語言學(xué)綱要模擬試題

語言學(xué)概論模擬試題關(guān)于語言符號的任意性，下列說法不正確的一項是(D)A、 復(fù)合符號原則上不是任意的，是有理據(jù)的B、 正是由于語言符號的任意性，語言是可變的C、 最基本的單純初始符號都是任意的D、 任意性是指一個符號先由某一個群體約定，繼而向周圍擴散推廣D任何符號，包括語言符號的任意性，只是就其單純的初始符號而言的。復(fù)合符號、擬聲詞語都是有一定的理據(jù)性的。既然語言符號具有任意性，能指和所指之間沒有必然的聯(lián)系。因此，語言符號是可以改變的。語言符號的任意性，是全社會約定俗成的，不是那一個群體的約定。2、 關(guān)于書面語，下列表述不正確的一項是(A)A、 書面語是在口語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，經(jīng)過加工和提煉，比較規(guī)范，所以，語言研究應(yīng)該首先研究書面語B、 書面具有相對的獨立性C、 任何語言總是先有口語，后有書面語D、 書面語和口語的差異主要是風(fēng)格上差異3、 產(chǎn)生與18世紀(jì)末葉19世紀(jì)初葉的語言學(xué)被稱為(B)A、 結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)B、 歷史比較語言學(xué)C、 社會語言學(xué)D、 功能語言學(xué)4、 組合關(guān)系現(xiàn)在一般稱為(C)A、 聯(lián)想關(guān)系B、 類聚關(guān)系C、 句法功能D、語義組合 、C聯(lián)想關(guān)系和類聚關(guān)系都是聚合關(guān)系。組合關(guān)系是句法概念，不是語義組合。5、 語音的四個物理要素中，區(qū)別不同的意義起著最為重要的作用的是(D)A、 音咼B、 音強C、 音長D、 音色6、 元音和輔音本質(zhì)區(qū)別是(C)A、 元音的發(fā)音可以延長，輔音不可以B、 兀音發(fā)音響亮，輔音不響亮C、 元音發(fā)音時氣流不受阻，輔音一定受阻D、 發(fā)元音時，發(fā)音器官的各個部分均衡緊張；輔音則不然7、 ［e］的發(fā)音特征是(D)A、 舌面前高不圓唇B、 舌面后咼不圓唇C、 舌面前半高不圓唇D、舌面前半低不圓唇8、 下面各項中，都是濁輔音的一組是（）A、 [t§ ]B、 [d§]C、 [bz]D、 [pk]9、 “升帳”的“帳”和“熱脹冷縮”的“脹”，其理據(jù)性體現(xiàn)在（）A、 初始性B、 同源性C、 擬聲性D、 復(fù)合性B“帳、脹”和“改弦更張”的“張”是同源關(guān)系，讀音近似，意義之間有引伸關(guān)系。10、 構(gòu)成“語言、身體”這兩個詞的語素的類型是（B）A、 都是成詞語素B、 都是不成詞語素C、 “語”和“言”是成詞語素，“身”和“體”是不成詞語素D、 “語”和“言”是不成詞語素，“身”和“體”是成詞語素B“語”“言”“身”“體”都是實語素，不能單獨回答問題，也不能單獨充當(dāng)句法成分，所以是不成詞語素。11、 “偉大、美好、性急、霜降”等詞的構(gòu)造方式是（）A、 都是陳述式B、 都是并列式C、 前兩個是陳述式，后兩個是并列式D、 前兩個是并列式，后兩個是陳述式、D“偉”與“大”、“美”與“好”都是近義并列?！靶约薄钡囊馑际切愿窦痹辏八怠钡囊馑际撬德湎聛淼囊馑?，因此，它們都是陳述式。12、 結(jié)構(gòu)形式大多相當(dāng)于句子的“語”是（A）A、 諺語B、 成語C、 慣用語D、 格言A成語大多是四字格的，慣用語大多是三字格的，“格言”不是“語”，從語義上講，含有勸誡和教育意義的話是格言。