六年級語文下冊第三單元教案

10十六年前的回憶教學目標：1. 會認會寫14個生字，讀讀記記“模糊、鋒利〞等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.領悟課文前后照應的表達方法。4.了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。教學重點：引導學生通過學習李大釗同志的革命精神，感受革命傳統(tǒng)的優(yōu)良。教學難點：引導學生理解為什么李大釗能夠沉著面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。教學準備：收集關于李大釗的資料。教學時數：2 課時第一課時一、激情導入，引發(fā)興趣同學們，一個民族不應該忘記歷史，不應該忘記英雄。我們應該銘記那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經為黃繼光勇堵槍眼而感動，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而沖動。本組課文，為我們展現(xiàn)了一幅幅難忘的歷史畫面。今天，從動人的故事中，我們要緬懷革命先輩，繼承革命傳統(tǒng)。讓我們一起走進第10課，深深地思念中國共產黨的創(chuàng)始人之一、中國革命的先驅——李大釗同志?！舶鍟n題〕二、了解時代背景，了解人物1自讀課文，讀準字音，讀通句子。2檢查認讀生字、生詞情況。3讀第一自然段，說說自己知道了什么？〔教師介紹當時國內情況、學生了解李大釗情況〕既然同學們都已經了解十六年前的那一天，那我們了解李大釗嗎？4再讀課文，想一想:按時間順序，“我〞回憶了父親的哪些事情？三、品詞析句，感悟“革命者〞形象1 按“被捕前、被捕時、法庭上〞的順序，默讀課文，畫描寫父親語言、行動、表情的語句，然后讀一讀、想一想:你眼前看到了一位怎樣的革命者？2 交流討論：(1)被捕前：①“父親堅決地對母親說……我哪能離開呢？〞這段話中哪個詞引起了你的特別關注？〔從“堅決、不能輕易、哪能離開〞這些詞語中能看父親很倔強，為了革命，明知處境危險，也堅決不離開。〕②“那年春天……埋頭整理書籍和文件。〞父親為什么而忙碌？③填空：被捕前的父親是一位〔〕的革命者。3指導朗讀。(2)被捕時：①讀議句子，填空:被捕時的父親是一位〔〕的革命者?！案赣H不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走。〞“父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度……對他們是沒有道理可講的。〞②指導朗讀。(3)法庭上：重點品析“父親瞅了瞅我們……他對于革命事業(yè)的信心〞一段：①從“安定〞、“沉著〞兩個詞中你能感受到什么？②父親為什么“安定〞、“沉著〞？〔聯(lián)系上下文說一說〕③填空:法庭上的父親是一位〔〕的革命者。四、回歸整體，提升感情讓我們再次朗讀課文，走進課文的字里行間，再次感受這位堅強不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。第二課時一、過渡性談話在回憶第一課時所學內容的根底上，引導學生發(fā)現(xiàn)、提出問題：李大釗是一個怎樣的人？他為什么能這樣〔對革命事業(yè)的信心〕二、抓住“信心〞一詞，引導學生與文本進行對話1點撥：認真讀課文，同學們一定能讀懂課文哪些地方可以表現(xiàn)李大釗同志“對革命事業(yè)的信心〞？2導讀：(1)提與文本對話的要求：動筆讀書。(2)采用自己喜歡的形式與文本對話：默讀、輕讀、交流讀??????(3)反響讀后所得，交流、梳理。三、分析品味，領悟主旨1小結過渡性談話：剛剛同學們經過認真地與文本對話，從中感知到課文是通過李大釗同志的語言、神態(tài)以及與敵人、親人的不同態(tài)度，“我〞與“父親〞態(tài)度的比照，來表達李大釗同志“對革命事業(yè)的信心〞。那么，作者又是怎樣把這種“信心〞躍然紙上呢？讓我們再次走進文本，與文本再次進行對話，好么？2品析人物和語言：導讀“處境危險，堅持留京〞這一局部：(1)指導朗讀李大釗同志的語言：教師范讀，學生朗讀，師生評價，再讀。(2)指導體味李大釗同志說的兩句話：①“小孩子家知道什么！〞②“不是常對你說嗎？……我哪能離開呢？〞第①句設計三個解釋讓學生選擇：A.小孩子你什么都不知道。B.小孩子你知道的不多。C.小孩子你不應該知道。讓學生反復讀，在讀中體味詞語所包含的意思一局勢十分的嚴峻。第②句抓住“堅決〞、“經常〞、“輕易〞、“哪能〞等詞引導學生在朗讀、品析、比擬中去體會李大釗同志堅持留京工作，忠于革命的偉大精神。3體味人物的神態(tài)：導讀“面臨被捕，處危不驚〞這一局部：(1)提問題：李大釗同志被捕時面對氣勢洶洶的敵人，又是怎樣表現(xiàn)的呢？