一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊六七八單元

第六單元100以內(nèi)的加法和減法〔一〕單元教學(xué)方案單元教材分析：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí)，是生活數(shù)學(xué)的最好表達(dá)，它的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的根底，同時(shí)也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊的重點(diǎn)，這局部知識(shí)的掌握對以后的計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下根底。本單元的計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。單元教學(xué)要求：

1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識(shí)解決生活中的簡單問題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。

3、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

〔1〕100以內(nèi)的加減法計(jì)算教學(xué)是本單元的重點(diǎn)

〔2〕兩位數(shù)加一位數(shù)〔進(jìn)位〕和兩位數(shù)減一位數(shù)〔退位〕的計(jì)算是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

單元課時(shí)安排：17課時(shí)第一課時(shí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教學(xué)目標(biāo)〔一〕知識(shí)數(shù)學(xué)點(diǎn)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法?！捕衬芰τ?xùn)練點(diǎn)1、能熟練口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計(jì)算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備小棒、投影片、計(jì)算器。教學(xué)過程〔一〕鋪墊孕伏1、口算：〔出示口算卡〕3＋2＝7＋5=9-4=8-2=5+5=3+5=2、擺小棒計(jì)算并表達(dá)計(jì)算方法。2＋7＝引導(dǎo)學(xué)生說出：2＋7就是2個(gè)一加7個(gè)一，得9個(gè)一，也就是9，所以2＋7＝9〔二〕探究新知1、設(shè)疑導(dǎo)入：前面我們學(xué)過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加、減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)〞的計(jì)算方法。2、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)例1中“20＋10”⑴指導(dǎo)學(xué)生操作理解20＋10的計(jì)算方法。⑵反應(yīng)練習(xí)①第62頁“做一做〞第1題。②讓學(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題，并表達(dá)計(jì)算方法，算出結(jié)果。3、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，教學(xué)例1中“30－20”⑴“30－20＝〞讓學(xué)生自己擺小棒，討論計(jì)算方法并算出結(jié)果。⑵反應(yīng)練習(xí)。第48頁第2題?！踩橙n小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)會(huì)了什么？1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計(jì)算方法不同。3、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法得來的。教學(xué)反思：第二課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)〔不進(jìn)位〕教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在理解算理的根底上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)〔不進(jìn)位〕加法的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。教具學(xué)具準(zhǔn)備小棒、投影儀、投影片等。教學(xué)過程〔一〕鋪墊孕伏1、48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。34＝30+〔〕探究新知1、教學(xué)例1。25＋2＝(1)25用小棒怎樣擺？圖示⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2〔滲透相同數(shù)位對齊的思想〕圖示⑶歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25＋2的計(jì)算方法。⑷反應(yīng)練習(xí)：5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝并說一說口算步驟。⑸想一想：2＋34＝⑹反應(yīng)練習(xí)：65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6＝2、教學(xué)例1。⑴出示算式：25＋20＝啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，互相討論一下，應(yīng)該怎樣計(jì)算？⑵圖示：⑶引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。⑷如果把25和20交換位置，你會(huì)做嗎？板書20＋25＝引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45⑸反應(yīng)練習(xí)：教科書第49頁，“做一做〞第2題。