(部編)人教版初中七年級歷史上冊《第2課原始農(nóng)耕生活》課導學案1

《原始農(nóng)耕生活》授課方案一、教材解析1、課程名稱：《原始農(nóng)耕生活》，是2016年人教最新版教材七年級上冊第2、本節(jié)課所需課時為1課時，40分鐘；

2課的內(nèi)容；3、本課的學習關于學生理解中華民族的起源，二、授課目的解析

產(chǎn)生民族驕傲感和認同感擁有重要的意義。1、知識與能力1）掌握我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的農(nóng)耕生活情況的基本特色，這是本課的重點；社會進步的重要意義。2、過程與方法1）經(jīng)過觀察實物，培育學生的學史興趣，激倡導學習的積極性和主觀能動性。2）經(jīng)過觀察歷史文物圖，搜尋圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已有知識，初步解析、講解圖中歷史信息，做出簡單的或主要的歷史結(jié)論，初步形成提取圖片信息和歷史想象的能力；3）經(jīng)過簡單的表格比較解析，形成初步的歸類、比較的能力。3、感神態(tài)度與價值觀1）經(jīng)過解析河姆渡和半坡文化的房屋構(gòu)造與自然地理條件的關系，認識古代先民在改造自然、利用自然、適應自然的過程中積累起來了豐富的科學知識，領悟祖先的研究精神；2）領悟祖國原始先民創(chuàng)立原始農(nóng)耕文化的艱辛條件，對祖先在物質(zhì)與精神文明的進步做出的偉大貢獻產(chǎn)生敬慕之情。三、學情解析（1）初中階段學生的抽象思想能力有限，形象思想比較強，所以本課將采用顯現(xiàn)實物質(zhì)料的形式來加強學生在這方面的認識。2）學生在小學階段《道德與社會》課程中已經(jīng)學習過相關原始社會的知識。對氏族公社時期的生活情況有必然的認識；3）學生閱讀歷史圖片獲取歷史信息的能力還比較弱，還沒有養(yǎng)成閱讀歷史圖片的自覺習慣；等等。四、授課策略選擇與設計授課重點：河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活是本課的授課重點，經(jīng)過學生觀察實物質(zhì)料、歷史圖片，閱讀參照資料和教材，引導學生想象河姆渡、半坡原始居民的生活場面，使學生對原始農(nóng)耕生活形成詳盡形象的印象。授課難點：認識半坡居民、河姆渡居民的生活和原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。知道考古發(fā)現(xiàn)是認識史前社會歷史的重要依照。五、授課資源與工具設計人民教育初版社七年級上冊教材專門為這節(jié)課制作的多媒體網(wǎng)絡課件微格教室六、授課過程（一）導入新課教師活動：教師顯現(xiàn)大米，引導學生知道其本源農(nóng)作物為水稻，緊接著再由水稻引入農(nóng)業(yè)，最后把學生帶入原始農(nóng)耕時代。學生活動：觀察實物質(zhì)料，讀出實物質(zhì)料所反響的歷史信息，并闡釋歷史現(xiàn)象，并與教師、同學交流。設計妄圖：經(jīng)過觀察實物質(zhì)料和圖片，培育學生初步的識物和讀圖能力，和歷史現(xiàn)象的闡釋能力。（二）講解新課顯現(xiàn)圖片（以以下列圖）【重點環(huán)節(jié)】顯現(xiàn)本圖的妄圖在于讓學生知道半坡文化原址位于北方，河姆渡文化原址位于南方。同時，引導學生知道南北方的環(huán)境差別（北方：干燥、少雨、冷；南方：潤濕、多雨、暖），進而為本課重難點的講解供應重要切入口！經(jīng)過表格（以以下列圖），讓學生先自習課本第一目和第二目相關內(nèi)容，填完下面表格，同時采用師生互動等多種形式，完成對本課重難點河姆渡原址、半坡原址等原始農(nóng)耕生活特色的學習。1、半坡原始居民學生活動：先經(jīng)過自習課本第一目，讓學生先回答第一個空（距今時間）和第二個空（活動地域）；并經(jīng)過第二個空讓學生知道半坡原址位于中國北方，這樣為下一個重要知識點的掌握即半坡居民居住環(huán)境、掌握的生產(chǎn)用具和種植主要農(nóng)作物打下基礎。教師活動：學生知道半坡原址位于北方，知道北方天氣干燥、少雨，相比較較冷，推出半坡居民為什么要居住在半地穴式房屋里面，同時，經(jīng)過顯現(xiàn)半地穴式房屋的構(gòu)造，讓學生更好再生動的展握這個重要考點。緊接著經(jīng)過學生回答半坡居民展握什么生產(chǎn)用具，得出其使用磨制石器，隨即顯現(xiàn)圖片，讓學生知道磨制石器比打制石器精良，技術(shù)水平更高，進而經(jīng)過比較知道新舊石器時代的差別，再次切中重要考點。經(jīng)過學生回答其他關于半坡居民使用的生產(chǎn)用具，讓學生知道原來半坡居民和元謀人、北京人、山頂洞人相同都過采集漁獵生活，但是所不相同的是，半坡居民找到或是發(fā)了然更加牢固的食品本源方法，即發(fā)展出來原始種植業(yè)和牲口飼養(yǎng)業(yè)，進而又可以依照環(huán)境解析為什么半坡人主要種植粟而非其他農(nóng)作物（在這個過程中切入實物質(zhì)料狗尾巴草，讓學生知道狗尾巴草是粟的祖先，而粟也稱谷子，其收獲物去殼后稱小米，進而進一步激發(fā)學生學習積極性和主動性）。緊接著，讓學生知道原來在物質(zhì)生活獲取必然改進的前提下，我們的原始手工業(yè)也獲取了一定發(fā)展，發(fā)展出了制造彩陶等等技術(shù)。特別是彩陶技術(shù)，特別需要圈點。因為制陶技術(shù)的掌握，使我們的農(nóng)耕生活獲取進一步發(fā)展。2、河姆渡原始居民學生活動：先經(jīng)過自習課本第二目，讓學生先回答第一個空（距今時間）和第二個空（活動地域）；并經(jīng)過第二個空讓學生知道河姆渡原址位于中國南方，這樣為下一個重要知識點的掌握即河姆渡居民居住環(huán)境、掌握的生產(chǎn)用具和種植主要農(nóng)作物打下基礎。教師活動：學生知道河姆渡原址位于南方，知道南方天氣潤濕、多雨，相比較較暖，推出河姆渡居民為什么要居住在干欄式房屋里面，同時，經(jīng)過顯現(xiàn)干欄式房屋的構(gòu)造，讓學生更好再生動的展握這個重要考點。并且知道為什么河姆渡人要住在這種房屋里。別的，本目還有一個很重要的內(nèi)容，就是要讓學生知道河姆渡人還展握了制造木構(gòu)造水井的技術(shù)，木構(gòu)造水井也是目前我們已知的最早的木構(gòu)水井。這項技術(shù)的掌握，也意味著我國的原始居民居住環(huán)境獲取了極大的拓展，關于人類發(fā)展史來說是一件劃時代的大事。緊接著，還要讓學生知道我們?yōu)槭裁春幽范扇酥饕N植水稻。讓他們知道水稻在河姆渡原址的大規(guī)模種植也與天氣相關。最后，還要讓學生知道骨耜的使用情況，主要經(jīng)過觀察圖片得出相關信息。說明：第一目和第二目之所以選擇近似的講解方法講解，目的就是為了讓學生經(jīng)過比較更好的展握相關內(nèi)容，理解兩個原址主要特色的差別和相同點。3、原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展本目主要采用朗讀做題形式完成，考慮到本目主若是總結(jié)性的內(nèi)容，而第一第二兩目的講解已經(jīng)相當清楚，所以本目就有教師引導，學生總結(jié)和做題來完成。習題采用課后活動第一題的內(nèi)容，更擁有針對性，有助于學生展握該知識點。（三）本課小結(jié)經(jīng)過師生互動形式，對本課進行小結(jié)，加深學生印象。（四）課堂練習1．（2016?廣東省?1）2015年度“全國十大考古新發(fā)現(xiàn)”之海南新石器時代遺存，距今約6000年。同一時期，生活在我國黃河流域的原始居民是（）A．元謀人B．北京人C．半坡居民D．河姆渡居民2．（2016?江蘇蘇州?1）在以下列圖片中，反響出我國長江流域河姆渡原始居民文化特色的是（）①陶器上的稻穗紋A．①②C．②③

