第24課 開創(chuàng)外交新局面

第24課開創(chuàng)外交新局面教學(xué)設(shè)計(jì)（1）廣州市第113中學(xué)劉暉龍教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力（1）識(shí)記20世紀(jì)七十年代以來中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的基本史實(shí)，理解中國(guó)國(guó)際地位的提高和在聯(lián)合國(guó)中應(yīng)有的作用。能歸納與概括我國(guó)在外交方面所取得的重大成就。（2）了解中美關(guān)系正?；椭腥战ń坏闹饕穼?shí)，認(rèn)識(shí)和理解國(guó)際關(guān)系變化的歷史背景及相互關(guān)系，并能分析與探討其對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生的重要影響。（3）認(rèn)識(shí)新時(shí)期外交政策的目標(biāo)，中國(guó)在聯(lián)合國(guó)與地區(qū)性組織中的重要外交活動(dòng)，理解中國(guó)為維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展的努力，能解讀相關(guān)的圖文資料，加深對(duì)歷史現(xiàn)象與本質(zhì)的理解。2、過程和方法（1）運(yùn)用歷史資料和歷史照片，創(chuàng)設(shè)和再現(xiàn)歷史的情景，使學(xué)生置身于歷史發(fā)展的情境之中，體驗(yàn)與感悟歷史。通過談話式、討論式等教學(xué)方式，以學(xué)生為主體對(duì)相關(guān)的史實(shí)進(jìn)行梳理和歸納，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握基本歷史線索和基礎(chǔ)知識(shí)。教師與學(xué)生共同分析與解讀史料，提出問題與分析問題，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，點(diǎn)燃學(xué)生歷史思維的火花。（2）從歷史人物身上，感受風(fēng)云跌宕的歷史變遷,從毛澤東、周恩來、鄧小平等領(lǐng)導(dǎo)人的外交思想，以及他們的外交實(shí)踐和外交智慧中感受政治家、外交家的風(fēng)采，形成對(duì)歷史人物的正確認(rèn)識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）感受新中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神。（2）通過了解新時(shí)期中國(guó)外交政策的調(diào)整情況，形成對(duì)國(guó)家民族的歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義和國(guó)際主義情感，形成學(xué)生開放意識(shí)和國(guó)際意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位的原因和影響；中美關(guān)系正?；脑蚣坝绊懀?、難點(diǎn)：中美關(guān)系正?；脑蚣坝绊?。新時(shí)期中國(guó)外交政策的目標(biāo)及其重大成就。三、主要教學(xué)方式與教學(xué)用具1、談話式、討論式、問題教學(xué)法等。2、教學(xué)用具：制作的課件、有關(guān)的圖片和影視資料。四、教學(xué)過程[導(dǎo)入新課]：最近中國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在聯(lián)合國(guó)的活動(dòng)導(dǎo)入新課：“2008年9月25日中國(guó)國(guó)務(wù)院總理溫家寶在紐約聯(lián)合國(guó)總部出席了聯(lián)合國(guó)千年發(fā)展目標(biāo)高級(jí)別會(huì)議并作主旨發(fā)言，全面介紹了中國(guó)消滅貧困取得的成績(jī)以及為促進(jìn)全球減貧事業(yè)所作的貢獻(xiàn)，闡述了中國(guó)政府關(guān)于推動(dòng)實(shí)現(xiàn)千年發(fā)展目標(biāo)的倡議主張，宣布了中國(guó)將采取的進(jìn)一步行動(dòng)?！痹O(shè)計(jì)問題1、你知道到目前中國(guó)參加了哪些國(guó)際組織?中國(guó)在各種國(guó)際組織中活躍的身影。反映了什么問題?那么，你知道中國(guó)是如何一步一步地在聯(lián)合國(guó)這個(gè)國(guó)際舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的風(fēng)采的?