小學(xué)校長管理論文

小學(xué)校長管理論文管理是指一定組織中的管理者，通過施行計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等職能來協(xié)調(diào)別人的活動，使別人同本人一起實現(xiàn)既定目的的活動經(jīng)過?，F(xiàn)代，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描繪學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。小學(xué)校長管理論文1摘要：校長是學(xué)校教育教學(xué)活動的組織者和帶頭者,作為學(xué)校的管理者,為提高學(xué)校的整體管理水平,校長必需要制定最合適學(xué)校校情的規(guī)章制度。目前,隨著傳統(tǒng)教學(xué)形式不斷向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,以前的規(guī)章制度已經(jīng)不能知足日益發(fā)展的教育需求,需要愈加靈敏多變的管理形式。因而,校長在進行學(xué)校管理的經(jīng)過中,就要從本身出發(fā),改變傳統(tǒng)的管理理念,投入充足毅力,提高個人素養(yǎng),以發(fā)現(xiàn)并改良現(xiàn)階段管理形式中產(chǎn)生的問題,進而制定合適學(xué)校發(fā)展和教學(xué)需求的管理策略,促進學(xué)校的長遠發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)校長;管理策略;有效分析;隨著時代的發(fā)展和教育改革的推進,學(xué)校作為學(xué)生接受教育最重要的場所,其管理制度的優(yōu)劣直接影響到了學(xué)生的受教育程度以及學(xué)生的發(fā)展。尤其是小學(xué)校長,所面對的學(xué)生大部分年齡較小,正處于心理和生理都不斷完善和成長的階段,再加上這個階段的學(xué)生身心都比擬脆弱,容易出現(xiàn)各種各樣的問題,所以校長的管理方式也必需要適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,除了常規(guī)的制度管理之外,還要加強對于老師和學(xué)生的管理。學(xué)校管理不只是一門學(xué)問,更是一門藝術(shù),是需要校長不斷探索鉆研的一門課程,同時,校長在教學(xué)方式、學(xué)生和老師管理等方面都起著決定性的作用。因而,身為校長,要萬分注重本身的教育觀念和管理方式,以學(xué)校的基本情況為基礎(chǔ),以人為本,制定科學(xué)、合理的管理策略,進而幫助老師有效教學(xué),促進學(xué)生的健康成長,加強學(xué)校的良性發(fā)展和平衡發(fā)展。我作為小學(xué)校長,結(jié)合多年的實踐經(jīng)歷,對學(xué)校的有效管理策略進行了下面幾個方面的討論:一、轉(zhuǎn)變管理理念,提高本身素養(yǎng)由于每個學(xué)校的詳細情況不同,因而,學(xué)校的管理策略要有一定的個性。隨著時代的發(fā)展,人的思想也在不斷地轉(zhuǎn)變,因而,校長必需要與時俱進,在國家教育方針的引導(dǎo)下,以學(xué)校的發(fā)展和師生的身心狀況為基礎(chǔ),走出一條與眾不同的管理之路。當然,要想創(chuàng)設(shè)科學(xué)的管理策略,校長首先要從本身做起,改變觀念,提升本身的素養(yǎng)。同時,校長作為學(xué)校的負責(zé)人,作為決策者、管理者,必須立足于大局,全面地考慮問題,深化了解師生的詳細情況,在經(jīng)過反復(fù)地探索、發(fā)現(xiàn)和驗證之后,最終確立最合適學(xué)校的管理策略。除此之外,校長還要不斷更新教學(xué)理念和方法,優(yōu)化本身的知識構(gòu)造;順應(yīng)國家教育政策,進行管理形式的改革和創(chuàng)新。然而,學(xué)校管理方式的改良,僅僅依靠校長一個人的氣力也是不行的,為了少走彎路,在決策和管理的經(jīng)過中,除了校長在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)班子之外,還要了解老師等教職員工以及學(xué)生的想法和意見,取其精華,聽取有效的意見,以確保決策內(nèi)容能夠在最大程度上知足眾人的要求。