(2)小組討論、匯報。(3)評價、整理：投影相關的語句，文中李大釗的肖像。4 相機抓?。孩佟案赣H不慌不忙地從抽屜里取一支閃亮的小手槍，就向外走。②“父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度。〞這兩句重點句中的關鍵詞，采用“換詞法〞引導學生透過人物的神態(tài)窺見人物的內心，反映人物精神。四、遷移運用、總結升華，凝煉情感1小結性過渡，歸納學法(讀、品、議〕自學體會李大釗同志在法庭上的表現(xiàn)：(1)自讀課文，找直接描寫李大釗的語言和神態(tài)的語句。(2)再讀課文，找描寫敵人和家人的神態(tài)和語言的語句。2自由地談談自己的感想。思考：當全家人聽到父親被害的噩耗后悲哀萬分，母親說：記住，昨天是你爹被害的日子。〞想想這些句子表達了什么樣的思想感情。點撥:這一局部著重描述了“我〞和母親悲哀欲絕的情形，表達對親人深深思念的情感。母女倆飽含強烈愛憎的對話，表達她們對敵人的無比仇恨，同時說明她們沒有在悲哀中倒下，要銘記這難忘的日子，要向反動派討還血債，要繼承父親遺志，把革命進行到底。3從“感想〞中過渡到“被害后〞這個局部的導讀：(1)指導懷著悲哀、崇敬的心情讀文：范讀、輕聲讀。(2)略讀此時的心情，激發(fā)學生展開聯(lián)想與作者的感情產生共鳴，加深對革命先烈的敬仰、緬懷之情。4引導快速閱讀全文，再次整體感知文本。(教師相機略加以寫作方法“前后照應〞的指導。)5教師相機加以總結，使清感再次得以凝煉、升華。被捕前： 堅決地說 忠于革命被捕時： 不慌不忙 視死如歸被捕后： 瞅了瞅 沒說 堅貞不屈11*燈光教學目標：1.學習本課生字新詞。2.有感情地朗讀課文。3.抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做的奉獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更應該倍加珍惜。教學重點：從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。教學難點：從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。教學準備：生字新詞卡片、電視教學時間教學時數： 1課時教學過程：一、導語?燈光?這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？〔王愿堅〕王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。?閃閃的紅星?這部電影的編劇就有他一個。二、指名按自然段讀課文〔讀后評議，糾正錯誤，認識生字、新詞〕三、理清課文表達順序，整體感知課文1學生默讀課文，邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大局部是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事?！?學生自讀往事這局部內容，說說事情的起因、經過、結果。學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學生在全班說說，最后組織學生評議。四、精讀往事局部內容1學生默讀這局部內容，找描寫“燈光〞的句子，用筆勾畫下來。2學生匯報自己勾畫的句子。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好??！〞他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。3學生就這些重點句子自讀質疑，互相討論?！?〕學生質疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫曖？(“萬盞燈〞一一這么多的燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑〞，說明祖國的建設突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫曖。〉〔2〕文中郝副營長說的“多好啊〞“該多好啊〞是指什么？(郝副營長的話道了他美好的心愿，反映了他崇高的精神境界。他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學習條件。這句話貫穿全文，是連接全文的紐帶，令人回味無窮。真正理解了人物的內心世界，對于郝副營長做的舍身引路的壯舉就更容易理解了。他就是為了革命的勝利，為了人民能過上好日子，為了能使千千萬萬的人用上電燈，才置生死于度外，用年輕的生命照亮了革命前進的路?！场?〕學生質疑：郝副營長“完全陷入對未來的憧憬里〞，他在憧憬什么呢？