn)含著特定的教育理念、審美詣趣和價(jià)值追求的文化形態(tài)，是學(xué)校文化存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障，同時(shí)也是學(xué)校文化的物質(zhì)載體。三、簡答題:本大題共5小題，每小題6分,共30分。31.簡述教育管理的特性。答:一、教育管理是一般社會(huì)管理的組成部分。二、教育管理是一般社會(huì)管理的特殊部分:1.管理內(nèi)容的教育性。2.管理對(duì)象和“產(chǎn)品”的主體性。3.管理過程的復(fù)雜性。32.簡述學(xué)校管理的基本原則。答:(1)前瞻性原則。(2)動(dòng)態(tài)性原則。(3)系統(tǒng)性原則。(4)效益性原則。33.簡述標(biāo)桿分析法的具體操作步驟。答:1.分析學(xué)校自身現(xiàn)狀。2.確定標(biāo)桿學(xué)校。3.搜集相關(guān)信息并進(jìn)行分析。4.實(shí)施行動(dòng)方案并進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。34.簡述學(xué)校預(yù)算管理的主要環(huán)節(jié)。答:(⑴)編制預(yù)算。(2）執(zhí)行預(yù)算。(3檢查監(jiān)督。(4)編報(bào)決算。35.簡述赫茨伯格的雙因素激勵(lì)理論的主要觀點(diǎn)。答:基于“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的“X理論”和“自我實(shí)現(xiàn)人”假設(shè)的“Y理論”。美國行為科學(xué)家弗雷德里克-赫茨伯格(Fredericklerzberg,1923-2000)提出了雙因素激勵(lì)理論。該理論認(rèn)為,使員工感到滿意的都是屬于工作本身或工作內(nèi)容方面的,稱之為激勵(lì)因素;使員工感到不滿的，都是屬于工作環(huán)境或工作關(guān)系方面的，稱之為保健因素。保健因素的滿足對(duì)于員工產(chǎn)生的效果類似于衛(wèi)生保健對(duì)身體健康所起的作用，它不是治療性的，而是預(yù)防性的。當(dāng)保健因素惡化時(shí)，員工就會(huì)產(chǎn)生對(duì)工作的不滿，但當(dāng)保健因素很好時(shí)，它只是消除了不滿，并不會(huì)帶來積極的態(tài)度。激勵(lì)因素是可以帶來積極態(tài)度、滿意和激勵(lì)作用的因素，這些因素主要是能滿足個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)需要的因素，具備這些因索，就能對(duì)員工產(chǎn)生更大的激勵(lì)作用。只有激勵(lì)因素才能使員工有更好的工作成績。四、論述題:本大題共﹖小題,每小題10分,共20分。36.試述日本對(duì)中小學(xué)校長素質(zhì)的規(guī)定。答:日本對(duì)中小學(xué)校長應(yīng)具備的素質(zhì)也有10個(gè)方面的要求:(1)要有研究精神，不斷學(xué)習(xí)日益更新的知識(shí)。(2)要有肚量，胸懷廣大，不拘小節(jié)。(3)要有領(lǐng)導(dǎo)能力，能堅(jiān)持原則，切忌八面玲瓏。(4)要有使命感，對(duì)事業(yè)一往無前，堅(jiān)忍不拔。(5)要有積極性，有千勁。(6)對(duì)學(xué)生有深厚的愛，一視同仁地愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。(7)要有廣闊的視野，眼光遠(yuǎn)大，富有理想。(8)身體健康，性格開朗，辦事光明磊。(9)謙虛，誠實(shí)，努力培養(yǎng)受人愛藏的品質(zhì)。(10)要善于培養(yǎng)優(yōu)秀接班人。37.試述提升學(xué)校德育管理者管理水平的途徑。答:(一)及時(shí)更新管理理念。管理理念是管理行為的先導(dǎo)，對(duì)具體的管理行為具有十分重要的指導(dǎo)作用。但是，管理理念不是一成不變的，在本質(zhì)上，管理理念受制于管理實(shí)踐的發(fā)展。隨著管理實(shí)踐的不斷發(fā)展，新的管理理念會(huì)不斷產(chǎn)生。因此，管理者要密切關(guān)注德育管理實(shí)踐的發(fā)展，關(guān)注各種新的管理理念，能夠以一種積極主動(dòng)的開放姿態(tài)吸收各種新的、富有成效的德育管理理念。這就需要德育管理者具有一種不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，能夠?qū)芾韺W(xué)、教育管理學(xué)等學(xué)科有自覺的學(xué)習(xí)和研究。(二)掌握主要的管理方法。管理方法是德育管理得以具體落實(shí)的重要載體。德育管理者要具備基本的管理能力，包括領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、計(jì)劃能力、協(xié)調(diào)能力、控制能力等。只有具備基木的管理方法和管理能力，德育管理者才能夠在日常的管理工作中游刃有余。要掌握這些方法和能力，一方面要向書本學(xué)習(xí)，另-方面則要在實(shí)踐中不斷鍛煉和提商。同時(shí)，要普于與同行溝通和交流，引進(jìn)先進(jìn)的管理理念和方法，豐富和充實(shí)已有的管理模式。(三)增強(qiáng)道德領(lǐng)導(dǎo)力。管理者的領(lǐng)導(dǎo)力水平對(duì)管理成效的取得具有決定性的作用。長期以米，管理者的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威主要建立在制度規(guī)定的基礎(chǔ)之上，即管理者對(duì)被管理者的領(lǐng)導(dǎo)力是以制度的方式予以確立和保證的。這種來自于制度的管理權(quán)威固然有利于確保管理工作的有序進(jìn)行，但是,其管理效果更多指向的是被管理者的行為，很難保證被管理者內(nèi)心的真正認(rèn)同。對(duì)于德育管理者而言，其管理不僅要在行為層面對(duì)被管理者有影響,更要能夠在心理層面引發(fā)被管理者的內(nèi)在認(rèn)同。這就離不開德育管理者道德領(lǐng)導(dǎo)力的提升。道德領(lǐng)導(dǎo)力的權(quán)威不是來源于制度的規(guī)定，而是來自于共享的價(jià)值觀念和理想，來源于領(lǐng)導(dǎo)省自身的道德感召力，這種領(lǐng)導(dǎo)力能夠得到被管理者發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同。因此,德育管理者需要不斷提高自身的道德素養(yǎng),形成組織發(fā)展的共同愿景,用組織文化和組織精神的力量來促進(jìn)管理活動(dòng)的順利進(jìn)行，切實(shí)提高自我的道德領(lǐng)導(dǎo)力。為此，德育管理者一方面要能夠鼓動(dòng)廣大師生員工的干勁，為他們描繪一個(gè)德育發(fā)展的美好愿景。另-方面，德育管理者要成為廣大教師的楷模，做好榜樣示范作用。五、案例分析題:本題10分。38.案例:一位教師上班多次遲到，校長請(qǐng)這位教師到他的辦公室發(fā)生如下對(duì)話校長:“張主任告訴我,你今天早上又遲到了，是嗎?”教師:“是的。我很抱歉。”校長:“事實(shí)上你遲到了半個(gè)小時(shí)。我沒說