比方,我在管理學(xué)校時,會遵循民主協(xié)商的原則,走進老師當中,面對面地與老師進行溝通,從老師的角度出發(fā),為老師考慮,了解老師的需求和想法,進而改良本身的管理理念。同時,我還會深化一線的教學(xué),介入老師的教研活動,在第一線聽課、評課,和老師共同探究有效的教學(xué)形式,與老師安危與共。在聽課的經(jīng)過中,我還會注意學(xué)生的情況,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在這樣的管理形式下,大幅度激發(fā)了老師的工作熱情,改良了教學(xué)形式,強化了對老師的管理。二、建立科學(xué)體制,提高教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)階段,我國大部分學(xué)校仍然在采用科層化的管理制度。在科層化的管理制度下,每個人都要對上級負責(zé),最終對校長負責(zé),它固然明確了每個人的職責(zé),提高了管理效率。但是,這種只對上級負責(zé)的形式,過分強調(diào)了上下級關(guān)系,忽略了領(lǐng)導(dǎo)層與老師之間平等的溝通,長此以往,就會阻礙校長對學(xué)校的全面管理。因而,校長在管理學(xué)校的經(jīng)過中,就要加強與各階層之間平等的溝通,加強老師之間的合作,拉近校長與老師、老師與學(xué)生之間的距離。學(xué)校作為學(xué)生受教育的主要陣地,其教學(xué)質(zhì)量的提升就成為了學(xué)校管理工作的重中之重。因而,除了內(nèi)部的管理制度之外,還要確立有效的教學(xué)制度和監(jiān)督制度,以提高教學(xué)效果。首先,為了維持正常的教學(xué)秩序,我會根據(jù)教學(xué)的實際情況,以及師生的反應(yīng),幫助老師調(diào)整教學(xué)計劃。同時,為了幫助老師有效地備課,提高教案的質(zhì)量,我會安排各學(xué)科的老師集體備課,加強老師之間的溝通,提高教學(xué)的效率和效果。其次,我還會通過優(yōu)化“三主〞教學(xué)來打造充滿生命力的課堂,實現(xiàn)導(dǎo)和學(xué)的結(jié)合,師生互助,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,加強學(xué)生的綜合能力。再次,我也要請教師能夠結(jié)合本班級和本身的優(yōu)勢開發(fā)出屬于本人的教學(xué)形式,進而更深層次地契合學(xué)生的發(fā)展狀態(tài),提高教學(xué)質(zhì)量。最后,為了提高教學(xué)質(zhì)量,我還會制定考核制度,進而充分把握教學(xué)實際情況,制定有針對性地管理計劃。三、加強老師管理,優(yōu)化老師團隊首先,校長要充分了解老師的特點和優(yōu)勢,才能夠有針對性地安排工作,讓老師發(fā)揮所長。十分是為了提高老師的專業(yè)素養(yǎng),校長要對癥下藥,才能獲得較好的效果。與此同時,校長還要了解老師內(nèi)心所想,開展多樣化的活動知足老師的情感需求,以幫助老師全身心投入到教學(xué)活動中來。因而,為了豐富教職工的精神生活,提高老師的教學(xué)質(zhì)量,我經(jīng)常會開展教職工趣味運動會、老師節(jié)文藝匯演等多樣化的活動,讓老師在教學(xué)之余,能夠擁有一個活潑有趣的工作環(huán)境。其次,為了更新老師的教學(xué)理念,提高老師的本身素質(zhì),校長還要為老師提供對外學(xué)習(xí)和溝通的時機,以加強老師的綜合素養(yǎng)。因而,我采取了“走出去,請進來〞的方式,選派老師外出參加培訓(xùn),同時邀請教育學(xué)院的專家到校聽評課,舉辦講座,教授經(jīng)歷,讓老師在專家的引導(dǎo)下,不斷考慮和創(chuàng)新教育形式。最后,校長還要根據(jù)學(xué)校的詳細情況制定相應(yīng)的賞罰措施,對于未完成目的的老師給予懲罰,對于表現(xiàn)優(yōu)異的老師,提供加薪、深造等時機,以此激發(fā)老師的創(chuàng)造力,提高老師的教學(xué)質(zhì)量,加強老師的熱情,最終到達優(yōu)化整個老師團隊的目的。四、堅持以人為本,進行科學(xué)管理隨著社會的發(fā)展,人的主體作用愈發(fā)突顯,“以人為本〞的觀念被逐步確立。但是,在傳統(tǒng)的管理形式中,往往都是校長、老師等處于主導(dǎo)地位,學(xué)生一直都是被管理者的身份。