《幼兒心理健康發(fā)展研究開題報告（含提綱）》

PAGEPAGE4開題報告屆專業(yè)學(xué)生姓名學(xué)號課題名稱淺析安全感對幼兒心理健康發(fā)展的影響一、本課題的作用、意義，尚待研究的問題（一）本課題的作用、意義安全感伴隨人的一生，對個體發(fā)展的各個階段皆有重要影響，尤其對3-6歲的幼兒有著舉足輕重的意義。有研究表明，那些小時候經(jīng)常體驗(yàn)到開心、自信等安全情緒的人比那些小時候經(jīng)常體驗(yàn)害怕、恐懼、被遺棄等非安全情緒的人，在成年以后會表現(xiàn)出更高的應(yīng)對壓力能力、人際交往能力以及成就事業(yè)的能力。美國著名心理學(xué)家雷諾和華生曾做過的一個關(guān)于認(rèn)知探究欲和安全感的實(shí)驗(yàn)證明了安全感是兒童積極進(jìn)行認(rèn)知探究的重要條件。英國心理學(xué)家鮑爾畢在20世紀(jì)50年代，以孤兒院和教養(yǎng)院的兒童為研究對象進(jìn)行的研究，則發(fā)現(xiàn)缺失安全感，對個體的能力和交往欲望都會產(chǎn)生嚴(yán)重影響，還會導(dǎo)致各種行為問題和消極心理，對個體的健康成長造成了嚴(yán)重阻礙。人本主義心理學(xué)家馬斯洛在20世紀(jì)60年代則指出，個體在生理需要和安全需要得到滿足后，會產(chǎn)生歸屬感的需要，而安全感的滿足是歸屬感產(chǎn)生的基礎(chǔ)。己有研究還表明，無論是個體的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，還是人類的進(jìn)取和創(chuàng)新，安全感都是必要的條件。如果個體沒有安全感，便難以奮斗和面對現(xiàn)實(shí)。由此可見，幼兒期的安全感狀況對個體今后的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。（二）尚待研究的問題3-6歲是兒童成長的一個重要時期，安全感的缺失會給兒童成長帶來極不利的后果，如:不利于兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，不利于兒童情緒控制能力的發(fā)展，不利于兒童人格的發(fā)展，不利于兒童與同伴的交往等。筆者認(rèn)為關(guān)注幼兒的安全感，開展對幼兒安全感的研究是極有必要的，而對幼兒安全感測量工具的開發(fā)又成為研究的基礎(chǔ)以及重中之重。只有有效的研究手段方能對幼兒安全感進(jìn)行界定，也才能對幼兒這個群體的安全感作出更好地研究。二、完成任務(wù)的計劃（一）研究思路和方法本課題以安全感對幼兒心理健康的影響為主要研究內(nèi)容。第一章先對全文進(jìn)行簡要說明；第二章闡述有關(guān)安全感的相關(guān)理論概念；第三章則從安全感對幼兒心理健康所起的作用進(jìn)行分析；第四章主要是論述安全感對幼兒心理健康成長的意義；第五章探析出安全感的影響因素；并在最后章節(jié)針對加強(qiáng)幼兒安全感提出相應(yīng)的對策。（二）寫作提綱1引言2相關(guān)概念闡述2.1依戀感2.2獨(dú)立感2.3人際安全感3安全感在幼兒心理健康發(fā)展過程中的作用3.1可以幫助幼兒形成一種積極地認(rèn)知探究3.2可以幫助幼兒積極與人交往3.3會影響幼兒對自我的評價4安全感在幼兒心理健康發(fā)展過程中的意義4.1安全感是幼兒積極探究的前提4.2安全感是幼兒形成良好個性的前提5安全感在幼兒心理健康發(fā)展過程中的影響因素6加強(qiáng)對幼兒心理安全感的培養(yǎng)6.1幫助幼兒在家人的呵護(hù)下獲得依戀感6.2幫助幼兒在參與活動中獲得獨(dú)立感6.3幫助幼兒在交往中獲得人際安全感結(jié)語參考文獻(xiàn)三、參考文獻(xiàn)[1]王艷芝,封文波,王欣.幼兒教師生存質(zhì)量和安全感的勞工因素分析[J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2006.[2]劉婷.幼兒心理安全需要及其滿足策略[J].文教資料,2008.[3]富生翠.幼兒心理“安全感”的需求與對策[J].學(xué)周刊,2015.[4]劉婷.淺析學(xué)前兒童心理安全需要及其滿足策略[J].課程教育研究,2015.[5]閆昕.淺談在幼兒園如何培養(yǎng)幼兒的心理安全感[J].才智,2018.[6]王玉嬌.談如何在安全中游戲,在生活中教育[J].才智,2018.[7]張繼平.幼兒心理彈性的影響因素及提升策略[J].上饒師范學(xué)院學(xué)報,2019.[8]張亞梁.留守幼兒缺乏心理安全感應(yīng)對措施——以大地進(jìn)賢幼兒園為例[J].教育觀察,2019.[9]肖婷.幼兒園小班幼兒安全感的調(diào)查[J].中國健康心理學(xué)雜志,2020.[10]洪艷麗.3～6歲幼兒安全感量表的編制[D].江西師范大學(xué),2012.[11]宋靜.幼兒教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力的個案研究[D].廣西師范大學(xué),2016.[12]肖婷.幼兒教師評價行為與小班幼兒安全感的關(guān)系研究[D].南京師范大學(xué),2017.[13]陳麗娜.幼兒心理彈性及其與執(zhí)行功能的關(guān)系研究[D].西南大學(xué),2019.[14]趙曉曼.關(guān)于幼兒的環(huán)境適應(yīng)與環(huán)境安全感[C]..國家教師科研基金十一五階段性成果集（安徽卷）.:北京中教創(chuàng)新軟件發(fā)展研究院,2010.[15]陜西師范大學(xué)教育學(xué)院徐希玲.當(dāng)代幼兒心理健康問題及對策[N].科學(xué)導(dǎo)報,2019.四、指導(dǎo)教師評語建議填寫內(nèi)容：對學(xué)生提出的方案給出評語，明確是否同意開題，提出學(xué)生完成上述任務(wù)的建議、注意事項(xiàng)等（閱后請將本提示刪除）?！痢痢痢痢痢痢痢粒?號仿宋體，1.5倍行距,A4紙雙面打?。痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?。指導(dǎo)教師簽名：年月日注：=1\*G