小猴子下山課堂實錄參考范文

小猴子下山課堂實錄參考范文師：首先，我們了解一下同學(xué)們昨天學(xué)習(xí)的生字情況?？瓷?，要求讀準(zhǔn)字音，打出指語，并給這個字組詞造句。

師：出示生字“非〞。

生：fēi非常老師褒揚了我，我非?？鞓?。

生：fēi非常小貓死了，我非常難過。

師：同學(xué)們說得很好，則我們一起來看大屏幕。

(fēi非常小猴子看見玉米又大又多，非?？鞓?。)

生：齊讀。

師：出示生字“扛〞。

生：kángg扛著爸爸扛著鎬下地干活了。

生：kángg扛著叔叔扛著一桶水走進來。

師：同學(xué)們說得很好，我們一起來看大屏幕。

(kángg扛著小猴子扛著玉米往前走。)

生：齊讀。

師：出示生字“捧〞。

生：pěngg捧著我捧著一些糖送給小弟弟。

生：pěngg捧著我捧著幾個蘋果送給奶奶吃。

師：我們來看大屏幕。

(pěngg捧著小猴子捧著桃子往前走。)

生：齊讀。

師：出示生字“追〞。

生：zhuī追小貓小貓跑了，我去追小貓。

生：zhuī追小兔小猴子追小兔。

師：請同學(xué)們看大屏幕。

(zhuī追小兔小猴子扔了西瓜去追小兔。)

點評：在前面學(xué)習(xí)的根底上進一步強化學(xué)生將音、形、意整合為一體，為下邊的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

師：通過剛剛的檢查，可以看出同學(xué)們對于上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識掌握得非常好。則這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)14課?小猴子下山》(板書課題)

師：請同學(xué)們打開書，快速閱讀課文，數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段。

點評：初讀課文，理清層次，從整體感知課文內(nèi)容。

生：課文有5個自然段。

師：首先我們來看第一段，找一個同學(xué)來讀這一段。

(學(xué)生讀課文第一自然段)

師：現(xiàn)在我們來看一組動畫，一天，一只小猴子走下山來，它走到了什么地方啊《(播放flash動畫)

生：(觀看答復(fù))玉米地里。(板書)

師：小猴子看到了什么《它的心情怎么樣《

生：小猴子看見玉米結(jié)得又大又多，非?？鞓?。(板書)

師：“快樂〞表明了什么《

生：“快樂〞表明小猴子愛玉米。

師：則小猴子是怎樣做的呢《

生：小猴子掰玉米，扛著往前走。(板書)

點評：讓孩子帶領(lǐng)問題邊讀課文邊觀看課件，圖文結(jié)合，強化理解。板書設(shè)計巧妙，合乎聾生特點有利于記憶。

師：小猴子扛著玉米往前走，它又走到了什么地方《接下來我們來看課文的第二自然段，找同學(xué)來讀第二段。

(學(xué)生讀課文第二自然段)

師：小猴子走到了什么地方，我們接著來看動畫片。(繼續(xù)播放flash動畫)

生：(觀看答復(fù))小猴子走到桃樹下。(板書)

師：它看見了什么《心情怎么樣《

生：它看見滿樹的桃子又大又紅，非?？鞓?。(板書)

師：“快樂〞又表明了什么《

生：表明它喜愛桃子。

師：對，則小猴子又是怎樣做的呢《

生：小猴子扔了玉米去摘桃子。(板書)

點評：根據(jù)聾生的年齡特征，教者播放多媒體課件，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進一步感知課文內(nèi)容，滲透學(xué)法。

師：小猴子摘了桃子以后，它回家了嗎《它又去了哪兒《接下來由同學(xué)自學(xué)第三自然段。

生：自己讀課文第三自然段。

點評：把學(xué)習(xí)的時間和空間留給學(xué)生，體現(xiàn)了新課程理念。

師：讀完課文，我們分組討論：在這一段里要提出什么問題，該怎樣答復(fù)。(學(xué)生分組討論)

師：討論結(jié)束，現(xiàn)在把你們討論的結(jié)果告訴老師。

生：第一個問題是“小猴子怎樣走《〞

師：誰來答復(fù)《

生：小猴子捧著桃子走。(板書)

師：則第二個問題呢《

生：小猴子走到什么地方《

生：小猴子走到一片瓜地里。(板書)

生：小猴子看到了什么《

生：小猴子看見滿地的西瓜又大又圓。(板書)

生：小猴子的心情怎么樣《

生：小猴子非?？鞓?。

生：“快樂〞表明什么《

生：“快樂〞表明小猴子愛西瓜。

生：小猴子是怎樣做的《

生：小猴子扔了桃子去摘西瓜。(板書)