因而,為了順應(yīng)時代的潮流,校長要及時更新本身觀念,創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為本的管理制度。首先,校長作為學(xué)校的總負責(zé)人,工作繁重,大部分學(xué)生除了校園宣傳、大型校園活動等等,在其他時間根本沒有見過校長,更不要講接觸和溝通了。因而,為了改變學(xué)生對校長的認識,我會利用課余時間,加強與不同年紀的學(xué)生之間的溝通和溝通,面對面聽取學(xué)生對于學(xué)校的意見和感受。另外,以學(xué)生的意見為基礎(chǔ),對管理制度進行改善,進而為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境。同時,我還會將優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)展成為校園的管理人員,在進行決策的經(jīng)過中,聽取學(xué)生的意見,讓學(xué)生介入到學(xué)校管理中來,進而加深學(xué)生對學(xué)校管理制度的認同感。其次,除了與老師和學(xué)生的溝通之外,校長還需要樹立本身的威信。校長要從本身做起,為師生樹立典范,影響師生的行為,進而發(fā)揮校長的管理作用和帶頭作用?？傊?校長對于學(xué)校的管理工作不是短時間內(nèi)就能夠完成的,而是要經(jīng)過長時間的經(jīng)歷積累和學(xué)習(xí)的。因而,校長在日常管理工作中,就要以學(xué)校的詳細情況和師生的發(fā)展狀況為基礎(chǔ),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念,不斷提高本身素養(yǎng),改良管理形式和方法,加強民主化的管理,進而促進師生的發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量,打造特色學(xué)校。參考文獻[1]劉志武.論小學(xué)校長管理工作中的創(chuàng)新方法[J].學(xué)周刊,20xx(09):85—86.[2]寇新文.小學(xué)校長管理策略淺析[J].中國教育學(xué)刊,20xx(S2):80—81.小學(xué)校長管理論文2農(nóng)村教育，師資氣力薄弱，老師年齡嚴重偏大，怎樣有效管理？把人心團結(jié)起來，把集體智慧凝聚起來，促進地方教育平衡發(fā)展，是值得探究的問題。筆者在實踐中總結(jié)了下面幾點：一、要創(chuàng)立一個和諧的教育環(huán)境一個好的校長是辦妥一所好學(xué)校的關(guān)鍵。人，是決定事情成敗的最關(guān)鍵因素。校長是老師的主心骨，當然要將有效教學(xué)管理作為“基于人，為了人，提升人〞的方式和手段，將“促進老師的專業(yè)成長〞與“一切為了學(xué)生的發(fā)展〞作為有效教學(xué)管理的根本任務(wù)，這是當代的、永久的辦學(xué)理念與主題。1.要管理好一所學(xué)校，校長首先要率先垂范首先是實事求是，經(jīng)常事先不通知就落校視察，要求校長做事從大處著眼小處入手，能把身邊簡單的事做好就是不簡單；調(diào)研核實，座談溝通，要求校長為老師服務(wù)，老師才能更好地為學(xué)生服務(wù)，從細微之處創(chuàng)真情；把關(guān)校長求真務(wù)實的管理作風(fēng)，嚴控弄虛作假；轉(zhuǎn)變做事拖拉的作風(fēng)；規(guī)范財務(wù)管理，加強校長法治意識；在生活上，創(chuàng)設(shè)多種多樣的老師群體活動，開拓共處合作、溝通溝通的空間，搭建老師相互學(xué)習(xí)的平臺，凝聚共事共議的親和力，構(gòu)成合力。有凝聚力的校長才能帶出有凝聚力的老師團隊！2.整合優(yōu)越資源，巧用本身氣力，引領(lǐng)老師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平的提高老師是提高教育質(zhì)量的根本因素。怎樣調(diào)動全體教師的積極性？怎樣提高全體老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)？“走出去，請進來〞也不是唯一的辦法，只要立足校本，捉住契機，創(chuàng)設(shè)時機，利用可用資源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高老師素質(zhì)。①典范引領(lǐng)。