2010年7月00282個(gè)案社會(huì)工作自考試卷（福建含答案）

絕密★啟用前2010年7月高等教育自學(xué)考試福建省統(tǒng)一命題考試個(gè)案社會(huì)工作試卷和答案(課程代碼00282)一、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)請?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。1．內(nèi)部理解法就是分析理解求助者焦慮的產(chǎn)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)移的具體過程的方法。2-342．個(gè)案工作的創(chuàng)始人是E.M.芮治孟。4-643．肯定性動(dòng)機(jī)和否定性動(dòng)機(jī)的相互轉(zhuǎn)化和相互促進(jìn)以求助者的焦慮機(jī)制為基礎(chǔ)。5-874．求助者一旦產(chǎn)生攻擊行為，其否定性焦慮就會(huì)加深。5-1005．就一般情況而言，心理與社會(huì)治療模式的診斷包括三個(gè)方面的內(nèi)容：心理動(dòng)態(tài)診斷、原由診斷和分類診斷。7-1386．在個(gè)案工作領(lǐng)域首先對(duì)行為治療進(jìn)行系統(tǒng)整理和運(yùn)用的是史華哲。7-1737．行為修正模式的理論基礎(chǔ)包括三種學(xué)習(xí)理論，即經(jīng)典條件作用理論、操作性條件作用理論和社會(huì)學(xué)習(xí)理論。7-1748．理性情緒治療模式的創(chuàng)立者是艾里斯。8-2029．典型的以求助者的行為改變?yōu)槟繕?biāo)的個(gè)案工作理論分析模式是行為修正模式。9-25610．人格發(fā)展反映是指個(gè)案工作者幫助求助者重新認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的早年痛苦經(jīng)歷。7-145二、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。11．以個(gè)案工作者為中心的分析人類活動(dòng)的方法是【 A】1-5A．外部評(píng)價(jià)法B．外部觀察法C．內(nèi)部理解法D．綜合評(píng)價(jià)法12．下列有關(guān)自信心與自主性的描述中正確的是【B】3-53A．自主性概念是運(yùn)用外部觀察法考察求助者內(nèi)心精神變化狀況得出的結(jié)果B．自信心是求助者適應(yīng)外部環(huán)境過程中的主觀內(nèi)心狀況C．自主性具有相對(duì)的穩(wěn)定性，并不需要依賴對(duì)他人不同生活方式的比較和理解D．自信心是每個(gè)社會(huì)成員都具有的特征13．下列有關(guān)個(gè)案工作概念的基本要素描述不正確的是【A】4-68A．個(gè)案工作的幫助對(duì)象是個(gè)人或家庭B．個(gè)案工作的幫助內(nèi)容是所需解決的求助者的問題C．個(gè)案工作的幫助目標(biāo)是希望求助者達(dá)到的狀態(tài)D．個(gè)案工作的幫助方法是幫助求助者過程中所采用的具體工作方法14．下列屬于矛盾意向的輔導(dǎo)技巧是【B】7-167A．再構(gòu)造B．癥狀處方C．有結(jié)構(gòu)的規(guī)劃D．再標(biāo)簽15．作為個(gè)案工作理論四大基本派別之一的功能處理模式的提出者是【C】7-150A．陶瓦魯B．赫力斯C．雷恩克D．羅賓遜16．下列有關(guān)個(gè)案工作與心理治療的描述正確的是【A】4-75A．個(gè)案工作主要從社會(huì)學(xué)的角度理解求助者，以其人際互動(dòng)作為分析起點(diǎn)，幫助求助者解決所遇到的困難B．心理治療主要從心理學(xué)和病理學(xué)角度出發(fā)，探討求助者的人際互動(dòng)，幫助其解決自己所遇到的困難C．在心理治療看來，治療者與被治療者雖然是一種治療關(guān)系，但其目的是通過幫助讓求助者自己解決自己的問題D．與個(gè)案工作不同，心理治療強(qiáng)調(diào)通過治療者與被治療者的人際互動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)幫助17．