大自然的啟示課堂實錄

.@:第9頁大自然的啟示課堂實錄一,導入新課師:Panasonic是什么品牌〔投影展示〕生:〔齊聲〕松下.師:那大家知道它的創(chuàng)始人是誰嗎生:〔齊聲〕松下幸之助.ppt展示:〔松下幸之助的簡介〕生:〔齊聲朗讀〕師:今天我們一起來學習他的這篇文章,或許你會有所啟示.二,檢查預習ppt展示:〔注音,詞語解釋〕略生1:〔讀字詞〕師:銷聲匿跡是什么意思生2:……師:文中指什么石子怎么了生2:石子沉入水中不見了.師:怨天尤人的意思呢生3:抱怨天,抱怨別人.師:我追問一句,這種態(tài)度可取嗎生3:不可取.師:那我們應該怎樣生:我們應該從自身找原因.三,整體感知ppt展示:文中寫了哪些大自然的景物這些景物給人什么樣的啟示本文采用了什么寫作方法師:大自然的啟示顧名思義就是大自然給我們的啟示,文中寫了哪些大自然的景物生1:提到了小鳥,白花和云朵.生2:還有池畔.師:著重寫了哪種景生3:作者著重寫了春天的嫩芽,小巧的白花和池水,云朵.師:從這些景物中作者分別獲得了哪些啟示生4:作者獲得的啟示是當我們回憶……步調(diào)〔讀文〕.師:池水那部分呢生5:作者獲得的啟示是在這渾……水聲〔讀文〕,但是我覺得應該講我們反思過去.師:白花那部分呢生6:每個人……樂趣〔讀文〕.師:本文從景中獲得啟示,那么它采用了什么寫作方法生7:借物喻人.生8:借物喻理.生9:托物言志.生10:比喻和擬人師:比喻和擬人是不是寫作方法生:〔齊聲〕不是師:對,那是修辭手法.四,賞析品悟〔一〕白花片段師:推薦一名朗讀的最好的女生配樂朗讀課文1-5節(jié),第6小節(jié)我們一起讀.生:配樂朗讀師生齊讀[賞析品悟]ppt展示:老師改寫片斷師:你覺得哪個片段更好書上的好還是老師的好生:〔沉默〕師:怕得罪老師嗎〔提示大膽說出意見〕師生:書上的好師:有哪些不同〔生交流改寫的內(nèi)容〕生1:省略了一句積極地……風吹雨打.生2:雨要下就下吧,風要吹就吹吧.生3:愈加,更加生4:小小生5:穩(wěn)固地師:寫出了小白花在環(huán)境中的一種什么生:精神師:小小寫它的什么生:外形師:怎樣的環(huán)境生:惡劣[投影]雨要下就下吧風要吹就吹吧驕傲地抬著頭愈加,更加小小的,引人憐愛嬌弱,細小師:請同學們自由朗讀,放開聲來讀,你覺得哪些字要重讀生1:下,吹〔讀該句〕生2:要〔讀該句〕師總結,自行范讀:雨要下就下吧,風要吹就吹吧.師:要怎樣就怎樣,這是一種怎樣的態(tài)度生1:堅強,不屈不撓師:愈加,更加用了有什么好處生1:可以表現(xiàn)出小白花在惡劣環(huán)境中沒有低頭,更加旺盛的生命力.生2:不服輸,不低頭.師:這種惡劣的環(huán)境是對每個人的一種什么生:考驗師:就象小白花一樣,會變得怎樣生:堅強師:那為什么要用小字呢生1:嬌弱的外表反襯出堅強的精神.生2:本身嬌弱更能突出小白花的堅強.師:同學們所說的反襯和突出非常好,花是這樣,那人呢這是人的怎樣一種生存狀態(tài).生:人類棲棲皇皇.ppt展示:松下幸之助的一段話:困難帶來閱歷,閱歷給人智慧┅┅〔二〕池水片段推薦一男生配樂朗讀1—5節(jié),師生齊讀第六節(jié).師:同學們,預習時大家可能有些句子不太理解,請?zhí)岢鰜?師:投什么樣的石子就會發(fā)出什么樣的聲音,各種大小不同的石頭會發(fā)出各種聲音.……師:作者所寫的句子可以與生活中的哪些情況相聯(lián)絡生1:付出與回報師:作者借這樣一個句子:靜靜佇立等想告訴我們什么呢作者想告訴我們什么樣的人生態(tài)度生1:[冷靜下來考慮]付出多少,回報多少.