2023年人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)題（一）打印版含答案

2023年人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)題（一）一、積累與運(yùn)用。1.下列加點(diǎn)字的注音正確的一項(xiàng)是()A.秕谷（bǐ）確鑿（zuò）油蛉（líng）B.蟬蛻（tuō）盔甲（kuī）尷尬(ɡān)C.殆盡（dài）股肱（gōng）須臾(yǔ)D.錫箔（bó）貪婪（lán）篤志(dǔ)2.下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨萬(wàn)分。B.你的心怦怦直跳,唯恐意外發(fā)生。C.冬天的百草園比較的無(wú)味;雪一下,可就兩樣了。D.連那最未次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年。3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是()A.他很高興;但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。機(jī)關(guān):這里是秘密的意思。B.井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。油然而生:自然而然地產(chǎn)生。油然,形容某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。C.我如饑餓的瘦狼,貪婪地吞讀下去。貪婪:貪得無(wú)厭(含貶義)。D.我像一個(gè)被捉到的小偷,羞慚而尷尬,漲紅了臉。尷尬:形容神色、態(tài)度不自然。4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.今天想來(lái),她對(duì)我的愛(ài)好文學(xué)和接近文學(xué),是有著多么有益的影響!B.通過(guò)這次中考,使我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。C.雜交水稻的出現(xiàn),是世界一大奇跡。D.會(huì)不會(huì)用心觀察,能不能重視積累,是提高寫作水平的基礎(chǔ)。5.對(duì)下列句子的修辭手法及其作用的分析,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。(運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法,說(shuō)明行軍之神速)B.狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪,惡狠狠地把它們甩到懸崖上,把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。(運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法,生動(dòng)地寫出了狂風(fēng)的暴虐兇猛)C.它們有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去……(運(yùn)用排比、比喻的修辭手法,說(shuō)明云的姿態(tài)萬(wàn)千)D.大家都很喜歡她,因?yàn)樗L(zhǎng)得好像明星。(運(yùn)用比喻的修辭手法,強(qiáng)調(diào)“她”長(zhǎng)得很漂亮)6.下列文學(xué)常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是()A.魯迅(1881—1936),現(xiàn)代文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人。B.海倫·凱勒(1880—1968),英國(guó)女作家、教育家、慈善家。主要作品有《假如給我三天光明》《沖出黑暗》等。C.林海音(1918—2001),現(xiàn)當(dāng)代作家。原名林含英。代表作有短篇小說(shuō)集《城南舊事》等。D.孔子（前551—前479），名丘,字仲尼,春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑人,是我國(guó)歷史上偉大的思想家、政治家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊稱為“圣人”。編撰了我國(guó)第一部編年體史書《春秋》。7.根據(jù)下面句子的格式進(jìn)行仿寫。例句:教師的周圍飄著粉筆屑,不,那不是粉筆屑,那是教師撒出的智慧的花朵。仿句:

8.綜合性學(xué)習(xí)。漢字作為民族文化的承載工具,橫豎撇捺都有著濃厚的文化底蘊(yùn)。我們一起走近漢字,完成以下任務(wù)。(1)【漢字起源】“采”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有以下義項(xiàng):①摘。②開(kāi)采。③搜集。④選取。⑤精神;神色。結(jié)合字形和義項(xiàng),你認(rèn)為“采”的本意是,理由是。

(2)【漢字風(fēng)采】請(qǐng)任選一句,說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句中的“采”包含著怎樣的情味。①參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。(《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》)②采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山。〔陶淵明《飲酒》(其五)〕我選句,“采”包含的情味是。

(3)【漢字傳承】5月31日,首屆中國(guó)漢字文化節(jié)盛大開(kāi)幕。下面是小記者的采訪片段,請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。小記者:聞教授,您好!我是校報(bào)小記者,請(qǐng)您談?wù)劃h字所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。聞教授:好的。總的來(lái)說(shuō),電腦等現(xiàn)代技術(shù)的廣泛運(yùn)用,改變了人們的書寫習(xí)慣,“提筆忘字”的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重;漢字的豐富內(nèi)涵正逐漸流失,由漢字傳承的中華文化有衰敗傾向。小記者:①