3、引導(dǎo)學(xué)生對25＋2和25＋20的計(jì)算方法進(jìn)行比擬。啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加〞?！踩橙n小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。教學(xué)反思：第三課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)〔進(jìn)位〕教學(xué)目標(biāo)〔一〕知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個(gè)位上的數(shù)相加。2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。XkB1.co〔二〕能力訓(xùn)練點(diǎn)1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。2、培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。教學(xué)重點(diǎn)理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。教學(xué)難點(diǎn)理解個(gè)位與個(gè)位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、投影片、小棒、答題紙。教學(xué)過程〔一〕鋪墊孕伏1、口算：8＋6＝20＋15＝31+5=學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。2、引入新課：在剛剛的練習(xí)中，31＋5你是怎樣想的？24＋2呢？〔強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，先把個(gè)位上的數(shù)相加?！橙绻选?4＋2〞改成“24＋9〞應(yīng)該怎樣想？〔二〕探究新知1、教學(xué)例題，學(xué)生操作，形成表象。⑴擺一擺：教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出24＋9〔左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒〕⑵想一想：在學(xué)生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩局部小棒合在一起，求一共有多少根，應(yīng)該怎樣做？⑶說一說：同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。2、師生交流，歸納算法。⑴抽象：請兩名同學(xué)分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行演示。使學(xué)生對“個(gè)位數(shù)先相加－－再與整十?dāng)?shù)相加〞的算理形成表象。⑵歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算24＋9時(shí)先算什么、再算什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)完成24＋9的計(jì)算過程。學(xué)生在書上把例題補(bǔ)充完整。⑶小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個(gè)位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。3、反應(yīng)練習(xí)。⑴35＋5＝63＋8＝同桌互相說說口算過程，然后向全體同學(xué)匯報(bào)，教師填上答案。⑵5＋35＝8＋63＝先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識(shí)議一議，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法相同，都是先把個(gè)位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十?dāng)?shù)相加。⑶學(xué)生獨(dú)立完成教科書第65頁“做一做〞，教師巡視?！踩橙n小結(jié)教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過的“兩位數(shù)加一位數(shù)〞的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補(bǔ)充“進(jìn)位〞兩字。課后記：教學(xué)反思：第四課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課〔一〕教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的速度。2、通過合作交流、自主探索，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是什么？二、探究新知1、出示課本第66頁練習(xí)十五的第1題和第5題。學(xué)生獨(dú)立完成。2、課本第67頁第6題。判斷算法是否正確，不對的改正。三、穩(wěn)固新知課本第67頁第8題。先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計(jì)算。四、全課小結(jié)教學(xué)反思：第五課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)〔不退位〕教學(xué)目標(biāo)〔一〕知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。2、使學(xué)生加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解?！捕衬芰τ?xùn)練點(diǎn)1、提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)〔不退位〕減法的口算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備小棒教學(xué)過程〔一〕鋪墊孕伏1、口算9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝2、口答：⑴54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？