《搭石》教學(xué)設(shè)計

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級語文上冊第六單元21、《搭石》（第一課時）教課目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字新詞，會寫本課生字。2、經(jīng)過聯(lián)系上下文、借助工具書、看圖片等方式理解“清波漾漾、人影綽綽、協(xié)調(diào)有序”等詞語。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步認(rèn)識課文主要內(nèi)容。4、學(xué)習(xí)課文第一自然段，從同鄉(xiāng)們擺放搭石的情形中領(lǐng)會人性美。教課重、難點：運用多種方法品悟詞句、朗讀感悟，領(lǐng)會搭石美，感覺同鄉(xiāng)們的美好感情，并從中遇到感染、熏陶。教具準(zhǔn)備：1、寫有詞語的搭石卡片，歌曲《花香鳥語》。2、多媒體課件。教課過程：一、發(fā)言導(dǎo)入，揭題懷疑1．教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶：每個人都有美好的記憶，豐子愷先生的記憶中有白鵝，老舍先生的記憶中有貓、母雞，這是人與動物之間的感情，而牽絆人們最深的，還是人與人之間的感情，對于作者來說也是這樣，在作者的記憶深處是家鄉(xiāng)的小山村，凡是回憶發(fā)跡鄉(xiāng)，感覺最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。2．生看老師書寫課題，并齊讀課題。．環(huán)繞“搭石”，可以提出哪些有價值的問題？（由生板書：什么是、怎么搭、為何、誰搭、在哪搭）4．小結(jié)：有這么多問題，我看出來了，我們班的同學(xué)都是些愛發(fā)問題的小問號，很聰慧，很了不起，不知道這類聰慧勁在解決問題方面是否是也這么突出？那好，想用什么方法來解決問題？（生：讀書）二、初讀課文，檢查字詞1．師：這可是個好方法，請同學(xué)們帶著這些問題翻到書籍103頁，請你選擇自己喜愛的方式讀讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢測對生字詞的理解，出示生字詞卡片，學(xué)生讀正確后將卡片貼到黑板上。（1）、知道“汛期”的意思（借助“汛”的部首來領(lǐng)會意思），指江河水位定時性的上升時期；你能在課文中找找描述“汛期”時情形的詞語嗎？（課件出示課詞句子，生讀。）2）知道“俗語”的意思（簡單認(rèn)識俗語是指民間流傳的平常語句，大多數(shù)是勞動人民創(chuàng)建出來的，反響人民的生活經(jīng)驗和夢想的。也叫“俗話”。）課文中俗語指，發(fā)散思想想想還知道哪些俗語。3）讀準(zhǔn)“間隔”。師出示口令，第一小組讀，間隔一小組讀。學(xué)生按老師口令執(zhí)行。4）讀準(zhǔn)“倆人”。讀正確后開小火車讀。（5）讀準(zhǔn)“訓(xùn)斥”，生說和訓(xùn)斥意思周邊的詞語有（如責(zé)備，責(zé)備，訓(xùn)斥），和訓(xùn)斥相反的詞語有（如夸獎）。6）讀準(zhǔn)“懶散”，說一說和懶散意思相反的詞語有：7）讀準(zhǔn)“協(xié)調(diào)有序”。先讓生讀，讀完后鼓舞學(xué)生快速在原文中找出含有這個詞的句子。經(jīng)過課文理解意思。8）讀準(zhǔn)“清波漾漾”“人影綽綽”。經(jīng)過圖片讓學(xué)生猜詞，猜出以后課件出示這句話，展現(xiàn)綽的三個意思，學(xué)生進(jìn)行小練筆，得出綽的意思是姿態(tài)柔美。學(xué)生想象畫面美，帶著感情再讀這句話。3．小結(jié)：帶著這份理解再齊讀黑板上的詞。三、品讀首段，領(lǐng)會人與人之間的友善美。1．交流：同學(xué)們表現(xiàn)的都特別棒，疏導(dǎo)字詞是理解課文的第一步，此刻我們再回過頭來看剛剛同學(xué)們提到的問題，請快速閱讀一遍課文，定位課文中哪句話告訴我們什么是搭石？請用____畫出來。（生答：“進(jìn)入秋季，······”）2．師指引：假如沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。（生答：“山洪過后，······”）1）理解挽的意思（即卷起來的意思），讓學(xué)生做做這個動作。2）也就是說人們出工就一定（生答脫鞋挽褲），人們竣工就一定（生答脫鞋挽褲），人們趕集就一定（生答脫鞋挽褲），人們訪友就一定（生答脫鞋挽褲），總之，人們來往來往，都一定（生答脫鞋挽褲）3）師趁勢指引：一次又一次的脫鞋挽褲啊，你領(lǐng)會到了什么？4）生領(lǐng)會出辛苦、麻煩，做動作的學(xué)生還可以領(lǐng)會出累。帶著這類感情讀這句話。3．師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏季啊，到了秋季，天氣變涼，搭石就顯得十分必需了，認(rèn)識了這些，我們再來讀讀什么是搭石。（生齊讀“進(jìn)入秋季，，這就是搭石”）4．師：這段話告訴我們搭石是怎么搭的，老師在上邊也擺了幾塊搭石，請你思慮一下，可以和同桌談?wù)撜務(wù)?，也學(xué)學(xué)家鄉(xiāng)的人們，擺擺搭石。你看，上邊有9塊搭石，我們可以分為三條路，每條路上三塊搭石，依據(jù)文章的描述，你會如何來擺呢，想想。5．學(xué)生擺完以后讓學(xué)生進(jìn)行修正，并提出修正的原由，說出正確的原由后，請生帶著感情讀，再上去修正搭石。在交流中領(lǐng)會“平坦方正”、“依據(jù)水的深淺”、“二尺左右的間隔”等內(nèi)容。5．同學(xué)們在擺搭石的過程中領(lǐng)會出了家鄉(xiāng)的人們?nèi)绾蔚馁|(zhì)量？感覺到家村夫們的專心和體諒，帶著這份同鄉(xiāng)的情再來讀一讀這句話。四增補畫面，提煉感情1．師：文字中有搭石，黑板上有搭石，圖片中也有搭石。你看——（出示插圖）師：遠(yuǎn)山云霧裊裊，屋舍青瓦白墻，紅的葉，青的草，潺潺溪流中一塊塊石頭寂靜地躺在那邊。不時有一片紅葉，一朵山花，飄落在溪中，停棲在搭石上。這是一幅多么寂靜、溫馨的山村秋景畫啊。捧起書來，伴著音樂來讀一讀課文第一小節(jié)。2．師：同學(xué)們讀得真美，老師相信你們的字寫得一定更美，此刻請你們把這篇課文難寫的生字詞寫在插圖空白處，請你工工整整寫下來，加深印象。3．總結(jié)：這節(jié)課我們不但讀通了課文，還初步認(rèn)識了什么是搭石，它有什么作用，作者家鄉(xiāng)的搭石給他留下了這樣美好的回憶，那么在你的記憶深處，你又有如何美好的回憶呢？（生說自