(憧憬的內容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權利〕4重點討論：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈。〞你對這句話是怎樣理解的？〔讓學生聯(lián)系課文內容，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數先烈用鮮血和生命換來的。無數先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們?！澄?、有感情地朗讀回憶往事的這一局部內容12為人民效勞教學目標：1.學會本課的4個生字。2.理解文中含義深刻的語句：“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的〞，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。〞3.朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。4.抓住課文的中心，體會作者闡述問題的思路。5.通過學習本課，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民效勞的思想。通過講解課文，讓學生理解本文的語言之美和“為人民效勞〞的精神之美。教學重點：1.理解課文中含義深刻的語句。2.了解課文中論述的各個層次與“全心全意為人民效勞〞這個中心論點之間的關系。教學難點：通過講解課文，讓學生理解本文的語言之美和“為人民效勞〞的精神之美。教學方法：教師教法:點撥、引導法。學生學法：自主探究，合作研討。教學時數：1課時教學過程：一、導入新課，滲透背景1同學們，通過對本組前兩篇課文?十六年前的回憶??燈光?的學習，我們看到了李大釗在刑場上視死如歸、郝副營長在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。今天，我們繼續(xù)跟隨時空的轉換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。〔板書：演講介紹演講的相關知識。演講:指在某一特定的場合，面對聽眾把自己對某一問題或事件的看法較為系統(tǒng)全面地說來。演講時所說的內容就是演講詞。這一篇是演講稿，屬于議論文，在表達上，論點鮮明，偏重于議論，層層深入，語言通俗、自然。2當我們漫步于北京新華門就能看到在巨大影壁上的一行金色大字〔板書課題：為人民效勞〕，你知道這五個字是在什么情況下提出來的？你是怎樣知道這些資料的？通過課前預習提示是一種很好的方法。3 那么，有關張思德，你了解多少呢？課前的資料收集能幫助你。誰來說說？你是通過什么方法收集資料的？閱讀課文要做好資料的收集，這樣能加深我們對文章思想內容的理解。這也是我們六年級應該學會的能力和養(yǎng)成的習慣。下面，我們通過另一種資料了解方式：觀看專題片，了解張思德這位好戰(zhàn)士。4 當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛主席針對這一情況，講述為人民效勞的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民效勞的精神，團結起來，打敗日本侵略者。從此，“為人民效勞’’這句話流傳開來，既為黨和軍隊指明了方向，也為黨和軍隊臝得了千千萬萬民眾的信任。直到今天，在中國武裝力量的隊列中，仍有著這樣標準的口號一“同志們辛苦了！〞“為人民效勞！〞。二、初讀課文，整體感知1下面默讀課文，標明自然段，并畫文中的生字、新詞。2交流生字、新詞的讀音。3?為人民效勞?這篇演講稿曾經感染過幾代人，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？結合課題，快速瀏覽：毛澤東在文中圍繞什么主題進行論述？這是文章所要表達的主要觀點，即議論文中的論點。4文章圍繞全心全意為人民效勞這個中心，思路十分清楚。朗讀課文第1自然段，把不懂的地方多讀幾遍，注意邊讀邊思考：這一自然段講了什么？〔板書：完全……徹底……宗旨〕5全文很短，只有五六百字，但內容非常豐富、深刻。小組討論：課文第2—5自然段，每個自然段的意思是什么？從哪幾個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民效勞？6匯報：圍繞“為人民效勞〞，文章層層深入進行了具體表述，文章開頭就鮮明地提了中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨，即：完全、徹底地為人民效勞。歸納說明怎樣才能完全、徹底地為人民效勞？設計意圖：初讀課文之后，幫助學生理清文章的思路。以細化的問題引導學生說說課文圍繞主要觀點，講了哪幾方面的意思。如：要完全、徹底地為人民效勞，你覺得應該怎樣看待生與死？