師:生活中往往有這樣的現(xiàn)象,付出很多,收獲很少;付出很少,收獲很多.我們該如何面對呢文中又是如何說的呢生1:〔讀文〕……抱著詩人一樣的情懷與感觸……師:抱著詩人一樣的情懷與感觸是怎樣的一種心態(tài)生1:作者覺得我們應該報著詩人一般的情懷悄然離去.師:詩人的心態(tài)是什么樣的生1:與眾不同的心態(tài)生2:平靜的心態(tài)生3:無所謂,不放在心上師:[投影]袁枚對詩人的理解:所謂詩人者,非必能吟詩也,果能胸襟超脫,相對……生:齊讀師:[總結]即有寬闊的胸襟,那文中這部分啟示是針對哪一種人來講的生1:耿耿于懷生2:渾渾噩噩生3:匆匆忙忙〔三〕云朵片段師配樂范讀1—6節(jié),生齊讀第7節(jié).師:我可能不是讀的最好的,但我保證我是最用心去讀的.賞析品悟:[投影]云的〔〕,讓我想到了〔〕,因此〔〕.生1:云的變化,讓我想到了人的命運,因此我們要在崗位上勤懇工作.生2:云的變化,讓我想到了人的際遇也是昨日不同于今天,因此我們應該把握住今日.生3:云的明暗變化,讓我想到了各式各樣的人生,……生4:……師:這又是針對哪一種人來講的呢生1:……生2:得意忘形,怨天尤人師:他們是那種容易怎樣的人生:心慌意亂五,拓展總結師:自然界這些景物很常見,所以會被無視,擅長考慮的人才會對它們進展觀察,獲得體悟.那以下這些圖片中的景物會給你怎樣的啟示呢〔句式:什么讓我想到了什么〕[投影圖片]松樹,日出日落,月亮,高山,落葉,螞蟻,大海[注:下課鈴響]生1:螞蟻——團結生2:落葉——奉獻生3:大海寬廣無私,做人應像大海一樣心胸寬廣.師:[總結]讓我們一起漫步自然,提升人格.六,板書設計大自然〔借物〕的啟示〔言志〕白花棲棲皇皇承受考驗英勇堅強池水渾渾噩噩沉思反省灑脫釋懷云朵心慌意亂不以物喜不以己悲點評:本節(jié)課板塊明晰,脈絡清楚,共設了五個環(huán)節(jié):導入新課——檢查預習——整體感知——賞析品悟——拓展總結.基于本文特點,整體感知部分用一道題來理順全文內(nèi)容,賞析品悟時再分三個部分各學習白花,池水和云朵片段,這樣整節(jié)課層層推進,環(huán)環(huán)相扣,符合學生的認知規(guī)律.閱讀教學應強化文本意識,老師在預設教案中能緊扣文本,通過品詞賞句深析文本,且在抓文本的同時,又能充分挖掘相關資源,如松下幸之助先生的生平和他對相關問題的闡述,以及袁枚對詩人的闡述等,這些都極大充實豐盈了文本內(nèi)容,不得不佩服教者的用心.本課特別值得一提的是老師的過程意識非常明顯,講究學法的指導,即通過什么途徑讓學生達成什么目的,學白花片段是利用原文與自己的改寫進展比較;學池水片段是讓學生提出疑難,再聯(lián)絡生活領會;學云朵片段是讓學生完成一道填空題,三個片段各用了三種不同的方法,或許方法并沒有什么創(chuàng)新,獨特之處,但卻實在而實用,這也許就叫教學的有效性吧!本節(jié)課呈現(xiàn)給我們的是一節(jié)常態(tài)而實效的語文課,如假設要提出一些商榷的地方,我覺得或許在這些方面可加以改進.教學是師生互動的過程,學生在獲得開展的同時應伴隨著積極的情緒體驗.本節(jié)課學習氣氛的營造還不到位,課堂空氣較為沉悶,我想這可能與老師收的緊有關,給人感覺整節(jié)課牽的多了一點,引的少了一點.課堂更多強調(diào)了學生個人的探究,而無視了合作學習,互相啟發(fā)的重要性.學三個片段時不妨先師生共學第一個片段,然后總結學法,再學以致用