54＝50＋〔〕⑵68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？68＝8＋〔〕3、擺小棒算一算。30＋〔7－2〕＝70－40＋5X|k|B|1.c|O|m〔二〕探究新知1、導(dǎo)入：同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)〔不進(jìn)位〕時(shí)，是通過什么方法找出解題方法的？〔擺小棒〕這節(jié)課我們還是利用這種方法來學(xué)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)。整十?dāng)?shù)〞的計(jì)算方法?！舶鍟n題〕2、教學(xué)例1。⑴出示35－2。指到學(xué)生用小棒擺一擺，還剩多少根？學(xué)生操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。⑵引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：35－2，就是從35根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒中去掉2根，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結(jié)果是33根。⑶啟發(fā)學(xué)生結(jié)合操作過程歸納計(jì)算方法。35分成3個(gè)十和5個(gè)一。②先算5－2＝3〔即個(gè)位上的數(shù)先相減〕。③再算30＋3＝33〔即再把個(gè)位上的數(shù)與整十?dāng)?shù)合起來〕⑷反應(yīng)練習(xí)?！白鲆蛔雳暤?題。3、出示“35－20”⑴學(xué)生擺小棒計(jì)算35－20，邊擺邊口述。教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)個(gè)位數(shù)，再把整十?dāng)?shù)相減，然后再加上各位上的數(shù)。⑵指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。①把35分成30和5②先算30－20＝10〔即十位上的數(shù)和十位上的數(shù)先相減〕③再算10＋5＝15〔即再加上個(gè)位上的數(shù)〕⑶學(xué)生互相表達(dá)計(jì)算過程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。⑷反應(yīng)練習(xí)：“做一做〞，注意表達(dá)計(jì)算方法。4、比擬兩題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？〔三〕全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算方法，請同學(xué)們結(jié)合例1的兩題，試著說一說計(jì)算方法。教學(xué)反思：第六課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)〔退位〕教學(xué)目標(biāo)〔一〕知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。2、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法?！捕衬芰τ?xùn)練點(diǎn)1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的總結(jié)概括能力。教學(xué)重點(diǎn)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。教學(xué)難點(diǎn)理解退位的道理。教具學(xué)具準(zhǔn)備數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片。教學(xué)過程〔一〕鋪墊孕伏1、口算：12－7＝20＋4＝35－3＝2、學(xué)生完成口算練習(xí)后，師生根據(jù)第四組的口算，回憶兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強(qiáng)調(diào)口算兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)先用個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)。〔二〕探究新知1、教學(xué)例題。⑴設(shè)疑導(dǎo)入：引入：剛剛同學(xué)們回憶了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛剛的口算方法做一做這道題呢？教師出例如題。〔板書：36－8=〕⑵操作探疑：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，尋找解決問題的方法。每位同學(xué)拿出兩捆小棒表示3個(gè)十，再拿出6根小棒，表示6個(gè)一，在課桌上擺好。從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢？同學(xué)們自己動(dòng)手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議，說說你是怎么擺的？怎么想的？在學(xué)生操作的同時(shí)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。⑶解疑明理：指名說說學(xué)生的操作過程，然后依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，在黑板上進(jìn)行演示。教師引導(dǎo)學(xué)生有序答復(fù)。先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒翻開，變成10根。翻開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的一捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應(yīng)該得28。⑷歸納算法：①引導(dǎo)學(xué)生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的36應(yīng)該先怎么辦？