個(gè)案工作行為修正模式的形成標(biāo)志是【D】7-173A．《行為主義者心目中的心理學(xué)》一書的出版B．《科學(xué)和人類行為》一書的出版C．《行為治療和神經(jīng)機(jī)能病》一書的出版D．《社會(huì)個(gè)案工作——一種行為途徑》一書的出版18．下列屬于以求助者的問題解決作為輔導(dǎo)目標(biāo)的個(gè)案工作理論分析模式的是【B】9-260A．行為修正模式B．問題解決模式C．人本治療模式D．心理與社會(huì)治療模式19．個(gè)案輔導(dǎo)工作的第一層次的輔導(dǎo)目標(biāo)是【A】9-263A．意志力調(diào)整B．否定性動(dòng)機(jī)調(diào)整C．肯定性動(dòng)機(jī)調(diào)整D．基本性焦慮調(diào)整20．由個(gè)案工作者與求助者共同商討確定輔導(dǎo)目標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)是【A】9-273A．求助者成為個(gè)案輔導(dǎo)工作的中心B．輔導(dǎo)目標(biāo)的制定需要專業(yè)知識(shí)和技能C．由個(gè)案工作者評(píng)估輔導(dǎo)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況D．個(gè)案工作者與求助者的關(guān)系是一種專業(yè)治療的關(guān)系21．下列輔導(dǎo)目標(biāo)經(jīng)常會(huì)與否定性動(dòng)機(jī)調(diào)整的個(gè)案輔導(dǎo)目標(biāo)相混淆的是【B】9-267A．分析和理解潛意識(shí)B．尋找求助者早期的不滿和挫折C．消除他人的價(jià)值條件，使求助者了解自己的真實(shí)需要D．增強(qiáng)求助者的信心22．反對(duì)以求助者的心理調(diào)整作為個(gè)案輔導(dǎo)目標(biāo)的理由是【B】9-259A．求助者的行為改變不一定意味著達(dá)到良好健康的生活方式B．求助者的心理變化必然要借助他的行為與外界發(fā)生聯(lián)系C．把人的活動(dòng)方式與動(dòng)物的活動(dòng)方式混淆在一起D．過分強(qiáng)調(diào)理性23．人本治療模式的提出者是【D】8-190A．弗洛伊德B．雅克·拉康C．賓斯汪格D．卡爾·羅杰斯24．下列不屬于問題解決模式的實(shí)施技巧的是【A】7-165A．系統(tǒng)脫敏B．再構(gòu)造C．癥狀處方D．定位25．下列有關(guān)治療模式個(gè)案輔導(dǎo)方法的描述中不正確的是【B】10-277A．治療模式將個(gè)案工作者與求助者的關(guān)系視為醫(yī)生和病人的關(guān)系B．治療模式把人的精神發(fā)展問題與生理問題割裂開來，無視二者的關(guān)聯(lián)性C．治療模式無視個(gè)案工作者與求助者之間的社會(huì)互動(dòng)D．治療模式對(duì)求助者的健康成長起著一些不良的作用26．下列有關(guān)話語模式個(gè)案輔導(dǎo)方法的優(yōu)點(diǎn)描述中正確的是【A】10-282A．話語模式真正把握了人的活動(dòng)的本質(zhì)特征B．話語模式在實(shí)際操作中可以更有效地把握C．話語模式更加強(qiáng)調(diào)個(gè)案工作對(duì)求助者的積極影響D．話語模式摒棄了潛意識(shí)的分析方法27．下列不屬于情緒疏導(dǎo)個(gè)案輔導(dǎo)技巧的是【D】10-289A．傾聽B．接納C．理解D．具體化28．匱竭概念的提出者是【B】11-313A．W·格拉塞B_安東尼·楊C．E·伯恩D．羅伯特·A·哈帕29．下列有關(guān)阻抗產(chǎn)生原因的描述中不正確的是【D】11-304A．對(duì)輔導(dǎo)工作的偏見B．私人生活表達(dá)的限制C．?dāng)骋獗磉_(dá)的限制D．否定性焦慮的影響30．下列不屬于干擾的表現(xiàn)方式的是【D】11-309A．希望迅速結(jié)束輔導(dǎo)工作B．討厭輔導(dǎo)約會(huì)C．不傾聽求助者的談話D．拒絕合作三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)31．?dāng)骋?