以此導(dǎo)入新課第一目。（設(shè)計(jì)意圖：通過調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生從自己通過各種渠道所已經(jīng)掌握的知識(shí)積極回答，集中學(xué)生注意力。同時(shí)，通過教材及多媒體的歷史圖片,學(xué)生從而進(jìn)入體驗(yàn)歷史的情境，通過閱讀問題，思考討論并回答問題。運(yùn)用歷史資料，指導(dǎo)學(xué)生分析與解讀歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生解讀史料的能力、設(shè)計(jì)問題，為學(xué)生思維活動(dòng)提供支點(diǎn)。提高學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象與本質(zhì)的分析和綜合能力。）2、講授第一目“恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位”時(shí)，引用歷史圖片，第26屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過恢復(fù)中華人民共和國(guó)在聯(lián)合國(guó)中的合法席位時(shí)中國(guó)代表外交部副部長(zhǎng)喬冠華大笑這一歷史瞬間及教材P112聯(lián)合國(guó)大會(huì)對(duì)中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位后，不同國(guó)家代表不同的神態(tài)與表情等相關(guān)資料。教師設(shè)計(jì)問題2：（1）中華人民共和國(guó)為什么是恢復(fù)聯(lián)合國(guó)的合法席位而不是“加入”？（教師用多媒體或者學(xué)案為學(xué)生提供有關(guān)知識(shí)或史料幫助學(xué)生理解：“中國(guó)是聯(lián)合國(guó)的創(chuàng)始會(huì)員國(guó)和安全理事會(huì)的常任理事國(guó)。1949年10月再通過以上材料情景進(jìn)行問題探究3：在新中國(guó)成立之后，中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法席位為什么沒有得到恢復(fù)的主要原因是什么？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)生回答，得出結(jié)論：未恢復(fù)的主要原因是美國(guó)的阻撓。鑒于課堂教學(xué)時(shí)間限制和學(xué)生實(shí)際，先由教師提出問題和作相關(guān)的提示和點(diǎn)撥，學(xué)生思考回答，并由教師總結(jié)歸納。此處著重解決問題：“中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的原因有哪些？”師生一起探究歷史現(xiàn)象和討論，提升學(xué)生對(duì)歷史本質(zhì)的理解。運(yùn)用史料中有關(guān)為中國(guó)提出恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)席位的國(guó)家屬于何種類型，說明什么問題。幫助學(xué)生和理解中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)席位“是黑人兄弟把我們抬進(jìn)聯(lián)合國(guó)”的結(jié)論。教師設(shè)計(jì)問題4：到了20世紀(jì)70年代，世界形勢(shì)發(fā)生了急劇的變化，有哪些變化呢？（師生對(duì)話交流：一大批亞非拉新獨(dú)立的國(guó)家成為聯(lián)合國(guó)成員國(guó)，中國(guó)政府積極發(fā)展同它們的關(guān)系，這些國(guó)家積極贊成中國(guó)進(jìn)入聯(lián)合國(guó)。美國(guó)感覺已經(jīng)無法阻止中華人民共和國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)）但是美國(guó)就此甘心失敗嗎？（不是，美國(guó)拋出了”雙重代表權(quán)”的方案）什么是“雙重代表權(quán)”？（同意北京和臺(tái)北都擁有席位）其實(shí)質(zhì)是什么？（制造“兩個(gè)中國(guó)”或“一中一臺(tái)”）結(jié)果怎樣？（遭到了中國(guó)政府的強(qiáng)烈反對(duì)）3、教師用多媒體展示材料：1971年9月20日，第26屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)在美國(guó)紐約開幕，中國(guó)代表權(quán)問題再次成為會(huì)議的焦點(diǎn)。