再干什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：個(gè)位上的6不夠減時(shí)，要從十位上拿出1個(gè)十，也就是10個(gè)一，與個(gè)位上的6合起來，然后用16減去8得8，再把8和剩下的2個(gè)十加起來。②學(xué)生答復(fù)計(jì)算過程，教師把板書補(bǔ)充完整。③師生回憶學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化口算方法。2、反應(yīng)練習(xí)?！餐队俺鍪荆瑤熒餐瓿伞?、看教科書：并完成“做一做〞第2題?！踩橙n小結(jié)小結(jié)時(shí)啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不同之處，教師點(diǎn)明課題：“今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。〞〔板書：退位〕教學(xué)反思：第七課時(shí)小括號(hào)教學(xué)目標(biāo)〔一〕知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)小括號(hào)，初步了解帶小括號(hào)的加、減兩步式題的運(yùn)算順序。2、正確計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題。〔二〕能力訓(xùn)練點(diǎn)1、能準(zhǔn)確判斷兩步式題的運(yùn)算順序。2、能準(zhǔn)確地計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題。3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、分析、綜合判斷地能力。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)及其作用。教具、學(xué)具準(zhǔn)備投影片、口算卡。教學(xué)過程〔一〕鋪墊孕伏1、直接說得數(shù)。15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝5＋6＝11－4＝2。說說14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的計(jì)算順序?！捕程骄啃轮?、導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生回憶加、減兩步式題的運(yùn)算順序是從左到右依次計(jì)算。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加、減兩步式題。2、教學(xué)例2。⑴出示糖果投影圖：從圖上看到了什么？⑵同學(xué)們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。想一想：怎樣算出還剩幾個(gè)呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。⑶引導(dǎo)學(xué)生說出不同的解題思路：從10個(gè)里面去掉2個(gè)，再去掉3個(gè)，剩下5個(gè)。把2個(gè)和3個(gè)合起來一共是5個(gè)，再從10個(gè)里面一起去掉5個(gè)，還剩5個(gè)。樣列算式呢？板書：“10-2-3＝〞“10-〔2+3〕=〞第一種算法：先算10減2，再減3。第二種算法：計(jì)算中要先計(jì)算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運(yùn)算順序，因此要在先計(jì)算的這一步加上一個(gè)小括號(hào)。板書課題：“小括號(hào)〞師生共同根據(jù)小括號(hào)的作用，列出兩種算法的算式。10-2-3＝10-〔2+3〕=引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板書結(jié)果)10-〔2+3〕=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板書結(jié)果)〔三〕全課小結(jié)今天你學(xué)到了什么？明確：我們學(xué)習(xí)了帶小括號(hào)的加減兩步式題的計(jì)算方法：“在一個(gè)算式里有括號(hào)的，先算括號(hào)里面的。〞〔板書〕教師指出：這個(gè)括號(hào)與前面的填括號(hào)的題不同，如5＋〔〕＝11是要在括號(hào)里填一個(gè)數(shù)6，而10-〔2＋3〕括號(hào)里給出了數(shù)和加號(hào)，是要先算2＋3＝5教學(xué)反思：第八課時(shí)連加教學(xué)目標(biāo)1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運(yùn)用連加來解決問題，知道連加算式的含義和運(yùn)算順序，能比擬熟練的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示主題圖。他們在做什么呢？〔二〕新知1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？2、學(xué)生匯報(bào)，板書。3、怎樣求一共折了多少個(gè)星星呢？討論匯報(bào)板書6+6+6=18這就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問題〞4、這道題為什么是用連加的方法來解決呢？學(xué)生發(fā)言。說自己的想法。5、拓展應(yīng)用課本第77頁做一做?！踩撤€(wěn)固練習(xí)練習(xí)十八第1、2題?！菜摹痴n堂小結(jié)教學(xué)反思：第九課時(shí)連減教學(xué)目標(biāo)1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運(yùn)用連減來解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天老師帶你們?nèi)タ纯醋蛱斓娜齻€(gè)小朋友又給我們帶來了什么樣的數(shù)學(xué)問題，好嗎？〔二〕新知出示課本主題圖1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？2、學(xué)生匯報(bào)，板書。3、怎樣求可以裝滿幾袋呢？是不是能全部裝完？討論交流。匯報(bào)板書每次都減去9這就是我們今天學(xué)的新課“用連減解決問題〞4、這道題為什么是用連減的方法來解決呢？學(xué)生發(fā)言。說自己的想法。板書28-9-9-9=1說明什么呢?5、驗(yàn)證做法我想知道這樣做對嗎，可以怎樣驗(yàn)證呢？