-42答：敵視是指求助者將自己基本價(jià)值面臨威脅的原因歸結(jié)為他人，并對(duì)他人采取敵對(duì)的態(tài)度。32．個(gè)案工作4-73答：所謂個(gè)案工作是指利用專業(yè)方法（內(nèi)部理解法）幫助單個(gè)個(gè)人或單個(gè)家庭，通過消除吞噬性焦慮、否定性焦慮和基本性焦慮以增強(qiáng)其介入實(shí)際生活的能力，協(xié)調(diào)其人際關(guān)系。33．個(gè)案輔導(dǎo)目標(biāo)9-255答：個(gè)案輔導(dǎo)目標(biāo)是個(gè)案輔導(dǎo)工作的指向，它是個(gè)案工作者在了解了求助者的問題之后，通過與求助者的互動(dòng)促使求助者達(dá)到的未來的理想狀況。34．提問模式個(gè)案輔導(dǎo)方法10-283答：需要建立一種以人際互動(dòng)為基礎(chǔ)，以求助者為中心，強(qiáng)調(diào)個(gè)案工作者借助語言交流積極影響求助者的輔導(dǎo)方法。這種輔導(dǎo)方法稱為提問模式輔導(dǎo)方法，它以內(nèi)部理解法為其理論基礎(chǔ)。四、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)35．與動(dòng)機(jī)挫折理論相比，動(dòng)機(jī)沖突理論有何突破?1-20答：與動(dòng)機(jī)挫折理論相比，動(dòng)機(jī)沖突理論在以下三個(gè)方面有所突破：（1）動(dòng)機(jī)沖突理論把求助者精神發(fā)展出現(xiàn)偏差的原因歸結(jié)為內(nèi)心的沖突和對(duì)抗。（2）動(dòng)機(jī)沖突理論對(duì)自我的認(rèn)識(shí)能力作了劃分。（3）動(dòng)機(jī)沖突理論對(duì)求助者防衛(wèi)機(jī)制的揭示。36．簡述動(dòng)機(jī)強(qiáng)迫性的定義及其產(chǎn)生的條件。5-94答：一、動(dòng)機(jī)強(qiáng)迫性的概念運(yùn)用得比較廣泛，它可以從兩個(gè)層次上來理解：1、就廣義層次而言，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)迫性是指求助者嚴(yán)格要求自己按照理想的有式生活，對(duì)超越自己理想范圍的任伺動(dòng)機(jī)和行為感到厭惡，并竭力排斥；2、就狹義層次來說，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)迫性是指求助者總是思考或做某項(xiàng)讓自己討厭或者看起來毫無意義的事。二、求助者動(dòng)機(jī)強(qiáng)迫性的出現(xiàn)必須具備三個(gè)條件：1、否定性動(dòng)機(jī)的出現(xiàn)。2、控制自己的生括。3、意志力失效。37．簡述人本治療模式的治療目標(biāo)和治療技巧。8-195答：一、羅杰斯強(qiáng)調(diào)，人本治療模式的輔導(dǎo)目標(biāo)是幫助求助者認(rèn)識(shí)并消除價(jià)值條件化的自我概念，以及由此產(chǎn)生的各種觀念、感受和行為，使求助者逐漸接近真實(shí)的自己，發(fā)現(xiàn)自己的真實(shí)需要，變成一個(gè)能夠充分發(fā)揮自己機(jī)能的人。二、羅杰斯認(rèn)為個(gè)案工作者在輔導(dǎo)過程中不是治療求助者的問題，而是關(guān)注求助者本身的發(fā)展，個(gè)案工作者不應(yīng)以專家身份自居，而需要協(xié)助求助者，幫助求助者開發(fā)其內(nèi)在的資源，促進(jìn)求助者逐漸成熟。因此，人本治療模式的輔導(dǎo)技巧具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、注重個(gè)案工作者的品格和態(tài)度。2、注重個(gè)案輔導(dǎo)過程。3、注重非指導(dǎo)性影響技巧。五、論述題（本大題共13分）38.試述求助者自主性喪失的基本途徑。3-56答：求助者自主性喪失的方式多種多樣，如果運(yùn)用內(nèi)部理解法考察求助者基本性焦慮的形成方式，就可l：l根據(jù)他人評(píng)價(jià)影響求助者動(dòng)機(jī)的具體途徑將求助者自主性的喪失概括為四類，（1）虛榮心自卑。