要完全、徹底地為人民效勞，你覺得應該怎樣對待別人的批評？三、學習課文，領悟語句設計意圖：引導學生抓住重點語句，關鍵詞交流討論。(一)學習第一自然段：1隨著對課文內容的理解，我們會感受到毛澤東主席語言表達的魅力。讀第一自然段，思考：課文開頭明確提誰為人民效勞？2找兩句話，理解“完全〞、“徹底〞兩個詞。比擬閱讀，從帶點的詞語中你能體會到什么？指導學生閱讀。3齊讀第一自然段，結合這一段中的詞語說說什么是“為人民效勞〞？設計意圖：本文許多語句說理清楚，含義深刻，需要認真體會。這個環(huán)節(jié)就是要孩子反復讀書，在讀中體會，在讀中感悟。4我們的收獲是文章開篇就直接點題，亮明觀點。(二)學習第二自然段：1自由讀第二自然段，畫不理解的句子，然后提不懂的問題。2動筆畫認為含義深刻的句子，說說自己的體會。3根據學生發(fā)言，順勢示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。〞〔1〕這里引用了司馬遷在?報任少卿書?里說過的一句古文。司馬遷是我國西漢著名的史學家、文學家和思想家。他用二十余年時間寫了我國第一部紀傳體通史一?史記??！?〕要讀好這句話，首先要了解這句古文詞語的意思：固：本來?；?有的。于：表示比擬。這句話的意思是:人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山〞還重，有的人的死無價值、無意義，比“鴻毛〞還輕。〔3〕指導讀說說什么人的死比“泰山〞還重?？陕?lián)系課文的張思德同志為人民的利益而死，雖然一生中沒做什么驚天動地的大事，他的死卻是有意義、有價值的，所以說“比泰山還重〞；也可以聯(lián)系我們剛剛學過的課文里的革命先烈；還可聯(lián)系和平時期為人民利益勇于獻身的人物。他們是為人民的利益而死的，他們的死就是比泰山還重的?！?〕讓我們一起來讀讀臧克家紀念魯迅而寫的?有的人?這首詩。那些為人民的利益而死的人，雖然死了，但還活在人們的心里。4體會句子寫法：這里通過鮮明的比照，死的兩種不同的意義就充分顯示來了，增強了說服力。5為人民利益而死是榮耀的，但應當盡量減少不必要的犧牲;抗日戰(zhàn)爭時期，為解救中國人民于危難之中，犧牲在所難免，這樣的死是死得其所，在和平時期，卻要懂得珍惜自己的生命，為人民效勞與珍惜自己的生命并不矛盾。(設計意圖：幫助學生正確樹立生死觀。本課的一處重點、難點就是第2自然段關于“死的意義〞的論述。關鍵引導學生聯(lián)系上下文全面辯證地理解：為人民利益而死是榮耀的，但應當盡量減少不必要的犧牲；在和平時期，卻要懂得珍惜自己的生命，為人民效勞與珍惜自己的生命并不矛盾。〕四、品味風格，分析特色引導學生分析作者的演講思路，學習圍繞主要觀點分層論述的表達方法，品析文章的特色，感受其中洋溢的革命激情。1第一自然段點明主題，提文章的中心論點。2第二自然段先總說人死的意義不同；之后分述，并引用司馬遷的一句話作為道理論據，來說明生命的價值，贊譽張思德的死；接著又舉張思德的事例作為事實論據，指張思德是“為人民利益而死的〞，他的死比泰山還要重。3第三自然段明確指要以“為人民效勞〞為前提，正確對待批評。為了充分說明這一點，舉了李鼎銘精兵簡政的建議被采納這一事實，作為事實論據，又運用一組邏輯嚴密的復句，使文章句與句之間聯(lián)系緊密，層層遞進，很有說服力。4第四自然段中句子的聯(lián)系也非常緊密，道理講得非常全面。運用“但是〞“不過〞等關聯(lián)詞，環(huán)環(huán)相扣，顯示作者思維的縝密。5第五自然段中，作者又回到追悼會的話題，緊扣講話中心，以“為人民效勞〞為標準，從宏觀的角度號召全國人民團結起來。五、整體回憶，總結收獲這篇文章中許多句子都可以作為我們人生的座右銘，時刻提醒著我們“人活著到底為了什么〞。這篇文章說明道理的方法和我們以前學過的課文都不一樣，大家再來讀讀課文第一、二自然段，看看毛主席是怎樣論述的，從表達方法上你有什么收獲?！脖日眨谩惩ㄟ^這節(jié)課的學習，我們更加深入地理解了“為人民效勞〞的含義。在這節(jié)課的最后，我們背誦自己喜歡的段落，把“為人民效勞〞這句話牢牢地記在我們心中！六、作業(yè)布置讀背摘抄，積內化。1 朗讀全文，練習背誦。2 課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來。13*一夜的工作教學目標：1.學會生字、新詞，理解“瀏覽〞、“審閱〞、“咨詢〞等詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩個自然段。2.學習本文觀察細致，選材以小見大、以點帶面的寫作方法。3.理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。教學重點：了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作一夜的工作辛苦、生活簡樸。