小組討論。9+9+9+1=286、拓展應(yīng)用課本第78頁做一做?！踩撤€(wěn)固練習(xí)練習(xí)十八第3、4題?！菜摹痴n堂小結(jié)：教學(xué)反思：第十課時(shí)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)通過對100以內(nèi)加減法算式算法的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對100以內(nèi)加減法的計(jì)算熟練程度，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)過程〔一〕整理復(fù)習(xí)1、出示課本第81頁第1題。觀察：那些算式中的7和2可以直接相加？說明理由。讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。說說57+9和75+9你是怎么計(jì)算的?2、出示課本第81頁第2題。觀察：那些算式中的7和2可以直接相減？說明理由。讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。說說57-9和75-9你是怎么計(jì)算的?3、出示課本第81頁第3題。說說每道題的計(jì)算順序，先算什么，再算什么。獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算?！捕撤€(wěn)固練習(xí)。1、練習(xí)十九第1~3題。2、練習(xí)十九第5題和第9題。3、練習(xí)十九第11題。4、練習(xí)十九第13題獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)。〔三〕課堂小結(jié)教學(xué)反思：第七單元找規(guī)律單元教學(xué)方案單元教材分析本單元從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律逐步過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本課主要讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)尋找簡單的圖形排列規(guī)律，為后面課時(shí)的學(xué)習(xí)打好根底。

單元教學(xué)目標(biāo)

1、通過物品的有序排列，自主認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、通過涂顏色、擺學(xué)具等活動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、在經(jīng)歷尋找規(guī)律過程中，體驗(yàn)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂。

單元教學(xué)重點(diǎn)：初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。

單元教學(xué)難點(diǎn)：能用較清楚、完整的語言表述找出的規(guī)律。

三、課時(shí)安排：5課時(shí)第一課時(shí)找規(guī)律〔一〕教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，能找出圖中規(guī)律。2、能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教具準(zhǔn)備1、主題掛圖、格子條、三角形條。2、三角形、正方形、圓柱、正方體假設(shè)干個(gè)。3、學(xué)生每人配套學(xué)具。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。教師：學(xué)校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué)校，準(zhǔn)備迎接“六一〞兒童節(jié)。請你想想方法，看怎樣排這些燈籠最漂亮。學(xué)生可能會(huì)把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會(huì)把紅的黃的交錯(cuò)排。教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在“六一〞兒童節(jié)到了，學(xué)校也布置好了，同學(xué)們在學(xué)校里快樂地唱歌跳舞?！渤鍪局黝}圖〕二、新授1、揭示課題。教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮，它們可不是隨便擺的，是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫做“規(guī)律〞嗎？今天我們就要把這些規(guī)律都找出來〔板書課題：找規(guī)律〕2、教學(xué)例1。教師：請大家仔細(xì)觀察這幅圖，找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的，你能把規(guī)律找出來嗎？〔小組討論，小組長匯總答案〕請同學(xué)起來告訴全班他們小組找到的規(guī)律，隨著答復(fù)。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。教師：如果現(xiàn)在你是建筑師，讓你接下來布置，你會(huì)怎樣選擇呢？請學(xué)生逐行選擇，并說出理由。請不同的小組上臺(tái)匯報(bào)成果，教師貼出不同顏色的格子條〔強(qiáng)調(diào)連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是規(guī)律，只出現(xiàn)一次的不能說就是規(guī)律〕三、穩(wěn)固練習(xí)。1、完成“做一做〞。學(xué)生獨(dú)立完成，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。2、完成第89頁第1題。教學(xué)反思：第二課時(shí)找規(guī)律〔二〕教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)圖形排列的規(guī)律找出數(shù)字排列的規(guī)律。2、能按照規(guī)律畫出后面假設(shè)干個(gè)圖形。教具準(zhǔn)備1、小正方體、三角形、圓片、小正方形假設(shè)干。2、學(xué)生配套的學(xué)具。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。ΔΟΔΟΔΟΔ〔ΔΟ〕★☆★☆★☆〔