在經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)一周的辯論以后，10月25日晚11點(diǎn)20分，大會(huì)通過了阿爾巴尼亞、阿爾及利亞等23國(guó)提案，恢復(fù)中華人民共和國(guó)在聯(lián)合國(guó)的一切合法席位。支持中國(guó)的代表們?nèi)科鹆ⅲ吲e雙手，用各種語言向會(huì)場(chǎng)四周歡呼：“我們勝利了”，“中國(guó)萬歲”。美國(guó)代表布什在表決后發(fā)表談話說：“任何人都不能回避這樣一個(gè)事實(shí)——雖然這可能是令人不快的；剛剛投票的結(jié)果，實(shí)際上確實(shí)代表了大多數(shù)聯(lián)合國(guó)會(huì)員們的看法?！?、教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題：中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位產(chǎn)生了怎樣的影響？（教師提示從中國(guó)、國(guó)際方面進(jìn)行分析與綜合）（設(shè)計(jì)意圖：通過教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生從所提供的材料中，學(xué)會(huì)提取信息的能力，同時(shí)，通過放手讓學(xué)生自主主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性地位和作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析問題的能力。）二、講授“中美關(guān)系、中日關(guān)系正?；睍r(shí)，首先依據(jù)所已學(xué)習(xí)的知識(shí)，設(shè)計(jì)問題5：新中國(guó)成立后，美國(guó)對(duì)華的主要政策是什么？中美關(guān)系長(zhǎng)期呈現(xiàn)出一種怎樣態(tài)勢(shì)？教師展示有關(guān)史料，設(shè)計(jì)問題6：20世紀(jì)70年代，中美關(guān)系為什么會(huì)出現(xiàn)改善？（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)思之窗，并通過多媒體為學(xué)生提供更多的史料：）（1）早在1967年，美國(guó)《外交》雜志發(fā)表了尼克松的一篇題為《越南戰(zhàn)爭(zhēng)后的亞洲》的文章。文中寫到：“從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)來看，我們實(shí)在不能讓中國(guó)永遠(yuǎn)呆在國(guó)際大家庭之外。”1970年9月，已經(jīng)當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的尼克松對(duì)美國(guó)《時(shí)代》周刊發(fā)表談話時(shí)說：“如果在我去世之前，有什么事情要做的話，那就是要到中國(guó)去。如果我不能去，希望我的孩子能夠去?！边@是他第一次以總統(tǒng)的身份公開表示愿意訪華。（2）1970年10月，在慶祝中華人民共和國(guó)建國(guó)21周年的慶典上，中國(guó)人民的老朋友、美國(guó)著名作家埃德加·斯諾夫婦被邀請(qǐng)上了天安門城樓，與中國(guó)最高領(lǐng)導(dǎo)人一起檢閱國(guó)慶游行隊(duì)伍。第二天，毛澤東與斯諾夫婦在天安門城樓觀禮的照片發(fā)表在《人民日?qǐng)?bào)》頭版的顯著位置。兩個(gè)月后，毛澤東再次接見斯諾并對(duì)他說：如果尼克松愿意來，我愿意和他談。這實(shí)際上是毛澤東向尼克松發(fā)出了邀請(qǐng)。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和史料，要求學(xué)生用表格歸納中美關(guān)系正?；陌l(fā)展進(jìn)程，教師與學(xué)生共同歸納有關(guān)知識(shí)。{1}試探之旅--“乒乓外交”中美關(guān)系“解凍”當(dāng)時(shí)正需要一個(gè)契機(jī)。毛澤東和周恩來得知莊則棟和美國(guó)隊(duì)員交往的事后十分重視，當(dāng)即拍板，邀請(qǐng)美國(guó)乒乓球隊(duì)訪華，由此開始了“小球推動(dòng)大球”的“乒乓外交”。{2}旋風(fēng)之旅--基辛格秘密訪華1971年7月，尼克松總統(tǒng)的國(guó)家安全事務(wù)助理基辛格秘密訪問中國(guó)同周恩來總理舉行會(huì)談。中美兩國(guó)同時(shí)發(fā)表公告，宣布美國(guó)總統(tǒng)尼克松將訪問中國(guó)，以謀求兩國(guó)關(guān)系的正?；?。