第3課 校園風(fēng)景 教案 嶺美版七年級美術(shù)上冊

PAGEPAGE5《校園風(fēng)景》【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)思路：本課時(shí)是初中階段“造型與表現(xiàn)”的內(nèi)容，主要以校園景觀作為切入點(diǎn)，通過形式多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生了解透視的規(guī)律和景物構(gòu)圖空間的多種表現(xiàn)手法。從培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園景觀、校園文化的人文情感為切入點(diǎn)，通過巧妙設(shè)置“欣賞與探究”、“創(chuàng)作與表現(xiàn)”等幾個活動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、感受、描繪校園景觀的過程中，逐步了解并掌握表現(xiàn)風(fēng)景的一些基本技法，如取景構(gòu)圖、透視規(guī)律、表現(xiàn)手法等，讓學(xué)生形成初步的空間概念，提高空間表現(xiàn)能力。通過音樂欣賞引入課堂，讓學(xué)生在自然之中融入到校園景觀的主題上來，通過以生動豐富的圖片、形象直觀的示意圖，展現(xiàn)了與描繪風(fēng)景相關(guān)的知識并在實(shí)際操作中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“比較研究”，多角度去感受體驗(yàn)校園景觀，用多手法表現(xiàn)景物的空間，鼓勵學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的景觀構(gòu)圖與透視知識來表現(xiàn)自己的構(gòu)思，根據(jù)自己的水平、興趣、個性，自由選擇工具來描繪，表達(dá)自己的思想和情感。教學(xué)目的：1、了解掌握表現(xiàn)風(fēng)景的一些基本技法。2、引導(dǎo)學(xué)生多角度、多手法表現(xiàn)景物空間。3、靈活運(yùn)用所學(xué)手法表現(xiàn)自己的構(gòu)思和思想情感。教學(xué)要點(diǎn)：重點(diǎn)：構(gòu)圖與透視的表現(xiàn)方法。難點(diǎn)：透視的表現(xiàn)規(guī)律。興趣點(diǎn)：現(xiàn)代透視方法的變化及其創(chuàng)作的豐富性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和音樂伴奏、圖片等。教學(xué)過程：情景創(chuàng)設(shè)：音樂欣賞――《校園的早晨》：欣賞歌曲：《校園的早晨》（學(xué)生很容易進(jìn)入音樂場景。）2、音樂卡拉OK――《校園的早晨》：3、討論與感受：（歌曲《校園的早晨》描寫的是校園的早晨和景物――校園風(fēng)景。是一幅校園的風(fēng)景畫。）二、進(jìn)入新課：風(fēng)景的欣賞與體驗(yàn)：校園風(fēng)景：①、本校校園風(fēng)景欣賞：②、課本校園風(fēng)景欣賞：體驗(yàn)與討論：透視現(xiàn)象：平行透視：描繪方形物體時(shí)，垂至于畫面而互相平行的邊線都消失于畫面中心的滅點(diǎn)，這種透視現(xiàn)象稱為平行透視。平行透視只有一個消失點(diǎn)，此點(diǎn)就是滅點(diǎn)。成角透視：物體的若干平行邊線不與畫面垂直時(shí)，根據(jù)近大遠(yuǎn)小的透視原理，這些平行的邊線都消失于畫面中心主點(diǎn)以外視平線上的任何一點(diǎn)，這種消失點(diǎn)稱為余點(diǎn)。成角透視中的物體至少有兩個以上的消失點(diǎn)。透視現(xiàn)象：1、平行透視只有一個滅點(diǎn)，成角透視有兩個以上的消失點(diǎn)。2、從不同的角度欣賞景觀，感受自然不同?？梢杂袑掗煹目臻g感，讓景物盡收眼底，使人心曠神怡?？梢杂袑訉由钊氲目臻g深度，讓景物相互映襯，使人流連忘返?？梢杂卸鄬哟蔚囊曈X效果，讓景物各自成趣，使人賞心悅目。平行透視：②、成角透視：探索與欣賞：取景與構(gòu)圖：景觀空間的表現(xiàn)手法多種多樣。風(fēng)景畫一般有遠(yuǎn)、中、近三個空間層次，這里的三件作品對你的創(chuàng)作有什么啟發(fā)？構(gòu)圖效果：①、寬闊感。②、高聳感。③、穩(wěn)重感。取景框：三、表現(xiàn)與創(chuàng)作：1、嘗試選用你喜歡的工具（鉛筆、鋼筆等）和表現(xiàn)手法（鋼筆速寫、鉛筆淡彩等）創(chuàng)作一幅校園風(fēng)景畫。2、怎樣取景與構(gòu)圖更能表現(xiàn)你對校園景色的感受？四、思考與評價(jià)：1、通過對“校園風(fēng)景”一課的學(xué)習(xí)、觀察及表現(xiàn)，你獲得了什么體驗(yàn)與感受？2、從以下方面，自己對這一課的欣賞學(xué)習(xí)、觀察及創(chuàng)作表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)：在在“校園風(fēng)景”的表現(xiàn)中，你采用了什么樣的構(gòu)圖來表達(dá)自己的構(gòu)思？你在這一課中自己的參與程度；《校園風(fēng)景》教學(xué)反思：這一課是七年級第二單元“校園采風(fēng)”的第一課，是學(xué)生非常熟悉的題材，我嘗試著將藝術(shù)進(jìn)行整合，把音樂引入到情景的創(chuàng)設(shè)上來，效果不錯。各個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是想把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，它不僅改變了學(xué)生獲取知識的方法和渠道，使他們在自主學(xué)習(xí)、自主探索中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。上完課后，感觸很大。感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，都能自主地參與到學(xué)習(xí)中來，并無意識地參與到各個環(huán)節(jié)的體驗(yàn)中來，課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍。通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了取景構(gòu)圖和透視知識，打下了景物造型的基礎(chǔ)，同時(shí)也提高了學(xué)