◆〕二、新授教師：復(fù)習(xí)題中第1題同學(xué)們都選對了，也說出了它的規(guī)律，如果讓你們繼續(xù)往下擺一組，你知道應(yīng)該擺什么嗎？學(xué)生：因?yàn)橐唤M里是一個(gè)Δ一個(gè)Ο，所以只要再擺一個(gè)Δ一個(gè)Ο就可以了。教學(xué)例4。教師：現(xiàn)在老師這有幾個(gè)碗，誰能用它來擺一列有規(guī)律的圖形。碗的個(gè)數(shù)排列有什么規(guī)律呢？〔出示第二行圖形〕這行圖形有什么特點(diǎn)？有什么規(guī)律？如果接下來擺一組應(yīng)該怎么擺？三、穩(wěn)固練習(xí)。1、完成“做一做〞。讓學(xué)生自己填上一種最滿意的規(guī)律，可以讓別的同學(xué)順著規(guī)律往下面畫一組。2、第89頁第2題。教學(xué)反思：第三課時(shí)找規(guī)律〔三〕教學(xué)目標(biāo)1、從圖形、形狀過渡到數(shù)字間的規(guī)律。2、穩(wěn)固找規(guī)律的方法。教具準(zhǔn)備小棒、花假設(shè)干個(gè)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。Δ□ΟΔ□Ο■■□■■二、新授教師在黑板上帶學(xué)生擺例題3第一道題。誰能找出這道題有什么規(guī)律？你能接著往下擺一組嗎？教師：這道題的規(guī)律我們在前幾堂課都有介紹過，你能不能開動(dòng)腦筋想一想，這道題還有沒有什么別的規(guī)律呢？〔小組進(jìn)行討論〕如果學(xué)生沒有找到，可以啟發(fā)學(xué)生：我們用幾個(gè)正方形擺圖形，那么這個(gè)圖形我們就可以用什么表示？那么這一排的圖形我們可以怎樣表示呢？教師：對了，我們還可以用數(shù)字來表示規(guī)律。誰會(huì)接下來填一組數(shù)呢？〔出示第二行的方塊圖〕這行可以怎樣表示呢？接下來應(yīng)該這樣填呢？用數(shù)字標(biāo)示圖形的個(gè)數(shù)，這些數(shù)字是怎么變化的呢？2、完成“做一做〞第1題。先讓學(xué)生照書上繼續(xù)往下擺一組，然后把數(shù)字填在書上，并說說為什么第2個(gè)是5，第3個(gè)是9？后面應(yīng)該怎么填？將幾個(gè)同學(xué)的書拿上來展示，全班訂正。3、教學(xué)例4。出例如4沒有圖形的幫助，你能找到規(guī)律嗎？教師板書出數(shù)字，那么他們之間的規(guī)律又該如何表示呢？接下去該如何填呢？〔讓學(xué)生填在書上，教師根據(jù)答復(fù)板書在黑板上〕教學(xué)反思：第四課時(shí)找規(guī)律〔四〕總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察、猜測、驗(yàn)證等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)稍復(fù)雜的圖形的變化規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律做出一定的猜測。2、經(jīng)歷觀察、猜測、驗(yàn)證等活動(dòng)過程，了解分析問題和解決問題的一些根本方法，培養(yǎng)解決問題的能力和初步的觀察、分析、推理能力。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。完成規(guī)律，揭示課題。二、新授。1、出示情境圖。小紅遇到了這個(gè)難題，你知道他遇到了什么問題嗎？生觀察，擺一擺，指名說一說。你知道了什么？這是一條怎樣的手鏈呢？問題是什么？2、要幫助小紅解決這個(gè)問題，應(yīng)該怎么辦呢？應(yīng)該要先做什么？讓學(xué)生獨(dú)立思考，擺一擺，再討論。這條手鏈中珠子的規(guī)律有哪些？最后面的珠子只有一顆黃色的，說明少了什么顏色的呢?掉了哪2顆珠子呢？3、要知道掉的是不是這兩顆，怎樣檢驗(yàn)?zāi)兀?、完成第4題。讓學(xué)生自行填寫在書上，并把規(guī)律標(biāo)出來，集體訂正。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、課本第88頁做一做。獨(dú)立完成。2、課本第89頁第4題。哪種顏色的珠子的數(shù)量是沒有變的？3.課本第90頁第9題。四、課堂小結(jié)教學(xué)反思：第五課時(shí)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)穩(wěn)固已學(xué)過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法。2、訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷、迅速。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。課本第90頁第6題。二、新授。1、〔完成第10題〕讓學(xué)生圈出適宜的圖形，并說出理由。第二行的圖形，由學(xué)生說完理由和答案后，再由學(xué)生來判斷對錯(cuò)。2、完成第7題。讓學(xué)生找出規(guī)律后自己涂在書上。3、完成第13題。XkB1.com先讓學(xué)生照規(guī)律擺出后面兩個(gè)圖形，再讓學(xué)生根據(jù)圖形寫成數(shù)字的形式。如果只出現(xiàn)前2個(gè)圖形，還可以有什么規(guī)律？說明要確定一個(gè)規(guī)律一定要連續(xù)出現(xiàn)兩次或更屢次。4、完成第11題。讓學(xué)生自行填寫在書上，并把規(guī)律標(biāo)出來，集體訂正。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、完成思考題。以小組為單位，擺一擺、算一算，找出規(guī)律，說明相鄰的兩個(gè)數(shù)之間并不一定差相同的數(shù)。、2、4、5、7、〔〕、〔〕、1、2、3、5、8、〔〕、〔〕教學(xué)反思：第八單元總復(fù)習(xí)第一課時(shí)20以內(nèi)退位減法復(fù)習(xí)目的1．復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內(nèi)退位減法．2．通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進(jìn)行計(jì)算．3．培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力，開展他們初步的學(xué)習(xí)能力。教具準(zhǔn)備1．