聞教授:也不能完全這么說(shuō)。漢字歷史悠久,字形優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,有很強(qiáng)的生命力,越來(lái)越受到有識(shí)之士的重視,而且全球范圍內(nèi)的漢語(yǔ)熱也在不斷升溫。本次活動(dòng),正是為搭建交流平臺(tái),引發(fā)公眾思考,推動(dòng)中華文化發(fā)展而舉辦的。小記者:哦!我明白了。建議本次活動(dòng)增設(shè)一條宣傳標(biāo)語(yǔ),即②

聞教授:擬得不錯(cuò),很切合本次活動(dòng)的主題。二、閱讀理解。(一)閱讀下文,回答問(wèn)題。冬天的百草園比較的無(wú)味;雪一下,可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞,這是荒園,人跡罕至,所以不相宜,只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪,是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天,鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。開(kāi)一塊雪,露出地面,用一枝短棒起一面大的竹篩來(lái),下面些秕谷,棒上一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著,鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”,性子很躁,養(yǎng)不過(guò)夜的。

9.在文中空白處填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,并指明其作用。10.結(jié)合選段,說(shuō)說(shuō)捕鳥(niǎo)需要什么條件。11.試用一組連續(xù)的動(dòng)詞寫出自己的一次活動(dòng)。(二)閱讀短文,回答問(wèn)題。我的一位國(guó)文老師梁實(shí)秋我在十八九歲的時(shí)候,遇見(jiàn)一位國(guó)文先生,他給我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能忘記他。先生姓徐,名錦澄,我們給他取的綽號(hào)是“徐老虎”,因?yàn)樗麅?。他的相貌很古?他的腦袋的輪廓是有棱有角的,很容易成為漫畫的對(duì)象。頭很尖,禿禿的,亮亮的,臉形卻是方方的,扁扁的,有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子、眼睛、嘴好像是過(guò)分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡,銀絲小鏡框,這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫,勾一個(gè)輪廓,中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊,便惟妙惟肖。他經(jīng)常是仰著頭,邁著八字步,兩眼望青天,嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見(jiàn)他笑,如果笑起來(lái),是獰笑,樣子更兇。我的學(xué)校是很特殊的。國(guó)文成績(jī)與畢業(yè)無(wú)關(guān)。所以課堂上常是稀稀拉拉的不大上座,但教員用拿毛筆的姿勢(shì)舉著鉛筆點(diǎn)名的時(shí)候,學(xué)生卻個(gè)個(gè)都到了,因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生不只答一聲到。真到了的學(xué)生,一部分是從事午睡,微發(fā)鼾聲,一部分看小說(shuō)如《官場(chǎng)現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類,一部分寫“父母親大人膝下”式的家書,一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆,神游八方。在這種糟糕的情形之下,徐老先生總是很兇,老是繃著臉,老是開(kāi)口就罵人。有一天上作文課,徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個(gè)字,題目尚未寫完,一位性急的同學(xué)發(fā)問(wèn)了:“這題目怎樣講啊?”老先生轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),冷笑兩聲,勃然大怒:“題目還沒(méi)有寫完,寫完了當(dāng)然還要講,沒(méi)寫完你為什么就要問(wèn)?……”滔滔不絕地吼叫起來(lái),大家都為之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了。