教學難點：體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。教學準備：1.本課朗讀錄音，周恩來照片，本文作者及周總理簡介。2.本課重點句段及相關問題課件。教學時數：2課時第一課時一、導入新課，激發(fā)情感1教師有感情地誦讀?有的人?第一節(jié)2導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，通過這張照片〈示周恩來總理的照片〉，同學們一定會理解這兩句詩的意思的。這位和藹可親的老人就是我們敬愛的周恩來總理。他生前喜歡在胸前戴一枚寫有“為人民效勞〞的紀念章，并用自己的實際行動實踐著“為人民效勞〞的思想，贏得了全國人民的愛戴。3介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及課文有關的資料。何其芳〈912～1977〉，著名散文家、詩人、文學評論家。1935年畢業(yè)于北京大學哲學系。他的散文融合詩的特點，更是別具風格。中華人民共和國成立后，何其芳主要從事文學研究和評論，同時參加文藝界的領導工作。周恩來，字翔宇，1898年生于江蘇淮安，原籍浙江紹興。周恩來是偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家和外交家，是中國共產黨和中華人民共和國的卓越領導人，是中國人民解放軍主要創(chuàng)立人和領導人。他于1917年在天津南開學校畢業(yè)，之后赴日本求學，開始接觸馬克思主義，思想發(fā)生了重要轉折。1922年參加中國共產黨，堅決了共產主義的信仰。中華人民共和國成立后，周恩來任政府總理，擔負著處理黨和國家日常工作的繁重任務。他先后訪問過很多國家，接待過世界各國的很多領導人和友好人士，為增進中國人民與世界人民的友誼，擴大中國的國際影響，恢復中國在聯(lián)合國的席位作出了卓越奉獻?；疾∫院?，他仍堅持工作，1976年1月8日在北京逝世。他被稱為“人民的好總理〞！教師過渡：這位新中國的第一位總理為了中華民族的獨立與富強，嘔心瀝血，日夜操勞，立下了不朽的功勛，直到生命的最后一刻。據他身邊的工作人員講，他平均每天的睡眠時間只有三個小時，簡直令人難以置信！那么，他每天是怎樣工作的呢？今天我們要學習的課文?一夜的工作?，就是著名作家何其芳同志親眼目睹的周總理一夜的工作情景。二、初讀課文1請學生讀課文，學習字詞。2分段，概括段意。3再讀課文，畫點明中心的句子三、深讀探究1默讀課文，分別畫表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。示有關的語句。2我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已?！怖斫狻瓣愒O〞、“極其〞、“如此而已〞，體會“一個〞、“不大〞、“兩張〞、“小〞、“一盞〞。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的比照，說明總理的生活極其簡樸。。3值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上?？偫碜屛腋黄鸷炔?，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好似并沒有因為多了一個人而增加了分量。(工作的繁重與食物的簡單形成了鮮明的比照。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進一步突了總理工作的勞苦，表現(xiàn)了周總理的形象高大、品質高尚〕4指導學生朗讀第二、三、四自然段，體會總理的高尚品質。四、布置作業(yè)1有感情地朗讀課文。2搜集有關周總理的故事，講給大家聽。第二課時一、復習作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的？你有什么感受？二、學習課文第二段學生說感受最深的語句，并談談自己的理解。1總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。〞“一疊〞，數量詞，一堆的意思。“一尺來高〞，說明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。2他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。這是寫周總理審稿的情形?！盀g覽〞是大概地看。周總理不是“瀏覽〞，而是一句一句地審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象到那“一尺來高的文件〞也是這樣審閱完的。這些說明了總理一夜的工作多么辛勞！