13、 正是因為什么樣的特性，才是語法規(guī)則是一種簡明的規(guī)則，只需重復(fù)使用有限的幾條規(guī)則就能管住大量的現(xiàn)象（）A、 抽象性B、 遞歸性C、 系統(tǒng)性D、 穩(wěn)定性B“遞歸性”是借用數(shù)學(xué)上的概念，強調(diào)的同一個運算規(guī)則反復(fù)使用。語法的抽象性，使一個語法規(guī)則處理一類一類的句子；語法規(guī)則的系統(tǒng)性，使語法規(guī)則具有推導(dǎo)性和解釋力；語法規(guī)則的穩(wěn)定性使語法規(guī)則成為一種有效的規(guī)則。14、下列關(guān)于“組合規(guī)則、聚合規(guī)則”的表述不正確的是（）A、 組合規(guī)則關(guān)注的是線性搭配問題，聚合規(guī)則研究同功能的替換問題B、 組合規(guī)則是現(xiàn)實的，聚合規(guī)則是潛在的C、 組合規(guī)則和聚合規(guī)則是結(jié)構(gòu)主義語法學(xué)提出的D、 組合規(guī)則、聚合規(guī)則各自獨立、D組合規(guī)則和聚合規(guī)則是相互依存的，可以說每個語法成分都處在既可能跟別的成分替換（聚合），又可能跟別的成分連接（組合）的關(guān)系之中。組合關(guān)系的雙方都出現(xiàn)在語言的線序列之中，而聚合是一種同功能的關(guān)系，是潛在的。這兩個概念是結(jié)構(gòu)主義語法提出來的。15、英語的man men采用的語法手段是（）A、 屈折變化B、 變換重音的位置C、 變化中綴D、 異根A屈折是指詞的內(nèi)部發(fā)生的語音的交替變化。16、 把現(xiàn)代漢語第三人稱代詞寫成“他”、“她” （D）A、 表示性范疇B、 表示格范疇C、 表示人稱范疇D、 什么語法范疇都不表示D“他”和“她”只是書面上的一種區(qū)別，口語中讀音相同，所以不屬于語法形式變化的范圍，自然就不表示語法范疇。17、 下面關(guān)于語義模糊性的表述不正確的一項是（）A、 詞義反映的對象只有一個大致的范圍B、 詞義的中心是明確的C、 有不少詞的詞義是精確的D、 模糊性影響了人們的交際，所以要多造一些專有名詞D語義的模糊性是交際活動的需要，對所有的詞義都作出科學(xué)嚴(yán)格的界定，不僅是不可能的，也是不必要的，如果對所有的語義都有嚴(yán)格的界定的話，交際活動是無法開展的。18、 “阿Q圓圓地畫了一個圈兒”中的“圓圓地”語義指向（）A、 阿QB、 畫C、 圈兒D、 沒有指向18、C語義關(guān)系和語法關(guān)系是兩個不同的概念，本例中“圓圓地”語法上修飾“畫”，語義上和“圈兒”發(fā)生聯(lián)系。19、 “連老王都打了”是一個歧義結(jié)構(gòu)，歧義的原因是（）A、 詞匯意義不同造成歧義B、 句法結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成歧義C、 句法結(jié)構(gòu)層次不同造成歧義D、 語義結(jié)構(gòu)不同造成歧義D這個結(jié)構(gòu)有兩個意思，一個是“連老王都被人家打了”，另一個是“連老王都參與打人了”。前一個意思中“老王”是受事，后一個意思中“老王”是施事。所以是語義結(jié)構(gòu)不同造成的歧義。20、 關(guān)于自源文字，下列表述不正確的一項是（）A、 都是意音文字B、 都是詞語文字C、 都是語素文字D、 都采用了假借字直接表音C所謂語素文字是全部字符都只跟語素相聯(lián)系，已知的自源文字都有假借字直接表音的，不表示語素。