宣讀公告只用了三分半鐘，但卻成了20世紀(jì)最出人意料的外交新聞之一。{3}破冰之旅—尼克松訪華展示：用新聞報(bào)紙或多媒體技術(shù)展示周恩來與尼克松握手的照片。1972年2月21日中午，在北京機(jī)場(chǎng)，攝影師攝下了這一歷史的瞬間：身穿大衣的尼克松與夫人兩人走出機(jī)艙門，當(dāng)離地面還有三四個(gè)臺(tái)階時(shí)，尼克松微笑著伸出了他的手，急步朝離旋梯還有幾步遠(yuǎn)的周恩來走來。周恩來也把手伸出來，兩人的手緊緊地握在一起。在一片掌聲中周恩來意味深長(zhǎng)地對(duì)尼克松說：“總統(tǒng)先生，你把手伸過了世界最遼闊的海洋來和我握手?！蹦峥怂烧f：“Iamveryhappy”（我非常高興）中華人民共和國(guó)總理周恩來與美利堅(jiān)合眾國(guó)總統(tǒng)尼克松那震撼世界的歷史性握手，使歷史在一瞬間改變：中美關(guān)系乃至世界關(guān)系的一個(gè)時(shí)代結(jié)束了，另一個(gè)時(shí)代開始了。1972年2月，尼克松總統(tǒng)訪問中國(guó)，會(huì)見毛澤東主席。1972年2月，雙方在上海簽署《中美聯(lián)合公報(bào)》（又稱《上海公報(bào)》）?！吨忻缆?lián)合公報(bào)》是中美兩國(guó)簽署的第一個(gè)指導(dǎo)雙邊關(guān)系的文件。它的發(fā)表，標(biāo)志著中美隔絕狀態(tài)的結(jié)束和關(guān)系正常化進(jìn)程的開始。教師創(chuàng)設(shè)問題7：中美關(guān)系正?；a(chǎn)生了怎樣的影響？促進(jìn)日本與中國(guó)幫交正?；闹苯右蛩厥鞘裁?？學(xué)生思考回答問題。結(jié)合學(xué)思之窗和提供史料，學(xué)生從中美兩國(guó)共同的利益分析出中美兩國(guó)改善關(guān)系的原因。從而在理論層面升華對(duì)外交政策制定出發(fā)點(diǎn)與目的的認(rèn)識(shí)歷史結(jié)論：“國(guó)家利益和國(guó)家實(shí)力是影響外交政策的決定因素?！痹诮處熤笇?dǎo)下，學(xué)生通過對(duì)教材和相關(guān)史料的閱讀，用表格法歸納和總結(jié)出中美關(guān)系正?；倪M(jìn)程。從當(dāng)前中日關(guān)系問題入手，學(xué)生回答問題，教師與學(xué)生一道共同解決中日邦交正?；瘑栴}。通過逆向思維，使學(xué)生不僅獲取更多的知識(shí)，而且提高學(xué)生歸納、比較問題的能力，同時(shí)，學(xué)生通過對(duì)歷史信息的提取，最后發(fā)現(xiàn)歷史的結(jié)論，做到論從史出。三、講授“新時(shí)期外交的建樹”，教師展示圖片和史料：設(shè)計(jì)問題8：新時(shí)期的歷史階段我國(guó)工作重心是什么？制定外交政策的目標(biāo)發(fā)生了什么變化？教師為學(xué)生提供中國(guó)以聯(lián)合國(guó)為中心的多邊外交活動(dòng)圖片和史料，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解新中國(guó)外交建樹之一“積極參加聯(lián)合國(guó)及其專門機(jī)構(gòu)和其他國(guó)際組織的活動(dòng)，以聯(lián)合國(guó)為中心的多邊外交”這一歷史結(jié)論。教師在多媒體上展示2001年，在上海舉辦的亞太經(jīng)濟(jì)合作組織第九次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議的圖片及史料（亞太經(jīng)濟(jì)合作組織（APEC）成立于1989年，包括亞太22個(gè)國(guó)家和地區(qū)，APEC國(guó)家的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和貿(mào)易額分別占世界總額的55%和46%。從合作模式來看APEC是一個(gè)開放性的區(qū)域組織，其宗旨是促進(jìn)貿(mào)易投資的自由化、便利化以及經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作。）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)“積極參加地區(qū)性國(guó)際組織的外交活動(dòng)”這一歷史結(jié)論。教師可以為學(xué)生提供優(yōu)20世紀(jì)末以來，我國(guó)為現(xiàn)代化建設(shè)，加強(qiáng)與周邊國(guó)家發(fā)展睦鄰友好關(guān)系的史實(shí)：如中蘇、中蒙、中越、中印、中韓等國(guó)關(guān)系的史實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材《上海合作組織》的建立和中國(guó)所發(fā)揮的領(lǐng)導(dǎo)作用，從而得出結(jié)論。