我一向是個(gè)上課搗亂下課安分的學(xué)生,我覺(jué)得現(xiàn)在受了無(wú)理的侮辱,我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍,老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺(tái)上來(lái)回地踱著,足足罵了我一個(gè)鐘頭,其中警句甚多,我至今還記得這樣的一句:“×××!你是什么東西?我一眼把你望到底!”這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰(shuí)和我有點(diǎn)兒爭(zhēng)論遇到糾纏不清的時(shí)候,都會(huì)引用這一句“你是什么東西?我把你一眼望到底”!當(dāng)時(shí)，我看形勢(shì)不妙,也就沒(méi)有再多說(shuō),讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。但是從這一次起,徐先生算是認(rèn)識(shí)我了。我這一個(gè)“一眼望到底”的學(xué)生,后來(lái)居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了。如今想來(lái),當(dāng)初的“兇”何嘗不是一種負(fù)責(zé)。徐先生自己選輯教材,有古文,有白話,油印分發(fā)給大家。這樣新舊兼收的教材,在當(dāng)時(shí)還是很難得的開(kāi)通的榜樣。我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)。還有他的朗誦也非常有意思。他打著江北的官腔,咬牙切齒地大聲讀一遍,不論是古文或白話,一字不茍的吟詠一番,好像是演員在背臺(tái)詞,他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來(lái)了。他念得有腔有調(diào),有板有眼,有情感,有氣勢(shì),有抑揚(yáng)頓挫,我們聽(tīng)了之后,好像是已經(jīng)理會(huì)到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲,那也許是過(guò)分夸張,但必須可以瑯瑯上口,那卻是真的。我對(duì)于國(guó)文的興趣因此提高了不少。徐先生最獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語(yǔ)“清通”“尚可”“氣盛言宜”,他是不用的。他最擅長(zhǎng)的是用大墨杠子大勾大抹,一行一行地抹,整頁(yè)整頁(yè)地勾;洋洋千余言的文章,經(jīng)他勾抹之后,所余無(wú)幾了。我初次經(jīng)此打擊,很灰心,很覺(jué)得氣短,我掏心挖肝的好容易謅出來(lái)的句子,輕輕地被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重地給我解釋一回,他說(shuō):“你拿了去細(xì)細(xì)地體味,你的原文是軟爬爬的,冗長(zhǎng),懈啦光唧的,我給你勾掉了一大半,你再讀讀看,原來(lái)的意思并沒(méi)有失,但是筆筆都立起來(lái)了,虎虎有生氣了?！蔽易屑?xì)一揣摩,果然。他的大墨杠子打得是地方,把虛泡囊腫的地方全削去了,剩下的全是筋骨。在這刪削之間見(jiàn)出他的功夫。如果我以后寫文章還能不多說(shuō)廢話,還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣,還知道一點(diǎn)“割愛(ài)”的道理,就不能不歸功于我這位老師的教誨。我離開(kāi)先生已將近五十年了,未曾與先生一通音訊,不知他云游何處。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”,我在回憶他的音容之余,不禁還懷著悵惘敬慕之意。(有刪改)12.作者在文中既寫了對(duì)徐先生的回憶,也寫了自己當(dāng)時(shí)的印象和受益之處。閱讀文章,填寫表格?；貞浀膬?nèi)容當(dāng)時(shí)的印象或受益之處相貌、神態(tài)、上課發(fā)怒(1)(2)提高了“我”對(duì)國(guó)文的興趣(3)讓“我”的作文硬朗挺拔13.閱讀畫線句子,結(jié)合文章內(nèi)容,揣摩作者“悵惘敬慕”的內(nèi)容。(1)“悵惘”的內(nèi)容:(2)“敬慕”的內(nèi)容:14.簡(jiǎn)要分析作者是怎樣把一位普通的國(guó)文老師描寫得生動(dòng)而讓人難忘的。(不超過(guò)140字)三、作文。在家里,我們有父母的呵護(hù)、親友的關(guān)心;在學(xué)校里,我們得到老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的喜愛(ài);在社會(huì)上,我們也會(huì)得到別人的幫助與尊重……這就是我們成長(zhǎng)的故事。請(qǐng)以“成長(zhǎng)”為話題,寫一篇以寫人記事為主的文章。題目自擬,500字左右。