②魚紋彩陶盆

③半地穴式房屋B．①④D．②④

④干欄式房屋3．（2016?云南昆明?1）我國原始居民將狗尾巴草馴化，培育出粟（俗稱谷子，去殼后稱小米）?？脊艑W家在黃河流域發(fā)現(xiàn)了粟的遺存，以下人類原址中與之相關的是（）A．元謀人原址B．北京人原址C．河姆渡氏族農(nóng)村原址D．半坡氏族農(nóng)村原址說明：經(jīng)過節(jié)選2016年各地中考題進行練習，讓學生知道本課考點在3年后立刻到來的中考大概是如何考的。讓學生做到知己知彼，方能戰(zhàn)無不勝。（五）部署作業(yè)背誦河姆渡原址、半坡原址等原始農(nóng)耕文化的特色（包括出現(xiàn)時間、地點，生產(chǎn)工具和生活情況等）下節(jié)課檢查背誦。七、授課反思【優(yōu)點】本課內(nèi)容在第一單元中是難度最大的一個課時，主要原因在于本課離我們生活的時代過于長久，內(nèi)容特別無聊，學生的理解能力又不是很強，所以本課是第一單元最難的一個課時。但是該課時又是中考高頻考點所在，所以在學習的時候，如何激發(fā)學生的積極性和主觀能動性成為了本課教授過程的一個難點，本課為了做到這個專門采用實物質(zhì)料的方式進行授課，比方使用實物稻穗、實物大米、實物狗尾巴草等等，用以激發(fā)學生學史主動性和積極性，培育學生學史興趣，獲取了比較好的收效。同時，本課也采用表格比較的形式，讓學生認識到河姆渡居民和半坡居民生活特色的差別，最后進行總結(jié)，經(jīng)過做題的形式總結(jié)了原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程，收到較好收效?！静蛔恪勘菊n為了能在學習半坡居民和河姆渡居民生活特色方面找到切入口，使用了地圖指明兩個原址位于中國的南方或是北