在老師隊伍中有很多感人事跡，校長要捉住先進典型，宣揚先進事跡，獎勵無私奉獻，樹立老師楷模形象，譜寫鄉(xiāng)村老師新的精神篇章。比方我校，一位老老師身患重病卻一直堅守崗位；一位即將退休的教師為了抓緊學(xué)生的溫習(xí)功課，在親人逝世后沒幾天就來到學(xué)校，帶孝上課……這些都是感動人心的敬業(yè)精神氣力、高尚事業(yè)人格的典范！②鼓勵競爭。要注重骨干老師、學(xué)科帶頭人、教研組長的建設(shè)，職責(zé)分明；挖掘老師的潛能，敢用新人，賞識出色，鼓勵各盡所能，爭當先進，構(gòu)成良性的內(nèi)部競爭趨勢。③建立博愛老師群體。作為校長，要請教師之間要互相合作、學(xué)習(xí)和幫助；關(guān)注老師的生活與身心健康，關(guān)心老師的工作與學(xué)習(xí)，做老師堅強的后盾，凝聚老師集體的氣力與智慧。④打造老師業(yè)務(wù)素質(zhì)成長的平臺。老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)該是在本身實踐中成長起來的，工作的經(jīng)過也是學(xué)習(xí)的經(jīng)過?；诖丝紤]可根據(jù)不同目的舉行形式多樣的課堂教學(xué)研究活動，為老師搭建展示才藝的舞臺；實行推門聽課制，鞭策全體老師提高課堂教學(xué)能力；建立老師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)制度和量化要求以及評價細則，細化管理，引領(lǐng)老師借助網(wǎng)絡(luò)這種當代手段走“學(xué)以致用〞的自學(xué)道路。老師的本身氣力和智慧是不可估量的，能激活的話將是取之不盡、用之不竭的教育財富。一支獨秀不是春，百花齊放春滿園，所以我們要提高每一位老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。二、強化質(zhì)量，抓好落實教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的核心，忽視實抓，很多工作會演變?yōu)椤凹埳险劚?。為了落實出實效，我校圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)落實了四步流程法，即布置工作、經(jīng)過檢查、問題反應(yīng)、落實提高，把每一個環(huán)節(jié)落實到位，強化目的責(zé)任制。對每一項工作，都要抓進骨頭里去，我們專門設(shè)計了一個布置任務(wù)工作落實備忘錄，所有工作落實情況都要實行信息反應(yīng)，對沒有落實的要首先追查責(zé)任，將落實結(jié)果與老師績效考核掛鉤。抓嚴落實，強化經(jīng)過精細化管理，實現(xiàn)了教學(xué)常規(guī)的規(guī)范化和科學(xué)化管理，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。三、不斷完善教學(xué)管理制度沒有規(guī)矩不成方圓，制度是學(xué)校教育、教學(xué)的準繩?？茖W(xué)的管理制度有利于統(tǒng)一教學(xué)思想、統(tǒng)一教學(xué)行動、統(tǒng)一教學(xué)目的，因而，作為校長，應(yīng)該高瞻遠矚、統(tǒng)籌全局，不斷完善學(xué)校的教學(xué)管理制度?；谶@樣的認識，我們就要根據(jù)不斷變化的工作實際，不斷完善教學(xué)管理制度，建立鼓勵性的老師教學(xué)能力評價機制，完善老師崗位考核方案、老師績效考核標準，盡量減小對老師教學(xué)評價不公平的誤差，引導(dǎo)全體老師追求業(yè)務(wù)精益求精，促使教學(xué)管理程序化、規(guī)范化、制度化。公開、公正、公平的評價機制尊重了老師的人格，重視了老師的榮譽，維護了老師的利益。人文化的教學(xué)管理機制，能調(diào)動老師積極地投入教學(xué)活動中，科學(xué)地用人本管理與制度管理推進教學(xué)持續(xù)發(fā)展。四、提高校長人格魅力，塑造校長形象教學(xué)管理與校長的人格有何聯(lián)絡(luò)？校長高尚的人格魅力會產(chǎn)生強大的感召氣力，能凝聚老師向著共同的目的邁進；假使校長缺乏應(yīng)有的人格魅力，老師會“敬〞而遠之，一班人“面敬心不合〞，很難有效開展工作。得人心者得天下，做下屬敬仰的領(lǐng)導(dǎo)將使教學(xué)管理事半功倍。