21、 人類幾種古老文字的原始字形，都是（）A、 象形的B、 會意的C、 表音的D、 假借的、A文字起源于圖畫，所以原始字形常常是象形的。22、 語言的發(fā)展演變是不平衡的，變化最慢的是（）A、 語音B、 詞匯C、 語法D、 修辭C語言中的詞匯和社會的聯(lián)系最密切，社會的變化首先體現(xiàn)在詞匯的變化上。語音的變化速度僅次于詞匯，語法是最慢的、最穩(wěn)定的。修辭不是語言的要素。23、 洋涇浜語和克里奧耳語屬于語言的（C）A、 語言的借用和吸收B、 語言的轉(zhuǎn)用C、 語言的混合D、 雙語現(xiàn)象C在不同語言頻繁接觸的地區(qū)，來源于不同語言的成分可能混合在一起，產(chǎn)生了洋涇浜語和克里奧耳語。母語化了的洋涇浜語就成了克里奧耳語。24、 關(guān)于語言能力，下列表述正確的一項是（D）A、 語言能力指語言表達(dá)能力B、 語言能力指利用語言進(jìn)行思考的能力C、 語言能力指不同年齡段獲得語言的能力D、 語言能力指人類的大腦為人類提供了掌握語言的先天基礎(chǔ)語言能力是一個專業(yè)術(shù)語，研究大腦和語言的關(guān)系問題，就是語言能力問題，和平時說的語言表達(dá)能力等等，內(nèi)涵不同。語言能力和語言獲得能力內(nèi)涵也不同。25、 普遍語法的提出者是（）A、 洪堡特B、 索緒爾C、 喬姆斯基D、 布洛卡C洪堡特更強調(diào)語言和和人類精神活動之間的關(guān)系問題，索緒爾區(qū)分了“語言”和“言語”布洛卡是一位醫(yī)生，他發(fā)現(xiàn)大腦左半球的某個區(qū)域因外傷會出現(xiàn)語言障礙，語言學(xué)上稱之為“布洛卡失語癥”。喬姆斯基認(rèn)為人的大腦儲存的語言知識應(yīng)該分為兩類，一類靠遺傳和生物進(jìn)化得來的“普遍語法”，另一類是后天學(xué)習(xí)的“個別語法”。26、下面對中介語的表述正確的是（）A、 中介語只屬于個人的語言系統(tǒng)B、 中介語是兒童學(xué)習(xí)母語過程中的過渡語C、 中介語兩個母語背景不同的人使用的共知的第三種語言D、 中介語是科技語言系統(tǒng)A“中介語”是一個專門術(shù)語，特指外語學(xué)習(xí)過程形成的既不同于母語，也不同于目標(biāo)語的個人的語言系統(tǒng)。二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個備選項中有二個至五個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。1、一個元音的發(fā)音特征取決于（）A、 起主要作用的部位B、 聲帶是否振動C、 唇形的圓展D、 舌位的前后E、 舌位的高低ACDE所有的元音發(fā)音時聲帶都是振動的，這是元音、輔音的區(qū)別之一。2、基本詞匯的特點是（）A、 數(shù)量最多B、 使用范圍廣C、 理據(jù)性強D、 產(chǎn)生歷史長E、 構(gòu)詞能力強BDE基本詞匯遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有一般詞匯的數(shù)量大，基本詞匯中初始符號占的比例很大，所以，任意性強，理據(jù)性不強。3、 根據(jù)字符跟語言單位的語義還是語音相聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)可以將文字分為（）A、 音節(jié)文字B、 音位文字C、 表意文字D、 意音文字E、 表音文字CDE音節(jié)文字和音位文字都是從字符和哪一種語言單位相聯(lián)系這個標(biāo)準(zhǔn)分出的類別。