一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件〞，也說明總理工作效率很高。3喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了?？偫碚酒饋韺ξ艺f：我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。〞“喝了一會兒茶〞，說明休息時間非常短。“公雞喔喔喔地叫明了〞，說明天亮了。再聯(lián)系前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完〞這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會兒茶，天就亮了。這些說明周總理工作了整整一夜，工作時間很長。工作到天亮才休息，下午又要“參加活動〞，可見周總理是日以繼夜地工作，工作十分勞苦。教師小結：以上幾點，雖不是作者著力描寫的，但這些內容在文中的穿插表達，更加飽滿地表現(xiàn)了周總理的可親可敬。作者將總理工作的勞苦與生活的簡樸有機地結合在一起，通過樸素自然、細致生動的描述，相輔相成，更加突了總理人格的偉大，使讀者對總理不由得產生敬仰之情，也為下段作者抒發(fā)情感，奠定了很好的根底。4指導學生有感情地朗讀這一局部，并體會周總理的優(yōu)秀品質。三、學習課文第三段1自由朗讀，談談讀后的感想。2“每個夜晚都是這樣工作的〞是由“一夜的工作〞而聯(lián)想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。教師小結：這兩個自然段寫了作者在看了總理一夜的工作后產生的聯(lián)想與贊嘆。“多么勞苦，多么簡樸〞是對全文的總結，點明了本文的中心；“他每個夜晚都是這樣工作的〞是進一步深化主題，使作者自信而又自豪地喊這就是我們中華人民共和國的總理〞；“你們看見過這樣的總理嗎〞，這是作者感情的開展，使我們感受到作者對總理的崇敬與愛戴，以及他為新中國有這樣的總理而驕傲、自豪的思想感情。四、總結全文1默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？2教師總結：寫好作文的根本要求是寫真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于?一夜的工作?來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫來的文章就會真切感人。五、升華感悟同學們，周總理為了人民，為了人民的利益，真正做到了“全心全意〞忘我地工作。他把自己的一生全部奉獻給了國家，奉獻給了千千萬萬的人民。即使在生命的最后時刻，總理依然堅持辦公，甚至上手術臺之前，還要批閱文件；為了加快自己的工作節(jié)奏，他要求醫(yī)務人員治療時不影響與干擾他的工作，要配合、適應工作。1976年1月8日，周總理與世長辭了，閉上了他那閃爍睿智的雙眼，永遠地休息了……這就是我們中華人民共和國的第一位總理，有這樣一位人民的好總理，是所有中國人的驕傲！六、練習選擇適宜的詞語填在下面的括號里。詞:簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練課文(簡單〉設備(簡陋〉生活(簡樸〉穿戴(簡樸〉方法(簡單〉擺設(簡單〕房屋(簡陋〉操作(簡單〉語句(簡練〕算法(簡便〉內容(簡練〉問題(簡單〉回憶?拓展三教學目標：1.通過回憶、交流，學習首尾照應的寫法，并試著運用。2.積累革命詩歌。3.推薦好書，培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。教學重點：1.通過回憶、交流，學習首尾照應的寫法，并試著運用。2.積革命詩歌。教學難點：培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。教學時數：1課時教學過程：一、回憶“詞語盤點〞1自讀“詞語盤點〞中的詞語。2積本組詞語，進行聽寫或抄寫。二、交流平臺1讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？2再讀?十六年前的回憶?的開頭和結尾，體會“首尾照應〞這種寫法的好處。3課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾照應〞的寫法，讀給大家聽。4把有這個特點的習作讀給大家聽。三、日積月累1談話導入革命戰(zhàn)爭時期，許多愛國志士用詩歌的形式表達了對敵人的仇恨和對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會從作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。2朗讀?囚歌?，感受形象。〔讓學生利用工具書，自行掌握生字、新詞，要讀準字音，讀順句子。