所以，做事先做人，在教學(xué)管理工作中，校長要事事以身作則，率先垂范；擅長溝通，協(xié)調(diào)上下級關(guān)系；學(xué)會換位考慮，理解別人，為別人著想；學(xué)會寬容別人的得失；坦率地指出別人的缺乏，誠懇地幫助別人度過難關(guān)；大事當臨，果斷決策，胸襟磊落。總之，校長在教學(xué)管理中，應(yīng)該是是一個“勇者〞：勇于堅持、勇于改革、勇于帶頭；應(yīng)該是一個“智者〞：努力發(fā)揮個人智慧，也擅長運用別人智慧；還應(yīng)該是一個“仁者〞：以一顆仁愛之心，關(guān)注老師的生活狀態(tài)，關(guān)心老師的個人發(fā)展，善待每一位老師，讓師生的精神一起在校園詩意地棲息。小學(xué)校長管理論文3摘要：學(xué)校是國民接受教育的場所，學(xué)校的一切工作應(yīng)當本著“為國家培養(yǎng)合格人才〞的原則展開。在一所學(xué)校中，校長是最高的管理者，因而學(xué)校的發(fā)展與校長管理方式密切相關(guān)。一所學(xué)校能否在劇烈的社會競爭中平穩(wěn)有序地發(fā)展，其教學(xué)質(zhì)量能否被社會所認可離不開科學(xué)的管理制度和嚴謹?shù)男袨橐?guī)范，而怎樣合理地運用科學(xué)的管理手段，協(xié)調(diào)各部門的工作，把握住管理的藝術(shù)，這是一個當代化的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者所必須考慮的問題。關(guān)鍵詞：校長；小學(xué)校長管理；藝術(shù)；一、校長管理藝術(shù)之綜述管理要以人為本，強調(diào)人在學(xué)校管理中的作用，在學(xué)校的老師隊伍中應(yīng)當創(chuàng)造一種溫馨、真誠、和諧、人人得以言的氣氛，積極與基層老師進行溝通，破除人與人間的隔膜，充分在日常工作中發(fā)揮民主的作用，使得人人都能夠為學(xué)校發(fā)展建言獻策，使學(xué)校成為一個“言之無過，聞?wù)呖设b，文明和諧〞的大家庭，這樣能夠使得老師以學(xué)校發(fā)展為中心，以教書育人培養(yǎng)高素質(zhì)人才為己任。二、實現(xiàn)校長管理藝術(shù)之途徑1。樹立科學(xué)的管理理念校長是學(xué)校的最高管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，其能否關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，能否能夠給予學(xué)校管理以最大支持，是學(xué)校能否能夠穩(wěn)定發(fā)展的前提和保障。因而，在管理中要首先提出和實行科學(xué)的管理理念，在理念中體現(xiàn)思想的先進性，要貫徹當代管理中“以人為本〞的中心思想，協(xié)調(diào)老師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展之間的矛盾，最后到達凡事都按照“公平、公正、公開〞的三原則處理，使得教學(xué)質(zhì)量、老師的工作、學(xué)校的發(fā)展齊頭并進。因而，校長應(yīng)當明確管理的特點和目的，讓當代化的管理方式與民主、以人為本的思想結(jié)合起來，這樣不僅能夠做到科學(xué)化的系統(tǒng)的管控，更能夠解放人的思想，到達以德治校的目的。其次，科學(xué)的管理觀也應(yīng)當在日常教學(xué)中得到體現(xiàn)。由于，在素質(zhì)教育的今天，人們不再關(guān)注教育的結(jié)果，而更多地對教育的經(jīng)過進行關(guān)注，教育應(yīng)當融入生活，教育是提高學(xué)生道德水平、文化素養(yǎng)、思維能力的重要手段，因而建立科學(xué)的管理觀，強化學(xué)校管理的科學(xué)性與先進性，把握住學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律，能夠真正地從學(xué)生的思維發(fā)展、人格完善以及能力提升方面入手，開掘?qū)W生的潛質(zhì)，進而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校得到發(fā)展。最后，以人為本的管理方式是平等的、相互尊重的，這也是科學(xué)管理的特點，因而在管理中應(yīng)當尊重學(xué)生的差異性和不同點，老師和學(xué)生應(yīng)該互相支持，共同進步，使得學(xué)校和諧發(fā)展。2。建立高素質(zhì)的管理隊伍人是管理的