4、 來自原始印歐語的親屬語言有（）A、 拉丁語B、 日耳曼語C、 古斯拉夫語D、 苗語E、 阿爾泰語ABC拉丁語、日爾曼語和古斯拉夫語都是從原始印歐語中分化而來的。苗語屬于漢藏語系，阿爾泰語本身就是一個語系。5、 下面提到的研究內(nèi)容，屬于廣義的應(yīng)用語言學(xué)范疇的是（）A、 外語教學(xué)的規(guī)律B、 母語教學(xué)規(guī)律C、 社交稱謂語的演變規(guī)律D、 語言規(guī)范化問題E、 語言信息處理、ABDE社交稱謂語的演變規(guī)律屬于社會語言學(xué)的范疇。參考答案及分析一、單項選擇題1、 2、A由于口語是第一性的，書面語是第二性的，所以，語言研究應(yīng)該首先研究口語，而不是書面語。3、B結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)、社會語言學(xué)、功能語言學(xué)都是19世紀(jì)末或20世紀(jì)產(chǎn)生的。45、 D音色又叫音質(zhì)，音素和音素之間的區(qū)別主要是音色不同，和其它幾個沒有關(guān)系。6、 Cm、n等輔音可以延長，發(fā)音響亮，所有的兀音發(fā)音時不受阻，所有的輔音發(fā)音時都受阻。7、 D［e］實際上就是現(xiàn)代漢語中的如ie、Ue中的字母e代表的就是這個［門。8、 C［t§］、［§］、［p］、［k］都是清輔音。三、 名詞解釋1、 發(fā)音方法①狹義的發(fā)音方法只指發(fā)輔音時形成阻礙和克服阻礙的方式，廣義的發(fā)音方法還包括聲帶振動不振動，送氣不送氣等。（2分）②形成阻礙和克服阻礙的方式有塞音、塞擦音、擦音、鼻音、邊音五種，聲帶振動的是濁音，不振動的是清音。（1分）③如［p］發(fā)音方法是：塞音、不送氣音、清音。（1分）說明：回答語言學(xué)問題，舉例很重要，通過舉例可以考察出考生語言學(xué)知識的運用能力和理解程度。下同。名詞解釋的分值并不低，考生不要僅僅回答出概念，要將原理說清楚。下同。舉例正確即可得分，不必限于參考答案上的例子。下同。2、 語法單位的構(gòu)成關(guān)系①語法單位共有三級，語素和語素組是一級，詞和詞組是一級，句子和句組是一級，同級之間是量變關(guān)系，功能相同；不同級之間是質(zhì)變關(guān)系，功能不同。（2分）②同級語法單位之間的量變關(guān)系叫做構(gòu)成關(guān)系。（1分）③如“花”都是詞，“紅花”是詞組，“花”和“紅花”功能相同。（1分）3、 預(yù)設(shè)①就話語本身的意義而言，如果有句義甲就必然有句義乙，且句義乙是句子的背景信息，那么甲以乙為預(yù)設(shè)。（2分）②預(yù)設(shè)是不能否定的，否定了甲，乙依然成立。（1分）③如“他哥哥來了”（甲）的預(yù)設(shè)是“他有個哥哥”（乙），否定了甲，“他哥哥沒來”，預(yù)設(shè)仍是“他有個哥哥”。（1分）4、 字符①“字符”也就是文字符號，是文字的基本單位，也就是直接跟某種語言單位相聯(lián)系的符號。（2分）②如漢字的“字”，拼音文字的字母都是字符。（2分）。四、 簡答題1、 簡述索緒爾對語言學(xué)的主要貢獻(xiàn)。①開創(chuàng)了結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)。（1分）②區(qū)分了言語活動中的“語言”和“言語”，語言是社會的、抽象的、勻質(zhì)的，言語是個人的、現(xiàn)實的、異質(zhì)的。（2分）③給語言符號的物質(zhì)實體和意義內(nèi)容創(chuàng)制了專門術(shù)語----能指和所指（1分）④明確地限定了語言學(xué)的研究對象、范圍和重點，使語言逐步形成了特有的理論體系和方法論體系。