之后聯(lián)系時代背景，整體感知全詩的思想內容，體會作者的思想感情。〕?囚歌?第一節(jié)：葉挺將軍以形象的語言，把自由與尊嚴相別離的情況表達了來。下一節(jié)中，詩人先直接抒發(fā)了對自由的渴望，他決不會以屈尊為代價，更不會以奴顏婢膝去換得所謂的“自由〞。說明他為了堅持真理，堅貞不屈的頑強斗志；為了革命事業(yè)，“頭可斷、血可流〞的堅決信念；為了革命的理想，“寧為玉碎，不為瓦全〞，視死如歸的大無畏革命精神。最后作者以革命的凜然正氣，慷慨激昂地說“我應該在烈火與熱血中得到永生〞。?囚歌?的結尾氣勢豪邁，慷慨悲壯，反映一位革命戰(zhàn)士無懼于死亡，甚至樂于把這視為生命最后輝煌的崇高境界，是作者向世人豪邁的真情告白，使我們的心靈為之震撼！在血與火的斗爭考驗面前，革命先輩為了崇高的理想，用他們的鮮血和生命表達生命的真正價值，從而得到永生。他們的英名彪炳史冊，讓我們肅然起敬！3背誦?囚歌?。4課外再搜集一首革命詩詞，練習朗讀、背誦。四、課外書屋1明確“課外書屋〞的目的?！?〕引導學生在學習和生活中親近書籍，閱讀書籍，與書為友，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和濃厚的閱讀興趣?！?〕通過閱讀革命題材的經典名著，使學生受到革命傳統(tǒng)的熏陶和教育，從而讓學生的身心健康地成長與開展。2激發(fā)閱讀興趣。同學們，閱讀一部優(yōu)秀的佳作精品，令人震撼，令人陶醉。不僅能擴大我們的知識領域，鍛煉我們的思維能力，其中蘊含著深邃的思想和豐富的情感，更能陶冶我們的情操，而且有利于提高我們的寫作水平。本單元課文的思想主題是“緬懷革命先輩〞，所以在“課外書屋〞這一欄目中，介紹、推薦的是幾本非常經典的革命題材小說。如?紅巖??鐵道游擊隊??小兵張嘎?等。在這些書中，你最了解哪本小說，哪個故事，哪個人物呢？老師建議大家利用課余時間完整地讀一本你喜愛的書，進一步感受英雄人物的高大形象，體會他們的崇高品德。為了提高閱讀效果，在閱讀過程中，同學要融入作者的情感世界中，加深理解，并把感人的精彩段落和妙詞佳句抄寫下來，認真地做好讀書筆記，以受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。過一段時間，老師準備召開一次班級讀書會，交流大家的讀書體會?？谡Z交際?習作三教學目標：1.在口語交際的根底上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。2.嘗試前后照應的寫法。3.通過相互傾訴自己的理想，進一步提高學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培養(yǎng)學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。教學重點：在口語交際的根底上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。教學難點：通過相互傾訴自己的理想，進一步提高學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培養(yǎng)學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。教學準備：組織學生收集以“理想〞為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。教學時數：3課時第一課時口語交際一、創(chuàng)設交際情境1故事感染。郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！’’正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的信念。我們沒有理由不說郝副營長的理想是崇高的。2激發(fā)交流愿望。〔1〕交流關于理想的名言?！?〕每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交際能力1自我傾訴，組織語言?！仓嘏囵B(yǎng)學生思維的條理性、敏捷性〕你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結果呢？2指名交流，了解情況。〔在表達的自信上著重評價〕3師生交流，學習技巧?！苍诒磉_的技巧上著重引導)〔1〕教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理地講述的?！?〕學生傾聽、評價教師的發(fā)言：聽:做到全神貫注，用神態(tài)做反響。想:站在對方的角度去思考、去理解。說:在理解、尊重對方的根底上積極應對，與教師交流。4生生交流，運用技巧。〔1〕學生在組內交流，教師參與。對個別