“加強(qiáng)與周邊國(guó)家發(fā)展睦鄰友好關(guān)系”。學(xué)生觀看圖片和資料，提高學(xué)生的興趣，獲得感性認(rèn)識(shí)，思考并得出歷史的結(jié)論。本課小結(jié)：（嘗試讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)）教師給予學(xué)生提示和點(diǎn)擬撥：本節(jié)課，從20世紀(jì)七十年代以來，新中國(guó)有哪些重大的外交活動(dòng)作為問題思考的方向，指導(dǎo)學(xué)生自我構(gòu)建本課知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過程，體現(xiàn)新課程以學(xué)生為主體的理念。學(xué)生經(jīng)過思考回憶和動(dòng)筆作答，分別獨(dú)立構(gòu)建知識(shí)體系，師生共同進(jìn)行小結(jié)。以學(xué)生的總結(jié)為主。讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。從而形成和發(fā)展學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)流程圖第24課：開創(chuàng)外交新局面新聞時(shí)事導(dǎo)入新聞時(shí)事導(dǎo)入思考回答激發(fā)興趣導(dǎo)入新課思考回答激發(fā)興趣導(dǎo)入新課中國(guó)在聯(lián)合國(guó)席位的恢復(fù)播放課件中國(guó)在聯(lián)合國(guó)席位的恢復(fù)播放課件個(gè)別、集體回答播放課件展示史料和問題個(gè)別、集體回答播放課件展示史料和問題思考并回答問題依據(jù)材料回答播放課件中美關(guān)系正?；罁?jù)材料回答播放課件中美關(guān)系正?；C合歸納總結(jié)不同時(shí)期中美關(guān)系綜合歸納總結(jié)不同時(shí)期中美關(guān)系學(xué)生思考播放課件中日邦交正常化學(xué)生思考播放課件中日邦交正常化師生共同綜合提煉師生共同綜合提煉新時(shí)期外交建樹播放課件新時(shí)期外交建樹播放課件fian小結(jié)和練習(xí)（以學(xué)生為主）小結(jié)和練習(xí)（以學(xué)生為主）七、學(xué)案設(shè)計(jì)第24課開創(chuàng)外交新局面（一）恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位：1、背景（1）由于阻撓，新中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的席位一直被集團(tuán)占據(jù)。（2）20世紀(jì)70年代中國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，國(guó)際地位不斷提高。（3）廣大亞非拉國(guó)家紛紛獨(dú)立，發(fā)展中國(guó)家成為一支舉足輕重的力量。（4）1971年，美國(guó)提出“”方案，遭到中國(guó)的強(qiáng)烈反對(duì)。2、過程：1971年10月，第屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)，恢復(fù)了中華人民共和在聯(lián)合國(guó)的一切合法權(quán)利。3、意義（1）是中國(guó)的重大勝利。（2）有利于中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮更大的作用。（二）中美、中日關(guān)系正常化的進(jìn)程中美關(guān)系的緩和（1）原因：①從美國(guó)方面看A、美國(guó)“政策的失敗。B、美蘇爭(zhēng)霸中美國(guó)處于守勢(shì)，不得不調(diào)整對(duì)華政策。C、美國(guó)陷入的泥潭。②從中國(guó)方面看A、為了解決問題，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，解決中美之間長(zhǎng)期爭(zhēng)端。B、為了遏制和應(yīng)對(duì)來自的威脅③結(jié)論：雙方戰(zhàn)略利益的需要。（2）過程：①，打開中美人民友好交往的大門。②1972年，美國(guó)總統(tǒng)訪華。雙方正式簽訂。標(biāo)志著中美關(guān)系正常化。③正式建交。年，中美正式建立外交關(guān)系。中日關(guān)系的改善原因：的改善直接促進(jìn)了中日建交。（2）建交：1972年9月，日本首相訪華。雙方發(fā)表聯(lián)合聲明。影響：國(guó)際上出現(xiàn)一個(gè)與中國(guó)建交的熱潮。20世紀(jì)50年代以來以