師：這一自然段同學(xué)們分析得非常好，下面我們來看動畫片。(繼續(xù)播放flash動畫，復(fù)述本段內(nèi)容)

師：動畫先看到這里，則同學(xué)們想一下，小猴子把這個大西瓜帶回家了嗎《接下來，我們來看課文的第四自然段，這一段，還是由同學(xué)自己學(xué)習(xí)。

(學(xué)生自己讀課文第四自然段。)

師：在這段里，你們想想該怎樣提問。

生：小猴子怎樣走《

生：小猴子抱著西瓜往回走。(板書)

生：小猴子看見了什么《

生：小猴子看見一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。(板書)

生：小猴子的心情怎樣《

生：小猴子非?？鞓?。(板書)

生：“快樂〞表明什么《

生：“快樂〞表明小猴子很喜愛小兔。

生：小猴子是怎樣做的《

生：小猴子扔了西瓜去追小兔。(板書)

生：這是什么地方《

生：樹林旁。(板書)

點評：引導(dǎo)自學(xué)，實踐學(xué)法，還課堂給學(xué)生，讓他們自行研究，憑自己的知識積累，思維方式去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并嘗試解決問題，真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主人。

師：這一段同學(xué)們分析得也很好，則我們再來看動畫。(繼續(xù)播放flash動畫，復(fù)述本段內(nèi)容)

師：小猴子追到小兔了嗎《小猴子最后是怎樣回家的《下面我們來看課文最后一段，自己讀課文，邊讀邊思考上述問題。

(學(xué)生讀課文。)

師：讀完坐好，誰能答復(fù)老師剛剛提出的問題：小猴子追到小兔了嗎《

生：小猴子沒有追到小兔。

師：那小猴子是怎樣回家的《

生：小猴子是空著手回家的。(板書)

師：現(xiàn)在請同學(xué)們想一想：小猴子為什么空手回家了《

生：因為小猴子扔了玉米，扔了桃子，扔了西瓜，小兔也跑了，所以小猴子空手回家了。

生：因為它見一樣愛一樣，一件事沒做完就扔下了去做別的事，結(jié)果一件事也沒做完，所以空手回家。(學(xué)生在老師的啟發(fā)下歸納出中心)

師：對，同學(xué)們說得都對，因為小猴子見一樣愛一樣，一件事沒做完就扔下了去做另一件事，結(jié)果一件事也沒做成，所以小猴子只好空手回家了。

師：則，我們要不要向它學(xué)習(xí)呀《

生：我們不要向它學(xué)習(xí)。

師：對，我們千萬不能學(xué)習(xí)它。我們做事要有明確的目的，有始有終，做完一件事再做另一件事，這樣才能把事情做好。

點評：用“小猴子追到小兔了嗎《小猴子最后是怎樣回家的《〞兩個問題引導(dǎo)學(xué)生找出小猴子空手回家的原因，同時教育學(xué)生做事要有明確的目的，有始有終，不能三心二意，才會有收獲，否那么將一事無成。

師：好了，這篇課文我們就先學(xué)到這兒?，F(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)情況。

師：出示習(xí)題。(小猴子下山到過什么地方《看見什么《怎樣做的《)

生：小猴子下山到過玉米地，看見玉米又大又多，它掰了玉米。

生：小猴子下山到過桃樹下，看見桃子又大又紅，它扔了玉米去摘桃子。

生：小猴子下山到過瓜地里，看見西瓜又大又圓，它扔了桃子去摘西瓜。

師：同學(xué)們答復(fù)得都很好。(出示答案)

生：齊讀。

師：我們再來看第二道題。(小猴子是怎樣回家的《)

生：小猴子是空著手回家的。

生：小猴子是空手回家的。

師：為什么《

生：因為它把玉米、桃子、西瓜都扔了，小兔子又跑了，所以空手回家了。

生：因為它見一樣愛一樣，一件事沒做完就扔下了去做另一件事，結(jié)果一件事也沒做成，所以小猴子只好空手回家了。

師：同學(xué)們說得都很好。(出示答案)

(學(xué)生齊讀答案)

師：到這里，我們學(xué)完了這節(jié)課，習(xí)題同學(xué)們也會做了，則誰能把整個故事連起來講一講呢《

(生講故事)

師：她講得好不好《

生：好。

師：則我們一起給她鼓掌吧!

(教室里響起熱烈的掌聲)

點評：習(xí)題設(shè)計合理，到達了穩(wěn)固應(yīng)用的目的，同時注意學(xué)生語言敘述能力的訓(xùn)練。

師：董明月的故事講完了，非常好。我們每個人回家后都要把這個故事講給家人聽。

總評：本課教學(xué)突出下列特點：

一、媒體課件應(yīng)用得當(dāng)。注意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。做到圖