20世紀(jì)的語言學(xué)對其它學(xué)科產(chǎn)生了重大的影響。（2分）說明：索緒爾對語言學(xué)的貢獻(xiàn)很大，要想真正理解和掌握語言學(xué)的理論和方法，不能不對索緒爾的學(xué)說給予較多的關(guān)注。教材對索緒爾的學(xué)說的介紹分散在不同的地方，考生應(yīng)該對此加以總結(jié)，認(rèn)真領(lǐng)會。2、 “修路”、“老人可以接待”都是歧義結(jié)構(gòu)，試從語義角色的角度加以說明。①“修路”有兩個意思，一個是通過“修”這個動作，使之有了“路,另一個是原本就有“路”，但“路”有問題，通過“修”使之好?！袄先丝梢越哟币灿袃蓚€意思，一個是“可以接待老人”，另一個是“老人可以接待別人”。（2分）②根據(jù)謂詞和變元之間的語義關(guān)系可以把變元分為不同的類型，這些類型就叫語義角色。常見的語義角色有施事、受事、與事、結(jié)果、工具、處所等等。語義角色不同，常常造成歧義。（2分）③“修路”的第一個意思中，變元“路”的語義角色是結(jié)果。第二個意思中，變元“路”的語義角色是受事。“老人可以接待”的兩個意思中，變元“老人”的語義角色分別是受事和施事。（2分）說明：本題主要考查考生對與句子語義結(jié)構(gòu)有關(guān)的述謂結(jié)構(gòu)的掌握情況，其它的諸如“語義指向”等都是學(xué)習(xí)的重點和難點。3、 什么是語言的規(guī)范化？規(guī)范花的原則是什么？①語言規(guī)范化就是要把那些符合語言發(fā)展規(guī)律的新成分、新用法肯定下來并加以推廣，對那些不符合語言的發(fā)展規(guī)律、且又難以被社會公眾接受的成分和用法，則根據(jù)規(guī)范化的要求加以剔除，從而為共同語確定語音、語匯、語法方面的標(biāo)準(zhǔn)，并用這些標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)人們的語言使用。（3分）②原則和標(biāo)準(zhǔn)是：語言規(guī)范化應(yīng)該在認(rèn)識了解語言發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行，應(yīng)該從語言的社會功能的角度去分析各種語言變化的利弊得失，即使是語言學(xué)家認(rèn)為不符合語言發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象，只要社會上普遍承認(rèn)，也應(yīng)該按照約定俗成的原則予以承認(rèn)。語言規(guī)范化必須跟上語言發(fā)展的步伐，保證規(guī)范化能夠有效地發(fā)揮作用。（3分）說明：原則和標(biāo)準(zhǔn)有兩項，答對第一個給2分，答對第二個給1分。只要意思對即可得分。五、 分析題1、 1、分析下列語言事實，從詞匯對語法的影響的角度說明其中的規(guī)律。a、 差點考上了、差點沒考上b、 差點摔倒了、差點沒摔倒c、 差點中獎了、差點沒中獎d、 差點淹死了、差點沒淹死①這四組例子，a、c是一類，b、d是一類。a、c組的“考上、中獎”是積極意義的，b、d組的“摔倒、淹死”是消極意義的。（2分）②詞匯對語法有影響，針對這些例子來說，當(dāng)謂詞的詞匯意義是積極意義的時候，進(jìn)入“差點兒一--”句式后，肯定形式表達(dá)的是否定意義，“差點兒考上了”的意思是“沒有考上”，“差點兒中獎了”的意思是“沒有中獎”，否定形式表達(dá)的是肯定意義，“差點沒考上”的意思是“考上了”，“差點兒沒中獎”的意思是“中獎了”；當(dāng)謂詞的詞匯意義是消極意義的時候，進(jìn)入“差點丿句式后，不論是肯定形式和否定形式，表達(dá)的意義都是否定的?！