如果求助者害怕自己的需要和生活價(jià)值與別人不同，視這種不同會(huì)影響自己身份的重要性，總是努力限翩自己的不同要求．并把這種對(duì)自己利益的限制作為其生活價(jià)值的判斷標(biāo)準(zhǔn)，以期待他人的肯定評(píng)價(jià)，從而顯示出自己的優(yōu)越性，這就是虛榮心自卑喪失自主性的方式。（2）虛榮心敵視。以虛榮心敵視方式喪失自主性的求助者也害怕自己身份的重要性受到威脅，他也希望得到他人評(píng)價(jià)的肯定，以證明自己的優(yōu)秀，但與虛榮心自卑方式不同的是，他不是采用限制自己的合理需要的方式，而是通過強(qiáng)調(diào)和夸張自己的不同需要區(qū)別他人，表現(xiàn)出自己的優(yōu)越性。（3）自尊心自卑。以自尊心自卑方式喪失自主性的求助者與虛榮心自卑不同，雖然他們都擔(dān)心、害怕別人的否定評(píng)價(jià)，希望他人能夠肯定自己的生活價(jià)值，并通過限制自己的需要以取得他人對(duì)自己價(jià)值的肯定，但以自尊心自卑方式喪失自主性的求助者并不想證明自己的優(yōu)越感，而是希望擺脫他人的否定評(píng)價(jià)，以便能夠象一般人那樣生活。（4）自尊心敵視。自尊心敵視喪失自主性的求助者通常采用排斥和敵對(duì)的方式解決人際關(guān)系中的緊張和沖突，他也擔(dān)心、害怕別人的否定評(píng)價(jià)，希望別人肯定、接納自己，使自己不再成為別人討厭和排斥的對(duì)象。六、案例分析題(本大題共13分)39．薛某，女，19歲，某大學(xué)學(xué)生。案主的父母都是某大學(xué)教授，事業(yè)心強(qiáng)，重男輕女思想比較嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生很有耐心，但卻很少關(guān)心自己的孩子，特別是與案主彼此談心極少。案主平時(shí)穿的衣服都是由父母的舊衣服改制的，但案主的父母從來不作細(xì)致的解釋，因此案主總覺得不如人。案主從小性格孤僻，沒有伙伴，甚至與弟弟也不接觸。在小學(xué)時(shí)案主并不覺得這有什么缺陷，可進(jìn)入初中后，看到其他女同學(xué)經(jīng)常與男同學(xué)在一起，有說有笑，心里既嫉妒又羨慕。案主內(nèi)心渴望與別人交流，希望別人重視自己，可同學(xué)們很少與她交談，因此案主內(nèi)心矛盾重重。到了高中，這種內(nèi)心矛盾沖突變得越來越劇烈。高三下半學(xué)期，案主幾乎不敢去上課，在家里還能勉強(qiáng)靜下來看書?？既氪髮W(xué)以后，案主產(chǎn)生一種自卑感，總認(rèn)為自己不如人。在一次考試中，案主幫助一位男同學(xué)作弊，受到老師的批評(píng)。此后，案主總覺得自己的眼神不正常，不敢和別人對(duì)視，怕別人說她不正經(jīng)。案主目前的問題主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一是自進(jìn)入大學(xué)后，上課不敢抬頭聽老師講課；二是總愛將自己關(guān)在房間里照鏡子，反復(fù)表現(xiàn)出自認(rèn)為最佳的表情和風(fēng)度。根據(jù)以上資料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析案主焦慮的發(fā)展?fàn)顩r。2-35答：根據(jù)材料描述的案主焦慮狀況，可以把案主的精神發(fā)展分為三個(gè)階段：（1）在上初中之前，這一階段案主的焦慮出于無意識(shí)狀態(tài)，屬于基本性焦慮。所謂基本性焦慮是指對(duì)求助者的生活產(chǎn)生基本、長久影響但不為求助者意識(shí)到的焦慮，它通常表現(xiàn)為求助者的基本價(jià)值觀。基本性焦慮處于焦慮的最基本層次，它由求助者基本的人際關(guān)系決定。（2）在上初中到大學(xué)案主認(rèn)為自己的眼神不正經(jīng)，這一階段屬于否定性焦慮，案主意識(shí)到在自己生活中有一些自己基本價(jià)值的否定方面感受。所謂否定性焦慮是指對(duì)求助者的基本價(jià)值觀造成否定影響并為求助者