水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。2．20以內(nèi)退位減法的減法表掛圖。復(fù)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)算法。課件演示水果式題；提問：20以內(nèi)的退位減法，你是怎樣計(jì)算的?讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結(jié)出方法：1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加5等于13，13減5等于8．2．用差1得9，差2得8的方法：減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差l得9．減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差2得8．3．10—2＝88+1=9即：11—2=9lO-5＝55+3=8即：15—3＝8師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。二、復(fù)習(xí)減法表。出示20以內(nèi)退位減法表掛圖．板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法．師隨意指一道式題，讓生熟練答復(fù)。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活潑氣氛)三、復(fù)習(xí)加、減法應(yīng)用題。讓生觀察圖形，嘗試自己編題．根據(jù)生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?(1)讀題，分析條件和問題．〔2〕想想用什么方法算?為什么用減法算?(因?yàn)橐篁哐延卸嗌僦唬仨殢囊还灿?4只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法．)(3)列式解答。2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?(1)讀題，分析條件和問題．(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?提問；這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)為什么也用減法計(jì)算?3．你還能提怎樣的問題呢?根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題，分析列式解答，并強(qiáng)調(diào)為什么用加法來解答。四、課堂練習(xí)。1、口算題．退位減法表里隨機(jī)抽指．2．口算教學(xué)反思：第二課時(shí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫法、加減法復(fù)習(xí)目的1．通過復(fù)習(xí)使生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一〞和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義．掌握數(shù)的組成，熟練地?cái)?shù)、讀、寫lOO以內(nèi)的數(shù)，掌握IOO以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比擬2．通過復(fù)習(xí)，使生比擬熟練地口算lOO以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)．3．初步掌握加、減法的計(jì)算方法，能比擬熟練地筆算lOO以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)．4．初步培養(yǎng)和開展學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力．教具準(zhǔn)備數(shù)的組成、順序、比大小的課件、計(jì)數(shù)器．復(fù)習(xí)過程一、啟發(fā)談話這節(jié)課我們一齊來復(fù)習(xí)lOO以內(nèi)數(shù)的讀寫法以及加、減法。板書課題：lOO以內(nèi)數(shù)的讀、寫法，加減法。二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成XkB1.com1、填空題：(1)從右邊起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是〔〕位．(2)一個(gè)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)是3，十位上的數(shù)是5，這個(gè)數(shù)是()．(3)46里有()個(gè)十和()個(gè)一．(4)100里有()位數(shù)，1在()位上．2．指名按要求數(shù)數(shù)：(1)從27起，一個(gè)一個(gè)數(shù)到43．(2)從60起，十個(gè)十個(gè)數(shù)到lOO．(3)從48起，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)到60．(4)從35起，五個(gè)五個(gè)數(shù)到65．(5)從92起，往前一個(gè)一個(gè)數(shù)到78．三、復(fù)習(xí)lOO以內(nèi)數(shù)的讀寫法。1．看圖讀數(shù)、寫數(shù)。(出示計(jì)數(shù)器)分別撥45、33、60、lOO四個(gè)數(shù)(1)指名讀數(shù)后，寫在黑板上．(2)這四個(gè)數(shù)里，兩位數(shù)是幾，三位數(shù)是幾?2．發(fā)散練習(xí)．(1)45的個(gè)位是幾?還有哪些兩位數(shù)的個(gè)位也是5？板書：15、25、35、45、55、65、75、85、95。(2)33這個(gè)兩位數(shù)有什么特點(diǎn)?(十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)字一樣，都是3)十位上的3表示什么?(3個(gè)十)個(gè)位上的3表示什么?(3個(gè)一)還有哪些兩位數(shù)個(gè)位和十位上的數(shù)字一樣，誰能撥出來?板書：ll、22、33、44，55、66、77、88、99．(3)60這個(gè)兩位數(shù)有何特點(diǎn)?誰能報(bào)出個(gè)位上的數(shù)是0的兩位數(shù)?