安铧c兒沒摔倒”和“差點兒摔倒了”的意思都是“沒有摔倒”，“差點兒淹死了”和“差點兒沒淹死”都是“沒有淹死”的意思。（4分）說明：學(xué)習(xí)語言理論的目的是分析語言事實，每年的考試中，分析題的分值都比較高，做這一類題目時，考生要注意結(jié)合實例，利用語言學(xué)的基本原理詳細(xì)分析。下同。2、 試從詞語的構(gòu)造方式的角度對下列合成詞進(jìn)行分類，分別填入相應(yīng)的各項中：修辭阿姨瓜子燕子女兒馬兒作者司儀剛剛第三作為忘記窗戶木頭開頭后現(xiàn)代后年詞根和詞根組合的合成詞詞根和詞綴組合的合成詞前加式派生詞后加式派生詞詞根和詞根組合的合成詞修辭女兒司儀剛剛作為忘記窗戶開頭后年瓜子詞根和詞綴組合的合成詞阿姨馬兒燕子作者第三木頭后現(xiàn)代前加式派生詞阿姨第三后現(xiàn)代后加式派生詞燕子作者馬兒木頭評分標(biāo)準(zhǔn)：每錯兩個扣1分，扣完為止，不倒扣分。說明：本題主要考查考生對詞根語素和詞綴、詞尾語素掌握的情況。詞根語素的意義比較實在，是詞匯意義的承擔(dān)者，詞綴和詞尾語素的意義不實在，主要起構(gòu)詞和語法作用。還可以通過輕聲來輔助判斷。比如“瓜子”的“子”不能讀輕聲，“燕子”的“子”只能讀輕聲?！澳绢^、開頭、女兒、馬兒”都是這樣。六、 論述題（本大題共2小題，第1小題10分，第2小題8分，共18分）1、1、舉例說明幾種主要的語法手段。①語法形式就是能體現(xiàn)語法意義的形式，語法形式的類叫語法手段。（1分）②語法手段又可以分詞法手段和句法手段兩大類。（1分）③詞法手段包括詞形變化、詞的輕重音、詞的重疊三個小類。詞形變化如：book—books是附加形式，foot-feet是內(nèi)部屈折形式，gowent是異根形式，fish（單數(shù)）fish（復(fù)數(shù)）是零形式。（2分）詞的輕重音如：東西/東?西的意思不同，買賣/買?賣的意思也不同。（1分）詞的重疊如：人人、年年、天天等都有逐個的意思，看看、說說都有嘗試的意思。（1分）④句法手段包括虛詞、語類選擇、語序和語調(diào)四個小類。虛詞手段如：aboy和theboy的區(qū)別就是靠冠詞來表達(dá)的，“看書”和“看了書”的區(qū)別就是靠時態(tài)助詞來表達(dá)的。（1分）語類選擇如：“讀書”之所以是動賓結(jié)構(gòu)，“好書”之所以是偏正結(jié)構(gòu)，這和詞類是有關(guān)系的。（1分）語序手段如：“客人來了”和“來客人了”的意義不同，是由于語序的不同，前者的“客人”是有定的，后者的“客人”是無定的。（1分）語調(diào)的手段如：“你去吧？”和“你去吧！”，前者是疑問，后者是祈使，語調(diào)的作用明顯。（1分）說明：語法學(xué)實際上就是研究語法形式和語法意義之間的關(guān)系的學(xué)問，因此理解語法手段和語法意義的內(nèi)涵是非常重要的。語法手段的表現(xiàn)非常復(fù)雜，不可能在一個簡單的論述題中說的很清楚，這里的關(guān)鍵是考查學(xué)生是否對語法手段有一個整體的認(rèn)識，只要沒有明顯的錯漏，舉例和說明正確就可以得分。其中詞形變化有四個方面，漏掉兩個扣1分，不夠兩個的不扣分，不出現(xiàn)0.5分的情況。2、舉例說明歸納音位的原則。①音位就是從社會功能的角度劃分出來的語音單位，它可以包含若干個音色不同的音素。（2分）②歸納音位的原則有三個，第一個是對立性原則。如果幾個音素處于對立關(guān)系之中，都具有辨義功能，那么它們屬于不同的音位，這就是歸納音位的對立性原則。