第三單元測(cè)試答案一、1.答案:D解析:A項(xiàng)中,“鑿”應(yīng)讀záo。B項(xiàng)中,“蛻”應(yīng)讀tuì。C項(xiàng)中,“臾”應(yīng)讀yú。2.答案:D解析:D項(xiàng)中,“未”應(yīng)為“末”。3.答案:C解析:C項(xiàng)中,“貪婪”不能取本義,應(yīng)取語(yǔ)境義“渴求知識(shí)而不知道滿足”。4.答案:C解析:A項(xiàng)應(yīng)該是先“接近文學(xué)”再“愛(ài)好文學(xué)”,二者有先后之分。B項(xiàng)句子缺主語(yǔ),應(yīng)該把“通過(guò)”“使”二者去掉其一。D項(xiàng)犯了主賓搭配不當(dāng)?shù)拿?。主語(yǔ)部分列出了兩種現(xiàn)象,“會(huì)”“能”和“不會(huì)”“不能”,而賓語(yǔ)部分只列出了一種作用“提高寫作水平的基礎(chǔ)”?？梢园选皶?huì)”“能”或“不會(huì)”“不能”去掉,或在“是”的后面加“能否”一詞。5.答案:D解析:D項(xiàng)沒(méi)有運(yùn)用比喻修辭手法。6.答案:B解析:B項(xiàng)中,作家國(guó)籍錯(cuò)誤,海倫是美國(guó)女作家。7.示例:教室的前方鑲著一塊黑板,不,那不是黑板,那是播種知識(shí)的沃土。解析:分析例句,確定例句格式為“名詞+的+地點(diǎn)+動(dòng)詞+名詞,不,那不是+名詞,那是+定語(yǔ)+名詞”。8.(1)答案:摘“采”是會(huì)意字,意思是用手在樹(shù)上采摘果實(shí)或葉子解析:本題選擇字的義項(xiàng),這里面有本義、引申義等,探究本義須從造字法和字形上分析,確定為“摘”。(2)示例:①自由愉悅,輕松悠閑(3)①示例:那是否意味著我們古老的漢字將逐漸消亡,中華文化會(huì)由此走向衰敗呢?解析:根據(jù)該空白處所處的上下文語(yǔ)境分析,上一個(gè)問(wèn)題是“談?wù)劃h字所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”,結(jié)合空白處下面聞教授回答的內(nèi)容,可以確定問(wèn)題:漢字是否消亡?中華文化是否走向衰敗?②示例:弘揚(yáng)漢字文化,傳承華夏文明。解析:擬定標(biāo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔,最好是運(yùn)用比喻、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)修辭手法的短句。二、(一)9.答案:掃支撒系牽看拉作用：這些動(dòng)詞準(zhǔn)確地描述了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程,而且寫出了兒童捕鳥(niǎo)時(shí)興奮的心情。解析:日常學(xué)習(xí)中要把本段背誦下來(lái),并注意這幾個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)詞。10.答案:總須積雪蓋了地面一兩天,鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。解析:此題考查搜集信息的能力。11.提示:注意動(dòng)作的序列性。(二)12.示例:(1)兇(2)自己選輯教材、有意思的朗讀(3)修改作文解析:本題以表格的形式梳理選文的內(nèi)容和寫作思路。要根據(jù)給出的內(nèi)容,逐漸篩選出空白處的部分,并用簡(jiǎn)潔的文字概括答題。13.示例:(1)離開(kāi)恩師將近五十年,未曾與他一通音訊,不知道老師的近況。(2)徐老師很有才學(xué),教學(xué)水平高,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。解析:本題設(shè)題在第10自然段,探究該段所在的上文語(yǔ)境,會(huì)發(fā)現(xiàn)“悵惘”的答案在第10自然段中,“敬慕”的答案則散見(jiàn)于全文中。14.示例:作者先寫徐先生古怪的